Diseño didáctico para el volumen de lengua china de sexto grado "Los jóvenes humedeciendo la Tierra"

Conocimientos y habilidades:

1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y ser capaz de leerlas y escribirlas correctamente.

2. Leer el texto por primera vez, comprender el contenido principal del texto y aclarar las ideas del artículo.

3. Percepción inicial de la impresión que deja el vuelo sobre el suelo.

4. Continúe estudiando el texto, saboree profundamente los caracteres y comprenda las características del diseño del texto.

5. Comprender frases profundas, sentir "mis" emociones y comprender la relación entre "mis" cambios emocionales y la creación del personaje de Runtu.

6. Lee el texto con emoción e intenta memorizar el primer párrafo.

Proceso y método:

Comprender las características de la disposición del texto, "mis" emociones y la relación entre "mis" cambios emocionales y la interpretación del personaje de Runtu.

Actitudes y valores emocionales:

Guía a los estudiantes para que sientan la impresión que dejó Runtu y aprecien profundamente a los personajes.

2. Dificultades en la enseñanza

Enfoque docente:

Comprender frases profundas, sentir las emociones del "yo" y comprender los cambios emocionales y los cambios del "yo". I" La relación entre la creación del personaje de Runtu.

Dificultades de enseñanza:

Continuar estudiando el texto, saborear los caracteres en profundidad y comprender las características de la disposición del texto.

3. Estrategias de enseñanza

1. Agarrar el hilo, sentir los personajes, combinar la lectura con el sentimiento, comprender mientras se lee y promover la lectura después de la comprensión.

2. Clasificar pistas emocionales, experimentar cambios emocionales y comprender sus sentimientos, sus intenciones y sus métodos a través de la comunicación entre profesores y alumnos.

3. Integre las dos líneas en una, descubra las características de la expresión e inspire a los estudiantes a aprender las técnicas de escritura del autor. Guíe y anime a los estudiantes a comunicarse con valentía y cultive el pensamiento creativo y las habilidades de expresión oral de los estudiantes.

Cuarto, proceso de enseñanza

(1) Introducción a la conversación, primer encuentro con Lu Xun

1 Comprender los requisitos de enseñanza en la guía de lectura de la unidad, el primero. tiempo Conozca a Lu Xun.

2. ¿Cuánto sabes sobre Lu Xun? Introducción a los autores en el paquete de materiales complementarios.

3. El Sr. Lu Xun es un gran escritor. ¿Cómo usa las palabras para retratar personajes únicos?

(2) Leer el texto por primera vez, dar retroalimentación y obtener una vista previa.

1 Corregir la pronunciación: giro, cadera, cocina, manga, erizo, bestia, psíquico.

2. Palabras polisilábicas: Zheng, Buda, Ofrenda, Animal.

3. Explicación del texto: Durante este período, no hay ninguna razón, no lo sé, así que es extraño, y solo yo lo sé.

(3) Ordenar ideas y resumir la formación

1 Leer el texto en voz alta: leer en voz alta.

Piensa: qué escribir primero, qué escribir a continuación, qué escribir a continuación y qué escribir al final.

2. Lee el texto: Lee la parte de Runtu en silencio. ¿Qué me dijo Runtu cuando estábamos juntos?

Utiliza un lenguaje conciso para resumir cuatro cosas y guiarte a la hora de escribir un subtítulo. Atrape pájaros en la nieve, recoja conchas, recoja melones en la playa y observe los peces en la playa.

3. Los estudiantes hacen preguntas, responden y resumen.

(4) Leer el incidente es conmovedor.

El autor todavía tenía algunos detalles sobre estas cuatro cosas cuando estaba escribiendo, entonces, ¿sobre cuáles escribió específicamente? (Capturando pájaros, apuñalando)

1. "Capturando pájaros en la nieve".

(1) Cambiar roles y sentir y expresar.

Primera lectura: Primero aprendamos a atrapar pájaros en la nieve. Veamos esta parte primero. Lee libremente.

Segunda lectura: profesores y alumnos hacen preguntas y contestan el libro. (Mostrar material didáctico: descripción de texto) Runtu en la imagen se describe vívidamente. Escuché con mucha atención el texto y no pude evitar hacer muchas preguntas. Xiao Runtu, ¿puedes responderme con las palabras del libro?

Lectura 3: La historia contada por Runtu fue muy interesante y me atrajo. ¿Tú también te sientes atraído? Lea esta sección rápidamente.

(2) Profesores y alumnos leen y sienten los personajes.

(1) Los profesores y los estudiantes leen juntos y establecen requisitos de lectura.

Después de escuchar tu vívida lectura, también quise leer este pasaje, pero lo que leyó la maestra era diferente de lo que había en el libro.

Tienes que escuchar con atención, leer el libro con atención, usar tu lectura para enfatizar y decirles a todos qué parte de lo que leo es diferente del libro.

Tal como describe el autor, sabemos que Runtu es un niño capaz. ¿Tiene algún conocimiento nuevo sobre la hidratación del suelo?

(2) La tierra que salta puede atrapar pájaros en la nieve, así que──

Estoy deseando volver a nevar. ¿Espero nieve?

Espero: _ _ _ _ _ _ _ _ _. (Observa la caza de pájaros; atrapa pájaros tú mismo; siente la felicidad y la alegría del éxito al cazar pájaros; siente esta vida colorida...)

El "yo" en el texto tiene muchas ideas. ¿Qué sientes en una esperanza tras otra? Runtu contó una historia sobre la caza de aves, que me hizo sentir envidia y admiración. ¿Qué dijo? Mire la ilustración nuevamente. ¿Te imaginas lo que dijo al volver a leer esta parte?

La intención del diseño es permitir a los estudiantes ingresar verdaderamente al texto y acortar la distancia con los personajes a través de la experiencia del cambio de roles; en el diálogo con el protagonista Runtu, experimenté sus características y "mi" corazón; mundo; integrar naturalmente el efecto de tratar de descifrar la expresión en la comprensión lectora. Trate de guiar a los estudiantes para que experimenten el proceso de lectura desde la primera lectura hasta la lectura intensiva y la lectura fina, profundicen su experiencia, enriquezcan su comprensión y aprecien el papel del lenguaje y las palabras en la expresión de emociones.

2. “Mira las espinas”.

(1) Leer el texto y sentir los personajes.

El autor también escribió sobre este asunto en detalle. Lea la parte sobre humedecer el suelo en silencio. Piense qué descripciones le causaron una impresión duradera y coméntelas en el artículo.

(2) Experimentar las emociones y saborear la escritura.

¿No se trata solo de saltar al suelo y mirar las espinas? Luego lea el undécimo párrafo. ¿Qué dice esta parte? No, ¿vale?

(3) Intenta descubrir expresiones y acumular lenguaje.

Al escuchar su historia, el "yo" del artículo no pudo evitar sentir curiosidad y admiración. Lo que Runtu contó dejó una profunda impresión en mi mente.

¿Por qué el autor lo escribió dos veces? ¿Lo repitió?

El material educativo muestra el contenido del primer párrafo.

Leer con música. ¿Cómo te sientes cuando leo esta parte? (Hermosa concepción artística)

① Demostración del material didáctico: párrafos décimo y decimotercero del artículo.

Vuelve a leer este apartado y señálalo. ¿Qué sientes? (La historia de Runtu es apasionante y emocionante)

② Resumen: Sí, ocurre lo mismo cuando se escribe "Mirar melones da lugar a espinas". Diferentes expresiones nos traen sentimientos completamente diferentes. Lo primero nos hace sentir la belleza de la concepción artística, pero lo segundo es muy emocionante. No es de extrañar que esto haya sido escrito por el gran escritor Lu Xun. Léelo rápidamente y obtén diferentes sentimientos.

③ Guíe a los estudiantes para que reciten y acumulen el idioma.

La concepción artística de la apertura realmente hace que la gente sueñe despierto, como una pintura profundamente grabada en nuestros corazones. ¿Quién puede leernoslo y sentir la belleza de las palabras?

¡El cielo azul oscuro, la luna llena dorada, la sandía verde y el niño valiente forman una imagen hermosa! Intentemos recitar este pasaje y dejar que esta hermosa imagen quede grabada en nuestros corazones.

La intención del diseño es guiar a los estudiantes a prestar atención a las conexiones internas del contenido del texto, sentir las características de los personajes a través de la apreciación de las palabras; experimentar las emociones transmitidas en el texto a través de la asociación de imágenes y sentir; que diferentes expresiones reflejan diferentes efectos de expresión a través de la comparación de contenido. Acumule lenguaje asociando imágenes.

3. "Recolección de conchas en la playa" y "Observación de peces de marea".

El autor también escribió brevemente sobre "recoger conchas en la playa" y "observar peces durante la temporada de inundaciones". ¿Quién lo leerá? Leído por nombre, dos estudiantes leen juntos. ¿Puedes sentir la sensación de humedecer la tierra, recoger conchas y observar peces? ¿Qué palabras te gustaría agregar aquí?

4. Comprender frases difíciles.

(1) ¿Alguna vez has experimentado cosas tan extrañas como atrapar pájaros en la nieve, observar melones y espinas, recoger conchas en la playa y observar peces en la marea? Apreciemos los infinitos milagros creados por la tierra húmeda.

Lectura dirigida por el profesor, profesores y alumnos colaboran en la lectura.

(2) Mostrar material educativo. Cuando Runtu estaba en _ _ _ _ _ mis amigos y yo (ver, oír, sentir) no pudimos lograr _ _ _ _ _.

Sólo podía ver el cielo en las cuatro esquinas de los altos muros del patio.

La intención del diseño es esforzarse por hacer que la enseñanza esté orientada al aprendizaje. Los maestros deben hacer preparativos previos a la clase y utilizar métodos como inspiración y orientación para resolver la confusión de aprendizaje de los estudiantes en función de los efectos del aprendizaje de los estudiantes durante la clase; implementar la lectura de unidades y los requisitos específicos para la comprensión de oraciones profundas en los puntos de escritura para guiar a los estudiantes en el aprendizaje, no solo debemos centrarnos en los resultados, sino también en el proceso.

(5) Intenta descubrir tu expresión y presta atención a tus emociones.

Mirando hacia atrás en el texto completo, los sentimientos entre "yo" y "Runtu" cambian constantemente en el proceso de conocerse, llevarse bien y separarse. "Yo" aún no conozco a Runtu, así que espero con ansias su llegada. Cuando me llevo bien con Runtu y escucho sus palabras, “siento” admiración, envidia y anhelo.

Después de leer el párrafo diecisiete, siento que "yo" y "Run Tu" son inseparables.

Presentación del maestro: El tiempo juntos es hermoso pero corto. Ha pasado el primer mes. ¿Quién puede leer el párrafo 17? ¿Puedes decirme cómo te sientes? ¿Has experimentado el estado de ánimo del "yo" en el artículo?

Basado en las características de los materiales didácticos, este diseño pretende implementar los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria (edición 2011)" con respecto a la "comprensión de los métodos básicos de expresión de los artículos" en la enseñanza de la lectura para estudiantes de último año. estudiantes. Intente que los estudiantes comprendan expresiones específicas de los clásicos y aprendan a escribir a través de la lectura.

(6) Revisa el texto completo y experimenta la expresión.

Muéstrame la tabla:

En esta unidad, el tema de nuestro estudio es comprender a Lu Xun. "Young Runner" es una obra famosa del gran escritor Lu Xun. ¿Qué tiene de bueno este artículo?

La segunda columna del diagrama de diseño es el título del artículo que leyeron los estudiantes. Los artículos enumerados ahora son todos temas tratados en el libro de texto de la unidad y los estudiantes deben completar los espacios en blanco ellos mismos. Podría ser algo que hayas leído mientras estudias esta unidad o algo que aprenderás en el futuro. La tercera columna son los comentarios de los estudiantes después de la lectura, que se centran en su comprensión del Sr. Lu Xun. Diferentes contenidos de lectura tendrán diferentes niveles de ganancia.

(7) Lectura complementaria, ampliación y ampliación.

Hoy conocimos al escritor Lu Xun desde la perspectiva de sus obras. Después de clase leeremos extractos de "Hometown". Han pasado treinta años desde que dejé Runtu y nos volvimos a encontrar. Ese chico valiente, ingenioso y enérgico ha cambiado. ¿Qué lo cambió? Lea la novela "Hometown" de Lu Xun y luego aprenderemos sobre mi tío Lu Xun. A medida que estudiemos más textos, gradualmente completaremos el formulario "Comprensión de Lu Xun". Esperamos que el estudio de esta unidad le ayude a comprender a Lu Xun.

(8) Tarea

1. Recita tu pasaje favorito.

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