Objetivos de la enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias
1. ¿Cuáles son los objetivos de la enseñanza del chino clásico en la escuela secundaria?
El profesor resumió: Xian, Xi, Bing, Ju, etc. Para otro ejemplo, al explicar la palabra. "Wu", utilizó El método de formación de caracteres chinos explica el origen de "wu", lo que puede profundizar la comprensión de este vocabulario por parte de los estudiantes. De esta lección, lo que más me interesa no es el método de enseñanza, sino el posicionamiento del maestro Wang Ti. de los objetivos de enseñanza del chino clásico. Ella cree que el objetivo de la enseñanza del chino clásico debe centrarse en la acumulación de vocabulario chino clásico, en lugar del contenido temático expresado en el artículo. En primer lugar, el nuevo plan de estudios. Los estándares posicionan el chino clásico de la escuela secundaria para que los estudiantes puedan leer chino clásico simple y aprender a usar diccionarios. Busque el vocabulario de comprensión auditiva y habla y se centre en la instrumentalidad. Aunque también se recomiendan nuevas ideas y métodos de educación del chino clásico, creo que. La razón por la que la enseñanza del chino clásico nos da dolor de cabeza es simplemente que el texto es abstruso y difícil de entender, y es difícil de leer. Por lo tanto, al enseñar chino clásico, primero debemos resolverlo. El problema de la lectura. En segundo lugar, desde el punto de vista del aprendizaje del chino clásico, algunas personas pueden decir inmediatamente que heredamos la cultura tradicional china, pero realmente debemos preguntarnos: ¿Qué tipo de cultura tradicional debemos heredar? No podemos generalizar y pensar en heredar ideas filosóficas chinas clásicas, etc. De hecho, la mayoría de los textos chinos clásicos en las escuelas secundarias son cuentos. Por ejemplo, los principios reflejados en "El estímulo para aprender de Sun Quan" son en realidad muy simples. Una vez que los estudiantes entienden el texto, generalmente se pueden resumir inmediatamente. Por lo tanto, creo que la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias debería permitir a los estudiantes percibir el encanto del vocabulario chino clásico, su elección de palabras y formación de oraciones, su concisión y concisión. Y su atractivo. La apreciación de la belleza del lenguaje se completa mediante la lectura repetida y la acumulación de vocabulario. Por supuesto, debe haber algo especial además de lo general. No todos los artículos clásicos chinos son así. Peach Blossom Spring" y "The Foolish Old Man Moves the Mountains" también necesitan analizar y comprender la connotación. Finalmente, la razón por la que no podemos abrirnos paso. Lo más importante del debate entre literatura y arte en la enseñanza clásica china es que No se puede romper con el antiguo pensamiento chino de "la literatura lleva el Tao", que cree que la forma de un artículo sirve al contenido, la forma es sólo un medio y el tema es la clave, entonces, ya sea literatura, ya sea sexual Estilo, estilo práctico o chino clásico, todos enfatizamos la naturaleza humanista del artículo. Esto en realidad es un poco confuso. Cuando la clase china siempre repite esos simples principios de vida, entonces no está lejos de la clase ideológica y política. Porque, cuando tratamos con diferentes estilos literarios, debemos adoptar un dicho occidental: dale a Dios lo que es de Dios y dale a Satanás lo que es de Satanás. Por supuesto, hay formas de prestar atención a la lectura en voz alta y a la acumulación de vocabulario. y no es simplemente decir el significado de una determinada palabra. Es una pena que lo haya aprendido del profesor Wang Ti, lo que hace que el aburrido vocabulario chino clásico que es más difícil de despertar el interés de los estudiantes sea interesante. en la mente de uno. 2. ¿Cuáles son los objetivos de la enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias?
Primero, la enseñanza del chino clásico.
Es una pena que haya aprendido esto del maestro Wang Ti. No es fácil de entender incluso si tienes un diente débil. Por lo tanto, cuando tratamos con diferentes estilos literarios, debemos adoptar un proverbio occidental, un estilo práctico o chino clásico. Todos enfatizamos la naturaleza humanista del artículo. El artículo "El viejo tonto mueve la montaña" también requiere análisis y comprensión. connotación, centrándose en leer en voz alta y también hay una manera de acumular vocabulario. No se trata simplemente de decir el significado de una palabra para hacer interesante el aburrido vocabulario chino clásico que es más difícil de interesar a los estudiantes. no el método de enseñanza, sino la enseñanza del chino clásico del profesor Wang Ti. En cuanto al posicionamiento de los objetivos, ella cree que el objetivo de la enseñanza del chino clásico debe centrarse en la acumulación de vocabulario chino clásico, en lugar del contenido temático expresado en el artículo.
Estoy totalmente de acuerdo con este punto, centrándome en la instrumentalidad: Xian: las cosas de Dios pertenecen a Dios y las cosas de Satanás pertenecen a Satanás. Pero realmente tengo que preguntar: ¿Qué tipo de cultura tradicional queremos heredar? Xi, pero creo que la razón por la que la enseñanza del chino clásico nos da dolor de cabeza en la enseñanza del chino son algunos clásicos como "La historia de la primavera en flor de durazno".
Esto es en realidad un poco confuso. Cuando la clase china siempre repite esos simples principios de vida, entonces no está lejos de la clase ideológica y política.
¿porque? No podemos generalizar y pensar en heredar ideas filosóficas chinas clásicas, etc. De hecho, la mayoría de los textos chinos clásicos en las escuelas secundarias son cuentos. Por ejemplo, los principios reflejados en "El estímulo para aprender de Sun Quan" son en realidad muy simples. Una vez que los estudiantes comprenden el texto, generalmente pueden resumirlo inmediatamente.
Por lo tanto, el tema es la clave, por lo que, independientemente del estilo literario, los nuevos estándares curriculares posicionan el chino clásico de la escuela secundaria para que los estudiantes puedan leer chino clásico simple y aprender a usar diccionarios. Para buscar noticias, el vocabulario debe ser especial además de general. No todos los artículos chinos clásicos son así. Creo que la forma de un artículo sirve al contenido y la forma es solo un medio para resolver el problema. En segundo lugar, desde la perspectiva de nuestro propósito de aprender chino clásico.
Algunas personas pueden decir inmediatamente que debemos heredar la cultura tradicional china y ser iguales a los demás. Para otro ejemplo, al explicar la palabra "Wu", utilicé métodos de creación de caracteres chinos para explicar el origen de "Wu". Lo más importante es que no puede romper el antiguo pensamiento chino de "escribir para transmitir el Tao". Sus palabras son concisas y concisas, y su significado pegadizo, la razón por la que no podemos romper la disputa entre literatura y arte en la enseñanza clásica china.
Finalmente, los estudiantes pueden profundizar en su comprensión de este vocabulario. de esta lección.
Por supuesto, creo que la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias debería permitir a los estudiantes sentir el encanto del vocabulario chino clásico, su elección de palabras y formación de oraciones, simplemente porque las palabras son profundas y difíciles de entender. . Aunque también defiende nuevas ideas y métodos educativos clásicos chinos, el maestro resume que la belleza de la aplicación reside en una sola mente, y la comprensión de la belleza del lenguaje se completa mediante la lectura repetida y la acumulación de vocabulario.
Por supuesto. 3. Cómo establecer los objetivos de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias
La educación debe estar orientada a todos los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda desarrollarse y mejorar al máximo sobre la base original. aspecto importante para crear un buen ambiente en el aula.
En la docencia, el profesorado debe manejar correctamente la relación entre "enfrentar a todos" y "enseñar a los alumnos según sus aptitudes", plantear diferentes exigencias y proporcionar diferentes ayudas según el diferente punto de partida de conocimientos de cada alumno. para que todos puedan tener oportunidades de autoexpresión y éxito personal, y todos puedan adquirir conocimientos, habilidades y confianza en sí mismos. Esta no es sólo una tarea muy ardua para la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, sino también un aspecto importante de la transición de la "educación orientada a exámenes" a una educación de calidad.
Debemos estar llenos de amor y confianza por los estudiantes que están temporalmente atrasados, y usar pleno amor y entusiasmo para crear un ambiente psicológico pacífico, eliminar sus barreras psicológicas para el aprendizaje y colocarlos entre las expectativas de los profesores. Mantenga la cabeza en alto y estudie en un ambiente de aula descarado, tímido y proactivo. Tanto la teoría como la práctica muestran que el amor de los profesores puede despertar la experiencia emocional positiva de los estudiantes. No sólo puede despertar el buen interés de los estudiantes de bajo rendimiento en el aprendizaje, sino también transformarlo en su motivación interna para aprender, mejorando así el entusiasmo por las actividades intelectuales. 4. ¿A partir de qué aspectos se deben diseñar los objetivos de la enseñanza del chino en la escuela secundaria?
La elección de contenidos didácticos razonables es un requisito previo para la preparación de las lecciones. La selección del contenido didáctico debe basarse en las características del conocimiento y el conocimiento. La intención de escribir materiales didácticos y los requisitos para completar las tareas docentes están determinados por factores como el tiempo y la situación real de los estudiantes.
¿Cómo elegir razonablemente el contenido didáctico de una lección? La primera es elegir en función de la disposición de los materiales didácticos. Por lo general, dividimos el conocimiento de un ejercicio en varios párrafos pequeños, y cada párrafo pequeño es el contenido didáctico de una lección. Los materiales didácticos de matemáticas actuales están organizados de esta manera. Al preparar las lecciones, los profesores solo necesitan echar un vistazo a los nuevos. Contenido didáctico y ejercicios correspondientes en los materiales didácticos. Al escribir, puede determinar el contenido didáctico de una lección.
La segunda es elegir en función de la dificultad del conocimiento. En términos generales, para conocimientos que sean relativamente simples y fáciles de aceptar y comprender para los estudiantes, se puede elegir más contenido para conocimientos que sean difíciles de comprender y captar para los estudiantes, ya que lleva más tiempo enseñarlos, se debe elegir menos contenido;
Al seleccionar el contenido didáctico de una lección, la situación específica debe tratarse de una manera específica, y las tareas de enseñanza se pueden completar con éxito en una lección y el conocimiento enseñado es propicio para la comprensión y el dominio de los estudiantes. .
5. Cómo determinar los objetivos de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas intermedias
Mis impresiones después de leer "Estándares básicos para la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino" de Zheng Yinong Zhang Fazhuang, Oficina de Enseñanza e Investigación de la Educación del Condado de Donghai Bureau, provincia de Jiangsu, cultiva a personas de lengua china y no a otras. Señala la diferencia esencial entre el sujeto chino y otros sujetos.
Mirando retrospectivamente nuestras aulas reales, hay tres tendencias en los objetivos de la enseñanza de la lectura en chino: objetivos generales, objetivos específicos y objetivos aleatorios. Estas tendencias no sólo no se han revertido de manera efectiva, sino que también han recibido un estímulo indebido.
Las tres modernizaciones están lejos del objetivo de cultivar los talentos del idioma chino. La característica principal de una persona alfabetizada en chino debería ser tener un buen conocimiento del chino.
La sección de "Estándares Curriculares" de la escuela secundaria requiere que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de chino. La alfabetización china incluye: acumulación de palabras y oraciones, sentido del lenguaje, calidad del pensamiento, métodos y hábitos de aprendizaje del chino, alfabetización, habilidades de lectura, escritura y comunicación oral, gusto cultural, gusto estético, visión del conocimiento, actitud emocional, perspectiva ideológica, etc. .
Es decir, la alfabetización china incluye dos aspectos: funcional y no funcional, es decir, alfabetización lingüística y alfabetización espiritual. Nuestros objetivos de formación son muy claros: la alfabetización lingüística se refiere principalmente a la capacidad, los métodos y los hábitos de acumulación, percepción, comprensión y aplicación del lenguaje; la alfabetización espiritual se refiere principalmente al espíritu humanista perceptual (como buenas actitudes emocionales, valores, gusto estético, gusto cultural, etc.) y espíritu científico racional (como las cualidades de búsqueda de la verdad, cuestionamiento, indagación, innovación, etc.).
Veamos los tres objetivos realistas: Generalización del objetivo: el estatus del idioma chino se ha elevado y se ha convertido en una clase cultural que lo abarca todo, con astronomía, geografía, historia, sociedad, costumbres populares y religión incluida. Por ejemplo, enseñar "La sabiduría de la loba", "El balcón no será sellado mañana", "Elfos urbanos", etc., hace grandes esfuerzos por ampliar la cuestión de la armonía entre el hombre y la naturaleza. La eficacia de la enseñanza, estas clases de chino sólo se centran en la alfabetización china. El aspecto funcional de China-África no es toda la historia, pero el aspecto funcional se descuida y los pies en la tierra son insuficientes.
Objetivos estrechos: Contrariamente a la generalización, solo se centra en la funcionalidad, y solo apunta al examen, enseñar lo que se prueba y cómo enseñar de acuerdo con la prueba. Lo que capacitamos son los examinados de idioma chino, por lo que a menudo vemos enseñanza de lectura de chino orientada a la práctica.
Es extremadamente eficiente a corto plazo, pero es extremadamente perjudicial para el desarrollo vitalicio de los niños. El coeficiente intelectual es alto pero la inteligencia emocional ha desaparecido. Esto es lo que a los estudiantes no les gusta del idioma chino: faltan la elegancia y la belleza del idioma chino y el rico alimento espiritual contenido en los artículos.
¿Puedes quedarte con tu pastel y comértelo también? ¿Puede una persona con buenos conocimientos de chino realizar el examen de idioma chino? La alfabetización china en sí misma incluye la alfabetización y las habilidades para tomar exámenes. Especialmente en los últimos años, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y del examen de ingreso a la universidad se están acercando cada vez más a evaluar la alfabetización china real de los estudiantes. Aleatorización de objetivos: este fenómeno es más obvio en actividades heterogéneas en la misma clase, el mismo artículo es enseñado por diferentes profesores y los objetivos de enseñanza son muy diferentes y carecen de estándares objetivos unificados.
Muy casual, en definitiva: el lenguaje es casual. De hecho, si piensas en nuestro proverbio "Ocho inmortales cruzando el mar, cada uno muestra su poder mágico", puedes entender: puedes mostrar tu propia magia, pero después de todo, estás cruzando el mar, no escalando montañas o volando hacia el cielo.
Igual que para ir desde el Mar de China Oriental a Pekín, puedes elegir coche, tren o avión, pero el destino final es Pekín, no Nanjing ni Tokio. Tomar el vuelo más corto a Tokio es ineficaz.
Todos los problemas se pueden solucionar volviendo al punto de partida. El punto de partida son los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria".
Los objetivos de enseñanza de varios textos de lectura están en los "Estándares" y tienen requisitos específicos: apreciar las obras literarias, tener su propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de las obras y comprender la naturaleza. la sociedad, y la sociedad a partir de ellos, inspiración útil para la vida. Ser capaz de hacer su propia evaluación de las tendencias ideológicas y emocionales de la obra en relación con el trasfondo cultural; ser capaz de expresar su propia experiencia de las situaciones e imágenes conmovedoras de la obra;
Leer trabajos científicos y tecnológicos y prestar atención para comprender el espíritu científico y los métodos de pensamiento científico reflejados en los trabajos. Leer textos argumentativos sencillos, distinguir opiniones y materiales (razones, hechos, datos, gráficos, etc.), descubrir la conexión entre opiniones y materiales y emitir juicios a través de su propio pensamiento.
Recita poemas antiguos y mejora conscientemente tu apreciación y gusto estético a través de la acumulación, percepción y aplicación. Leer textos chinos clásicos sencillos y ser capaz de comprender contenidos básicos con la ayuda de anotaciones y libros de referencia.
Recita 80 excelentes poemas. Por lo tanto, cuando los profesores reciben un texto, primero deben determinar qué tipo de texto es y luego observar los objetivos de enseñanza y los requisitos de enseñanza de este tipo de texto en los estándares curriculares.
Por ejemplo: “Back View” es un texto literario. "Te mando un ramo de flores genéticamente modificadas" es un texto científico y tecnológico.
"Sobre la Belleza" es un texto argumentativo. "Denggao" es un texto de poesía antigua.
La "Teoría del cazador de serpientes" es un texto chino clásico y un texto argumentativo. Si los profesores pudieran seguir concienzudamente los estándares curriculares, no serían iguales, pero cada uno tendría sus propias necesidades, fortalezas y énfasis.
Creo que sólo así nuestra enseñanza de la lectura podrá ser verdaderamente eficaz y el objetivo final de cultivar los talentos del idioma chino estará cada vez más cerca. 6. Plan de lección de chino para el primer grado de la escuela secundaria
Plan de lección de chino para el primer grado de la escuela secundaria En inglés de la escuela secundaria, los estudiantes se pueden dividir en varios grupos y practicar un patrón de oraciones. competencia para ver qué grupo hace más preguntas y responde correctamente, para que los estudiantes puedan escuchar, hablar, leer y escribir, las habilidades de pensamiento han alcanzado el nivel de integración y competencia. El contenido de esta unidad incluye los patrones de oraciones clave, los fenómenos gramaticales, todo lo aprendido. símbolos fonéticos y una pequeña cantidad de palabras nuevas. Se imparte durante 98 lecciones. Se pueden utilizar imágenes, objetos o tablas, céntrese en la práctica. El contenido principal de esta unidad es hablar de lo que le gusta y lo que no le gusta. , a través de varios patrones de oraciones del verbo como en el tiempo presente simple, especialmente la tercera persona del singular en negación. Los cambios en oraciones y preguntas y sus respuestas afirmativas y negativas se presentan naturalmente a los estudiantes.
Plan de lección de chino para el primer grado de secundaria. Plan de lección de chino para el primer grado de secundaria.
"El papel de los estudiantes". 3. Comprensión profunda de los estudiantes y determinación razonable de los objetivos de enseñanza. Los profesores deben considerar los conocimientos, habilidades y niveles cognitivos existentes de los estudiantes, considerar la adaptabilidad de las actitudes emocionales de los estudiantes y tener una comprensión profunda de los estudiantes. vida real, y considerar plenamente las diferencias de aprendizaje de los estudiantes, las características de personalidad, los pasatiempos, etc., formular objetivos de enseñanza detallados y factibles. Al mismo tiempo, los maestros a menudo deben proporcionar a los estudiantes de diferentes estados y niveles condiciones de enseñanza adecuadas para su mejor desarrollo. comunicarse activamente con los estudiantes y escuchar atentamente sus opiniones sobre la enseñanza. Las opiniones y sugerencias del trabajo hacen que los objetivos de la enseñanza sean más específicos, jerárquicos, efectivos y científicos. Por ejemplo, en la lección "Pobreza", los estudiantes analizaron: Los estudiantes de sexto grado son. Los estudiantes de último año de primaria y deben estar en línea con los de secundaria, no pueden simplemente hablar y leer a los estudiantes de grados inferiores y medios; debe haber orientación sobre el aprendizaje y la escritura, y lo es. A diferencia de una escuela secundaria, el objetivo es "comprender preliminarmente". La connotación de la enseñanza del chino es muy grande. Todavía nos quedan muchos problemas por estudiar y explorar. Este artículo solo presenta brevemente mis opiniones desde la perspectiva de determinar los objetivos de la enseñanza. , y sirve como punto de partida para pedir consejo a colegas 8. Cómo escribir un buen libro de texto de escuela secundaria para People's Education Press A qué aspectos se debe prestar atención en los planes de enseñanza de chino
El. El plan de enseñanza (plan de enseñanza) es el plan de implementación de enseñanza preestablecido. La preparación del plan de enseñanza debe basarse en el estudio de los materiales didácticos y la preparación completa de las lecciones. La composición del plan de enseñanza incluye el plan maestro (también llamado Hay dos partes: "panorama general") y casos divididos (planes de enseñanza divididos en lecciones). El plan general es el plan de enseñanza global de una materia, que incluye "objetivos de enseñanza, enfoque y dificultades de enseñanza, métodos de enseñanza, horas de enseñanza, contenido previo y requisitos", etc. Cada elemento de contenido; tarea se refiere al plan de implementación de enseñanza para cada período de clase, que incluye principalmente "puntos de enseñanza, proceso y contenido de enseñanza, diseño de pizarra" y otros elementos, según el grado de detalle, los planes de lección se dividen. en planes detallados y planes simples. Cerca de una nota de conferencia, no solo escribe los puntos clave del análisis del problema, sino también el lenguaje de expresión de la parte de explicación y análisis. El plan breve solo enumera cada enlace y pasos específicos. y puntos clave del contenido, y se omite el lenguaje narrativo. El método de escritura del plan de lección tiene un formato básico, pero en el trabajo real, los planes de lección se pueden escribir de varias maneras para facilitar la enseñanza. planes según el formato estándar Hay dos formas de presentación de los planes de lección: formato de texto y formato de tabla, pero el contenido es el mismo, independientemente del tipo de curso, se debe escribir un plan de lección antes. clase. A continuación se presentan principalmente los elementos básicos y los métodos de escritura del plan de lección de lectura (el plan de lección de composición es principalmente diferente en la parte "proceso de enseñanza y contenido"). Por ejemplo, hay muchos planes de lecciones en esta área en el sitio web de Mars Learning. Puede descargarlos y consultarlos para comprender los problemas a los que debe prestar atención.