Acerca de "Compartir diariamente"
Para garantizar la realización de los objetivos anteriores, hay muchos aspectos a los que se debe prestar atención durante el proceso de implementación. Disciplinas diferentes tienen características diferentes y requieren atención diferente. Entonces, tomando las matemáticas como ejemplo, ¿a qué se debe prestar atención al "compartir en cada clase" para que el "compartir diariamente" no sólo pueda comunicar y demostrar a los estudiantes, sino también promover el aprendizaje de materias y el desarrollo de las buenas cualidades de los niños?
Primero, sobre compartir tiempo.
Una clase se calcula en 40 minutos, y el tiempo requerido para "compartir diariamente" no puede exceder los 3 minutos. ¿Por qué?
1. No afecta el aprendizaje de la materia.
Debido a que "compartir" es uno de los eslabones del aprendizaje en el aula, el efecto final de la actividad debe implementarse en la mejora de la alfabetización académica de los niños. Por lo tanto, para no afectar el aprendizaje de los contenidos principales y la realización de las tareas principales de cada clase, "compartir" debe limitarse a menos de 3 minutos, de modo que este vínculo pueda promover el aprendizaje de las materias sin interrumpir el aprendizaje establecido. ritmo.
2. Sin carga adicional.
Para poder compartir cosas y compartir la gloria, los niños generalmente necesitan hacer preparativos cuidadosos. Tomemos como ejemplo a los niños menores de quinto grado. Por lo general, la preparación para el compartir diario requiere ayuda externa, como padres y padres, para completarse. Desde la selección del contenido para compartir hasta la producción de material didáctico para compartir y el diseño de accesorios para compartir, todas estas son tareas laboriosas y que requieren mucho tiempo. Aunque es para brindarles a los niños más oportunidades de comunicarse y demostrar, no debería aumentar demasiado la carga.
En base a los dos puntos anteriores, cada alumno no debe compartir más de 3 minutos por día.
En segundo lugar, sobre compartir contenidos.
Cada materia que requiere realizar el examen unificado, especialmente chino, matemáticas e inglés, se comparte todos los días. ¿Se puede compartir lo que se comparte entre estos diferentes sujetos?
Debido a que cada materia tiene características diferentes y el objetivo final de compartir es mejorar la alfabetización integral de los niños con la alfabetización de la materia como núcleo, el contenido compartido en cada materia se niega a compartirse.
Toma las matemáticas como ejemplo. ¿Qué puedes compartir a diario?
1. Cuento de matemáticas.
En el desarrollo de las matemáticas, existen muchas historias que pueden inspirar e inspirar a las personas. Por ejemplo, la historia del matemático que solemos contar es una parte importante. Las historias de estos matemáticos también son historias que a los niños les encanta compartir. Al compartir e intercambiar estas historias de matemáticos, los niños pueden aprender más sobre las excelentes cualidades de los matemáticos, como la perseverancia en la investigación y no darse por vencido fácilmente.
2. Problemas matemáticos.
El desarrollo de las matemáticas siempre va acompañado de la solución de algunos problemas importantes, por eso algunos matemáticos dicen que los problemas son el corazón de las matemáticas. Así, en el intercambio diario de materias de matemáticas, los problemas matemáticos son contenidos que deben afrontarse y compartirse. Por ejemplo, el Problema de los Siete Puentes de Königsberg es un problema con un rico conocimiento matemático como la paridad de números. Resolver este problema puede ayudarnos a utilizar el conocimiento de manera flexible en situaciones, experimentar la diversión de las matemáticas y apreciar la utilidad de las matemáticas.
3. Interesantes historias matemáticas.
Las matemáticas son rigurosas y vívidas. Muchas cosas interesantes sucedieron durante el desarrollo de las matemáticas. Por ejemplo, la paradoja del barbero es uno de esos problemas interesantes. Debido a que los barberos sólo pueden cortar el pelo para otros, pero no para ellos mismos, habrá un dilema ante ciertos requisitos, y una paradoja de si pueden o no equilibrarlo.
Otro ejemplo es si un trozo de papel A4 se puede cortar en un trozo de papel, de modo que una persona con una altura de 180 cm pueda quedar atrapada en él y luego salir. Estas no son sólo historias interesantes sobre matemáticas, sino también una prueba de flexibilidad en el dominio del conocimiento matemático.
4. Sentido común matemático.
Además, hay algo de sentido común sobre las matemáticas, como por ejemplo, ¿qué país inventó por primera vez los cuatro símbolos aritméticos?, por ejemplo, ¿los números arábigos fueron inventados por los árabes? Espera un momento. Este poco sentido común que rodea a las matemáticas son cosas que podemos y debemos compartir en nuestro intercambio diario de matemáticas.
En tercer lugar, respecto a la forma de compartir.
La forma de compartir está relacionada con el contenido compartido.
Algunas historias de matemáticas generalmente se combinan con material didáctico y se comunican con imágenes y textos; los problemas matemáticos deben explicarse mientras se juega para mostrar completamente las anécdotas matemáticas, si se pueden presentar en la forma; de actuaciones con accesorios, el efecto será más Buen sentido común en matemáticas, combinado con material didáctico y libros de matemáticas, lo compartiré, será más claro.
En resumen, diferentes contenidos para compartir pueden adoptar diferentes formas de compartir. Todas las formas de compartir deben basarse en la familiaridad de quien comparte con el contenido compartido, de modo que el contenido se pueda compartir bien a través del formulario de uso compartido.
Cuarto, comentarios sobre compartir.
Después de compartir, debe invitar de inmediato a otros estudiantes a comentar sobre lo compartido y observar el intercambio diario a través de un tercero para promover el desarrollo del intercambio en una mejor dirección.
Sin embargo, los niños son solo niños después de todo y no pueden controlar sus comentarios. Por lo tanto, el maestro debe dar primero el formato de los comentarios y los niños pueden completar el contenido ellos mismos para compartirlo diariamente. Por ejemplo, puede indicarles a sus hijos que comenten primero las ventajas y luego las desventajas. Primero, afirmen las ventajas de los compañeros y agradezcan a los compañeros por compartir; ayude a los compañeros que compartieron y recuérdeselo a más compañeros.
Verbo (abreviatura de verbo) comentar sobre comentar.
Pero incluso si comentas y compartes la plantilla, inevitablemente encontrarás comentarios y caerás en el círculo vicioso y repetitivo de comentarios de bajo nivel, como mirar solo el sonido, solo mirar la postura, y solo mirando la presencia de material educativo. Por lo tanto, también debemos hacer comentarios para compartir, es decir, a través de comentarios y comentarios podemos guiar a los niños a aprender a evaluar desde una perspectiva disciplinar, y el foco de atención se irá centrando paulatinamente en el contenido desde la forma.
Por ejemplo, cuando todos los niños que participan en el intercambio hayan podido notar el sonido, la postura, la preparación, etc., guíelos para que presten más atención al contenido compartido. y busque aspectos destacados del contenido. Por ejemplo, el contenido compartido incluye no sólo historias sino también preguntas. Es más colorido que simplemente contar historias y debería recibir una evaluación más alta.
"Compartir diariamente" es de gran importancia tanto para los niños como para los sujetos, pero cómo señalar siempre nuestros objetivos preestablecidos en el proceso de mejora y acercarnos cada vez más a estos objetivos requiere que practiquemos durante el proceso. , continúe prestando atención a estos aspectos de manera oportuna, brinde orientación oportuna, garantice la dirección y mejore la eficiencia.