Acerca de las carreras de automóviles
Las escuelas técnicas son la cuna del cultivo de talentos técnicos de primera línea. La especialización en mantenimiento de automóviles es una de las especialidades principales de las escuelas técnicas. Es responsabilidad de las escuelas técnicas aprovechar al máximo las ventajas de enseñanza de las escuelas técnicas y cultivar talentos de mantenimiento de automóviles de alta calidad que la sociedad necesita con urgencia. Para cultivar talentos de mantenimiento de automóviles de alta calidad, el autor cree que la orientación para las prácticas de producción en el tercer año académico es crucial. La orientación de pasantías de producción no solo enfatiza la mejora cualitativa de las habilidades prácticas de los estudiantes, sino que también enfatiza la orientación de la calidad profesional y el carácter moral de los estudiantes. Cómo hacer un mejor trabajo de orientación en prácticas, el autor cree que deberíamos partir de los siguientes aspectos.
1. Establecer una base sólida de pasantías, fortalecer la cooperación entre la escuela y la empresa, penetrar la cultura corporativa en la educación escolar, mejorar los niveles de calidad profesional de los estudiantes y superar el punto cero de la conciencia profesional de los estudiantes.
Los estudiantes ingresan a la etapa de pasantía de producción, significa que estás a punto de ingresar al salón de carreras. Tener una alta calidad profesional es un requisito inevitable para las operaciones de primera línea en la nueva era. En pocas palabras, la calidad profesional es un reflejo integral de la comprensión y adaptabilidad de los trabajadores a las ocupaciones sociales, que se refleja principalmente en aspectos como los intereses profesionales, las habilidades profesionales, la personalidad profesional y las emociones profesionales. La calidad profesional de la que hablo aquí también debe incluir las normas de ética profesional, tales como: dedicación al trabajo, honestidad y confiabilidad, servicio entusiasta, dedicación, etc., que son similares a la ética profesional y la calidad profesional. trabajadores y empleados en el trabajo. Es una cualidad noble que va de la mano de las competencias profesionales. Establecer una base sólida de pasantías para crear un ambiente para el crecimiento profesional de los estudiantes. A través de la cooperación y los intercambios entre la escuela y la empresa, la educación cultural corporativa y la educación ideológica vocacional escolar pueden penetrar y complementarse entre sí. Proporcionar educación de conciencia vocacional a los estudiantes es una nutrición de alta calidad para. mejorar la conciencia vocacional de los estudiantes. La práctica ha demostrado que educar a los estudiantes en la conciencia vocacional a través de la cooperación entre la escuela y la empresa es el "arma mortal" para que los estudiantes superen el punto cero de la conciencia vocacional.
1) La conciencia profesional de los estudiantes de escuelas técnicas
Los estudiantes de escuelas técnicas se enfrentan a la primera elección profesional en sus vidas cuando se gradúan de la escuela secundaria. Casi no hay preparación mental para esto. . Un número considerable de estudiantes de escuelas técnicas no tienen opciones profesionales. La conciencia es básicamente la "zona cero". "A través de la encuesta, sabemos que el 53,82% de los estudiantes son influenciados por otros para postularse como voluntario y elegir una especialización. Aunque las escuelas técnicas y las escuelas secundarias generales son educación secundaria, los estudiantes de escuelas técnicas tienen una fuerte orientación profesional, pero cuando Cuando se les pregunta qué aplicar para esta especialización, muchos estudiantes no pueden responder." ("Investigación sobre las características de aprendizaje de los estudiantes vocacionales de secundaria" por Chen Danhui, página 213) Se puede ver que, aunque los estudiantes de las escuelas vocacionales han elegido una carrera operativa en lugar de un camino de crecimiento académico, no están preparados mentalmente para la ocupación que desempeñarán. Tomemos como ejemplo la profesión de mantenimiento. ¿Su desempeño sobresaliente es que no saben lo que hace un mecánico de automóviles? ¿Qué tan intensivo es el trabajo? ¿Por qué siempre haces tareas repetitivas (como el mantenimiento del coche), etc.? Por el contrario, piensan que las prácticas o el trabajo en producción son "muy divertidos", "fieles a despedirse de las clases aburridas", y creen que las prácticas en producción son siempre situaciones "idealizadas". De hecho, el mantenimiento de automóviles también es una industria de servicios con sus propias características, requiere mucha mano de obra y es acelerada. Requiere diversas tareas todos los días, como mantenimiento, ajuste, inspección, reparación, etc. Al realizar las tareas anteriores, la mayoría de los trabajadores no se sientan cómodamente, sino que tienen que pararse, acostarse, agacharse, etc., según el contenido del trabajo. Necesitan cambiar constantemente sus movimientos y ejercer fuerza. mucho tiempo. En la industria de mantenimiento doméstico, las condiciones de trabajo de la mayoría de las unidades son malas. Las salas de operaciones de mantenimiento de un número considerable de talleres y talleres de reparación de 4S son habitaciones sencillas. En invierno, las manos se congelan y en verano, el calor. ropa de trabajo empapada. Debido a una preparación insuficiente, los estudiantes no pueden soportar la intensidad laboral y las condiciones laborales del trabajo. Abandonan las pasantías de producción para evitar desafíos, e incluso no eligen trabajos de mantenimiento de automóviles y abandonan sus carreras, lo que ha causado grandes pérdidas a la educación del país. y formación.
El cambio fundamental en la conciencia profesional de los estudiantes de escuelas técnicas es un severo desafío al que se enfrenta la educación vocacional. Es necesario que los estudiantes dejen en claro que elegir una carrera es inevitable en la vida, obtener una fuente de sustento a través de actividades profesionales, recompensar a la sociedad mientras satisfacen las necesidades de la vida personal y promover la armonía social y el progreso humano.
2) Cambiar el modelo de enseñanza en el aula, esforzarnos por acercar la educación vocacional de calidad a la realidad y hacer que los métodos de educación experiencial se conviertan en la corriente principal de la educación.
En los últimos años, hemos brindado conciencia vocacional educación a los estudiantes a través de los siguientes métodos. Se lograron mejores resultados.
1. Realizar los ajustes correspondientes al contenido original del curso de educación ideológica y moral e incorporar la conciencia profesional, el pensamiento profesional y la educación empresarial en la enseñanza en el aula.
Ofrecer cursos de "Orientación Profesional" para proporcionar una orientación profesional sistemática.
2. Organizar a los estudiantes de la escuela para que vayan a la base de pasantías a estudiar en el lugar
Los estudiantes que ingresan a la base de pasantías para estudiar son educación ideológica profesional. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes son colocados en una fábrica de producción para sentir plenamente la atmósfera de producción y experimentar la alegría del trabajo. Esta es una verdadera educación experiencial. Durante la visita real, los estudiantes pueden no persistir por un corto tiempo debido a su edad. Esto requiere un fortalecimiento continuo de la orientación positiva en este tipo de educación, centrándose en la predicación humanizada y el estímulo, para que este tipo de educación pueda continuar. En última instancia, los estudiantes se dan cuenta de que debemos unirnos a la sociedad, no ser personas económicas, sino posicionarnos en una carrera que sea adecuada para los individuos y hacer más contribuciones a la sociedad como personas sociales.
3. Invitar a líderes de empresas y empleados destacados a dar conferencias a los estudiantes.
Una empresa es una organización con fines de lucro y es el medio básico para que los estudiantes ingresen a la sociedad y obtengan carreras. Las empresas tienen diferentes culturas corporativas debido a diferentes orígenes, pero la cultura corporativa tiene el mismo propósito, es decir, la empresa crea un sistema de valores que se ajusta a los deseos de la empresa, que son los valores, creencias, emociones, actitudes y normas morales específicos dentro de la empresa. empresa. Requiere que los empleados identifiquen y cumplan automáticamente las reglas tácitas de la empresa, reconozcan voluntariamente la orientación de valores de la gestión corporativa y les den a los empleados el mismo objetivo. La cultura corporativa es el alma del desarrollo empresarial. Al invitar al personal de la empresa a dar conferencias a los estudiantes, a través de empleados destacados que brindan informes a los estudiantes o aprenden las reglas y regulaciones de la empresa, los estudiantes pueden adquirir los aspectos beneficiosos de la cultura corporativa, tales como: estándares corporativos de los empleados; imagen corporativa, etc., etc., y realizó los preparativos psicológicos necesarios para que los estudiantes ingresaran a la sociedad.
4. Dar una nueva connotación a "maestro líder aprendiz"
La educación vocacional moderna todavía defiende firmemente el modelo de enseñanza tecnológica del "maestro líder aprendiz" y la forma de enseñar y recibir ideas profesionales. El aprendizaje tradicional es "el maestro abre la puerta y la práctica es personal", lo que enfatiza la comprensión personal y el autocultivo del aprendiz. En vista del bajo punto de partida de la conciencia profesional y la mala iniciativa profesional de los estudiantes de escuelas técnicas, requerimos que los maestros en la unidad de pasantías cambien el concepto tradicional de ayuda y tutoría, y cambien la identidad tradicional del maestro. no sólo deben proporcionar enseñanza práctica en tecnología, sino también proporcionar orientación específica sobre aspectos ideológicos y de calidad de la vida y el trabajo. Exigimos que los maestros preparen "planes de lecciones" para impartir conocimientos e ideas a los aprendices todos los días, y que "preparen lecciones" para impartir técnicas e ideas a los aprendices. De esta manera, el trabajo del maestro pasa del objetivo incierto de "conducir" a la certeza, la racionalidad y la teoría de "enseñar". El maestro es en realidad el maestro, "el maestro, por eso predica, enseña y resuelve dudas". ." De este modo se plantean mayores exigencias para los "maestros" en prácticas de producción.
La escuela proporcionará la compensación necesaria por el trabajo realizado por el maestro al proporcionar orientación.
5. Preste atención a la construcción de varios sistemas y tenga reglas a seguir en la gestión de pasantías
La construcción del sistema es una parte integral de la educación ideológica de los estudiantes y limita su comportamiento. estipula contenido educativo que los estudiantes no deben hacer y por el cual defender. Hemos mejorado y formulado sucesivamente las "Medidas de implementación y gestión de pasantías de producción", el "Código del estudiante de pasantías de producción", las "Responsabilidades del instructor de pasantías de producción", así como el "Acuerdo anticipado de pasantías", el "Aviso de seguridad de pasantías de producción" y otros documentos que Los padres deben firmar, estandarizar y restringir el comportamiento de los estudiantes en prácticas, estudiar antes de la pasantía de producción final e implementarlo estrictamente durante el proceso de pasantía.
3) Establecer una base sólida de pasantías y crear un entorno objetivo para la enseñanza experiencial para el desarrollo profesional de los estudiantes.
La base de pasantías es un lugar donde los estudiantes realizan operaciones prácticas de producción. Todas ellas son empresas individuales con una escala de producción considerable. Para los estudiantes de mantenimiento de automóviles con fuertes habilidades prácticas, la importancia de la construcción de una base de prácticas debe elevarse a un nivel extremadamente alto. Las bases de prácticas de la especialidad de automoción en las escuelas técnicas son las siguientes:
1. Laboratorio práctico de automoción en el campus
La mayoría de las bases de prácticas en el campus son invertidas por departamentos gubernamentales y se construyen según las condiciones propias de cada escuela. Tomemos nuestra escuela como ejemplo: nuestra escuela cuenta con 22 aulas de práctica automotriz bien equipadas, que incluyen: laboratorio de desmontaje y ensamblaje de estructuras automotrices, laboratorio de electricistas automotrices, laboratorio de diagnóstico de fallas automotrices, laboratorio de materiales automotrices y laboratorio de nuevas tecnologías automotrices: laboratorio de conducción de automóviles y más. Entre ellos, el aula de nueva tecnología automotriz tiene un alto contenido técnico y un alto punto de partida y está estrechamente dirigida a la tecnología automotriz de vanguardia. No solo proporciona a los estudiantes un lugar práctico, sino que también sirve como un laboratorio para que los profesores de automoción realicen. investigación académica. La base de prácticas en el campus imparte principalmente cursos experimentales.
2. Base de prácticas fuera del campus
La base de prácticas fuera del campus es la base principal para las prácticas de producción en las escuelas técnicas. En la actualidad, las bases de pasantías fuera de las escuelas técnicas tienen las siguientes situaciones: 1. Bases de pasantías constituidas por razones históricas. Todas las escuelas técnicas están establecidas por oficinas o empresas directamente afiliadas con necesidades de talento. Tomemos como ejemplo nuestra escuela. Nuestra escuela estaba originalmente afiliada a la Oficina Municipal de Saneamiento Ambiental de Beijing. Antes del año 2000, la mayoría de los graduados de nuestra escuela eran empleados de las sucursales de vehículos limpios No. 1, 2 y 4 directamente bajo la Oficina de Saneamiento Ambiental (ahora las sucursales No. 1, 2 y 4 del Grupo Beiqing). base de entrenamiento para talentos técnicos de primera línea para las unidades mencionadas. Estas unidades y los departamentos de saneamiento ambiental del distrito y del condado aceptan estudiantes pasantes de nuestra escuela para realizar prácticas en sus departamentos correspondientes cada año, y la empresa contrata pasantes con un desempeño sobresaliente. Por lo tanto, estas unidades se han convertido en las bases de prácticas de nuestro colegio por razones históricas. 2. Una base de pasantías formada gracias a la relación beneficiosa para todos entre escuelas y empresas. Algunos talleres de reparación de automóviles, estaciones de servicio autorizadas, centros de venta y servicio de automóviles (tiendas 4S), supermercados y otras unidades dependen de las escuelas técnicas en términos de empleo, es decir, dan prioridad a la retención de pasantes y a la remuneración pagada a los pasantes. por parte de las empresas es relativamente bajo, pero los pasantes en realidad generan muchos beneficios para la empresa. Debido al fuerte profesionalismo de las escuelas técnicas, las bajas expectativas de los estudiantes de las escuelas técnicas y sus habilidades especiales, los graduados son muy adecuados para el apetito de las empresas y han sido favorecidos por las empresas en los últimos años. Estas empresas están dispuestas a establecer relaciones de cooperación a largo plazo. con escuelas, y escuelas y empresas firman convenios de pasantías, dispuestos a brindar a los estudiantes los puestos de pasantías correspondientes y dar prioridad a los estudiantes con desempeño sobresaliente. Estas unidades se han convertido en la base de prácticas de la escuela debido a una relación beneficiosa para todos. 3. La propia empresa de la escuela sirve como base para las prácticas. Por ejemplo, a principios de la década de 1990, nuestra escuela se preparó para establecer el Centro de mantenimiento de autobuses Shenyang Fei (más tarde rebautizado como Fábrica de mantenimiento de autobuses Xingye). Además de contratar el mantenimiento de vehículos públicos, también realiza parte de las tareas de pasantía de enseñanza y producción de estudiantes cada año. año. Algunos talleres de reparación de escuelas técnicas cuentan con equipos completos y una fuerte fuerza técnica. Más del 85% de los trabajadores tienen certificados de calificación vocacional intermedia o superior, lo que cumple plenamente con los requisitos de las prácticas.
Además, muchas escuelas técnicas también invitan a líderes empresariales a la escuela durante el día del maestro, el día de Año Nuevo y otros festivales a través de reuniones de oferta y demanda de graduados para discutir cuestiones de pasantías estudiantiles, cuestiones de cooperación técnica entre escuelas y empresas, cuestiones de empleo, etc. Para realizar intercambios y debates, la intención original era proporcionar una base de prácticas para la escuela.
Debido a que existe una relación profunda y fuerte de beneficio mutuo entre empresas y escuelas en términos de talentos, la base de pasantías de las escuelas técnicas es estable y abundante.
2. Organice el "Libro de tareas de pasantías de producción para estudiantes" y brinde a los estudiantes orientación sobre habilidades específicas.
La educación de pasantías de producción es educación práctica y el trabajo de orientación es determinar el aprendizaje de las pasantías de los estudiantes. La clave del éxito o del fracaso.
En las prácticas pasadas de aprendizaje y enseñanza, y en base a la situación actual de los estudiantes en prácticas, se llevaron a cabo los siguientes métodos de orientación:
1. Se formuló un "Libro de tareas de prácticas de producción estudiantil" con el siguiente contenido:
Tabla 1: Hoja de tareas de pasantías de producción (requisitos de contenido de operación de habilidades)
Número de serie
Categoría
Contenido de aprendizaje
Requisitos de aprendizaje
Método de evaluación
Evaluación y puntuación
Firma
1
Mantenimiento rutinario (25 puntos )
Coche nuevo Primera garantía
Competente en el dominio
Operación oral y práctica
Mantenimiento e inspección de rutina del motor
Competente en dominar
Operación oral y práctica
Mantenimiento e inspección de rutina del chasis
Competencia
Operación oral y práctica
Mantenimiento de neumáticos
Competente en
Operación oral y práctica
Mantenimiento e inspección de aires acondicionados
Competente en
Operación oral y práctica
Mantenimiento de la batería
Competencia
Operación oral y práctica
2
Uso de instrumentos y herramientas (20 puntos)
Alineador de cuatro ruedas
Dominio
Manejo oral y práctico
Vehículo de motor analizador de gases de escape
Dominio
Descripción oral y funcionamiento práctico
Instrumento de diagnóstico de fallas del automóvil
Dominio
Descripción oral y operación práctica
Instrumento de equilibrio dinámico de neumáticos
Competente en dominar
Operación oral y práctica
Uso del ascensor
Competente en el dominio
Operación oral y práctica
Herramientas de aire comprimido
Competencia
Operación oral y práctica
Uso de herramientas comunes
Competencia
Operación oral y práctica
3
Mantenimiento y ajuste (25 puntos)
Inspección y ajuste del conjunto del tren de válvulas del motor
Requisitos generales
Operación o descripción
Ensamblaje y ajuste del conjunto de culata
Requisitos Generales
Operar o describir
Montaje y ajuste de componentes colectivos del motor
Requisitos generales
Operar o describir
Combustible de motor controlado electrónicamente Limpieza sin desmontar la carretera
Dominio
Funcionamiento práctico
Inspección de bomba de gasolina eléctrica
Dominio
Funcionamiento práctico
Reemplazo y ajuste de bujías
Dominio
Funcionamiento práctico
Línea de alta tensión reemplazo
Dominio
Funcionamiento práctico
Inspección de sensores del motor controlados electrónicamente (sensores principales)
Dominio
Funcionamiento práctico
Acelerador electrónico Limpieza y combinación
Competencia
Funcionamiento práctico
Montaje y ajuste del embrague
Requisitos generales
Operación O describir
Desmontaje, montaje y ajuste de transmisión manual
Requisitos generales
Operación o descripción
Desmontaje, montaje y ajuste de transmisión automática Ajuste
Requisitos generales
Funcionamiento o descripción
Inspección y ajuste de motores rectificadores de silicio
Requisitos generales
Operar o describir
Inspección y mantenimiento del motor de arranque
Requisitos generales
Operar o describir
Inspección y mantenimiento del sistema de frenos (presión de aire hidráulica)
Requisitos generales
Operación o descripción
Inspección y mantenimiento del cilindro de rueda del freno hidráulico
Dominio
Operación o descripción
Inspección y mantenimiento del eje de transmisión
Requisitos generales
Operación o descripción
>Inspección y mantenimiento del sistema de dirección asistida
Requisitos generales
Funcionamiento o descripción
4
Diagnóstico y eliminación de ruidos anormales del conjunto ( 20 puntos)
Diagnóstico y solución de problemas de ruido anormal del motor
Comprensión
Descripción
Fallo de vibración del motor
Entender
Narrar
El motor es inestable al ralentí (un tipo es suficiente)
Maestro
Operar o describir
Diagnóstico y solución de problemas de ruido anormal del embrague
Comprender
Descripción
Ruido anormal de la transmisión manual y solución de problemas
Comprender
Descripción
Desviación de frenado
Comprender
Descripción
El coche vibra a alta velocidad
Comprender
Narración
5
Conocimiento de producción segura (10 puntos)
Procedimientos operativos de seguridad para trabajadores de mantenimiento de automóviles
Competencia
Narración
Puntuación total
Evaluación del dominio de las habilidades de los estudiantes:
Firma del director del taller (supervisor):
Año, Mes, Día
Lo anterior estipula los requisitos de habilidades que los estudiantes deben cumplir durante la pasantía de un año. En realidad, es un proceso para complementar y mejorar el aprendizaje de los estudiantes en la escuela. A través de regulaciones, el contenido de aprendizaje correspondiente hace que la práctica de producción de los estudiantes siga las reglas. Los estudiantes estudian de acuerdo con un determinado método de aprendizaje para completar las tareas de aprendizaje y su iniciativa se moviliza por completo. Porque en el entorno laboral real de mantenimiento de automóviles, cada vez que los estudiantes completen una tarea de aprendizaje, tendrán una sensación de satisfacción y logro, lo que aumenta aún más el efecto de aprendizaje. Para dominar las competencias requeridas, los intercambios técnicos entre estudiantes son más frecuentes y no faltan métodos de trabajo innovadores. La docencia técnica en prácticas logra el propósito esperado.
El contenido principal se refiere a la parte requerida de los "Estándares de Evaluación de Trabajadores de Mantenimiento de Automóviles Intermedios" del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, en la enseñanza real, se basa en el estado de desarrollo actual de la tecnología automotriz y. Las características del contenido de las pasantías de los estudiantes de nuestra escuela, y basado en muchos años de experiencia, en la práctica, están más en línea con las características de aprendizaje de los estudiantes en las escuelas técnicas. Los estudiantes no solo dominan la tecnología, sino que también dominan lo relevante. habilidades durante el estudio de pasantía, para que puedan tomar la prueba de habilidades fácilmente al tomar el examen para trabajadores de mantenimiento intermedio.
2. La implementación específica del "Libro de tareas de pasantías de producción estudiantil"
La clave para lograr los objetivos de aprendizaje es el grado de aprendizaje de los estudiantes. La decisión final sobre el logro de las habilidades del "Libro de tareas de producción" la toma el "maestro", que enseña principalmente tecnología e ideas profesionales. Cuando los estudiantes ingresan al taller de producción, el maestro también recibirá el mismo libro de tareas de producción cuando reciba al aprendiz. El maestro organizará el progreso de aprendizaje del estudiante de acuerdo con las condiciones de producción específicas y es responsable de enseñar a los estudiantes de acuerdo con los requisitos del programa. libro de tareas. Lo que se debe dominar. La escuela es responsable de comprobar la eficacia del aprendizaje de los estudiantes. El maestro recibirá ciertas recompensas y recompensas según el grado en que los estudiantes hayan dominado lo aprendido. Desde esta perspectiva, el maestro es también el maestro. Si los estudiantes no completan sus tareas de aprendizaje, las fábricas y escuelas exigirán responsabilidades a los trabajadores maestros. En cierto sentido, la "tarea" se convierte en la misma tarea para el maestro y el estudiante, asegurando así el dominio de las habilidades del estudiante. Después de la pasantía del estudiante, el maestro del estudiante, el director del taller a cargo de la maestría y el instructor de la pasantía realizarán una evaluación integral del estudiante. Los resultados de la evaluación serán una parte importante del desempeño académico del tercer año.
Tabla 2: Cuaderno de tareas de prácticas de producción (formulario de evaluación integral del estudiante)
Evaluación integral de los estudiantes (evaluación magistral):
Año, mes y día de firma
p>Evaluación integral del estudiante (evaluación del supervisor):
Fecha de firma
Evaluación integral del estudiante (evaluación del instructor de prácticas):
Año, mes y día de la firma
3. Guiar a los estudiantes para que organicen el contenido de aprendizaje de manera oportuna
Los estudiantes mantienen registros técnicos y organizan lo que aprendieron durante la pasantía. Todos los días se brinda orientación teórica en detalle basada en el contenido del trabajo correspondiente, lo que requiere que los estudiantes lean y estudien, consulten los materiales de mantenimiento y comprendan a fondo por qué, lo que les permite acumular la lógica del mantenimiento del automóvil, para que los estudiantes aprendan a seguir el. siguiente proceso de formación de habilidades:
Aprendizaje teórico
Aprendizaje práctico
Mejora teórica
Todo el proceso de transformación de habilidades puede entenderse como: desde aprendizaje teórico en la escuela hasta pasantía La base combina la teoría con la práctica, enfocándose en la práctica, y luego la experiencia resumida del proceso práctico se actualiza a resultados teóricos. Los estudiantes han dominado ciertas habilidades y su nivel teórico mejorará en consecuencia. A su vez, cuando se mejora el nivel teórico, se mejorarán la capacidad práctica y la capacidad de aprendizaje. Para sentar las bases para capacitar a los estudiantes para que pasen de "enfermeros automotrices" a "médicos automotrices",
Tabla 3: Libro de tareas de pasantías de producción (registro de pasantías)
Registro de pasantías
Fecha: _______________
Contenido de aprendizaje:
Experiencias y logros:
Comentarios del maestro:
Firma del maestro: Firma del instructor :
Año, mes, día, año, mes, día
3. Organizar instructores de prácticas de producción para que vayan a la fábrica con regularidad para recibir orientación.
Los estudiantes abandonan la escuela. y entrar en la etapa de pasantías de producción, que fácilmente puede causar problemas en la escuela. El debilitamiento de la gestión ha resultado en malos resultados de las pasantías e incluso accidentes de seguridad. Al mismo tiempo, el estado laboral de los estudiantes en la unidad de pasantías no se puede informar a la escuela de manera oportuna. Con base en años de experiencia, la implementación del sistema de instructores en prácticas puede resolver mejor las deficiencias anteriores. Es decir: organizar que los instructores en prácticas visiten periódicamente la unidad de prácticas para comprender las condiciones de vida y aprendizaje de los estudiantes (una vez por semana). Realizar trabajo ideológico de los estudiantes en respuesta a las deficiencias de los estudiantes, comunicarse con la unidad de pasantías de manera oportuna, comprender la situación de "enseñanza" de la maestría y la situación de "aprendizaje" de los estudiantes y hacer sugerencias en nombre de la escuela sobre las deficiencias de la maestría.
Dependiendo del número de estudiantes y de la situación de la unidad de prácticas, el instructor de prácticas es responsable de más de 3 unidades de prácticas y no gestiona más de 20 estudiantes.
4. Otros temas a los que los estudiantes deben prestar atención durante las pasantías de producción
La edad de los estudiantes de la escuela técnica en la etapa de pasantías de producción es de 17 a 20 años. Además, la escuela técnica. Los estudiantes tienen características y orígenes sociales complejos, por lo tanto, debemos considerar algunos temas relevantes al orientar a los estudiantes en las pasantías de producción, y estos temas también requieren nuestra atención.
1. Antecedentes sociales y familiares de los estudiantes de escuelas técnicas
La situación básica de la situación familiar es que las familias de los estudiantes de escuelas técnicas viven en áreas urbanas y suburbanas (proporción de población urbana y áreas suburbanas: 49%: 51%). Los residentes de las áreas rurales suburbanas representan el 26,38%; los residentes de la ciudad representan la mayoría de los tipos de registro de hogares, y los agricultores representan el 36,87%; las familias biparentales representan el 90%; ; las familias de un solo hijo representan el 66,22%; el nivel educativo de los padres, educación secundaria o inferior. Aproximadamente el 90% tiene cierto grado de educación y más del 85% son personas comunes. ("Investigación sobre las características de aprendizaje de los estudiantes de escuelas vocacionales secundarias" de Chen Danhui - "Informe de investigación sobre la situación familiar de los estudiantes de escuelas vocacionales")
2. Cuestiones a las que prestar atención
Teniendo en cuenta los antecedentes sociales y familiares de los estudiantes de escuelas técnicas, para garantizar el buen progreso de la enseñanza de la práctica productiva, se debe prestar atención a las siguientes cuestiones:
1) Contenido educativo para grupos de edades especiales
Incluyendo cuestiones de educación de los adolescentes, interacciones anormales entre niños y niñas y piedad filial hacia los padres. Se debe llevar a cabo la orientación y educación positivas necesarias en términos de educación, educación para asumir mayores responsabilidades para la familia, etc.
2) Cuestiones de seguridad para los pasantes
La mayoría de los pasantes viven en suburbios exteriores y la mayoría de las unidades de pasantías están lejos de los hogares de los estudiantes. Consideramos todos los aspectos de la vida de las pasantías para los estudiantes y los eximimos. de No tener preocupaciones también es un factor que promueve que los estudiantes completen con éxito las prácticas de producción. Según una encuesta realizada por el Departamento de Capacitación de la Oficina Municipal de Trabajo y Seguridad Social de Beijing, los mayores problemas de seguridad para los estudiantes de escuelas técnicas a menudo ocurren durante el tercer año de prácticas de producción. Esto requiere que demos gran importancia a la seguridad de los estudiantes y coordinemos los detalles de la vida con la base de prácticas, incluyendo: alojamiento de los estudiantes, comidas, baño, etc., y hagamos arreglos para que los instructores de prácticas visiten con frecuencia las instalaciones de los estudiantes para comprobar la seguridad de los dormitorios.
3) Cuestiones de gestión del estado de las pasantías de los estudiantes en prácticas
El número de pasantes en cada escuela oscila entre unos pocos cientos y miles, y los pasantes a veces regresan y otras veces el La base de prácticas es Agregar estudiantes. La gestión de los estudiantes de tercer año debe ser clara y conocerse en todo momento la situación de los estudiantes de turno. La gestión informática es la mejor manera. El administrador docente de prácticas gestiona los datos informáticos de los estudiantes de prácticas y actualiza el contenido de las prácticas en todo momento para garantizar el buen desarrollo de las prácticas.
En resumen, los estudiantes que se especializan en mantenimiento de automóviles en escuelas técnicas tienen habilidades especializadas, una gran capacidad práctica y una buena calidad profesional son cruciales para su éxito. Recuerdo que un director de taller de reparación poco conocido dijo una vez: Espero que los empleados que reclute tengan mayor "moralidad" que "capacidad". La moral representará 7 puntos y la capacidad representará 3 puntos, por lo que estamos dispuestos a hacerlo. entrenarlos. Esto puede ser algo diferente de lo que entendíamos en el pasado (la tecnología primero, otras cosas después), pero creo que este director del taller de reparación es el portavoz de los requisitos de las empresas modernas para los empleados. Este requisito también significa que las empresas modernas de mantenimiento de automóviles tienen un. Alto nivel de responsabilidad para los empleados de primera línea. La mentalidad de los técnicos operativos ha cambiado por completo. La situación actual de los estudiantes en las escuelas técnicas determina los métodos necesarios para la educación vocacional de los estudiantes. En comparación con la educación superior vocacional y la educación universitaria, la educación técnica debe prestar más atención a la educación vocacional de calidad, adopta un enfoque práctico, refina el contenido y los requisitos de la capacitación vocacional, aprovecha al máximo las ventajas educativas de las escuelas técnicas. y hace que las escuelas técnicas se conviertan en la cuna de los talentos técnicos en la nueva era.
Bibliografía
1) Chen Danhui. Investigación sobre las características de preparación para el aprendizaje de los estudiantes de escuelas vocacionales. Beijing: M Meteorology Press, 2004
2) Materiales de formación técnica intermedia. para mecánica de automóviles. Asociación de Investigación sobre Educación de Empleados de Transporte Automotriz. Prensa de Ciencia y Tecnología de Shanghai
3) Chen Qi Psicología Educativa Contemporánea: Beijing Normal University Press, 1997
4) Aprendizaje. y La psicología de la enseñanza. Shanghai: East China Normal University Press, 1997
5) Fundamentos de la gestión corporativa Xie Ming y Sun Baiying: Renmin University of China Press, 2006
Material de referencia:/es/training/2007-11/01/content_206591.htm