Cómo incorporar la educación sobre seguridad en la enseñanza del chino en la escuela secundaria

¿Cómo infiltrar la educación sobre seguridad humana en la enseñanza china? Todo maestro debe explorar rápidamente los factores de la educación sobre seguridad, encontrar avances en la enseñanza en el aula y mejorar la conciencia de seguridad y la conciencia de autoprotección de los estudiantes. Esto no sólo permitirá a los estudiantes dar gran importancia a sus pensamientos, sino que también les guiará conductualmente sobre cómo hacerlo. ¿Hoy el editor Pu Xin le ofrece métodos eficaces de enseñanza del chino?

Penetrar los conocimientos de seguridad en los estudiantes durante la enseñanza.

Al enseñar la nueva palabra "extinción", guié a los estudiantes para que dominaran la pronunciación y luego les pedí que observaran la ilustración (una llama ardiente estaba cubierta por una tabla de madera) y los inspiré: "Si está cubierto por una tabla de madera, "Oye, ¿qué pasará con la llama ardiente en la imagen?" Todos los estudiantes respondieron: "¡La llama se apagará!" Golpeé mientras el hierro estaba caliente y guié a los estudiantes a observe la palabra "extinguir". Los estudiantes lo memorizaron rápidamente y, al mismo tiempo, se transmitieron naturalmente a los estudiantes conocimientos sobre prevención, métodos de extinción de incendios y alarmas para diferentes peligros de incendio. Muéstrelo a los estudiantes para que puedan dominar los conocimientos sobre terremotos, prevención de desastres y autorrescate, y lograr buenos resultados. Enseñe a los estudiantes de primaria métodos de rescate seguros y mejore sus capacidades de rescate.

Cuando enseñé "El frasco roto" de Sima Guang, pedí deliberadamente a los estudiantes que pensaran en esta pregunta: "Cuando un niño cae accidentalmente en un frasco debajo de la rocalla y corre peligro de muerte, los niños que juegan juntos ¿Cómo hacerlo? "¿De quién es el mejor método? "Todos los compañeros elogiaron a Sima Guang por arrojar piedras rápida y decisivamente al frasco para salvar a la gente, y se rieron de los niños que lloraban de miedo o corrían en busca de adultos que no eran tan inteligentes como Sima Guang. En cuanto a la cámara, él preguntó: "¿Qué piensas de los niños? ¿La forma en que lloran y les ruegan a los adultos que no se caigan en una olla rota o en una piscina? "Los estudiantes ni siquiera se rieron después de escuchar esto. Pensaron que llorar fuerte para atraer la atención de los adultos cercanos o pedirles a los adultos que salven a las personas es una forma efectiva de salvar a las personas. Mis estudiantes y yo llegamos a la conclusión de que si podemos 't Es necesario salvarse y pedir ayuda a los demás

Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las precauciones de seguridad

"Orientado a las personas" es el principio básico de la producción y el desarrollo en la actualidad. sociedad, y garantizar la seguridad es la supervivencia de todos los ámbitos de la vida y el sustento del desarrollo. Proporcionar educación sobre seguridad a los estudiantes de escuela primaria, permitiéndoles dominar los conocimientos sobre seguridad, mejorar las capacidades de prevención de seguridad y cultivar la conciencia sobre la seguridad es una manifestación concreta de la seguridad. Concepto "orientado a las personas". Por lo tanto, la educación sobre seguridad para los estudiantes siempre ha sido una parte importante de la educación escolar.

Como profesores, no solo debemos dedicar una cierta cantidad de tiempo a la educación sobre seguridad para los estudiantes. pero también fortalecer la educación sobre seguridad para los estudiantes de manera decidida y planificada en la enseñanza en el aula, para que la educación sobre seguridad pueda penetrar en diversas disciplinas. Al enseñar el cuento de hadas "Pony cruzando el río", guié a los estudiantes a darse cuenta de la conciencia de seguridad del pony: Cuando el río bloqueó el camino, el pony no sabía la profundidad del río y le preguntó a la vieja vaca y a la ardilla sobre la profundidad del río. Las respuestas de la vieja vaca y la ardilla son completamente opuestas. decidir si regresar a casa y consultar a su madre de mayor confianza, y luego cruzar el río solo después de obtener una respuesta confiable

2 Infiltrar la educación sobre seguridad en la educación primaria china

Con el. Al desdibujarse los límites entre las materias, no debería ser difícil para nuestros educadores descubrir que cada materia no existe de forma aislada, por lo que es urgente buscar materiales educativos sobre seguridad en los libros de texto chinos de la escuela primaria. de los materiales didácticos en clase y descubrir algunos pequeños conocimientos y habilidades que pueden ayudar a los estudiantes, como la lección de Sima Guang sobre romper frascos. Todos los compañeros del texto pensaron que Sima Guang se desempeñó mejor en este accidente y todos lo elogiaron. romper el frasco para salvar a la gente, sin embargo, el maestro debe preguntar a los estudiantes en este momento: "Si el niño se cayó al río o al estanque, ¿y si no es un tanque de agua roto? "En este momento, los maestros deben guiar activamente a los estudiantes y educarlos para que griten pidiendo ayuda a las personas cercanas cuando no puedan ayudarse a sí mismos, tal como lo hicieron otros niños en el artículo. Al enseñar los conocimientos de educación de seguridad en el libro de texto, los estudiantes pueden realizar diferentes rescates. acciones en situaciones peligrosas.

Según las estadísticas, el número promedio de muertes entre estudiantes de primaria y secundaria en mi país debido a accidentes de seguridad como ahogamiento, accidentes de tráfico, incendios, estampidas e intoxicación alimentaria es de aproximadamente 40 cada día. Significa que una clase de estudiantes morirá cada día debido a estos accidentes. Desaparecido por accidente. Los profesores pueden contarles a los estudiantes estos ejemplos en clase, para que los estudiantes puedan fortalecer su conciencia sobre la protección de la seguridad personal mientras están aturdidos. El maestro también puede pedir a los estudiantes que escriban un ensayo sobre la protección de la seguridad personal y el maestro puede corregirlo. Durante el proceso de corrección podrán descubrir las deficiencias en las medidas de autoprotección de los estudiantes, comentarlas y corregirlas oportunamente.

En los últimos años, muchas bajas de estudiantes no solo están relacionadas con su débil conciencia de protección, sino también con factores psicológicos poco saludables de los estudiantes. Para los niños inocentes y encantadores de la escuela primaria, los maestros deben mantener su naturaleza amable. Al enseñar a los estudiantes conocimientos de chino y mejorar su alfabetización, también debemos prestar atención a la educación psicológica de los estudiantes y ayudarlos a establecer valores correctos. ¿Enseñándole a Helen? El artículo de Keller "Reshaping Life" permite a los estudiantes conocer la perseverancia de Keller y apreciar la vida. Mientras valoras tu propia vida, también debes valorar la vida de los demás.

3 La eficacia de la enseñanza china en el aula

Manejar correctamente la relación entre generación y presuposición es la base de una enseñanza eficaz.

La nueva reforma curricular concede gran importancia y aboga por la generación de dinámica en el aula, porque el proceso de enseñanza en sí es un proceso de construcción dinámica. Hay muchos factores inciertos en el proceso de enseñanza, que constituyen la participación conjunta y. La creación de espacios de profesores y estudiantes constituye la belleza dinámica de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, un aula generada dinámicamente debe ser un aula real, un aula donde las mentes de los estudiantes estén abiertas y un aula donde brille la espiritualidad de los estudiantes. Esto requiere que los maestros presten atención al estado de aprendizaje y las reacciones de los estudiantes, presten atención a las situaciones reales de aprendizaje de los estudiantes, no se ciñan a los planes, confíen en su rica acumulación y sabiduría educativa, se adapten a las necesidades del desarrollo de los estudiantes, implementen creativamente y ajustar de manera flexible las ideas de enseñanza y la enseñanza. Este método integra dinámicamente las ideas de enseñanza de los maestros con las ideas de aprendizaje de los estudiantes, las genera en el diálogo, los guía en su generación y las realiza en su orientación. La enseñanza generativa en el aula no es sólo un reflejo del tacto docente de los docentes, sino también una manifestación de la mejora de la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula. Sin embargo, la generación dinámica no niega la importancia de las presuposiciones y no son mutuamente excluyentes.

Por el contrario, una planificación cuidadosa del aula es un requisito previo importante para una enseñanza eficaz en el aula. Debido a que la enseñanza es una actividad con propósito, planificada y organizada, los maestros deben tener un pensamiento y una disposición claros y racionales de su contenido y estrategias de enseñanza antes de la clase. Al mismo tiempo, el aula es incierta y cambiante, y muchos detalles de la enseñanza son impredecibles para los profesores. Al preparar las lecciones, los profesores deben diseñar planes de lecciones que sean altamente operables y "flexibles" para dejar suficiente espacio para la interacción profesor-alumno y una creación emocionante durante la enseñanza. Por lo tanto, al tiempo que enfatizamos y buscamos la generación, no debemos ignorar el valor de la presuposición y dejar que tanto la presuposición como la generación brillen.

Fomentar el autoestudio y el cuestionamiento son los pilares de una enseñanza eficaz.

Los antiguos decían: "Aprender requiere duda, una pequeña duda hace un pequeño progreso, una gran duda hace un gran progreso". Einstein dijo: "Para aprender conocimientos, debes ser bueno pensando, pensando, y pensar de nuevo. Así me convertí en científico”. Las investigaciones psicológicas muestran que el pensamiento de los estudiantes siempre parte de los problemas y se desarrolla en la resolución de problemas. Para lograr que los estudiantes piensen en el aula, primero es necesario enseñarles a dudar. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben guiar y estimular activamente la imaginación, alentar a los estudiantes a atreverse a pensar, cuestionar y hacer preguntas, prestar atención al cultivo de la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes y luego llevar a cabo una enseñanza de búsqueda de problemas para alentar a los estudiantes a explorar de forma independiente. Por ejemplo, en "La historia del cisne", "De repente, un cisne viejo y muy grande despegó, pero no se fue volando. En cambio, utilizó su impulso hacia abajo para golpearse el pecho y las alas como si fueran piedras. < /p >

Después de este fuerte golpe, el hielo que parecía un espejo se sacudió.

Luego la segunda vez, la tercera vez...". Puede capturar los primeros planos "emocionantes" y animar a los estudiantes a pensar: ¿Cuál es el arma del viejo cisne para romper el hielo? ¿Qué son la "ascensión", la "piedra"? como hielo" y "espejo como hielo" respectivamente? ¿De qué sirve la omisión al final de una oración? Si fueras uno de los cisnes y fueras testigo de las hazañas del viejo cisne, ¿qué pensarías y harías? Bajo la guía de preguntas detalladas paso a paso, los estudiantes participaron activamente en la lectura, la discusión y la comunicación. No sólo entendieron el contenido, sino que también admiraron la hazaña de este viejo cisne curtido que "lideró con el ejemplo y tuvo". el coraje de contribuir."

4. Crear un buen ambiente en el aula de chino

1. Comunicación emocional entre profesores y alumnos.

Las emociones sinceras y profundas entre profesores y estudiantes son la clave para desbloquear las mentes hermosas e inteligentes de los estudiantes, la motivación para inspirarlos a buscar la verdad y la clave para establecer una buena atmósfera en el aula china. La sonrisa de un maestro, un gesto amable y una palabra de elogio harán que los estudiantes se sientan entusiasmados e interesados ​​en aprender. Los profesores generalmente deben acercarse a los estudiantes, acercarse a ellos y hacer amigos en clase, los estudiantes están enérgicos y contagiados de un gran entusiasmo por la enseñanza, lo que los hará sentir amigables y naturales, estimulará su entusiasmo por aprender y pondrá en práctica su psicología; en el mejor estado, establecer un buen ambiente de enseñanza en el aula.

2. El lenguaje de enseñanza es amigable y contagioso.

El lenguaje oral de los profesores debe ser claro, conciso, preciso y vívido; el lenguaje escrito, es decir, escribir en la pizarra, debe ser conciso, resaltar los puntos clave y las dificultades, reflejar la conexión interna del conocimiento y Evite errores tipográficos; el lenguaje de enseñanza en el aula debe ser vívido y preste atención a la lógica. Lo más importante es diversificar el lenguaje del aula, es decir, decir palabras de consuelo a los estudiantes que sufren, palabras de calidez a los estudiantes solitarios, palabras de coraje a los estudiantes tímidos, palabras de confianza a los estudiantes con baja autoestima y palabras de iluminación para los estudiantes confundidos, diga palabras de aliento para los estudiantes frustrados, palabras cálidas para los estudiantes con problemas, palabras de calma para los estudiantes extremos, palabras de aliento para los estudiantes perezosos y palabras justas para los estudiantes descuidados. Esta es también una habilidad de enseñanza indispensable que crea activamente una buena atmósfera para la enseñanza del chino.

3.Diversificación de métodos y medios docentes.

Las clases de chino pueden utilizar una variedad de métodos para estimular el interés, como música agradable, fábulas humorísticas, vídeos intuitivos, alusiones profundas, etc., que pueden integrarse en la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes por aprender y Estimular el pensamiento de los estudiantes. , Promover el desarrollo del pensamiento innovador de los estudiantes. También puede configurar escenas para representar temas de discusión, mostrar a los estudiantes fotografías, videos audiovisuales, escuchar música, etc. Si estos trabajos pueden ser creados por los estudiantes, los estudiantes se sentirán más familiarizados. En este momento, los resultados suelen ser inesperados. Además, la actitud docente de los profesores es democrática e igualitaria, lo que permite el debate, lo que puede hacer que los estudiantes sean buenos para hacer preguntas y se atrevan a responderlas. Los profesores permiten a los estudiantes discutir entre ellos, incluso entre profesores y estudiantes, y permiten que los estudiantes conserven sus propias opiniones. Luego, generar chispas de sabiduría en los estudiantes durante el proceso de enseñanza mejorará sus habilidades de pensamiento crítico. Además, la creación de una atmósfera de enseñanza democrática también fortalecerá la conciencia de los estudiantes sobre la competencia en el aula. Una vez planteada la pregunta, los profesores y los estudiantes pueden discutirla juntos para generar inspiración mutua entre estudiantes, profesores y estudiantes. En este buen ambiente de enseñanza del chino, los profesores siempre deben poner a los estudiantes en la posición principal y mantener su pensamiento en un estado proactivo, lo que sin duda mejorará la eficacia de la enseñanza del chino.