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¿Vale la pena asistir a la Universidad Agrícola de Mongolia Interior?

¿Vale la pena asistir a la Universidad Agrícola de Mongolia Interior?

La Universidad Agrícola de Mongolia Interior es una universidad integral con una larga historia, disciplinas completas, un alto nivel académico y calidad de formación de talentos. Está ubicada en la ciudad de Hohhot, Región Autónoma de Mongolia Interior. . En términos de reputación escolar, la Universidad Agrícola de Mongolia Interior tiene gran visibilidad e influencia en la Región Autónoma de Mongolia Interior y ha realizado importantes contribuciones al desarrollo económico y social local.

En términos de construcción disciplinaria, la Universidad Agrícola de Mongolia Interior tiene un sistema disciplinario completo que cubre agricultura, ingeniería, ciencia, economía, administración, derecho, literatura, educación, arte y otras disciplinas.

La escuela tiene altos estándares académicos y ventajas en los campos de ciencia de los pastizales, ciencia animal, agronomía, ingeniería forestal, ciencia e ingeniería de alimentos, etc. Al mismo tiempo, la escuela continúa promoviendo la integración interdisciplinaria y fortaleciendo la construcción de disciplinas emergentes, brindando un fuerte apoyo a la formación de talentos y el desarrollo económico y social.

En términos de calidad de la enseñanza, la Universidad Agrícola de Mongolia Interior se centra en la reforma y la innovación docente y mejora continuamente la calidad de la enseñanza. La escuela cuenta con excelentes profesores y completas instalaciones docentes, a través de métodos de enseñanza diversificados y una estricta gestión docente.

Brindar a los estudiantes educación y servicios de enseñanza de alta calidad. La escuela presta atención a la combinación de teoría y práctica, fortalece los vínculos de enseñanza práctica y cultiva la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes.

En términos de resultados de investigación científica, la Universidad Agrícola de Mongolia Interior ha logrado una serie de resultados importantes. La escuela fortalece la innovación científica y tecnológica y la cooperación industria-universidad-investigación, y ha establecido estrechas relaciones de cooperación con empresas locales e instituciones de investigación científica, promoviendo la transformación y aplicación de los logros científicos y tecnológicos.

La escuela anima activamente a profesores y estudiantes a realizar investigaciones científicas, apoya la aplicación y transformación de proyectos y resultados de investigaciones científicas y proporciona un apoyo importante para el desarrollo económico y social local.

En términos de cultura escolar, la Universidad Agrícola de Mongolia Interior se centra en la construcción de la cultura del campus y lleva a cabo activamente diversas actividades culturales y actividades comunitarias para cultivar la calidad integral y las habilidades innovadoras de los estudiantes. La escuela también presta atención a promover la excelente cultura tradicional china y ofrece clases de caligrafía, clases de cultura étnica y otros cursos relacionados con la cultura tradicional para mejorar la confianza cultural y el orgullo nacional de los estudiantes.

En términos de servicios sociales, la Universidad Agrícola de Mongolia Interior lleva a cabo activamente servicios sociales para brindar apoyo y asistencia para el desarrollo económico y social local. La escuela ha establecido una escuela de educación continua y un centro de formación vocacional para brindar servicios de mejora académica y capacitación vocacional a los trabajadores sociales. Al mismo tiempo, la escuela también lleva a cabo activamente encuestas sociales y actividades de servicio voluntario para contribuir al sustento de la población local.

En resumen, la Universidad Agrícola de Mongolia Interior es una universidad integral con una gama completa de disciplinas, alto nivel académico y alta calidad de formación de talentos. Tiene campos importantes en ciencias de pastizales, ciencias animales, agronomía e ingeniería forestal. , ciencia e ingeniería de alimentos, etc. Tener alto nivel académico y ventajas.

La escuela presta atención a la calidad de la enseñanza y a los resultados de la investigación científica, lleva a cabo activamente trabajos de servicio social y hace importantes contribuciones al desarrollo económico y social local. Para los estudiantes que desean continuar sus estudios, elegir la Universidad Agrícola de Mongolia Interior es una buena opción.

上篇: Poema sobre las vides 下篇: Índice de artículos sobre educación primaria ruralEducación primaria rural oriental: problemas y contramedidas [Resumen] Hoy en día, la gente se centra en las zonas pobres de las regiones central y occidental, ignorando los problemas existentes en educación primaria rural en las zonas más desarrolladas del este. Este artículo analiza los problemas actuales que existen en la educación primaria rural en el este de mi país y propone contramedidas relevantes, que favorecen el desarrollo sostenido y saludable de la educación en mi país, logrando así una verdadera equidad educativa. [Palabras clave] Zonas rurales del este; educación primaria; problemas y contramedidas Después de ingresar a la OMC, los desafíos y oportunidades que enfrenta la economía rural y la educación rural son sin duda los mayores. En los últimos 20 años de reforma y apertura, se han logrado grandes logros en el desarrollo de la educación rural. Sin embargo, la debilidad y el atraso de la educación rural siempre ha sido un problema en todo el desarrollo educativo. La investigación sobre educación rural siempre ha atraído la atención académica. En cuanto a la investigación sobre la educación primaria rural, la mayoría de los académicos tienden a estudiar la educación primaria rural en las zonas montañosas más pobres del oeste, descuidando así los problemas existentes en la educación primaria rural en las zonas más desarrolladas del este al amparo de las aldeas acomodadas. . La razón por la que el autor presta especial atención a la educación primaria en las zonas rurales del este es porque los problemas que existen en la educación primaria en las zonas rurales del este tienen sus propias características. El estudio de la educación primaria en las zonas rurales del este puede proporcionar alguna referencia para la reforma y el desarrollo de la educación rural en el oeste de China. El desarrollo educativo del Este hoy será el desarrollo educativo del Oeste mañana. Se puede observar que el estudio de los problemas y contramedidas existentes en la educación primaria en las zonas rurales del este juega un papel decisivo en el desarrollo sostenido y saludable de la educación en nuestro país. También cabe señalar que "municipio" incluye en términos generales dos partes: municipio y aldea. La educación rural estudiada en este artículo se refiere a la educación en áreas rurales debajo de ciudades y pueblos. En otras palabras, el área de investigación son las áreas rurales del este donde solo existen escuelas primarias, y el alcance de la investigación es la educación primaria rural. 1. Situación actual y problemas de la educación primaria en las zonas rurales del este (1) Condiciones de funcionamiento de las escuelas en las zonas rurales del este: la escasez y el desperdicio coexisten Aunque las condiciones de funcionamiento de las escuelas en las zonas rurales del este son mucho mejores que las de las zonas rurales del oeste, porque la mayoría son rurales. Las zonas de la parte oriental todavía tienen un nivel bajo de sociedad acomodada, las condiciones de funcionamiento de las escuelas en las zonas rurales del este son peores que las de la escuela primaria en el centro de la ciudad. Lo que es peor es que para lograr la aceptación de la educación acomodada, la mayor parte de la enseñanza es sólo una "ducha". En primer lugar, la mayoría de las magníficas aulas son casas antiguas que tienen más de 20 años; la mayoría de las mesas y sillas utilizadas por los estudiantes son artículos de segunda mano comprados a bajos precios en escuelas primarias del centro de la ciudad y de los centros urbanos. Aunque las superficies de las mesas y sillas están recién pintadas, no son adecuadas para la altura. En segundo lugar, las canchas de baloncesto y los campos de fútbol son sólo decoraciones y escasean todo tipo de materiales para moverse. En tercer lugar, existen grandes lagunas en materia de agua potable, saneamiento, ventilación y calefacción. En verano, no es raro que los estudiantes resulten heridos por la caída de ventiladores eléctricos; en invierno, los estudiantes guardan impotentes las pequeñas estufas de carbón agonizantes; el dispensador de agua es solo una herramienta para la aceptación. El agua que beben los estudiantes todos los días proviene de pequeñas teteras. Cuarto, existen peligros ocultos para la seguridad de la propiedad pública. La mayoría de las escuelas primarias rurales no tienen cuidadores durante la noche, y de vez en cuando se roban pupitres y sillas. Durante las vacaciones de verano de 2006, 30 ordenadores de una escuela primaria rural de Hebei fueron saqueados durante la noche. (2) La coexistencia de escala y forma curricular, la implementación de estrategias equilibradas, la promoción de una educación de calidad y la implementación de nuevas reformas curriculares y otras medidas del "Plan Nueve Años" han brindado oportunidades de desarrollo extremadamente favorables para la educación rural. Pero para algunas escuelas primarias rurales del este, se trata simplemente de "seguir la tendencia e imitar". Se puede decir que los cursos de chino, matemáticas, naturaleza, sociología, arte, música, educación física y otros son completos. Sin embargo, debido a la falta de profesores de tiempo completo y de equipo didáctico, estos cursos son mejor que nada, y la mayoría de ellos están impartidos por profesores de tiempo parcial. Las clases de música y arte se han convertido en clases de tutoría de chino y matemáticas, y las clases de educación física para la aptitud física se han convertido en clases laborales para la limpieza. Hasta el tercer grado, los cursos de inglés e informática se ofrecen básicamente en las escuelas primarias rurales del este, pero la mayoría de las escuelas no cuentan con los profesores ni el equipo didáctico correspondientes. Debido a que la mayoría de los profesores de inglés en las escuelas primarias rurales deben ser contratados en escuelas primarias centrales de ciudades y pueblos, las clases de inglés de fin de semana se han convertido en clases de tutoría para los niños en la escuela frente a las 286 o 386 computadoras eliminadas por las escuelas primarias centrales; conviértete en maestro La clase de mantenimiento de computadoras también se ha convertido en una clase de espera para los niños abrumados.