Una breve discusión sobre la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias
Tradicionalmente, los profesores son la principal fuente de conocimiento para los estudiantes, y los estudiantes son los contenedores donde almacenan el conocimiento. Por eso, en la clase de chino, el profesor monopoliza el foro para explicar sin parar, y los alumnos lo aceptan en silencio. El complejo proceso de enseñanza del chino se considera un simple proceso de dar y recibir, y los estudiantes son completamente pasivos.
Palabras clave: El adoctrinamiento del lenguaje se centra en la teoría
El chino es lenguaje y escritura. El lenguaje y la escritura son solo una herramienta, inseparable de la vida diaria, para aprender e intercambiar diversos conocimientos. La enseñanza del chino debe prestar igual atención al idioma y a los caracteres, con el idioma como base y los caracteres como factor principal. Como profesor de chino, su principal tarea es que este pasaje aclare que la función social del lenguaje (hablado y escrito) es comunicar pensamientos y sentimientos, tanto a través del lenguaje hablado (escuchar y hablar) como del lenguaje escrito (leer y escribir). Por tanto, se puede decir que el chino es una herramienta para que las personas comuniquen sus pensamientos y sentimientos. Las opiniones del señor Lu tienen un profundo impacto en mí. Me hizo darme cuenta claramente de que el chino es una herramienta básica para aprender y trabajar, y es la base para aprender otras materias.
Guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente la lengua materna, de modo que tengan las habilidades básicas de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral, y formen buenos hábitos de aprendizaje del chino. Al mismo tiempo, también me di cuenta de que el idioma chino es una parte importante de la cultura humana. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza del chino, también debemos centrarnos en cultivar los sentimientos patrióticos de los estudiantes, estimular el amor de los estudiantes por la patria, cultivar las cualidades morales socialistas de los estudiantes, esforzarnos por ampliar los horizontes de los estudiantes, centrarnos en cultivar el espíritu innovador y mejorar Gusto cultural y gusto estético, desarrollar una personalidad sana y formar gradualmente una personalidad sólida.
Debido a que la naturaleza de servir al chino y el propósito de la enseñanza del chino son claros, me esfuerzo por lograr los siguientes puntos en el proceso de enseñanza real:
Primero, cambiar el "adoctrinamiento" del El concepto de enseñanza se centra en los conceptos de "inspiración" y "orientación".
Tradicionalmente, los profesores son la principal fuente de conocimiento para los estudiantes y los estudiantes son los contenedores donde almacenan el conocimiento. Así, en clase, el profesor monopoliza el foro para explicar sin parar, y los alumnos lo aceptan en silencio. El complejo proceso de enseñanza del chino se considera un simple proceso de dar y recibir, y los estudiantes son completamente pasivos. La teoría de la enseñanza moderna cree que el proceso de enseñanza es una actividad cognitiva especial, un proceso en el que los estudiantes aprenden consciente y activamente de manera decidida, planificada y organizada bajo la guía de los profesores.
En este proceso, el aprendizaje de los estudiantes es la causa interna. La lectura y la escritura deben pasar por la mente de los estudiantes y transformarse en sus deseos y motivaciones, permitiéndoles actuar y completarse a través de un aprendizaje consciente y activo. El papel del profesor se dedica a la orientación encaminada a que los estudiantes se motiven a sí mismos, sean conciliadores y egoístas.
Recuerdo que cuando estaba enseñando la fábula "Hermes y el creador de estatuas", hice un intento audaz de dejar que los estudiantes leyeran el texto solos en grupos. Basándome en mi propia lectura, planteé algunas preguntas que vale la pena pensar y discutir. Posteriormente, la maestra resumió las preguntas planteadas por los estudiantes una por una y los guió hábilmente: Las preguntas que hicieron son geniales y se puede ver que son un grupo de estudiantes a los que les encanta pensar. Espero que sigas trabajando duro y pienses detenidamente. Creo que puedes resolver estos problemas con tu propia sabiduría.
La inteligente guía del maestro y su sincero agradecimiento movilizaron completamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Los estudiantes hojearon libros, discutieron o se concentraron en el pensamiento. En un instante, el aula se convirtió en el objetivo de aprendizaje de esta lección.
En la ampliación didáctica posterior, les pedí que imitaran la estructura de este artículo e inventaran fábulas de forma oral. Estaban aún más entusiasmados hasta que sonó el timbre y siguieron levantando la mano: ¡Maestro, déjeme decir una cosa más!
En segundo lugar, cambiar el concepto de enseñanza que sólo permite a los estudiantes "aprender" y perseguir el concepto de enseñar a los estudiantes a "aprender".
El Sr. Lu dijo: "Enseñar, enseñar". , significa 'enseñar a los estudiantes a aprender'." ', lo principal no es entregar conocimientos ya preparados a los estudiantes, sino enseñarles cómo aprender, para que los estudiantes puedan beneficiarse de por vida. "Enseñar a los estudiantes cómo aprender, es decir, guiar a los estudiantes para que aprendan métodos es una parte importante de la reforma educativa china de mi país. Por tanto, creo que la principal responsabilidad de los profesores no es "renunciar a la verdad", sino "enseñar a los alumnos a descubrir la verdad". "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar".
Debemos centrarnos en cultivar la capacidad de aprendizaje activo de los estudiantes. No espere a que otros se lo den, sino que aprenda a conseguirlo usted mismo. Por ejemplo, simplemente dale una llave. Con esta llave puede abrir puertas y encontrar cosas en todas partes. Entonces, mientras imparto conocimientos, a menudo también enseño a los estudiantes algunos métodos de aprendizaje. Por ejemplo, cómo dividir el nivel de un artículo, cómo resumir la idea central, cómo analizar las características de escritura de un artículo, cómo memorizar conocimientos literarios, cómo escribir el principio y el final de un artículo, etc. y obtuvo buenos resultados.
En tercer lugar, cambiar el concepto de dar importancia a la teoría e ignorar la práctica, y abogar por cultivar las habilidades de los estudiantes a través de la práctica.
Debido a que la tarea principal de la enseñanza del chino es cultivar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, he discutido muchas veces con los estudiantes cómo se forman las habilidades humanas. Les conté un ejemplo de cómo aprender a andar en bicicleta dado por el maestro Wei Shusheng: Andar en bicicleta es sin duda una habilidad. ¿Esta capacidad depende de la práctica de profesores, padres o estudiantes? El enfoque de uno de los padres es dar lecciones interminables a sus hijos sobre conocimientos, conceptos básicos, instrucciones y precauciones sobre el ciclismo durante muchos días seguidos, sin permitir que los niños practiquen solos. Entonces, si les dieran una bicicleta, no la usarían. Otro padre cree que andar en bicicleta es una habilidad que sólo puede desarrollarse con la práctica de los propios niños.
Así que le dio al niño una bicicleta y encontró un gran parque infantil donde el niño podía practicar solo. Después de menos de tres días de práctica, el niño podía andar en bicicleta. Resulta que la capacidad de los niños para andar en bicicleta se desarrolla por sí sola. A partir de este ejemplo, los estudiantes se dan cuenta de que la formación de habilidades depende principalmente de su propia práctica, y lo mismo ocurre con la adquisición de habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Solo bajo la guía de un maestro tu habilidad podrá mejorar más rápido. Al igual que andar en bicicleta, si los padres que están detrás dejan que el niño practique y le dan la orientación necesaria, ¿no aprendería más rápido?
Basado en esta idea, en los últimos años, he brindado a los estudiantes tantas oportunidades prácticas como sea posible en la enseñanza del chino para mejorar sus habilidades. Por ejemplo, seminarios organizados por líderes estudiantiles, breves introducciones de conocimientos cinco minutos antes de la clase, apreciación de poemas antiguos, insistencia en escribir dos o tres diarios por semana, adaptación de guiones de libros de texto, etc. , todos jugaron un papel importante en la mejora de las habilidades de los estudiantes.
En cuarto lugar, si bien prestamos atención a la naturaleza instrumental del lenguaje, no podemos ignorar su naturaleza humanista.
En el proceso de enseñanza de chino, aprovecho al máximo las ventajas de las clases de chino para cultivar sutilmente el temperamento de los estudiantes, cultivar su perspectiva positiva y abierta de la vida y su gusto estético noble y saludable. Por ejemplo, después de que aprendí la palabra "cabeza de visón" del gran escritor Su Dongpo de la dinastía Song, invité a mis compañeros de clase a discutir qué deberían hacer las personas cuando se enfrentan a adversidades y reveses. ¿Qué te inspiró el poema de Su Dongpo "La gente tiene alegrías y tristezas, despedidas y reencuentros, la luna tiene altibajos, era imposible en la antigüedad"? A través de algunas discusiones, los estudiantes se dieron cuenta de que el ambiente plástico y los contratiempos son leyes naturales e inevitables en la vida. Debemos afrontarlo con calma y responder positivamente.
Para otro ejemplo, después de estudiar el boletín "¿Quién es la persona más linda?", les pregunté a todos: ¿Qué tipo de persona quieres ser cuando seas grande? ¿Qué tipo de vida crees que es significativa? A través de debates, los estudiantes aprenden sobre el patriotismo, que desempeña un papel importante en la formación de su noble visión de la vida y su personalidad saludable.
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