Compartición de tres ejemplos de análisis de exámenes de tercer grado
Parte 1
Análisis del examen parcial de idioma chino de tercer grado de primaria
1. Conocimientos básicos:
En general, conocimientos básicos de los niños Buen dominio de tareas como leer pinyin chino y escribir caracteres chinos, argumentar caracteres para formar palabras, complementar palabras y seleccionar palabras para completar los espacios en blanco, con un alto índice de precisión. Creo que esto es inseparable de la sólida formación diaria de los niños en conocimientos básicos como palabras y oraciones.
2. Lectura:
Las preguntas de lectura pierden más puntos. La lectura pone a prueba principalmente la capacidad de los niños para comprender, analizar y resolver problemas. La mayoría de los estudiantes pueden comprender la idea principal del artículo, comprender el significado de oraciones y palabras importantes basadas en el artículo, comprender las palabras clave en un entorno lingüístico específico y extraer las palabras correspondientes de ellas para que sean precisas y completas. Sobre la base de la comprensión de las oraciones clave, los estudiantes pueden comprender inicialmente el contenido principal del artículo, comprender la verdad simple contenida en el artículo y tener su propia recreación correcta y razonable.
3. Ejercicio:
En este ejercicio, escribes sobre tu descubrimiento de la primavera basándose en la realidad. Esto hace que los niños estén más familiarizados, más cerca de la vida de los estudiantes y les da la oportunidad. Los niños tienen algo de qué hablar, están dispuestos a expresar y el tema involucrado en este ensayo es el hermoso paisaje de primavera que han practicado en la práctica diaria, para que la mayoría de los estudiantes puedan comprender correctamente los requisitos del tema y seleccionar correctamente el tema. escribiendo. A partir del análisis del papel, para las composiciones sobre paisajes, la mayoría de los niños pueden escribir claramente sobre paisajes primaverales basándose en sus propios descubrimientos, y también pueden utilizar las buenas palabras que han acumulado y tienen una imaginación razonable.
5. Problemas existentes:
1. Los estudiantes pierden puntos si son descuidados Si algunos estudiantes omiten preguntas o no las leen con atención.
2. Algunos niños no leen las preguntas y tienen mala comprensión.
3. Muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje cometen muchos errores en la pregunta "completar los espacios en blanco según el contenido del texto", la razón principal es que no han memorizado el texto que deben memorizar, y en segundo lugar. , han memorizado el contenido y no pueden escribir.
4. En las composiciones, algunas composiciones infantiles no reflejaban el contenido ni el título (por ejemplo, el título era El descubrimiento de la primavera, pero el contenido en realidad escribía sobre cachorros). Las oraciones de algunos niños no son lo suficientemente fluidas, su lenguaje no es científico ni estandarizado, tienen muchos errores tipográficos y usan la puntuación de manera inapropiada.
6. Medidas futuras de mejora.
1. Fortalecer la formación de base dual de los estudiantes y, al mismo tiempo, centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible. Desarrollar un plan de estudio y revisión científica, revisar y consolidar los conocimientos aprendidos de manera oportuna, clasificarlos y categorizarlos de manera oportuna, hacer más dictados y memorizaciones, corregir errores de manera oportuna y fortalecer la práctica a través de pequeños ejercicios de escritura, oral. comunicación, ejercicios, análisis de lectura, etc. Y crear activamente situaciones para que los estudiantes utilicen el conocimiento, de modo que los estudiantes puedan utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido.
2. Reforzar la formación de los signos de puntuación.
En la enseñanza diaria, debemos brindar a los estudiantes la orientación y ayuda necesarias, enseñarles cómo usar la puntuación correctamente y hacer que los estudiantes dominen el uso de la puntuación a través de ejercicios y ejercicios.
3. Preste atención a la acumulación y aplicación del lenguaje de los estudiantes y mejore sus habilidades de escritura. En tiempos normales, cultive los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, permita que los estudiantes registren buenas palabras y oraciones mientras leen, las memoricen conscientemente y las apliquen adecuadamente en sus tareas. Al mismo tiempo, los guían para observar la vida y registrarla. y acumular materiales de escritura, mejorando así el nivel de práctica.
4. Esforzarse por cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza diaria.
5. Fortalecer la orientación y transformación de los estudiantes de bajo rendimiento para que puedan mejorar sus calificaciones lo antes posible.
En la enseñanza, continuaré enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, basándome en que los estudiantes aprendan conocimientos y aprendan a comportarse, y continuaré trabajando duro para cultivar talentos calificados.
Capítulo 2
Análisis del examen parcial de matemáticas de tercer grado de primaria
En este examen parcial, nuestros grados del primero al sexto Todos son evaluados uniformemente por la Oficina de Corrección de Asuntos Académicos.
Después del examen, primero realizamos un análisis de calidad objetivo y detallado de la clase que impartía cada profesor, y luego nuestro grupo de docencia e investigación organizó un seminario sobre el análisis de calidad del examen parcial. El propósito era comprender plenamente las matemáticas de los estudiantes. proceso de aprendizaje y exploración El comportamiento de aprendizaje, el pensamiento y otros problemas ocultos detrás de los errores de los estudiantes se pueden utilizar para estimular el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la enseñanza de los profesores. Y presentar algunas sugerencias valiosas para nuestra futura labor docente.
Durante la actividad, los profesores de cada grado realizaron un análisis en profundidad de la situación de respuesta de este grado y lo combinaron con la enseñanza real. En general, los aspectos más críticos de nuestros grados del primero al sexto son:
1. El dominio de los conocimientos básicos y la formación de habilidades básicas son buenos.
A juzgar por el examen, el dominio de los conocimientos matemáticos básicos de los estudiantes y la formación de habilidades básicas han logrado bien sus objetivos. Especialmente en los cálculos, la tasa de precisión suele ser superior al 85%. Algunas clases tienen una puntuación superior a 90, lo que demuestra que los estudiantes tienen una buena comprensión de los métodos de cálculo y básicamente se han formado sus habilidades de cálculo. Hay tres razones para el logro de resultados resumidos: 1. Actividades independientes y construcción de significado
En las clases de matemáticas, nos enfocamos en la creación de situaciones problemáticas y en guiar a los estudiantes para que participen en la generación y desarrollo del conocimiento. A través de las actividades independientes de los estudiantes, actividades, construcción de significado, para luego lograr una verdadera comprensión del conocimiento.
2. Hacer menos y reducir la carga
Céntrese en crear nuevas situaciones, permitiendo a los estudiantes aplicarlas en situaciones cambiantes y entrenar sobre la base de la comprensión. Rara vez utilice un gran número. de entrenamiento mecánico y repetitivo.
3. Orientación correcta y desarrollo de la confianza en uno mismo
En la enseñanza diaria, los profesores conceden gran importancia al cultivo de las emociones positivas, las actitudes responsables y los valores correctos, y dan pleno juego a las no actitudes. -factores intelectuales en matemáticas. El papel de la evaluación en la enseñanza es desempeñar la función motivadora y orientadora de la evaluación para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos.
2. La capacidad para aplicar el conocimiento de manera integral es débil
De las respuestas a la parte conceptual, encontramos que los estudiantes tienen la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral y elegir y aplicar de manera flexible y racional. Métodos matemáticos relevantes para resolver problemas. No es optimista. La capacidad de analizar problemas desde diferentes ángulos y aplicar diversas estrategias para resolver problemas; la capacidad de expresar claramente el proceso de resolución de problemas en lenguaje matemático y expresarlo de diferentes maneras, como palabras y diagramas, y la capacidad de reflexionar sobre el problema; Es necesario mejorar urgentemente el proceso de resolución.
3. Los hábitos de estudio de matemáticas no se han desarrollado completamente
1. Los datos y textos ligeramente complejos tendrán un cierto impacto en algunos estudiantes con habilidades más débiles o malos hábitos. Al calcular, te concentras en una cosa y pierdes la otra, y te confundes cuando te enfrentas a mucha información.
2. Es inevitable que haya errores de cálculo simples, copia incorrecta de datos, falta de puntos decimales, preguntas faltantes y otros errores de bajo nivel en el documento. Se puede ver que los factores no intelectuales que afectan los resultados del aprendizaje, como los hábitos de tarea diaria, los hábitos de lectura de preguntas y los hábitos de verificación, no se pueden controlar justo antes del examen. Requieren atención constante, cultivo paso a paso y perseverancia. seguimiento por parte de los profesores del grupo de matemáticas.
En respuesta a los problemas anteriores, proponemos las siguientes medidas de mejora:
1. Centrarse en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las preguntas de lectura y mejorar su sensibilidad a la información y su capacidad para leer. úsalo. Los métodos y hábitos de aprendizaje en el aula afectan directamente los métodos y resultados de las tareas de los estudiantes. Por lo tanto, mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el significado de las preguntas no es sólo cuestión de repasar las preguntas por un momento, sino que debe implementarse en cada lección de la enseñanza diaria en el aula y en cada proceso de resolución de problemas específicos.
2. Prestar atención a la autenticidad y la rutina de la creación de situaciones problemáticas y mejorar la conciencia estratégica de los estudiantes sobre la resolución de problemas. Las matemáticas son un tipo de cultura humana, y su contenido, ideas y métodos son una parte indispensable de la vida. Cómo aplicar los conocimientos y conceptos matemáticos que hemos aprendido a la vida práctica es una cuestión a la que debemos prestar atención en la enseñanza. Los profesores deben centrarse en enseñar a los estudiantes cómo simplificar problemas complejos y utilizar métodos matemáticos. Hacer que los estudiantes sean buenos para extraer la esencia de los problemas de situaciones problemáticas complejas, como la estructura básica de los problemas planteados, las relaciones cuantitativas, las cantidades correspondientes en fracciones, etc. Sólo estableciendo una conciencia estratégica podremos evitar a los ciegos y los elefantes, encontrar la entrada correcta. apuntar y resolver problemas de manera efectiva.
3. Prestar atención al cultivo de buenas emociones y actitudes matemáticas y mejorar la autocomprensión y las capacidades de superación personal de los estudiantes.
Además de estimular, alentar, descubrir las fortalezas de los estudiantes y mejorar los intereses de los estudiantes y otras orientaciones positivas en el aprendizaje diario, también es necesario fortalecer la educación del "sentido de responsabilidad" de los estudiantes y reducir " inventar respuestas” en el fenómeno del aprendizaje, reduciendo el fenómeno de la “estimación bruta” en la práctica. Durante el proceso de aprendizaje en el aula se requiere que los estudiantes sean capaces de "justificar" sus respuestas y cultivar el orden y el rigor del pensamiento. Durante el proceso de tarea, se propusieron requisitos consistentes para obtener puntajes limpios, requiriendo que los estudiantes trabajaran cuidadosamente comenzando por escribir cada número y contar cada punto decimal. Anime a los estudiantes a escribir las bases de su pensamiento. Hagan dibujos si deben representarse, enumeren ecuaciones si deben enumerarse junto a ellos y desarrollen procesos si deben haber procesos de razonamiento o verificación.
Esperamos los esfuerzos de todos los profesores del grupo de matemáticas para movilizar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y cultivar buenos hábitos para el futuro.
Parte 3
1. Análisis de los resultados de la prueba
Hay 25 personas en mi clase y 25 personas tomaron la prueba, entre ellas, la puntuación fue 92. , y el puntaje más bajo fue 20., el puntaje promedio es 76, la tasa de aprobación es 90 y la calificación excelente es 25.
2. Breve análisis del examen
El examen de chino de tercer grado cubre una amplia gama de áreas no solo evalúa las habilidades de alfabetización y escritura de los estudiantes, sino que también evalúa. su comprensión del contenido del texto, la comprensión de la idea principal y el lenguaje. La acumulación y aplicación de las habilidades de comprensión lectora, análisis y escritura. Integra inteligentemente el aprendizaje integral con la comunicación oral y la comunicación escrita, lo que no solo evalúa los conceptos básicos duales de los estudiantes, sino que también evalúa sus hábitos de estudio. Evalúa exhaustivamente la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de forma integral.
1. Distinguir la pronunciación; escribir palabras
(1) Esta pregunta tiene como objetivo evaluar el dominio de las palabras polifónicas de los estudiantes. La tasa de puntuación está por encima de 90. Los errores ocurren principalmente en la palabra "like". Esta palabra tiene dos pronunciaciones: el sonido retroflejo se pronuncia en "like" y el sonido de lengua plana se pronuncia en "like", "similitud", etc. Este conocimiento debe profundizarse. Se enfatiza, debido a que estas palabras se pronuncian en nuestro no son muy comunes en los textos, por lo que los estudiantes cometen más errores en sus elecciones.
(2) Lee el pinyin y escribe las palabras.
Esta pregunta no solo evalúa el dominio de los estudiantes de las palabras que deben escribir, sino que también evalúa sus hábitos de escritura. La tasa de puntuación está por encima de 96. Hay muchos errores en palabras como "recordar", "pantalla" y "amanecer". Estas palabras tienen más trazos y no son fáciles de escribir para los estudiantes en la enseñanza diaria, se debe fortalecer la práctica de estas palabras con muchos trazos. .
2. Palabras complementarias
Esta pregunta requiere que los estudiantes escriban correctamente una determinada palabra en una palabra de cuatro caracteres. Debido al descuido de los estudiantes, hay muchos errores tipográficos y tipográficos al escribir. , como "sutil". Algunos estudiantes escribieron la palabra "miao" en "sin paralelo" como "segundos", algunos estudiantes escribieron la palabra "cai" en "joyfully" como "cai" y la palabra "sensibilidad" en "escritura rápida". " fue escrito como "min". . En la enseñanza diaria debemos fortalecer el entrenamiento de la capacidad de escritura. No solo debemos saber escribir, sino que también debemos escribir correctamente. Preste especial atención a palabras con formas similares y homófonas para evitar que los estudiantes se confundan.
3. Escribe palabras y oraciones según los requisitos.
En la primera pregunta, los estudiantes obtuvieron puntuaciones más altas y pudieron escribir correctamente las palabras adecuadas según los ejemplos. En la segunda pregunta, es posible que los estudiantes no estén familiarizados con ciertas palabras que aparecen, como la palabra "estable", y algunos estudiantes no pueden decir qué palabras se usan para describir los hogares de varios animales, como "estanque de dragones, madriguera de conejos". , etc. Entonces se pierden algunos puntos. La tercera subpregunta requiere que los estudiantes digan una oración usando "hablar y reír alegremente". Es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para usar palabras y formar oraciones. La escritura de la mayoría de los estudiantes no es apropiada, como "Un amigo mío habla alegremente". ". Se debe mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar palabras y formar oraciones. Fortalecer la formación. En la cuarta pregunta, los estudiantes completaron los espacios en blanco según el texto. Cometieron muchos errores tipográficos y perdieron más puntos. Pregunta 5: Modificar oraciones según ejemplos. Los estudiantes tienen una gran capacidad para usar adjetivos apropiados para expandir oraciones y básicamente pueden usar adjetivos correctos para expandir oraciones. En la pregunta 6, los estudiantes básicamente pueden explicar que esta pregunta compara "?" con "?".
La pregunta 7 requiere que uses las siguientes palabras para escribir un párrafo que describa la Gran Muralla, pero algunos estudiantes solo usaron estas tres palabras para escribir un párrafo, pero no sobre la Gran Muralla. Algunos estudiantes usaron las siguientes tres palabras, sino la oración It. no es fluido y el significado se expresa de manera inexacta, por lo que parte del mismo se pierde. En la pregunta 8, los estudiantes básicamente pueden explicar la situación en una o dos oraciones, pero es más difícil explicar la situación en más de dos oraciones. Algunos estudiantes no pueden escribir con claridad y otros escriben el significado al revés.
IV.Rellenar los espacios en blanco según el contenido del texto
Se requiere que los estudiantes resuman y resuman en función del contenido del texto que han aprendido, y entrenar la capacidad de los estudiantes para resumir. y resumir Sin embargo, a través de los exámenes, encontramos que la mayoría de los estudiantes La capacidad de resumir y escribir no es fuerte, especialmente en la pregunta 4, "¿Qué entendiste después de estudiar" Aplausos "? La explicación del estudiante no fue completa. , y solo dijo parte del significado: "Sepa cómo cuidar a los demás, esté dispuesto a ayudar a los demás y a dar amor. El mundo se convertirá en un lugar mejor. Algunos estudiantes dijeron: "Debemos alentar a otros a hacer cosas y". No tengas miedo al fracaso”. Algunos estudiantes cometieron muchos errores tipográficos. Los profesores deben fortalecer la capacidad de los estudiantes para resumir textos durante la enseñanza.
5. Reorganice el siguiente párrafo y complete el número de secuencia correcto entre corchetes
Esta pregunta requiere que los estudiantes organicen las oraciones enumeradas en un párrafo de acuerdo con una determinada relación lógica. Esta pregunta pierde muchos puntos. Los estudiantes no pueden distinguir claramente la relación lógica entre las oraciones y no saben quién está delante y quién detrás. La razón principal es que los estudiantes no pueden distinguir el orden de desarrollo de las cosas; exposición a este tipo de preguntas.
6. Lea el pasaje y complete los ejercicios
Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para comprender y resumir el pasaje. Si puede aprobar el examen, no es difícil. Descubrió que la capacidad de los estudiantes para comprender y resumir no es muy fuerte, especialmente en el segundo capítulo. Pregunta 6: Después de estudiar este ensayo, ¿qué quiere decir a los estudiantes que escriban sobre el espíritu de observación diligente y dura del Maestro Qi? En general, lo que dicen los estudiantes no es bueno, y algunos estudiantes incluso dicen algo diferente del ensayo. Por lo tanto, se debe aumentar la capacidad de los estudiantes para comprender y resumir textos breves extracurriculares.
7. Composición
Esta pregunta resulta algo difícil para niños de tercer grado de primaria que recién entran en contacto con la composición. La composición requiere que escribas un cuento de hadas breve utilizando las palabras dadas. En primer lugar, los estudiantes no comprenden el significado de la pregunta y no saben cómo utilizar mejor estas palabras de manera apropiada. En segundo lugar, aunque los estudiantes suelen estar expuestos al género de los cuentos de hadas, todavía se sienten un poco perdidos a la hora de escribirlos ellos mismos. Entonces, en el proceso de escritura, aparecieron muchos errores. Si algunas oraciones no son fluidas, hay muchos errores tipográficos. No obtuve la puntuación ideal.
Medidas futuras de mejora.
1. Fortalecer la formación de base dual de los estudiantes y, al mismo tiempo, centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible.
Desarrollar un plan de estudio y revisión científico, revisar y consolidar los conocimientos aprendidos de manera oportuna, ordenarlos y categorizarlos de manera oportuna, tomar más dictados, memorizar y corregir errores de manera oportuna. Pequeña práctica de escritura, comunicación oral, ejercicios, fortalecer la práctica a través del análisis de lectura y otras formas, y crear activamente situaciones para que los estudiantes apliquen sus conocimientos, de modo que los estudiantes puedan aplicar de manera flexible los conocimientos que han aprendido.
2. Reforzar la formación de los signos de puntuación.
En la enseñanza diaria, debemos brindar a los estudiantes la orientación y ayuda necesarias, enseñarles cómo usar la puntuación correctamente y hacer que los estudiantes dominen el uso de la puntuación a través de ejercicios y ejercicios.
3. Preste atención a la acumulación y aplicación del lenguaje de los estudiantes y mejore sus habilidades de escritura.
Normalmente, cultive los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, permita que los estudiantes registren buenas palabras y oraciones mientras leen, las memoricen conscientemente, las apliquen adecuadamente en sus tareas y los guíe para observar la vida, registrar la vida, Acumular materiales de escritura, mejorando así el nivel de escritura.
4. Esforzarse por cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza diaria.