¿Cómo redactar un esquema para un trabajo de educación familiar sobre educación preescolar?
En primer lugar, a través de múltiples canales de publicidad, como reuniones de padres y conferencias en el hogar, los padres pueden comprender claramente sus propias funciones educativas y darse cuenta de que son un recurso educativo importante para los niños pequeños. se convierten en objeto de imitación por parte de los niños pequeños, afectándolos de forma sutil. Orientar a los padres para que presten atención a la mejora de su propia calidad y dejen que sus palabras y hechos desempeñen un papel educativo positivo. Por ejemplo, en términos de cortesía, hemos guiado a nuestros padres desde la infancia a no pelear con los mayores y vecinos en casa, sino a tomar la iniciativa de cuidar y ayudar, guiar a sus hijos, ser educados y serviciales.
En segundo lugar, nos comunicamos con los padres a través de comunicación individual, visitas domiciliarias y otras oportunidades para comprender sus métodos de crianza, cambiar los conceptos educativos de algunos padres y permitir que los padres estén en la misma línea de partida que nosotros. Por ejemplo, los hijos de Luo Qi a menudo se niegan a ir al jardín de infancia debido a la anorexia, el llanto y otros comportamientos. En respuesta a este problema, nuestros dos maestros no se quejaron con los padres, sino que se comunicaron con las familias, elogiaron los puntos brillantes de los niños, les dieron la oportunidad de presumir y los ayudaron a desarrollar su confianza en sí mismos.
También intercambiamos los números de teléfono de profesores, enfermeras y padres de niños pequeños en la pizarra para crear las condiciones para que padres y niños pequeños se comuniquen con profesores y enfermeras por teléfono. Los padres suelen comunicarse entre sí cuando surgen problemas en el estudio, la vida y la educación. A veces los maestros están ocupados en el trabajo y los padres pueden comunicarse con ellos por teléfono. Incluso durante las vacaciones, el teléfono siempre conecta estrechamente a profesores, niños y padres.
En segundo lugar, guiar a los padres para que aprovechen sus propios recursos educativos potenciales y aprovechen al máximo las ventajas de la educación familiar.
En la actualidad, la educación familiar en nuestro país muestra una nueva vitalidad y recursos educativos potencialmente ricos. En primer lugar, los profesores conciencian a los padres a través de diversos canales de que son excelentes recursos educativos para los niños pequeños. Por ejemplo, cuando los padres van al jardín de infantes, toman la iniciativa de saludar a los maestros, otros padres y niños en la clase, y toman la iniciativa de cuidar y ayudar a los padres a crear un ambiente familiar cálido, relajado y agradable; e inspirar a los padres a crear un buen ambiente para las actividades de clase, lo que tiene un impacto sutil en los niños.
En segundo lugar, los profesores orientan a los padres para que apoyen las actividades temáticas de sus hijos en diversos aspectos y dediquen diversos recursos a ellos y a sus familias. Por ejemplo, en una actividad con el tema "Insectos", los padres se mostraron muy solidarios luego de que la maestra enviara una carta interactiva a las familias pidiendo ayuda. En apenas unos días, aparecieron fotografías e información descargada del ordenador, mis propios modelos de insectos, "insectos" caseros, libros sobre insectos, ejemplares elaborados después de pescar insectos el fin de semana, etc. , fueron enviados al jardín de infantes y los niños aprendieron a comunicarse y disfrutar con los materiales traídos. En este proceso, adoptamos un modelo de interacción multidireccional entre docentes, niños, familias y comunidades. Los recursos familiares son recursos importantes que no pueden ignorarse en las actividades educativas de temas exploratorios.
En tercer lugar, resumir la experiencia de educación familiar y promover la interacción familiar.
La interacción familiar no es una influencia lineal y unidireccional de padres o profesores, sino un proceso de interacción e influencia mutua.
En primer lugar, los profesores dan retroalimentación selectivamente basándose en la situación específica del desarrollo de cada niño y el enfoque de la reforma curricular; los padres y los profesores aprenden unos de otros sobre la base del intercambio de información. A menudo es gracias a la comprensión de una persona, o al manejo de una cosa o de un caso educativo, que se logran buenos efectos interactivos en el grupo de clase.
En segundo lugar, adoptar activamente las sugerencias de los padres para proporcionar condiciones de aprendizaje suficientes para el desarrollo de todos los niños. Por lo tanto, solicitamos ampliamente las opiniones de los padres, intercambiamos ideas, aprovechamos al máximo diversos recursos en la educación familiar y brindamos de manera efectiva condiciones suficientes para el desarrollo de los niños pequeños. Por ejemplo: crear un libro de contactos familiares; agregar varios libros e imágenes para los niños en la clase; ofrecerse como voluntario para unirse al comité de padres y participar activamente en pequeños eventos deportivos y cooperar con el jardín de infantes; Actuaciones de 1", etc.
Al organizar las actividades en el hogar, se debe prestar especial atención: al utilizar los recursos de los padres, no traspasar la responsabilidad a los padres, sino ser considerado con los padres, ponerse en su lugar, mostrar un cuidado más humanista, y no aumentar la carga para los padres, porque todos necesitan tener su propio horario de trabajo y no son meros holgazanes. Es necesario comprender la idoneidad de las actividades de acuerdo con la intensidad del trabajo, el tiempo libre y la capacidad de participación de los padres, y dejar que las "actividades familiares" hagan las cosas. Al mismo tiempo, para permitir que los padres participen siempre en nuestras actividades con una actitud y un comportamiento positivo y cooperativo, los maestros deben prestar atención a la planificación y considerar posibilidades al iniciar y organizar, para que los padres sepan lo que deben hacer con anticipación y Permitir que los padres comprendan el propósito de las actividades, es decir, guiarlos científicamente para que realicen las actividades, experimentar constantemente los beneficios y la felicidad de participar en las actividades, mejorando así continuamente su entusiasmo, para que nuestras actividades puedan continuar realizándose de manera saludable.
En cuarto lugar, enriquecer las formas de participación y explorar nuevas formas de interacción familiar.
Sólo a través de la interacción familiar nuestra reforma curricular podrá obtener el apoyo y la ayuda de los padres y hacer pleno uso de los recursos educativos familiares. Este año escolar, hemos trabajado duro para explorar las interacciones entre nuestras familias.
1. Libreta de contactos familiares: Solicitamos a los padres que preparen una libreta de contactos familiares para sus hijos. A través de una mejor comunicación entre padres y maestros, los padres pueden registrar las palabras y sentimientos de sus hijos,
escribir comentarios y dar retroalimentación sobre la situación de sus hijos en casa. Los maestros pueden comprender a sus hijos de manera más integral y pueden hacer sugerencias basadas en los padres. 'sugerencias. Mejorar el trabajo. Puedes contactar con nosotros de forma rápida y sencilla desde casa.
2. Disfruta de los recursos * * *. Los padres me preguntan a menudo: "Maestro, ¡presente algunos buenos libros!" "¿Qué libros son buenos para la educación de los niños?" Por esta razón, se ha habilitado especialmente un "Área de Recursos * * Disfrute" en un rincón de mi clase, que está especialmente diseñado para los padres. En la "* * *Zona de disfrute" ofrecemos una edición especial de educación infantil temprana y materiales para padres que los padres pueden tomar prestados por sí mismos, mientras que los materiales en la "* * *Zona de disfrute" son recopilados por maestros y padres.
En quinto lugar, la participación de los padres proporciona más oportunidades de aprendizaje para los niños.
La participación de los padres en las actividades de aprendizaje de los niños es un uso activo de los recursos educativos por parte de los jardines de infancia, un contribuyente activo a la educación y la enseñanza del jardín de infancia y una buena condición externa para el crecimiento de los niños. Durante las actividades, los padres pueden ayudar a cultivar el interés de sus hijos por aprender y la conciencia de participar en las actividades, así como su capacidad para descubrir y resolver problemas, su sentido de responsabilidad y sus habilidades de lenguaje y expresión. Al mismo tiempo, la participación de los padres ayuda a los maestros a invitar a los padres al salón de clases para participar en actividades de enseñanza en función de sus características profesionales, responder a las necesidades de sus hijos y comprender las características profesionales de sus hijos para lograr el propósito de la actividad.
Por eso nos damos cuenta de que la participación y el apoyo oportuno de los padres también son una garantía eficaz para las actividades temáticas. Si bien los padres ayudan a recopilar información, también pueden ayudar a los maestros a enriquecer el conocimiento de sus hijos relacionado con las actividades temáticas y ampliar el conocimiento de sus hijos. Como maestro, usted debe aprender a aprovechar al máximo los recursos de educación familiar para que puedan desempeñar su papel más importante en la reforma del plan de estudios del jardín de infantes.