¿Están unificados los estándares curriculares de tecnología de la información de la escuela secundaria en todo el país?

1. Tareas curriculares y objetivos de enseñanza

Las principales tareas de los cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias son: cultivar el interés y la comprensión de los estudiantes sobre la tecnología de la información, y capacitar a los estudiantes. comprender y dominar los conceptos básicos de la tecnología de la información Conocimientos y habilidades para comprender el profundo impacto del desarrollo y la aplicación de la tecnología de la información en la vida diaria humana y la ciencia y la tecnología. A través de los cursos de tecnología de la información, los estudiantes adquieren la capacidad de obtener información, transmitir información, procesar información y aplicar información, educar a los estudiantes para que comprendan y comprendan correctamente las cuestiones culturales, éticas y sociales relacionadas con la tecnología de la información y cultiven el uso responsable de la tecnología de la información; buena alfabetización informacional de los estudiantes, utilizando la tecnología de la información como medio para apoyar el aprendizaje permanente y el aprendizaje cooperativo, y sentar las bases necesarias para aprender, trabajar y vivir en la sociedad de la información.

El establecimiento de cursos de tecnología de la información debe tener en cuenta los niveles de desarrollo psicológico de los estudiantes y los conocimientos, experiencias y necesidades emocionales de las diferentes edades. La disposición del contenido de la enseñanza en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias debe tener objetivos claros, reflejar el enfoque de cada etapa y centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar la tecnología de la información para aprender y explorar otros cursos. Nos esforzamos por crear condiciones, utilizar activamente la tecnología de la información para llevar a cabo la enseñanza en diversas disciplinas y centrarnos en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

Los objetivos docentes de cada periodo son:

Nivel de Educación Primaria

1.Comprender el entorno de aplicación de las tecnologías de la información y algunas formas de expresión de la información.

2. Establecer una comprensión perceptiva de las computadoras, comprender la aplicación de la tecnología de la información en la vida diaria y cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes en el aprendizaje y el uso de las computadoras.

3. Ser capaz de aprender y utilizar las tecnologías de la información a través de la cooperación con otros, y aprender a utilizar recursos multimedia coherentes con el nivel cognitivo de los estudiantes para el aprendizaje.

4. Inicialmente aprender a utilizar Internet para obtener información y comunicarse con otros; ser capaz de utilizar conscientemente los recursos de la red para aprender y desarrollar pasatiempos e intereses personales.

5. Sepa que debe utilizar los sistemas y software de tecnología de la información de manera responsable y desarrollar buenos hábitos de uso de la computadora y un sentido de responsabilidad.

6. Comprender algunos conocimientos sencillos de programación informática cuando sea posible.

2. Contenido docente y horario de clases

En la actualidad, el contenido docente de los cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias debe centrarse en la tecnología informática y de redes (se adjunta el contenido docente). El contenido docente se divide en módulos básicos y módulos ampliados (marcados con *). Los módulos básicos son requisitos básicos para los estudiantes y los módulos extendidos son requisitos más altos para los estudiantes. Cada distrito o condado puede seleccionar adecuadamente el contenido del módulo ampliado en función de los objetivos de enseñanza y las condiciones reales locales, al tiempo que garantiza que los estudiantes dominen el contenido del módulo básico.

Disposición de clases:

Cursos de tecnología de la información en la escuela primaria, no menos de 68 horas de crédito, se recomiendan 102 horas de crédito;

Las horas de computadora no deben ser menos de 70 del total de horas.

En tercer lugar, la evaluación de la enseñanza

La evaluación de la enseñanza debe basarse en objetivos docentes y ser coherente con el principio de desarrollar la personalidad y el espíritu creativo de los estudiantes.

La evaluación de la enseñanza debe centrarse en la retroalimentación oportuna sobre los efectos de la enseñanza, y los métodos de evaluación deben ser flexibles y diversos para alentar a los estudiantes a innovar, principalmente inspeccionando las operaciones reales de los estudiantes o evaluando sus trabajos.

Los cursos de tecnología de la información en las escuelas intermedias se incluyen en el examen de materia del examen de graduación y se implementa un sistema de calificación.

IV. Contenidos Didácticos del Curso

Educación Primaria

Módulo 1 Introducción a las Tecnologías de la Información

(1) Comprender las funciones de las herramientas básicas de la tecnología de la información: Grabadoras, teléfonos, máquinas de fax, televisores, discos, CD, cámaras, radares, computadoras, etc. recopilan información, almacenan información, transmiten información y procesan información.

(2) Comprender la composición y funciones básicas del ordenador desde su apariencia.

(3) Competente en operaciones básicas de teclado y mouse.

(4) Tener una comprensión preliminar de varios medios que transportan información; comprender la aplicación de las computadoras en el aprendizaje y la vida.

(5) Comprender la cultura, la ética y las responsabilidades relacionadas con la tecnología de la información; desarrollar buenos hábitos en el uso de la computadora.

Módulo 2 Introducción a los Sistemas Operativos

(1) Dominar el uso sencillo de los sistemas operativos.

(2)Aprenda un método de entrada de caracteres chinos.

(3) Aprender las operaciones básicas de archivos y carpetas (directorios).

Módulo 3 Dibujo por Computadora

(1) Aprender a utilizar herramientas básicas de dibujo.

(2) Aprender a dibujar gráficos.

(3) Aprende a colorear gráficos.

(4) Aprende a editar y modificar gráficos.

Módulo 4 Escritura por ordenador

(1) Dominar las operaciones básicas de un software de procesamiento de textos.

(2) Aprenda los métodos básicos para editar, formatear y guardar artículos.

(3) Aprenda ilustraciones, palabras artísticas (palabras artísticas) y tablas.

Módulo 5 Aplicación Sencilla de Red

(1) Comprender los conocimientos básicos sobre la red.

(2) Aprenda a utilizar un navegador para buscar información, descargar y guardar información útil.

(3) Aprende a enviar y recibir correos electrónicos.

El Módulo 6 utiliza ordenadores para producir obras multimedia

(1) Comprender los tipos de materiales multimedia.

(2) Aprenda una herramienta de producción multimedia de uso común para producir y editar trabajos multimedia simples.

(3) Aprende a visualizar obras multimedia.

*Módulo 7 Diagrama de logotipo

(1) Aprenda a usar los comandos de dibujo básicos de LOGO para dibujar gráficos básicos, agregar colores y formar un diagrama combinado;

(2) Aprenda a utilizar el comando de música LOGO para reproducir música.

(3) Saber manejar el robot con comandos de control.

(4) Comprender la programación sencilla de LOGO.

Un grupo de expertos ha redactado los "Estándares curriculares de tecnología de la información para escuelas secundarias y escuelas primarias" (denominados nuevos estándares curriculares).

1.Posicionamiento de las enseñanzas de tecnologías de la información en la etapa de educación obligatoria

Las enseñanzas de tecnologías de la información en primaria y secundaria son enseñanzas obligatorias establecidas para adaptarse a las nuevas necesidades de formación del talento en la información. edad. Es un área de aprendizaje designada con el objetivo principal de cultivar la alfabetización informacional y las capacidades operativas de tecnología de la información de los estudiantes, y se caracteriza por la operatividad, la práctica y la investigación (innovación). Además de los cursos obligatorios prescritos por el Estado, cada provincia, ciudad y región autónoma tiene un cierto grado de autonomía en términos de contenido de los cursos, objetivos de formación y horarios de clases sobre la base de garantizar requisitos mínimos.

2. El valor general de los cursos de tecnología de la información en la etapa de educación obligatoria

La implementación efectiva de la educación en tecnología de la información en la etapa de educación obligatoria puede mejorar el uso de la tecnología de la información por parte de los estudiantes de manera efectiva. llevar a cabo actividades de aprendizaje e investigación en diversas disciplinas, la capacidad de participar activamente en la práctica social y llevar a cabo de manera proactiva el aprendizaje permanente puede ampliar las habilidades de tecnología de la información de los estudiantes necesarias para adaptarse a la vida social moderna y consolidar la alfabetización informacional y la conciencia de la innovación tecnológica de los estudiantes; También es útil para cultivar la tecnología de la información necesaria para la construcción nacional y la competencia internacional. Los talentos desempeñan un papel fundamental muy importante en la mejora del nivel científico, tecnológico y cultural de toda la sociedad.

Tres. Objetivos de la educación en tecnologías de la información en la etapa de educación obligatoria

En general, los objetivos curriculares de la educación en tecnologías de la información en la etapa de educación obligatoria son cultivar - desarrollar el interés de los estudiantes por el aprendizaje activo y la exploración de las tecnologías de la información, y cultivar - consolidar buena información Conciencia y hábitos saludables y responsables en el uso de la tecnología de la información, formar - mejorar las capacidades de procesamiento de información, cultivar - mejorar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para utilizar la tecnología de la información para apoyar diversos aprendizajes y resolver diversos problemas. La educación en tecnología de la información en la etapa de educación obligatoria enfatiza que los estudiantes usan computadoras e Internet para experimentar el proceso de adquisición, procesamiento y expresión de información en actividades prácticas, y la usan para resolver problemas prácticos y llevar a cabo el aprendizaje de materias; comprender la importancia de la información perceptiva; en actividades y analizar información El proceso general de codificación utiliza computadoras y otras herramientas comunes de procesamiento de información para procesar información, participar activamente en actividades de tecnología de la información y explorar activamente los principios de funcionamiento y los misterios de la tecnología de la información;

Principios para establecer y seleccionar contenidos de tecnologías de la información en la etapa de educación obligatoria

En primer lugar, la educación en tecnologías de la información en la escuela primaria, secundaria y preparatoria debe estar conectada.

La educación en tecnología de la información en las escuelas primarias básicamente ha completado el aprendizaje del software de aplicación; la educación en tecnología de la información en las escuelas secundarias debe tener "conexiones duales", y las escuelas secundarias ya no son el punto de partida.

La relación entre los contenidos y objetivos de la educación en tecnologías de la información en la etapa de educación obligatoria se muestra en la siguiente tabla:

Interés por las carreras

Habilidades de aplicación

Información alfabetización

Innovación tecnológica

Escuela primaria

Estimular el interés y mantener la motivación de aprendizaje

Dominar las habilidades de aplicación de software/herramientas de uso común.

Experimentar actividades informativas y formar conciencia informativa.

Conciencia cuestionadora y espíritu innovador y esforzado.

↓

↓

↓

↓

↓

Escuela primaria

Consolida tus intereses y descubre tus puntos fuertes.

Amplía y mejora, y gana habilidades iniciales.

Selección independiente, aplicación integral

Cultivo de habilidades innovadoras, mejora de programas e innovación práctica.

↓

↓

↓

↓

↓

Preparatoria

Interés en el aprendizaje y desarrollo profesional

Desarrollo profesional en categoría autoseleccionada

Información → Conocimiento → Sabiduría

Diseño de categorías técnicas , producción y Creación

2. Utilizar los intereses como punto de partida y las actividades como vehículo para configurar contenidos en espiral.

Deja que los alumnos aprendan jugando y haciendo. Diluir el sistema de materias, romper los límites entre el software operativo, centrarse en tareas prácticas que estén en línea con las características de edad y las reglas cognitivas de los estudiantes, dispersar las operaciones de software que los estudiantes deben dominar en actividades prácticas en diferentes años académicos y guiar a los estudiantes a través del mejora de requisitos técnicos Aprendizaje en espiral.

En tercer lugar, fomentar las actividades interdisciplinarias como tema para lograr la integración del aprendizaje técnico y la aplicación de la tecnología y reflejar un "valor dual".

Adoptar temas de aprendizaje de materias como tema de tareas de tecnología de la información y alentar a los estudiantes a aplicar las habilidades de tecnología de la información que han aprendido en otras materias y campos. Para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el valor de la tecnología de la información en el aprendizaje de materias, promover la integración de la tecnología de la información con otras materias y campos y darse cuenta del valor dual de la tecnología de la información como objeto de aprendizaje y herramienta de aprendizaje.

4. Adaptarse a las diferencias regionales y reflejar las características regionales. Los cursos étnicos tienen fuertes características locales.

Sobre la base del cumplimiento de los requisitos, los departamentos de enseñanza e investigación de cada provincia y ciudad tienen un cierto grado de autonomía para determinar las horas de clase locales, definir el contenido del curso y seleccionar los métodos de presentación del material didáctico que los profesores deben; adaptarse a la selección de contenido local y la configuración de dificultad. Estado actual del equipo, profesores y estudiantes. Además de la integración curricular, la selección de temas de actividades también debe fomentar la diversificación de la selección de temas para reflejar los "cuatro lugares", basados ​​en la realidad local, reflejando las características locales, nutriendo la economía regional e integrando la cultura regional.

En quinto lugar, el objetivo curricular de “combinación de aplicación e innovación”. Es necesario reflejar las diferencias individuales y fomentar la innovación tecnológica.

Los cursos diversificados rompen las limitaciones de las aulas y los libros;

Anima a los estudiantes a elegir temas de forma independiente, con diferentes niveles de requisitos de tareas para satisfacer las necesidades especiales de desarrollo de las diferencias individuales;

En el proceso de enseñanza, es necesario fomentar prácticas técnicas más independientes y una investigación científica e innovación tecnológica más abiertas;

Guiar adecuadamente a los estudiantes para que piensen, exploren y comprendan los conceptos centrales de las tecnologías de la información adecuadas. para su edad.

El contenido y los requisitos de los objetivos de la educación en tecnologías de la información en la etapa de educación obligatoria

El contenido de la educación en tecnologías de la información en la etapa de educación obligatoria se divide en contenido básico y contenido ampliado. El contenido básico es la base necesaria para que los estudiantes utilicen la tecnología de la información para llevar a cabo el aprendizaje de las materias y actividades prácticas integrales para adaptarse a la vida social moderna. El contenido expansivo es contenido de aprendizaje selectivo dirigido a áreas con mejores condiciones de tecnología de la información y estudiantes que tienen capacidad adicional en tecnología de la información, guiando a los estudiantes a desarrollarse aún más en la amplitud y profundidad del aprendizaje de tecnología de la información. Los cursos optativos en la escuela primaria incluyen la enseñanza de robots y el lenguaje LOGO. El contenido optativo para las escuelas intermedias incluye la enseñanza de robots y la enseñanza de programas basados ​​en el lenguaje de programación chino.

Los requisitos de contenido y objetivos de la educación en tecnología de la información en las escuelas primarias

En primer lugar, formar la capacidad básica de utilizar computadoras para procesar información.

1. Ser capaz de identificar la apariencia de la computadora y los dispositivos de entrada comunes (como mouse, teclado), dispositivos de salida (como monitores, impresoras) y otros dispositivos externos comunes (como parlantes, auriculares). , micrófonos); mediante el montaje práctico o viendo demostraciones de montaje, explorando los componentes básicos de una computadora y comprendiendo las funciones básicas de los diferentes componentes (aprendizaje por actividad - experiencia directa; aprendizaje por observación - experiencia indirecta).

2. Familiarízate con las operaciones básicas del ordenador mediante tareas de mecanografía o juegos sencillos. Familiarícese con el funcionamiento de los dispositivos de entrada y salida de uso común.

3. Sobre la base de la operación real, resuma el proceso básico de entrada, almacenamiento, procesamiento y salida de información por computadora; utilice su propia experiencia en la obtención y procesamiento de información, comprenda las ventajas de las computadoras en el procesamiento de información. y sepa que las computadoras son el núcleo de la tecnología de la información moderna.

En segundo lugar, establecer una conciencia de la información que sea compatible con el aprendizaje permanente y la vida social moderna, formar una actitud positiva hacia el aprendizaje de la tecnología de la información y formar hábitos de uso de la tecnología de la información saludables y responsables.

1. Combine la experiencia de vida y estudio, comprenda el importante papel de la información en la vida, el estudio y la investigación científica, y forme gradualmente una comprensión racional del valor de la información (primero el concepto), capturando con atención lo útil. información (atención selectiva) y proactivo Buen conocimiento de la información para obtener información relevante (basada en tareas con propósito), examinar la información correcta (pertinencia, precisión, nivel de valor), compartir e intercambiar información útil, formar gradualmente un juicio ético de la información para juzgar y utilizar la salud; información y resistir activamente la mala información. La competencia puede discutir la responsabilidad de todos al crear y compartir información útil;

2. Experimente el papel de la tecnología de la información moderna en la adquisición, procesamiento, almacenamiento, expresión e intercambio de información a través de casos que lo rodean, comprenda que la tecnología de la información es una extensión de los órganos humanos de procesamiento de información y explore el papel de El proceso básico del ser humano en la invención y creación de tecnologías de la información es formar una actitud de aprendizaje de tecnologías de la información que esté dispuesta a aprender, ser diligente en la operación y atreverse a innovar, y establecer una mejora continua de la propia alfabetización en información y capacidades de operación técnica; participar voluntariamente en la innovación tecnológica.

3. Observe y enumere las aplicaciones comunes de la tecnología de la información en la vida diaria, el aprendizaje de materias y otras actividades prácticas integrales, y discuta los pros y los contras de estas aplicaciones tecnológicas.

4. Ser capaz de discutir las cuestiones legales, regulatorias y éticas involucradas en la aplicación de información, productos de información, equipos y software de tecnología de la información, y describir las consecuencias de una aplicación inadecuada; saber utilizar los equipos tecnológicos; responsablemente y Información, saber indicar la fuente y dar las gracias apropiadas al citar opiniones, logros e información de otras personas cultivar la conciencia de proteger la propia seguridad de la información y aprender a proteger la información, como la prevención de virus, el cifrado simple de archivos ( como establecer una contraseña) - "Guía de comportamiento" y "Consejos de uso".

En tercer lugar, aprender a utilizar herramientas de tecnología de la información para recopilar y procesar información para apoyar el aprendizaje, la exploración y la resolución de problemas de la vida diaria.

1. Según las necesidades de aprendizaje de la materia y otras actividades, puede analizar la información requerida y su tipo, discutir y determinar las fuentes de información apropiadas (como otras personas, libros, periódicos y revistas, CD, vídeos, televisión, Internet, etc.) y aprender formas de recopilar información de diferentes fuentes (como experimentos, encuestas, entrevistas, etc.). ). Planificar el proceso de recopilación de información hasta cierto punto y formar inicialmente conciencia y hábitos de análisis de las necesidades de información.

2. Aprender a utilizar equipos comunes (como cámaras digitales, detectores, escáneres, grabadoras de video, etc.) para obtener información de primera mano, o utilizar equipos de tecnología de la información comunes para convertir digitalmente información en medios tradicionales. .

3. Aprenda a usar computadoras para ingresar y almacenar datos, aprenda a usar las funciones de administración de recursos informáticos para ordenar, crear y cambiar el nombre de archivos (carpetas), proteger archivos, etc. y encuentre y extraiga rápidamente información almacenada en su computadora a través de la comparación y la experiencia práctica, sienta las ventajas de la codificación, el almacenamiento y la gestión de información digitales y comprenda que la digitalización es uno de los conceptos centrales de la tecnología de la información;

4. Ser capaz de utilizar con habilidad y eficacia herramientas de comunicación remota y recursos en línea (como el correo electrónico, Internet, etc.). ) Explorar, buscar, descargar y guardar información remota para satisfacer las necesidades de aprendizaje independiente, investigación cooperativa y otras soluciones de problemas.

5. Capaz de evaluar la relevancia, exactitud, idoneidad y posible sesgo de la información según las necesidades de la tarea, e identificar y seleccionar información valiosa.

4. Aprender a utilizar herramientas y software de procesamiento de información de uso común para realizar actividades de escritura, pintura y otras y producir trabajos informáticos.

1. Aprenda a utilizar software de gráficos por computadora para diseñar y dibujar gráficos. Por ejemplo, determine el tema y la idea general de la imagen de acuerdo con la intención de la expresión; puede establecer el color de fondo y el color de la imagen; puede utilizar herramientas de dibujo por computadora de uso común para dibujar puntos, líneas y superficies; puede utilizar funciones específicas de la computadora, como cortar, copiar y pegar, para combinar puntos, líneas y superficies; se pueden combinar y editar para formar una imagen completa que cumpla con la intención expresiva; la imagen se puede colorear, en su totalidad o en parte; de la imagen se puede modificar o se pueden configurar los efectos necesarios.

2. Aprenda a utilizar software de procesamiento de textos para procesar información de texto. Sobre la base del aprendizaje de las funciones comunes de procesamiento de textos, aprenda a aumentar la expresividad de los documentos mediante la edición de texto, configuración de diseño, imágenes prediseñadas, arte de palabras, dibujo de gráficos, inserción de imágenes, creación de tablas de texto, etc.

3. Familiarícese con las interfaces y herramientas comunes del software de procesamiento de información, compare las similitudes y diferencias de diferentes interfaces de software, resuma los modos operativos ampliamente aplicables y acumule experiencia en aplicaciones técnicas.

5. Aprenda a utilizar software de producción multimedia y a expresar con flexibilidad pensamientos, opiniones y resultados de investigaciones utilizando texto, imágenes, sonidos y otros medios.

1. Ser capaz de pensar y determinar la intención de expresión y el estilo del trabajo en función de las características del contenido y las necesidades de expresión y luego comparar las ventajas y desventajas de diferentes expresiones informativas; formas como imágenes, texto, tablas, sonidos, etc. según la intención de expresión, elegir (combinar) formas de expresión apropiadas y realizar un pensamiento y planificación preliminares sobre el proceso de producción de la obra.

2. Aprenda a utilizar herramientas o software de procesamiento de información apropiados (como software de procesamiento de textos, software de procesamiento de dibujos o gráficos, software de grabación por computadora, etc.) para importar e insertar imágenes, texto, tablas y sonidos. y realizar ediciones o modificaciones necesarias para establecer los efectos de imágenes y texto; crear o insertar formularios, grabar o interceptar sonidos, etc.

3. Aprenda a utilizar un software de producción multimedia sencillo para integrar texto, imágenes, sonidos y otra información para crear presentaciones multimedia sencillas. Con base en las características de la obra y las necesidades de la audiencia, aprenda a elegir formas apropiadas de exhibir o publicar obras informáticas para expresar temas y creatividad.

4. En función de las características de la obra y las necesidades del público, aprender a elegir formas adecuadas de mostrar o publicar obras informáticas para expresar temáticas y creatividad.

5. Ser capaz de comentar trabajos informáticos propios y de otras personas, y optimizar los trabajos informáticos en función de los comentarios para mejorar la expresividad. Compare las similitudes y diferencias entre las obras basadas en computadora y las obras tradicionales.

6. Discutir las ventajas y desventajas de las herramientas informáticas utilizadas, proponer posibles sugerencias de mejora técnica y formar una conciencia preliminar sobre la innovación tecnológica.

6. Aprenda a utilizar herramientas comunes de comunicación remota para el aprendizaje cooperativo y desarrollar una interacción social saludable.

1. Aprenda a utilizar el correo electrónico para compartir información, obtener apoyo, expresar opiniones o colaborar con otros.

2. Aprenda a utilizar herramientas de discusión en línea o sitios web de aprendizaje existentes para discutir temas relacionados con el curso o llevar a cabo debates temáticos continuos y en profundidad.

3. Aprenda a utilizar el mismo software de creación de páginas para planificar, diseñar, producir y publicar sitios web sencillos, compartir información, expresar opiniones, publicar resultados e intercambiar ideas a través del sitio web, y respaldar consultas colaborativas u otras actividades significativas. actividades sociales.

4. Ser capaz de observar y discutir las cuestiones legales, regulatorias y éticas que surgen de la comunicación en el sitio web, y cumplir con las leyes, regulaciones y la etiqueta de Internet pertinentes al utilizar Internet para comunicarse con otros; el impacto de las aplicaciones de red en la información personal y la seguridad física y mental con ejemplos de amenazas potenciales, desarrollar la conciencia necesaria de autoprotección en las interacciones en línea y ser consciente de las posibles consecuencias de aplicaciones de red e interacciones en línea inapropiadas.

Aprenda a diseñar y fabricar robots simples y experimente el proceso básico de "recopilar información - procesar información - controlar acciones". Esta parte es opcional.

1. El reconocimiento es la estructura básica del robot; hablar de las funciones de varios sensores (como el sonido, la sensibilidad a la luz, los infrarrojos, la temperatura, el tacto) y su simulación de las funciones del cuerpo humano pueden describir las funciones. y funciones de cada parte del robot Cómo funciona, como la recopilación de información a través de sensores. El proceso de procesar información y controlar acciones externas a través del juicio del programa.

2. Investigar y comprender las tendencias de desarrollo de los robots modernos y discutir las ventajas y desventajas de los robots y los humanos en la resolución de problemas relacionados. Por ejemplo, cómo responden los robots a situaciones complejas, qué tareas pueden completar los robots que son difíciles de completar para los humanos, etc.

3. De acuerdo con las necesidades reales de la vida y el estudio, aprenda a diseñar, fabricar o ensamblar robots físicos simples (por ejemplo, guiar a los ciegos, saludar a los invitados, apagar incendios, jugar al fútbol, ​​caminar por laberintos, etc.), y compilar Exportar el programa de control (usando un diagrama de flujo) al robot físico, ejecutar el robot y realizar las depuraciones y modificaciones necesarias al robot y su programa de control. O escriba un programa simple en un lenguaje de programación fácil de aprender (como LOGO) para controlar el robot para realizar acciones simples o resolver problemas simples.

4. En ausencia de un robot real, también puede utilizar el entorno de simulación del robot para simular el movimiento y depurar programas de control simples preparados con diagramas de flujo para sentir el proceso general de resolución de problemas con los programas.

Los requisitos de contenido y objetivos de la educación en tecnología de la información en las escuelas intermedias

1. Comprender el significado de la sociedad de la tecnología de la información, experimentar y analizar el impacto de la tecnología de la información en el aprendizaje y la vida. y mostrar un buen conocimiento de la información y hábitos de uso de la tecnología de la información.

1.Comprender el concepto y las principales características de la información, y discutir los principales signos de medición de la sociedad de la información. Combinar la propia experiencia en la aplicación de la tecnología de la información, explorar más a fondo el valor de la información, demostrar el valor y la sensibilidad de la comprensión racional de la información en la vida diaria y el estudio, capturar información útil, obtener proactivamente información relevante, filtrar información correcta y compartir e intercambiar información útil. información; mejorar aún más la capacidad de juicio ético de la información para juzgar y utilizar información de salud y refutar proactivamente la mala información en la comunidad de aprendizaje y la innovación del conocimiento social público, y formar una conciencia de participar activamente en la creación de información beneficiosa; e innovación del conocimiento.

2. Combinado con ejemplos, comprender los métodos comunes de codificación de información y su importancia para el procesamiento de información.

3. Investigue las herramientas de tecnología de la información de uso común a su alrededor y comprenda los tipos de tecnologías de la información de uso común y su futuro en el estudio, el trabajo y la investigación científica.

4. Ser capaz de enumerar y analizar el impacto del desarrollo y cambios de las tecnologías de la información en el trabajo, el estudio y el desarrollo social, y realizar investigaciones e investigaciones sobre un tema determinado.

En segundo lugar, explore y comprenda inicialmente la estructura y el principio de funcionamiento de la computadora.

1. Ser capaz de resumir y describir los componentes hardware y software de un sistema informático basándose en la práctica de aplicaciones, y comprender inicialmente el concepto de interconexión y la diferencia con un único ordenador. En las escuelas con redes, los estudiantes deben familiarizarse con las funciones comunes entre áreas locales.

2. Comprender las funciones de los dispositivos de hardware de uso común y sus indicadores técnicos clave de uso común, comparar el impacto real de diferentes indicadores en las funciones de la computadora y aprender a diseñar planes de configuración de software de acuerdo con los requisitos específicos de escuela, hogar o lugar de trabajo.

3. Discutir y analizar la importancia y principales funciones del sistema operativo en los ordenadores.

4. Aprenda o familiarícese con las funciones relacionadas del administrador de recursos y sus pasos y comandos relacionados (como formatear, restaurar formato, crear directorios, buscar, configurar seguridad y compartir, etc.). A través de la práctica, profundizar la comprensión de la gestión de recursos y desarrollar la conciencia sobre la gestión de recursos.

En tercer lugar, utilice Internet para obtener información de forma eficaz, apoyar el aprendizaje de materias y resolver problemas prácticos.

1. Según las necesidades de aprendizaje o práctica, mejorar la capacidad de utilizar Internet para buscar, navegar y descargar información, experimentar el papel de los hipervínculos en las páginas web, mejorar la capacidad de obtener información y aprender a utilizar las herramientas y recursos de la red de forma legal y racional.

2. Ser capaz de identificar la autenticidad, precisión y relevancia de la información en línea basándose en temas de aprendizaje o tareas prácticas, y discutir las similitudes y diferencias entre la adquisición de información en línea y otras adquisiciones de información.

3.Capaz de utilizar BBS, correo electrónico, mensajería instantánea y otras herramientas de comunicación en red para transmitir información, expresar ideas y ayudar al aprendizaje.

Aprenda los métodos necesarios para juzgar la información errónea y resistir proactivamente la comunicación hostil en línea, como aprender a administrar correos electrónicos y antispam, y aprender a juzgar y prevenir proactivamente la información errónea en BBS, QQ, MSN y otras herramientas.

En cuarto lugar, aprender a producir obras de animación para expresar intuitivamente información dinámica o describir procesos.

1. Apreciar y analizar trabajos de animación, comparar las conexiones y diferencias entre la animación y otros métodos de expresión de información, y analizar la singularidad de la animación en la expresión de información.

2. A través del análisis de obras, comprender los principios de la producción de animación y familiarizarse con los conceptos básicos de la producción de animación.

3. Aprenda a utilizar una herramienta de animación común para diseñar y producir animaciones para expresar información dinámica o describir procesos dinámicos.

5. Aprenda a utilizar software de hojas de cálculo para un procesamiento de datos sencillo que respalde el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje basado en investigaciones.

1. De acuerdo con las necesidades de aprendizaje de materias y de investigación, aprenda a utilizar hojas de cálculo para ingresar o registrar datos, y organizar, clasificar y tabular datos.

2. Aprenda a utilizar fórmulas y funciones de hojas de cálculo para calcular y procesar datos según sea necesario.

3. Capacidad para sacar conclusiones y descubrir patrones a través del análisis de datos.

4. Aprenda a utilizar la función de gráfico de las hojas de cálculo para presentar visualmente resultados estadísticos y conclusiones de investigación, y mejorar la persuasión de las conclusiones y resultados de la investigación.

6. Ser capaz de utilizar herramientas habituales de procesamiento de información y utilizar de forma integral texto, pintura, tablas, animación y otros métodos para diseñar, producir y publicar obras multimedia.

1. De acuerdo con las características del contenido y la necesidad de expresión informativa, determinar la intención de expresión y el estilo de trabajo, seleccionar materiales y formas de expresión residencial adecuados y planificar el proceso de producción.

2. De acuerdo con las necesidades de la actuación, considere las ventajas, desventajas y aplicabilidad de los materiales en diferentes medios, como texto, imágenes, animaciones de audio y video, seleccione los materiales apropiados y forme un plan combinado; aprender a utilizar las herramientas adecuadas Reunir los materiales multimedia necesarios, como imágenes, audio y vídeo.

3. Uso integral de software y herramientas adecuadas para editar y procesar materiales originales.

4. Utilice un software de producción multimedia familiar para integrar diversos materiales y crear obras multimedia.

5. En función de las características de la obra y las necesidades de la audiencia, elegir una forma adecuada de exhibir o publicar obras informáticas para expresar temáticas y creatividad.

6. Ser capaz de formar estándares de evaluación para trabajos multimedia a través de la discusión, evaluar trabajos multimedia propios y de otros y sus procesos de producción, y optimizar efectivamente los trabajos para mejorar su fortaleza actual. Las similitudes y diferencias; entre el uso de tecnología de la información para producir obras informáticas y obras tradicionales.

7. Discutir las ventajas y desventajas de las herramientas de tecnología de la información utilizadas, proponer posibles sugerencias de mejora técnica, formar un sentido de innovación tecnológica y cultivar ciertas capacidades de innovación tecnológica.

7. Desarrollar una interacción social saludable a través del aprendizaje cooperativo en el diseño y producción de sitios web.

1. Combine su propia experiencia en el uso de sitios web, compare las similitudes y diferencias entre sitios web y otras obras multimedia en la expresión y divulgación de información, compare la relación entre sitios web y páginas web y comprenda la estructura básica de los sitios web. .

2. Aprenda a diseñar sitios web de apoyo al aprendizaje u otros sitios web temáticos en función de las necesidades sociales o de aprendizaje, aprenda a planificar razonablemente sitios web u otros sitios web temáticos y aprenda a planificar razonablemente las columnas de contenido y las funciones interactivas necesarias del sitio. sitio web. Aprenda a crear sitios web utilizando las herramientas de creación de sitios web adecuadas y pruebe técnicas comunes de creación de sitios web para respaldar los trabajos de curso, la investigación colaborativa o las redes sociales saludables.

8. Diseñar y fabricar robots, utilizándolos como portadores, y aprender los conceptos básicos de resolución de problemas a través de la experiencia en programación.