Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china "Recuerdos de hace dieciséis años" para estudiantes de sexto grado.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Recuerdos de hace dieciséis años", el segundo volumen de lengua china para alumnos de sexto grado: 1. Esta lección es una memoria. A través de la memoria de Li Dazhao antes y después de su arresto, demuestra el gran espíritu de lealtad de los mártires revolucionarios a la causa revolucionaria y su noble carácter de inquebrantable frente al enemigo, y expresa la admiración y el profundo recuerdo del autor por su padre. Salvo el inicio, el artículo se narra en el auto antes del arresto, durante el arresto, en el tribunal y después del asesinato. Antes de su arresto, escribió sobre la quema de documentos y libros por parte de su padre, y el arresto del trabajador Yan Zhensan reflejó la situación siniestra y peligrosa cuando fue arrestado, escribió sobre la conciencia culpable y la crueldad del enemigo y la calma de su padre; el tribunal describió a Li Dazhao como firme y tranquilo; después de su muerte, escribe sobre el gran dolor de toda la familia.
La principal intención del editor al editar este artículo es:
Primero, permitir que los estudiantes usen el texto para despertar su respeto por los mártires revolucionarios;
El segundo es Guiar a los estudiantes para que comprendan el método de escritura de la anáfora antes y después del texto.
En la enseñanza, tomo "centrado en el estudiante e implemento puntos de conocimiento" como ideología rectora, aclaro los objetivos de la enseñanza, dejo que los estudiantes hagan avances, cultivo la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y me concentro en enseñarles métodos de aprendizaje. . Después de leer el título, pedí a los estudiantes que hablaran sobre el género de este artículo, entendieran al autor, contactaran el texto y pensaran en el momento en que se escribió este artículo. Con el aprendizaje activo, los estudiantes pueden entender la respuesta de inmediato al leer el primer párrafo, guiarlos para que sientan el método de escritura directo, así como el contenido intermedio y final, que están escritos al principio y al final. ; comprobar el dominio de los estudiantes de nuevas palabras y reflejar plenamente los resultados de los proyectos aprendidos antes de clase. La mayoría de los estudiantes pueden leer palabras con precisión y comprender palabras nuevas en contexto.
Creo que hay deficiencias en la clase: en la enseñanza, se debe inducir a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas en clase e incluso a presentar opiniones diferentes para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y darles más oportunidades de participar.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de sexto grado "Recuerdos de hace dieciséis años".
Ser bueno creando situaciones y utilizarlas para motivar a los estudiantes. La introducción de algunas imágenes y música sentó las bases para la enseñanza de este curso, permitiendo a los estudiantes entrar repentinamente en una atmósfera solemne y solemne en memoria de los mártires.
Enseñar y diseñar ejercicios de palabras relacionados con el texto es mi nueva práctica este semestre. Por ejemplo, palabras polifónicas, sinónimos, antónimos, escribir palabras según el significado de la palabra, elegir la explicación correcta según el significado de la palabra... Existen varios métodos, que no sólo permiten a los estudiantes formarse en métodos de examen , pero también permite a los estudiantes dominar fácilmente las palabras clave del texto. Sentar las bases para una lectura adicional del texto.
En la enseñanza, especialmente cuando dejo que los estudiantes aprendan, encuentro muchas cosas, muchas de las cuales son inesperadas, pero también razonables. Afirmaré cada discurso de los estudiantes, pero al mismo tiempo no lo dejaré pasar y agregaré mis propios sentimientos para hacerlo más razonable y completo.
En segundo lugar, deficiencias
En la enseñanza de esta clase, comprender lo escrito antes y después del artículo es lo más frustrante. Los estudiantes no pueden comprender sus beneficios, la clase está cerca y la enseñanza aún no ha terminado. Se los dije directamente combinando los beneficios del cuidado antes y después con palabras. Sin embargo, cuando los estudiantes no entienden, ¿no es el papel del profesor simplemente el de proporcionar orientación? Hay contradicciones.
En tercer lugar, medidas de mejora
La posición dominante de los profesores y la posición dominante de los estudiantes se combinan orgánicamente.
Reflexiones sobre la enseñanza "Recuerdos de hace dieciséis años" Idioma chino de sexto grado Volumen 2 3 "Recuerdos de hace dieciséis años" es un artículo de la cuarta unidad del duodécimo volumen del plan de estudios de educación obligatoria de nueve años libro de texto experimental estándar Lea el texto con atención. A través de la memoria de Li Dazhao antes y después de su arresto, muestra el gran espíritu de lealtad de los mártires revolucionarios a la causa revolucionaria y su carácter noble e indomable frente al enemigo, y expresa la admiración y el profundo recuerdo del autor por su padre.
Combinando los requisitos de la guía de lectura y los textos seleccionados, se puede ver que los elementos clave de capacitación de este conjunto de libros de texto son aplicar de manera integral las habilidades básicas del idioma chino aprendidas antes para leer y comprender textos, y aprender el método de narración ordenada del autor. y expresión de sentimientos, que consiste en mejorar la comprensión, la expresión y la capacidad, también recibió la educación de la tradición revolucionaria.
Primero, efecto de enseñanza
En torno a los objetivos de enseñanza de esta clase, logré los siguientes resultados:
Al impartir este curso, guié a los estudiantes a analizar Comenzando con la descripción del lenguaje del personaje y la apreciación de la expresión del personaje, se adopta un método de enseñanza basado en las palabras "aprender" y "guía" para cultivar las habilidades de autoestudio y exploración de los estudiantes y desarrollar integralmente la inteligencia de los estudiantes. La enseñanza de texto completo se divide en tres etapas: lectura exploratoria, lectura en profundidad y lectura interiorizada, con cuatro enlaces: autoestudio, discusión, lectura intensiva y práctica. Por ejemplo, me centraré en permitir que los estudiantes aprecien dos frases dichas por Li Dazhao. 1. "¡Qué sabe el niño en casa!" 2. El padre le dijo firmemente a la madre: "¿No te lo decía todo el tiempo? No puedo irme de Beijing fácilmente..." Cuando comencé a enseñar, Me di cuenta de que al describir la expresión del personaje, la atención se centra en la descripción. Li Dazhao analizó lo que significan las palabras "habitual" y "severidad" en sus dos frases sobre estar tranquilo y calmado frente al enemigo.
En segundo lugar, el éxito
La enseñanza de la lectura no es sólo un "contar", sino también un "diálogo" repetido y profundo entre los lectores (profesores y alumnos), el texto y el autor. En este proceso de "diálogo", a través de la experiencia y la comprensión, la exploración y el descubrimiento, se puede captar y desarrollar el núcleo del texto. Por ejemplo, "¿Qué tipo de persona es Li Dazhao?" Esta es una pregunta que resalta la idea principal del texto que los estudiantes dejaron después de comenzar a leer en la primera clase. ¿Cómo solucionarlo? Sólo guiando a los estudiantes para que vuelvan a ingresar al texto, vuelvan a involucrarse con el texto y a través de una serie de actividades de lectura de "lectura - análisis - discusión - clasificación" podemos entender que Li Dazhao era una persona llena de "confianza" en la causa revolucionaria. De esta manera, las palabras específicas del texto vuelven a la vida, para que los estudiantes puedan obtener una educación orientada a la vida. Este es uno de los aspectos más destacados de la enseñanza.
En tercer lugar, deficiencias
Al instruir a los estudiantes para que hablen sobre el texto, debido al tiempo limitado en el aula, los estudiantes no tienen tiempo suficiente para leer y no logran captar los "puntos calientes". " y puntos clave del texto a la hora de orientar la lectura. "dificultad".
Cuarto, medidas de mejora
Si vuelvo a tomar esta clase, haré esto: guiar el diálogo de los estudiantes con el texto de manera equitativa e interactiva. Capte los "puntos calientes" y las "dificultades" del texto, cree un efecto de fuente de calor en el aula, rompa las barreras del aula, haga que las actividades de lectura sean tridimensionales, haga que el diálogo igualitario sea interactivo y haga que la experiencia de exploración sea emocional. Deje que los estudiantes sientan que leer un texto es una colisión de almas y que las chispas producidas por la colisión son la acumulación de cultura, la edificación de pensamientos y la acumulación de espíritu. Por ejemplo, "¿Dónde puedo ver la confianza del camarada Li Dazhao en la causa revolucionaria?" Los profesores deben obedecer las necesidades de los estudiantes, crear situaciones, estimular el interés, activar el pensamiento y experimentar emociones. Capte el enfoque de este artículo, es decir, la descripción del lenguaje y comportamiento de los personajes, oriente el análisis y el interés, y entre en el estado con emociones.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para alumnos de sexto grado, "Recuerdos de hace dieciséis años". 4 "Memorias de hace dieciséis años" es una memoria escrita por Li Xinghua, la hija de Li Dazhao, en 1943. Es un buen material didáctico para educar a los estudiantes sobre las tradiciones revolucionarias. Para resaltar los puntos clave y superar las dificultades, intento hacer lo siguiente en mi enseñanza:
Primero escribir un artículo largo y un tutorial breve.
Debido a que el texto es largo y contiene mucho contenido, los estudiantes definitivamente tendrán algunas dificultades para entenderlo. Antes de prepararme para la lección, también revisé el artículo extenso. El método de enseñanza puede ser "ir directo al centro", es decir, partir del todo, a través de la experiencia global, permitiendo a los estudiantes tocar directamente el tema central, captar los párrafos clave para el aprendizaje y abandonar la palabra por palabra. explicación. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza de esta clase, partí de los siguientes dos aspectos: por un lado, clasifiqué el contexto del artículo en su conjunto, resumí qué tipo de persona era Li Dazhao y usé esto como pista. para extraer palabras clave; segundo, yo Por otro lado, para captar las emociones expresadas en el artículo, es principalmente leer en voz alta, apreciar la calidad de Li Dazhao durante la lectura y sentir la viveza y la belleza del lenguaje.
En segundo lugar, entra en el corazón de Li Dazhao y realiza un diálogo con el texto.
Después de leer este pasaje, me conmovió profundamente la confianza de Li Dazhao en la causa revolucionaria, su perseverancia frente al enemigo y sus nobles sentimientos de influir en sus familiares con sus palabras y hechos. Creo que este es el pensamiento que todo lector cantará después de leer este texto. Entonces, ¿cómo experimentan esto los estudiantes? Esto se ha convertido en una dificultad y un enfoque en la preparación de mi lección. Creo que es solo a través de la experiencia de las palabras clave del artículo, la descripción detallada del autor, etc. ¿Pueden los estudiantes desarrollar una imaginación razonable y luego entrar en el mundo interior de Li Dazhao para captarlo en la enseñanza? "La situación está empeorando y el trabajo de mi padre se vuelve cada vez más estresante. Sus amigos lo persuadieron de que se fuera de Beijing". , y su madre también lo persuadí varias veces. Mi padre le dijo con firmeza a mi madre: '¿No te lo decía siempre? No puedo irme de Beijing fácilmente. Necesitas saber qué hora es y qué tan importante es el trabajo aquí. "¿Cómo puedo irme?" "Papá nos miró y no nos dijo una palabra. La expresión de su rostro era firme y tranquila. Su corazón estaba ocupado por una fuerza enorme. Este poder es lo que nos dice todos los días: su confianza en la causa revolucionaria. “Mi papá entendió de inmediato y dijo: 'Ella es mi hija mayor'. Mi esposa es del campo. Mis hijos aún son pequeños. No saben nada. Todo no tiene nada que ver con ellos. "Después de que mi padre dijo esto, nos miró de nuevo". y otras frases llevan a los estudiantes a comprender las nobles cualidades de Li Dazhao.
En tercer lugar, entrenar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
A través de la lectura, no es difícil descubrir que hay muchos puntos en blanco en este artículo en los que los estudiantes deben pensar, como "Mi padre tenía una actitud severa frente al enemigo. ¿Adivina cuál es mi ¿Qué estaba pensando mi padre en ese momento? "" Después de que el padre dijo esto, miró Mirándonos ¿Piensas en lo que mi padre está pensando? Espera, todos estos son espacios en blanco en el artículo. Entonces guié a los estudiantes para que comenzaran a pensar en clase. El diseño de estas expresiones orales no sólo permite a los estudiantes entrar en el corazón de Li Dazhao y experimentar sus sentimientos en ese momento, sino que también entrena su capacidad de expresión oral.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de sexto grado "Recuerdos de hace dieciséis años". Hace unos días participé en el Concurso de Competencia de Profesores de Chino organizado conjuntamente por la Segunda Escuela Primaria Hui y nuestra escuela, y pensé mucho en ello. Este texto es relativamente largo, con 32 párrafos naturales. Basado en la situación real de los estudiantes rurales en esta clase, diseñé tres clases. La primera lección es principalmente para guiar a los estudiantes a leer las palabras clave y frases correctas y comprender la introducción a la vida del Sr. Li Dazhao, el orden de escritura del texto y el contenido principal del texto. La segunda lección se centra en comprender las palabras clave que describen a Li Dazhao y las palabras crueles que describen al enemigo, para analizar las actividades internas del personaje, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que Li Dazhao no solo tiene un gran espíritu de lealtad a la causa revolucionaria y un carácter noble, de perseverancia, pero también de padre. Ella y su marido sienten un profundo cariño por su familia. La tercera lección se centra en guiar a los estudiantes a leer los últimos tres párrafos del texto, permitiéndoles comprender el dolor y los sentimientos de la familia después de la muerte de su padre, conectarse con el primer párrafo y experimentar los beneficios de hacer eco de la escritura. Luego practique la escritura sobre los personajes en la mente de los estudiantes (puede ser Li Dazhao, la madre de, el señor de la guerra Zhang, etc... Mis reflexiones sobre la segunda clase son las siguientes:
En). Al comienzo de la clase, tomando "Antes del arresto", "Cuando lo arrestaron" y "En el juicio" de Li Dazhao como pistas principales, comenzó la enseñanza de la nueva lección. A lo largo del proceso de enseñanza, lo que más me impresionó fueron los siguientes tres puntos:
Primero, los estudiantes individuales que rara vez hablaban generalmente participaban activamente haciendo preguntas y respondían con entusiasmo;
Segundo, los estudiantes que estaba profundamente integrado en el texto y tenía sentimientos durante la lectura;
En tercer lugar, cuando los estudiantes leyeron las partes de "En la corte" en diferentes roles, me conmovió la sincera unidad de los estudiantes. porque no sé qué alumnos actuarán, quién será el padre, quién será la hija, quién será el juez, quién será la madre. En ese momento, tomé la iniciativa de caminar hacia el monitor sin dudarlo. Bajo la organización del monitor, varios compañeros inmediatamente se desempeñaron de maravilla.
Finalmente, esta lección termina con el pensamiento de "¿Qué aprendiste de la forma en que tu padre nos miró otra vez?" Esta clase es la primera vez que me siento exitoso desde que tomé varias clases públicas. Sin embargo, también me di cuenta de las siguientes deficiencias durante mi reflexión:
1. La escritura en la pizarra no es lo suficientemente cuidadosa. Escribir bien en la pizarra es la esencia de una clase, pero yo no escribí los puntos clave en la pizarra.
2. Todavía falta la habilidad de escribir artículos largos y conferencias breves.
Esta es una memoria. Debería haber aclarado los métodos de aprendizaje "antes de ser arrestado" y "al ser arrestado" y dejar que los estudiantes aprendieran la parte "en el tribunal" por sí mismos, pero no me atreví a enseñarles a los estudiantes la iniciativa de aprender.
3. Como comentaron el director Zheng y varios profesores veteranos, mi clase solo se centra en pedir a los estudiantes que respondan preguntas, pero ignora que los estudiantes de sexto grado deben hacer todo lo posible para conectar oraciones en párrafos al responder preguntas. Esto es algo de lo que realmente no me había dado cuenta antes. Estoy muy agradecido a todos los profesores por su orientación. En la enseñanza actual, también estoy cultivando gradualmente la capacidad de expresión de los estudiantes.
En resumen, el aprendizaje no tiene fin y no existe un método fijo para enseñar. En la enseñanza futura, seguiré atreviéndome a intentar explorar, esforzarme por mejorar mi nivel de enseñanza y esforzarme por lograr un progreso continuo.