Para lograr los objetivos emocionales de la nueva reforma del plan de estudios chino de la escuela secundaria, debemos destacar las "tres determinaciones": la nueva reforma del plan de estudios chino de la escuela secundaria.
Primero, establecer un nuevo concepto de enseñanza china y encontrar la convergencia espiritual entre lectores y autores.
La visión tradicional de la educación tiende a considerar las obras literarias contenidas en los libros de texto como cosas "muertas" e ignora la comunicación espiritual entre lectores y autores; acepta las explicaciones dogmáticas del profesor y no comprende la idea central. la comprensión es única, la comprensión de los párrafos y los significados es consistente y faltan nuevas ideas. Una razón importante de esta situación es que no existe un buen canal de comunicación emocional entre estudiantes y autores. Los nuevos estándares curriculares enfatizan la necesidad de fortalecer la educación emocional en la enseñanza del chino, lo que requiere que nuestros profesores chinos presten atención a guiar a los estudiantes en el contexto de las obras literarias y encuentren un punto de acuerdo con el alma del autor. Se requiere que los estudiantes utilicen sus experiencias psicológicas existentes y den rienda suelta a su imaginación para reconstruir y recrear obras literarias. Antes de que los estudiantes lean obras literarias, ya tienen una expectativa: un estado mental compuesto por sus propios hábitos de lectura, intereses, psicología y propósitos de lectura. Cuando los estudiantes ingresan a los escenarios de las obras literarias con expectativas, naturalmente tendrán ricas experiencias psicológicas. Cuando esta experiencia resuene con el autor, alcanzarán un reino estético puro y hermoso, que es un tipo de experiencia que sólo puede imaginarse. alegría espiritual. En este momento se hacen realidad las emociones del autor. "Para conmover a la gente, no te preocupes primero por los sentimientos". Sólo los sentimientos verdaderos son los más fáciles de tocar los corazones jóvenes e inocentes de los estudiantes de secundaria. Además, en la enseñanza de la alfabetización y la escritura, se debe prestar atención a cultivar los intereses y hábitos de los estudiantes en la alfabetización y la escritura, la experiencia de los estudiantes sobre la belleza de los caracteres chinos y la pulcritud de la escritura en la enseñanza de la lectura, la atención; Debe dedicarse a cultivar el anhelo de los estudiantes y perseguir hermosos ideales y cuidarlos de la naturaleza y la vida, atreverse a expresar sus gustos, aversiones, reverencia, anhelo, simpatía y otras emociones, y ser bueno para distinguir el bien del mal, el bien y el mal. mal en la enseñanza de ejercicios, los estudiantes deben cultivar su interés en cooperar y compartir con los demás; en la enseñanza de la comunicación oral, deben prestar atención a cultivar el sentido de participación, los buenos modales y la etiqueta de los estudiantes. A través de estas formas específicas y efectivas, se puede implementar la educación emocional en la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Por ejemplo, "Del jardín de Baicao a tres piscinas que reflejan la luna" de Lu Xun toca la naturaleza lúdica de los niños. Como me gusta jugar, Baicao Garden se divierte infinitamente; porque es divertido, la enseñanza de Santan Yinyue es aburrida. Con esta combinación, tenemos la base empírica para comprender el artículo completo y podemos lograr una comprensión más amplia en esta vida, en lugar de volver a la presentación "conclusiva" del pasado.
En segundo lugar, establecer el nuevo rol de los profesores y encontrar la conexión espiritual entre profesores y alumnos.
La emoción es el factor psicológico más importante en el proceso de enseñanza. Como profesor que imparte conocimientos, debe captar las emociones, cultivar los sentimientos de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender chino y mejorar el nivel de enseñanza del chino.
(1) Crear situaciones hermosas para estimular las emociones de aprendizaje de los estudiantes.
Las emociones siempre surgen en situaciones concretas. En la enseñanza del chino en la escuela secundaria, es una forma importante de guiar a los estudiantes hacia el ámbito de las obras literarias. Si puede utilizar introducciones flexibles, novedosas y únicas para llevar a los estudiantes a situaciones novedosas, o crear conscientemente algunas preguntas que puedan despertar las actividades psicológicas de los estudiantes, fácilmente tocará la fibra sensible de los estudiantes y estimulará sus emociones. Las buenas obras literarias tienen un hermoso ámbito artístico y la introducción de "emociones de entrada" puede capturar instantáneamente a los estudiantes, crear una buena atmósfera en el aula y estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad. Los profesores deben diseñar de antemano algunos enlaces relacionados con el material didáctico de acuerdo con el contenido del material didáctico, al mismo tiempo que estimulan el interés de los estudiantes, crean situaciones que puedan estimular la expresión del deseo de los estudiantes y maximizan el entusiasmo de los estudiantes por la participación, para que puedan adquirir conocimientos sin conocerlo y dejarse influenciar por el impacto emocional. Por ejemplo, al indicar a los estudiantes que lean la prosa "Back" de Zhu Ziqing, al presentar el tema, se puede contar con afecto una historia familiar conmovedora y algunos estudiantes derraman lágrimas en el proceso de orientación de lectura, por lo que puede concentrarse en la lectura emocional; que toda la familia pueda. La clase fue cariñosa de principio a fin. Esta atmósfera también conmovió a los estudiantes, estimulando efectivamente la exploración activa del texto, permitiéndoles completar la lectura y comprensión del texto con alta calidad, y los estudiantes se vieron profundamente afectados por sus emociones.
Por lo tanto, los profesores de chino de secundaria deben crear una atmósfera apasionada en el aula, utilizar la pasión creciente para llegar a los corazones de los estudiantes, guiarlos para que se vuelvan activos y estimular su interés y potencial de aprendizaje.
(2) Infiltrar pensamientos y emociones positivas en el manejo del aula
En las clases de chino, debido a la diversidad de formas, los estudiantes también muestran diferentes actitudes, por lo que los estudiantes deben ser estrictos, razonables y moderado. Varía de persona a persona, de vez en cuando y de lugar a lugar. Se deben presentar requisitos apropiados de acuerdo con la situación real de los estudiantes, para que los estudiantes puedan lograr ciertos resultados o lograr cierto éxito a través de sus propios esfuerzos y la guía de los maestros. Quizás nos encontremos con tal situación. Cuando los estudiantes están discutiendo en grupos, algunos estudiantes aprovechan la oportunidad para cotillear y hacer cosas que no tienen nada que ver con la clase o cuando se les pide a los estudiantes que respondan preguntas, los estudiantes se comportan con indiferencia; Las palabras son inapropiadas y algunos estudiantes se presentan precipitadamente... Esto requiere nuestra educación paciente, requisitos estrictos, orientación activa y no enojarnos. En educación, es necesario "elogiar a los estudiantes destacados en público y criticar a los estudiantes problemáticos individualmente". No muestre emociones personales al criticar. Sea racional, emocional, orientador y perseverante. Sea un amigo cercano de los estudiantes y cultívelos aún más mientras experimenta una educación feliz.
(3) Utilice métodos de enseñanza modernos para crear una atmósfera emocional en el aula.
Con el desarrollo continuo de la ciencia y la tecnología, la tecnología multimedia se ha utilizado ampliamente en la enseñanza del chino. Con la ayuda de multimedia, música, presentaciones de diapositivas y clips de películas se puede crear de manera efectiva una atmósfera emocional en el aula. La canción "Father" de Tengger puede sentar las bases emocionales para leer el artículo "Back View" y tocar profundamente los corazones sentimentales de los estudiantes. Un conjunto de imágenes hermosas y conmovedoras de paisajes primaverales pueden despertar el anhelo de belleza de los estudiantes e inspirarlos a apreciar Zhu; El entusiasmo de la "primavera" de Ziqing. Los maravillosos clips de la batalla a través del río Yangtze son lo suficientemente majestuosos como para sorprender a los estudiantes, creando una atmósfera emocional para que los estudiantes lean "Un millón de tropas del Ejército Popular de Liberación cruzando el río Yangtze"... Combinado con el contenido de aprendizaje, Se utilizan métodos de enseñanza modernos para crear emociones en el aula. La atmósfera puede brindar a los estudiantes una experiencia de percepción más intuitiva, tocar sus corazones y estimular su entusiasmo por aprender.
En tercer lugar, establecer nuevos métodos de aprendizaje y encontrar conexiones espirituales entre los alumnos.
En los materiales didácticos, los poemas que combinan situaciones, prosa poética, novelas fascinantes y guiones conmovedores representan una gran proporción. Todos contienen fuertes factores emocionales y tienen un fuerte atractivo artístico. Ayuda a los estudiantes a tener emociones positivas y formar una personalidad noble. Los estudiantes deben saber utilizar los factores emocionales en los materiales didácticos para enriquecer su experiencia emocional y generar una fuerte resonancia emocional durante el proceso de aprendizaje. Sin embargo, para un mismo texto, las ondas emocionales evocadas por diferentes individuos son bastante diferentes. En este proceso, no podemos ignorar esto. El aprendizaje de chino es más una actividad de grupo abierto. Si varios alumnos se comunican y discuten juntos, la experiencia de cada alumno puede ser más profunda. Diferentes alumnos tienen diferentes personalidades, pasatiempos, emociones, experiencias y reservas de conocimientos, lo que inevitablemente conducirá a efectos de aprendizaje desequilibrados. Por lo tanto, es necesario establecer un grupo compuesto por miembros heterogéneos que utilice la investigación cooperativa como método de aprendizaje para lograr compartir recursos, progreso común y resultados beneficiosos para todos. Por lo tanto, la comunicación entre múltiples individuos involucrados en el aprendizaje es crucial en el aprendizaje. Generalmente se acepta que los individuos buscan la integración espiritual, lo que resulta en un estilo de aprendizaje basado en la autonomía, la cooperación mutua y la investigación.
En resumen, la implementación de la educación emocional en la enseñanza del chino en la escuela secundaria tiene el poder de cultivar emociones estéticas, crear un alma hermosa y cultivar sentimientos nobles. En la docencia presencial, para alcanzar los objetivos emocionales hay que destacar las “tres determinaciones”, que también es un contenido importante de la educación emocional. Lenin dijo: "Sin sentimientos humanos nunca los habrá y es imposible que nadie busque la verdad". Esta frase expresa el verdadero significado de la educación emocional. Para cultivar el alma de los estudiantes y purificar sus emociones, los maestros deben profundizar en los factores emocionales correspondientes en los libros de texto, utilizar el lenguaje emocional para despertar las experiencias emocionales correspondientes de los estudiantes, es decir, convertir "esta escena" del libro de texto en la experiencia de los estudiantes. "mi escena" ". Esto no sólo permite a los estudiantes aprender lo que deben aprender, enriquece sus pensamientos, mejora su capacidad para sentir las cosas y comprender el lenguaje, sino que también cultiva sus hermosos sentimientos de amor a la patria y la naturaleza, y profundiza su experiencia del significado de la vida. sentimientos y aprendí a ser un ser humano.
(Escuela secundaria Wang Xueguang No. 2 en el condado de Gaotai, provincia de Gansu 734306; Escuela secundaria Du Faxin Nanhua en el condado de Gaotai, provincia de Gansu 734304)