Documento educativo en inglés
La eficacia de la enseñanza en el aula es permitir que los estudiantes obtengan, mejoren y progresen a través de las actividades de enseñanza en el aula. Las manifestaciones específicas son: en el proceso cognitivo, los estudiantes nunca entienden, nunca entienden y nunca asisten emocionalmente a las reuniones, nunca me gusta amar, y de amor a amor, nunca me interesa ni me interesa; Pero lo más importante es ver si los estudiantes están dispuestos a aprender, tomar la iniciativa para aprender, cómo aprender y cómo aprender.
A la "eficacia" de la enseñanza en el aula le corresponde la "ineficiencia" de la enseñanza en el aula. La "ineficiencia" de la enseñanza en el aula generará impactos negativos como la falta de desarrollo de las capacidades de los estudiantes, baja autoestima, ansiedad y dilución de la motivación para el aprendizaje. Las aulas "ineficientes" también ignoran la posición dominante de los estudiantes, tienen situaciones de mala práctica en el aula, actividades lingüísticas alejadas de las situaciones reales, absorción pasiva por parte de los estudiantes, falta de práctica, falta de internalización del conocimiento y falta de mejora de las habilidades. Combinado con mi práctica docente y docente habitual, he resumido los siguientes métodos para mejorar los efectos de la enseñanza en el aula.
1. Resaltar la práctica del idioma y revelar cuidadosamente el aula
Los profesores deben ser precisos en los temas de clase, establecer ventajas de tiempo para centrarse en los avances y superar dudas, dificultades, puntos clave y Preguntas de prueba en clase. Esto depende de la cuidadosa preparación del profesor antes de la clase, incluido el diseño de preguntas que requieren comentarios repetidos y una evaluación eficaz. Al mismo tiempo, que los profesores puedan implementar conscientemente estos requisitos en clase depende en gran medida del nivel de los estudiantes y, de hecho, depende de la experiencia del estudiante en el curso. Nuestras actividades docentes también deben diseñarse teniendo a los estudiantes como cuerpo principal, dando pleno juego a la iniciativa y la iniciativa de los estudiantes, para que estén dispuestos a escuchar las conferencias del maestro. Por lo tanto, los docentes primero deben cambiar sus conceptos, roles y funciones.
Empiece por utilizar los materiales de los libros de texto para construir un nuevo tipo de aula centrada en el estudiante y en las actividades. Por lo tanto, no podemos considerar la enseñanza en el aula como un sistema cerrado. Deberíamos encontrar formas de hacer que las actividades de enseñanza del inglés en el aula sean más "vivas". Los profesores deben establecer el concepto de conectar la enseñanza del inglés con el aprendizaje y la vida de los estudiantes, hacer que los materiales de enseñanza se acerquen a la vida de los estudiantes, ingresar al mundo interior de los estudiantes y guiarlos para que experimenten y sientan la vida. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el inglés en la práctica del idioma, estimular el interés de los estudiantes en aprender, pensar y resolver problemas, y desarrollar la espacialidad, la flexibilidad y la innovación del pensamiento de los estudiantes.
2. Preste atención al progreso de la enseñanza en el aula y al efecto de la enseñanza.
Muchos profesores se quejan de que en la enseñanza real hay demasiados contenidos de texto y poco tiempo de enseñanza en el aula. Muchos profesores piensan que si no explican las cosas palabra por palabra, siempre se sentirán incómodos y temerosos de los exámenes, y los estudiantes no lo sabrán. Esta educación a largo plazo hace que los estudiantes pierdan su capacidad de pensar y comunicarse. Los profesores deberían cambiar sus conceptos y creer verdaderamente en la capacidad de los estudiantes para comprender el lenguaje. En nuestra enseñanza, debemos permitir plenamente que los estudiantes mejoren su comprensión del lenguaje y sus habilidades de aplicación en actividades como el pensamiento, la comunicación y la discusión mutua, al igual que enseñar a los niños a caminar y dejarles hacer las cosas escolares.
El progreso docente y los efectos del aprendizaje no son entidades completamente contradictorias. Para mejorar la eficacia de la enseñanza de inglés en las aulas de secundaria, los profesores de inglés también deben manejar conscientemente la relación entre el progreso de la enseñanza y los logros reales de los estudiantes. Creo que el horario de clases sigue los resultados y vale la pena aprenderlo. El inglés es una materia práctica, un idioma que, en última instancia, depende de la mejora continua del nivel de comprensión del alumno. La enseñanza de los profesores es siempre limitada, pero el aprendizaje consciente y activo de los estudiantes es ilimitado. En el proceso de enseñanza en el aula, lo que realmente debería preocupar a los profesores no es cuánto enseñan, sino qué han aprendido los estudiantes, cuánto han aprendido, cuánto han dominado y cómo piensan y aprenden los estudiantes. Persistir en internalizar conocimientos y saberes en los estudiantes, paso a paso, para que se pueda comprobar el efecto de la enseñanza.
Los nuevos estándares exigen que los profesores utilicen materiales didácticos para la enseñanza e integren los materiales didácticos con los recursos didácticos. Por lo tanto, los profesores deben ser lo suficientemente valientes para romper con las tradiciones y probar nuevas ideas y métodos para mejorar la eficacia de la enseñanza del inglés en el aula.
3. Reflexionar en un tiempo después de clase para fortalecer la experiencia docente.
El proceso de crecimiento de un docente debe ser experiencia y reflexión. La reflexión efectiva requiere que los docentes tomen sus propias actividades docentes como objeto de reflexión y realicen una revisión y un análisis integral de sus conductas, métodos, decisiones y resultados docentes.
Los profesores pueden "y" pensar en sí mismos a través de la enseñanza en el aula, de modo que puedan disfrutar de la enseñanza con la esperanza de tener éxito. Al mismo tiempo, puede ayudarnos a corregir, remediar y ajustar las medidas de enseñanza de manera oportuna para mejorar la eficiencia del aula. enseñanza.
En resumen, nuestros trabajadores docentes de inglés bajo la nueva reforma curricular deben mejorar su calidad de inglés, establecer el concepto de aprendizaje permanente y mejorar continuamente su calidad profesional. Los profesores ya no son sólo un balde de agua, debe ser "agua del grifo", también debe ser agua de alta calidad y debe ser el agua que enseñe a los estudiantes su propia agua.