Reflexiones sobre la enseñanza de conceptos básicos en las clases de ciencias de la escuela primaria
Hoy en día, los estudiantes están en la era multimedia. Pueden aprender sobre fenómenos naturales y algunos productos científicos humanos a través de la televisión, libros, periódicos, Internet y otros canales. Por supuesto, también tendrán cierta comprensión en sus actividades diarias, y estas impresiones inevitablemente se trasladarán al aula. Estas impresiones son sus "conceptos cotidianos" antes de aprender conceptos científicos, que también pueden denominarse preconceptos. Antes de ayudar a los estudiantes a construir conceptos básicos de la ciencia, primero debemos comprender los conceptos previos de los estudiantes. Hay muchas formas de comprender los conceptos previos de los estudiantes, como pruebas escritas, análisis de entrevistas, comunicación individual, dibujo, etc. Estos métodos se pueden utilizar de forma selectiva según la situación real. Por supuesto, estos métodos no se utilizan a la ligera y deben utilizarse de forma selectiva según la situación real.
Dibujar, por ejemplo, es excelente para exponer las ideas preconcebidas de los estudiantes en clase. Este método es más sencillo que el método anterior. Un papel en blanco y un bolígrafo no darán a los estudiantes algunas pistas. Y este método ha sido utilizado por la mayoría de los profesores en el aula para comprender las ideas preconcebidas de los estudiantes, porque a veces las ideas de los estudiantes son difíciles de expresar solo con palabras. El dibujo nos permite comprender las ideas de los estudiantes de manera más apropiada. Porque a veces lo que dicen los estudiantes no está completamente acorde con sus propias ideas y no pueden expresar completamente todo el significado que quieren expresar. El dibujo puede exponer mejor los pensamientos ocultos en sus cerebros.
2. Identificar el punto de crecimiento del concepto y guiar la percepción de conceptos científicos centrales.
Partiendo del hecho de que los estudiantes no entran al aula con la cabeza vacía, tienen algunos conceptos previos en la mente. Algunos de estos conceptos previos pueden ser incorrectos, pero contienen las experiencias y suposiciones originales de los estudiantes y son el punto de crecimiento de los conceptos centrales. El proceso de las actividades de enseñanza científica consiste en cambiar los conceptos previos originales de los estudiantes, permitir que los estudiantes enfrenten directamente sus propios conceptos erróneos y causen conflictos cognitivos a través de actividades de exploración en profundidad, y establezcan nuevos sistemas conceptuales a través de diversas actividades de construcción para lograr el objetivo del concepto central. Propósito. Estas actividades pueden consistir en eliminar ideas preconcebidas erróneas permitiendo a los estudiantes adquirir el conocimiento perceptivo necesario, eliminar ideas preconcebidas erróneas experimentando conflictos cognitivos y desarrollar ideas preconcebidas incompletas de los estudiantes proporcionándoles cosas que sean consistentes con hechos objetivos. Sin embargo, la construcción de conceptos científicos centrales requiere la ayuda de un proceso de indagación completo.
3. Ayudar a los estudiantes a establecer conceptos básicos a través de la investigación.
El proceso de ayudar a los estudiantes a construir conceptos básicos también debe seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y el nivel de desarrollo de conceptos científicos individuales. En los últimos años, para cambiar la situación actual de la enseñanza del conocimiento y cultivar el interés de los estudiantes en aprender ciencias, se han abogado ampliamente por métodos de enseñanza basados en la investigación. En las actividades de enseñanza, se descubrió que las actividades de investigación pueden ayudar mejor a los estudiantes a construir conceptos básicos. Por supuesto, el diseño de las actividades de investigación también es muy importante. Sólo las actividades de investigación bien diseñadas pueden alcanzar bien los objetivos.
4. Promover que los estudiantes profundicen en los conceptos básicos de la ciencia.
Profundizar en los conceptos básicos de la ciencia es internalizar el conocimiento y las habilidades científicas en las propias cosas de los estudiantes y convertirlos en una especie. de alfabetización. A través de la práctica, descubrí que hay dos formas de profundizar.
El método de construcción de mapas conceptuales utiliza diagramas para expresar ideas conceptuales en el cerebro humano, haciendo que las cosas ocultas en el cerebro humano sean realistas, intuitivas y fáciles de comunicar y expresar. Este método puede ayudar a los estudiantes a aclarar conceptos científicos que ya dominan y profundizar su memoria. Y ser capaz de distinguir entre conceptos grandes y pequeños y sus relaciones.