Física de la escuela secundaria: Reflejo de la luz Notas de la lección
Física de la escuela secundaria: libro de texto sobre el reflejo de la luz
Libro de texto sobre el reflejo de la luz (1)
Análisis de libros de texto
1. Los materiales didácticos de este curso tienen tres características principales:
Contenido importante, altos requisitos didácticos y gran capacidad docente
2. Objetivos docentes:
1, Conocimientos y Habilidades
1) Comprender que la luz se puede reflejar en la superficie de algunos objetos.
2) Comprender las reglas de la reflexión de la luz y comprender el significado de normal, ángulo de incidencia y ángulo de reflexión.
3) Comprender la reversibilidad del camino de la luz en el fenómeno de reflexión.
4) Entender qué es la reflexión especular y qué es la reflexión difusa.
2. Proceso y método
1) Observar el fenómeno de reflexión de la luz a través de experimentos.
2) Experimentar y comprender cómo vemos los objetos no luminosos.
3) Experimentar y explorar las "leyes de la reflexión de la luz" y utilizar métodos experimentales para obtener la relación entre la luz reflejada, la luz incidente y la posición normal, y medir el ángulo entre la luz reflejada y la luz normal, incidente y normal, resumir las conclusiones de la investigación y obtener una experiencia más completa en las actividades de investigación.
3. Actitudes y valores emocionales
1) Cultivar la actitud científica de los estudiantes en el proceso de exploración de "las leyes de la reflexión de la luz"
2) Conectar estrechamente con la realidad, mejorar la aplicación de la ciencia y la tecnología en la vida diaria y la conciencia social.
3) Incentivar a los estudiantes a participar activamente en actividades de indagación.
4) Cultivo de cualidades innovadoras: cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas basados en fenómenos, al mismo tiempo que cultiva las habilidades de cooperación de los estudiantes.
3. Enfoque de enseñanza: Explorar las leyes de reflexión de la luz
4. Dificultades de enseñanza: La aplicación de las leyes de reflexión de la luz en la práctica, las similitudes, diferencias y aplicaciones de la reflexión especular y reflexión difusa.
5. Herramientas didácticas: linterna láser, cartulina blanca, espejo plano, palillos de dientes, material didáctico casero.
6. Procesamiento del material didáctico:
A la vista de la clave. puntos de esta clase, he reorganizado el contenido del libro de texto. Mi introducción de conceptos y reglas se completa a través de experimentos de demostración y experimentos de estudiantes, lo que es más propicio para cultivar las habilidades de observación y la capacidad de análisis de problemas de los estudiantes.
Método de enseñanza:
En esta clase, utilizo principalmente el método de enseñanza de "exploración experimental". En el diseño experimental, el profesor demuestra el experimento para que los estudiantes puedan ver claramente lo reflejado. La luz. La relación con la luz incidente es importante para que los estudiantes resuman las leyes de la reflexión de la luz. Aunque los errores son inevitables, la precisión de este experimento es muy importante porque se debe obtener una relación de ángulo cuantitativa. Hacer bien este experimento puede sentar una base favorable para que los estudiantes resuman la ley de la reflexión. Los estudiantes demuestran experimentos, lo que les permite convertirse en sujetos reales del aula. Los experimentos comparativos son más propicios para la comprensión y la memoria de los estudiantes.
Análisis académico:
Los estudiantes de secundaria son jóvenes y tienen una experiencia limitada en la investigación. Se sienten atraídos fácilmente por el equipo durante los experimentos y abandonan el propósito de la investigación, y mucho menos el pensamiento activo y activo. consulta. . Por lo tanto, diseñé inteligentemente el proceso de enseñanza para permitir a los estudiantes participar personalmente en experimentos, experimentar y explorar las leyes del reflejo de la luz y lograr objetivos de enseñanza.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevos cursos
2. Aprendizaje de nuevos cursos
3. Resumen
4. Ejercicios de retroalimentación
5. Asignación de tareas
6. Diseño de pizarra
7. Reflexión docente
1. Introducción de nuevas lecciones
Hay muchas maneras de introducir nuevas lecciones de física, como introducción de repaso, introducción de pequeños experimentos, introducción de historias de física, etc. Con base en la estructura de conocimiento de esta lección y las características psicológicas de los estudiantes de segundo grado, adopté el método de introducción de "fenómenos-problemas experimentales".
En el diseño de este enlace, adopté un fenómeno con el que los estudiantes están familiarizados. Cuando el sol está fuerte, los compañeros traviesos usarán espejos, relojes, etc. para crear un punto brillante. ¿Cuál es la razón de esto? Combinando la propagación de la luz a lo largo de una línea recta para guiar a los estudiantes a observar la dirección de la luz, los estudiantes pueden descubrir esta característica de la luz a partir de los puntos de luz en la pared. Esto conduce a la reflexión de la luz. Utilice un espejo plano para reflejar la luz del sol. Observar: puntos de luz en la pared y sus cambios.
2. Aprendizaje del nuevo curso
1. Dibujar conceptos a partir de la observación.
2. Dibujar reglas a partir de experimentos.
3. Descubrir problemas mediante haciendo
4. Profundizar la impresión a partir de la comparación
1. Obtener conceptos a partir de la observación:
En este enlace, evite Para permitir que los estudiantes memoricen conceptos Memorizar y dibujar "un punto, dos ángulos y tres líneas" a partir de los fenómenos de observación, es más vívido y directo, lo que no solo activa la atmósfera del aula, sino que también permite a los estudiantes pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje animado y activo, y cultiva capacidad de observación de los estudiantes. Utilice una linterna láser para demostrar el reflejo de la luz. Haga que los estudiantes observen la luz incidente, la luz reflejada y el punto de incidencia.
Utilice también material didáctico para demostrar el proceso.
2. Dibujar reglas a partir de experimentos:
Que los estudiantes puedan explorar y resolver problemas activamente es el eslabón más débil en la enseñanza de la investigación actual. La razón es que los profesores están acostumbrados a establecer procedimientos y dejar que los estudiantes los realicen. En este enlace, primero pedí a los estudiantes que analizaran los seis sustantivos "un punto, dos ángulos y tres líneas". Según sus conocimientos matemáticos, los estudiantes pensarían en algunas conexiones entre caras y ángulos, y formarían ideas vagamente. para explorar el problema. ¿Explorar si el rayo incidente, el rayo reflejado y la normal están en el mismo plano? ¿Cómo debemos hacerlo? ¿Qué condiciones se necesitan para demostrar que el rayo reflejado y el rayo incidente están separados a ambos lados de la normal? ¿Qué cantidades físicas deben verificarse para demostrar que el ángulo de reflexión es igual al ángulo de incidencia? Aclarar la idea general de la indagación. Hacerlo realmente puede empujar a los estudiantes a la posición de sujeto y cultivar la capacidad de resumir sobre la base de la observación. Esta es una parte importante de cultivar la capacidad de exploración de los estudiantes. Al mismo tiempo que la demostración, los estudiantes pueden observar las características de la luz especial cuando la luz está a 45° o 90° del plano horizontal.
Demostración 3: utilice una linterna láser para demostrar las tres leyes de la reflexión de la luz
Para cultivar el pensamiento divergente y el pensamiento cuidadoso de los estudiantes, y analizar y resolver problemas de manera integral, siguiente Después de las reglas, se diseñó un método para dibujar el diagrama de la trayectoria de la luz reflejada. A través de ejemplos, los estudiantes pueden comprender mejor la ley de reflexión de la luz. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les dan los ejercicios correspondientes para entrenar su capacidad práctica. Los estudiantes tendrán una gran sensación de logro en los diagramas de trayectoria de luz que dibujan, estimulando su interés en aprender física.
Ejercicios para estudiantes: (mostrados por el material didáctico)
3. Descubra problemas haciendo:
Después de aprender la ley de reflexión de la luz, propuse ¿Qué ¿Qué sucede si la luz incide a lo largo de la luz reflejada? En ese momento, propuse dejar que los estudiantes demostraran este proceso, lo que no solo activó la atmósfera del aula, sino que también mejoró la capacidad práctica de los estudiantes. Para hacer que la física sea más relevante para la vida, los estudiantes pueden encontrar fenómenos similares en la vida. Si ves los ojos de un compañero de clase en un espejo, entonces un compañero de clase también podrá ver tus ojos. Al mismo tiempo, también planteé el tema de las personas invisibles para que los estudiantes piensen si es consistente con los principios científicos después de clase.
Demostración 4: Camino de luz reversible
4. Profundice la impresión del contraste:
Introduzca la reflexión especular y la reflexión difusa desde aquí, inserte algunas verticalmente en el cartón El palillo guía a los estudiantes a imaginar que cuando una luz paralela incide en cada punto incidente, ¿cuáles son las características de la luz reflejada? Luego doble el cartón a voluntad. En este momento, los estudiantes encontrarán que las líneas normales ya no son paralelas. Se les guía a imaginar que cuando la luz incidente es paralela a un punto incidente, ¿cuáles son las características de la dirección del reflejo? ¿luz? Y resumir las similitudes y diferencias entre reflexión especular y reflexión difusa. Utilice la reflexión especular y la reflexión difusa para explicar fenómenos como el reflejo de la pizarra y las pantallas de cine utilizando tela en lugar de vidrio.
Demostración 5: Utilice espejos y papel blanco para reflejar la luz del sol
3. Resumen:
A través de la exploración anterior, permita que los estudiantes resuman el contenido de las lecciones, enfatizando el Puntos clave y dificultades de esta lección. A través de los resúmenes de los estudiantes, se fortalece la comprensión de las reglas, se consolida el conocimiento aprendido y se ayuda a los estudiantes a dominar de manera integral nuevos conocimientos, formar un sistema de conocimientos y desarrollar la capacidad de resumir problemas.
Diseño de escritura en pizarra:
1. Reflejo de la luz: cuando la luz se emite desde un medio a la superficie de otro medio, parte de la luz se refleja de regreso al medio original, que se llama reflexión
2. La ley de la reflexión de la luz:
En el fenómeno de la reflexión de la luz, la luz reflejada, la luz incidente y la normal se reflejan en el mismo plano; la luz y la luz incidente están separadas a ambos lados de la normal; el ángulo de reflexión es igual al ángulo de incidencia. Ésta es la ley de la reflexión de la luz.
3. El camino de la luz es reversible en el fenómeno de la reflexión
4. Reflexión especular y reflexión difusa
Enseñar la reflexión
Esta lección La idea básica de mi diseño es: guiar a los estudiantes a hacer preguntas, conjeturas, diseñar experimentos, realizar experimentos, discutir y sacar conclusiones. En la enseñanza, damos gran importancia a la integración de la teoría con la práctica y destacamos ideas y métodos para la resolución de problemas. El conocimiento del reflejo de la luz está estrechamente relacionado con la vida y los fenómenos naturales. En la enseñanza, nos enfocamos en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento del reflejo de la luz para explicar fenómenos, explicar principios y luego resolver algunos problemas prácticos. También hay deficiencias en esta clase debido a limitaciones de tiempo y equipo, los estudiantes no pueden practicar completamente y no se les permite hacer tantas preguntas como sea posible. En el futuro como profesora, seguiré trabajando duro y mejorando en todos los aspectos.
Libro de texto sobre el reflejo de la luz (2)
1. Análisis de libros de texto
La física estudia fenómenos como la fuerza, el calor, la luz y la electricidad. El libro de texto de este capítulo estudia el fenómeno de la luz y sus leyes, y la exploración de las leyes de reflexión de la luz es el comienzo de los experimentos ópticos. Por lo tanto, realizar bien este experimento también sienta las bases para la exploración posterior de las leyes ópticas.
2. Análisis de la situación académica:
Los estudiantes de octavo grado acaban de entrar en contacto con la física y aún no tienen muy buenas habilidades de investigación experimental, por lo que los requisitos para la investigación de los estudiantes El proceso no es demasiado estricto. Según el estudio de los estudiantes en la sección anterior y su experiencia de vida existente, los estudiantes tienen un poco de comprensión sobre el reflejo de la luz, pero aún son muy vagos acerca de los fenómenos de reflexión específicos y las reglas de reflexión. Por lo tanto, esta lección debería alentar a los estudiantes a realizar con valentía investigaciones cooperativas y sacar conclusiones de los experimentos.
3. Determinación de objetivos docentes y puntos importantes y difíciles:
A partir del contenido de este apartado y de la situación del alumnado, los objetivos docentes quedan ahora formulados de la siguiente manera:
1. A través de algunos fenómenos de la vida, sabemos que los fenómenos de reflexión pueden ocurrir en la superficie de los objetos, podemos obtener las reglas de reflexión de la luz a través de experimentos y sabemos que la trayectoria de la luz es reversible. Sepa que la reflexión incluye la reflexión especular y la reflexión difusa. (Objetivo de conocimiento)
2. Ser capaz de dibujar diagramas de trayectoria de la luz basados en la ley de la reflexión de la luz, y ser capaz de utilizar dos tipos de reflexión para explicar fenómenos relacionados. (Objetivo de competencia)
3. Desarrollar una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos en el proceso de investigación experimental. (Objetivo de valor emocional)
De acuerdo con el contenido y los requisitos del libro de texto, el enfoque de esta sección es utilizar experimentos para explorar las leyes de reflexión de la luz. La dificultad es utilizar las leyes de reflexión de la luz para. hacer diagramas de trayectoria de luz.
IV. Proceso de enseñanza:
1. Preparación antes de la clase:
Repartir el equipo antes de la clase: un conjunto de experimentadores de reflexión de luz, linternas láser (cuatro personas por día). grupo). El profesor escribe con antelación el número del grupo en la pizarra y dibuja el diagrama del camino de la luz para la clase.
2. Proceso de enseñanza:
1) Los estudiantes realizan experimentos prácticos e introducen nuevas lecciones:
Primero demuestre a los estudiantes: Hay un punto de luz frente la pared., y luego hizo una pregunta a los estudiantes: ¿Cómo hacer que aparezcan puntos de luz en la pared sin que la luz brille sobre la pared? Al mismo tiempo, se evalúa a los estudiantes: ¿Quién puede hacerlo primero? Si puedes, informa tu número de grupo.
A través de la evaluación se ha estimulado la conciencia de participación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes, y se han logrado buenos resultados: los estudiantes tienen un alto grado de participación y son muy activos en experimentos prácticos, lo que ha animado el ambiente de aprendizaje desde el principio. Luego use las respuestas de los estudiantes para presentar el tema: el reflejo de la luz. Al mismo tiempo, el profesor explica adecuadamente cuál es el fenómeno del reflejo de la luz y da a los estudiantes ejemplos para profundizar su comprensión sobre el reflejo de la luz.
2) Haga preguntas, los estudiantes experimenten, exploren y saquen conclusiones: (Puntos clave)
A través de la reflexión de la demostración de un maestro, haga preguntas: A través de este fenómeno, puede adivinar: La luz es ¿Qué reglas se siguen durante la reflexión? (Aquí se deben decir algunos nombres a los estudiantes para que puedan expresar sus conjeturas y experimentos posteriores) Conjeturas de los estudiantes: Para animar a los estudiantes a hacer sus propias conjeturas, los profesores no hacen ningún comentario sobre las conjeturas de los estudiantes. Antes de que los estudiantes experimenten, deben informarles los requisitos de evaluación y algunas precauciones para el experimento. El propósito de agregar evaluación aquí es permitir a los estudiantes explorar y pensar tanto como sea posible, descubrir y resumir, y al mismo tiempo permitir que los grupos adyacentes. para comprobarse entre sí, lo que no solo refleja la evaluación. La imparcialidad del curso también permite a los estudiantes consolidar los conocimientos que han aprendido. A través de la evaluación, se encontró que se ha mejorado la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación dentro del grupo, al igual que su sentido de competencia. Al mismo tiempo, para obtener más conclusiones, algunos estudiantes leerán los libros de texto, de modo que el Las conclusiones pueden ser más completas.
Después de que los estudiantes experimenten, pida al grupo que haya llegado a más conclusiones que exponga sus conclusiones, y los otros grupos podrán agregarlas. En las conclusiones experimentales de los estudiantes, los estudiantes pueden mencionar que el punto de simetría de un punto en la luz reflejada se encontrará en la luz incidente; el maestro debe guiar a los estudiantes para que utilicen esta conclusión para hacer dibujos; Algunos estudiantes dirán: Dado que la línea normal se dibuja artificialmente, el punto del incidente se puede mover y no siempre es necesario que esté en el mismo lugar. Los maestros deben dar afirmación y aliento de manera oportuna. Algunos grupos dirán: la superficie reflectante debe ser transparente o lisa. El profesor puede simplemente explicar la diferencia entre refracción y reflexión y guiar a los estudiantes a dibujar la reflexión especular y la reflexión difusa. Durante el experimento de los estudiantes, el maestro descubrió que el diseño experimental de un grupo era muy bueno. Debería agregar un estímulo: este grupo mirará el espejo hacia abajo, de esta manera la luz será muy clara y el efecto experimental será muy bueno. Finalmente, el profesor hace un resumen sencillo, para luego aclarar y reforzar la ley de la reflexión de la luz. Una vez finalizado el experimento, permita que los estudiantes guarden su equipo. Deje que los estudiantes desarrollen buenos hábitos experimentales.
Seguido de un ejercicio de seguimiento: permita que 6 estudiantes vayan a la pizarra para hacer diagramas de la trayectoria de la luz utilizando las leyes de reflexión de la luz que acaban de aprender (también allanando el camino para el aprendizaje posterior de la reflexión especular y la reflexión difusa) , y otros Los estudiantes eligen cualquier pintura a continuación y completan los siguientes ejercicios. Es posible que los dibujos de los estudiantes no dibujen líneas normales, tengan dos ángulos desiguales, le falte la luz a la flecha o dibuje la flecha de luz al revés, por lo que aquí también haremos una evaluación de los dibujos de los estudiantes a través de la evaluación y la discusión. Las notas sobre dibujo están resumidas, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio a través de la evaluación: aprenda a resumir las reglas o algunas cuestiones a las que prestar atención al hacer las preguntas.
3) Observa el diagrama de la trayectoria de la luz y aprende dos tipos de reflexión:
Utiliza los dibujos de los alumnos en la pizarra. Este dibujo fue dibujado en la pizarra antes de la clase. Propósitos: uno es permitir que los estudiantes utilicen las leyes de reflexión de la luz que acaban de aprender para hacer dibujos, lo que consolida el conocimiento de las leyes de reflexión y sienta una buena base para la introducción de los dos tipos de reflexiones más adelante. El profesor conectó tres o tres para inducir dos tipos de reflexión: reflexión especular y reflexión difusa. Haga una pregunta: Los rayos de luz incidentes son todos paralelos, pero los rayos de luz reflejados son diferentes. Piense en la diferencia entre ellos y ¿cuál es la causa fundamental de esta situación? Luego, permita que los estudiantes lean los libros, estudien por su cuenta y completen las preguntas del plan de tutoría. Los profesores ya no dan explicaciones unificadas.
4) Comunicación grupal, resumen:
A través de la comunicación entre grupos, resumir los conocimientos aprendidos en este apartado.
5) Cumplir con los estándares en clase:
Los estudiantes responden el título del proyecto tutorial, y piden a los estudiantes que lo hacen rápidamente que escriban las respuestas en la pizarra si las tienen. opiniones diferentes, use el color o no Después de corregir la escritura, toda la clase finalmente discutió y decidió la respuesta, y luego pidió a los compañeros que usaran bolígrafo rojo para criticarse entre sí. Al final, el líder del equipo cuenta a todos los que pasaron la prueba en el grupo y recibe una marca de verificación.
La evaluación estándar final no es solo una evaluación del aprendizaje de los estudiantes en esta clase, sino también una evaluación general del grupo. Esto puede impulsar a los buenos estudiantes a ayudar a los estudiantes débiles y utilizarlos para enseñarles a formar un buen ciclo.
5. Asignar tareas: ejercicios correspondientes en el cuaderno de ejercicios de apoyo.
He terminado mi lección. Por favor critica y corrige cualquier error. ¡Gracias a todos!
Notas de la conferencia sobre el reflejo de la luz (3)
Estimados jueces y profesores:
¡Hola a todos! El contenido de mi clase es la cuarta lección "Reflejo de la luz" de la segunda parte "Luz" del libro de texto de quinto grado "Ciencia" publicado por el libro de texto.
Análisis del material didáctico
Esta lección se divide en dos partes: "Iluminando el objetivo" y "Usando el reflejo de la luz". "El reflejo de la luz" es una continuación de la lección anterior "Cómo se propaga la luz", que también estudia las características de propagación de la luz. La diferencia es que esta lección estudia lo que sucede cuando la luz encuentra obstáculos durante su propagación.
Las clases de ciencias tienen como objetivo cultivar la alfabetización científica de los estudiantes y enfatizar las actividades de aprendizaje basadas en la investigación de los estudiantes. En la primera parte del libro de texto se organiza la actividad de "iluminar el objetivo", lo que permite a los estudiantes experimentar el proceso experimental y adquirir activamente conocimientos científicos. El propósito del aprendizaje no es almacenar conocimiento, sino utilizarlo para inventar y crear. La segunda parte del libro de texto utiliza el reflejo de la luz para llevar a los estudiantes a situaciones de la vida familiar y actividades mágicas de exploración científica.
Análisis de situaciones de aprendizaje
En los estudios anteriores, los alumnos ya conocen la fuente de luz, la sombra y la propagación lineal de la luz. Los estudiantes saben que una fuente de luz es un objeto que emite su propia luz. La luna no emite luz, por lo que no es una fuente de luz. Podemos ver la luna porque refleja la luz del sol, lo cual sienta las bases para aprender esta lección. Hay muchos ejemplos de la aplicación del reflejo de la luz en la vida. Los maestros pueden enumerar estos ejemplos para que los estudiantes recuerden el fenómeno de la reflexión y cultiven la conciencia de los estudiantes sobre el uso del conocimiento científico para resolver problemas de la vida.
Objetivos de enseñanza
A través de la práctica docente, aprendí que la ciencia debe prestar especial atención a la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje y al cultivo de habilidades de investigación independiente, y los estudiantes de quinto grado tienen libertad ilimitada. Interés por el mundo científico. Anhelo y fantasía, lleno de entusiasmo por el aprendizaje científico. Basado en mi comprensión del libro de texto y análisis académico específico, establecí los siguientes objetivos para esta lección:
Concepto científico
Cuando la luz incide en un espejo, cambiará la dirección de propagación. y se reflejará hacia atrás, formando el fenómeno de reflexión de la luz.
La luz reflejada también se propaga en línea recta.
Investigación científica
A lo largo de todo el proceso de iluminar la meta a través de la investigación, conocerá los pasos de la investigación, las principales actividades involucradas y comprenderá todo el proceso de la investigación científica.
Haz un periscopio sencillo.
Actitudes y valores emocionales
Comprender que los cambios en las cosas naturales son regulares (siempre que los humanos comprendan y dominen esta ley, entonces podremos aplicarla a la vida diaria, la producción y trabajo, ayudando a la humanidad a resolver más problemas), estimulando así el interés de los estudiantes por amar, aprender y utilizar la ciencia.
Enfoque de enseñanza: Permitir que los estudiantes pasen por el proceso de indagación y comprendan qué es el reflejo de la luz.
Dificultades didácticas: La aplicación del reflejo de la luz en la vida.
Enseñanza y Aprendizaje
Hay un dicho famoso en el Museo de los Niños de Washington, EE.UU.: Cuando lo escucho, lo olvido; cuando lo veo, lo recuerdo; cuando lo veo, lo recuerdo. Lo hice y lo entendí. Esto muestra cuán importantes son las propias experiencias de los estudiantes. Por lo tanto, adopté el "método de guía-investigación", tomando a los estudiantes como sujetos de aprendizaje y permitiéndoles explorar los misterios de la naturaleza por sí mismos como científicos. Dado que a los estudiantes les resulta difícil completar un proceso de investigación de forma independiente, también utilicé el método de discusión grupal para permitirles escuchar las opiniones de los miembros del grupo, lo que puede cultivar mejor las habilidades de cooperación y el espíritu de equipo de los estudiantes. El aprendizaje científico debe centrarse en la investigación. Permitir que los estudiantes experimenten actividades de aprendizaje basadas en la exploración es la forma principal para que los estudiantes aprendan ciencias y también es el método de aprendizaje principal de esta clase.
Preparación de material didáctico y ayudas para el aprendizaje.
Equipo experimental grupal: linterna, espejo pequeño, materiales para realizar un periscopio sencillo.
Demostración del profesor: imágenes y material didáctico sobre el reflejo de la luz.
Procedimientos de enseñanza
El pensamiento científico es el núcleo y alma de la investigación científica Centrándome en promover el desarrollo continuo y profundo del pensamiento de los estudiantes, he diseñado el siguiente proceso de enseñanza:
(1 ), planteando dudas y estimulando el interés: el interés nace al comienzo de la clase
Basado en la experiencia de vida existente y la base de conocimientos de los estudiantes, pregunté: Además de la propiedad de que la luz se propaga en línea recta, ¿qué otras propiedades tiene la luz? Mire hacia arriba y vea por qué las lámparas fluorescentes del aula tienen pantallas. ¿Por qué los coches están equipados con reflectores? ¿Por qué deberían pintarse de blanco las paredes del aula? Todas estas son cuestiones relacionadas con la luz. En esta clase, deje que el maestro juegue un juego con todos. El nombre del juego es "Iluminando el objetivo" (El propósito es preparar el aula y movilizar el interés de los estudiantes por aprender a través de los problemas de la vida). > (2), Exploración experimental: la lección se vuelve cada vez más interesante
Aprendizaje feliz: ilumina el objetivo
(1) Enciende la linterna y deja que la luz brille sobre los libros sobre la mesa de arriba a abajo. La luz es ¿Cómo se enciende un libro? y dibuja el camino de la luz.
(2) Sin cambiar la posición de la linterna, levante el libro. En este momento, deje que la luz de la linterna brille sobre el libro.
(3) Sin cambiar la posición de la linterna, ¿podemos encontrar una manera de iluminar los juguetes en la sombra?
A través de experimentos grupales, se movilizan múltiples sentidos de los estudiantes, como la boca, las manos, los ojos y el cerebro, para que todos puedan participar en el proceso de indagación. Durante el proceso de investigación, los estudiantes piensan, se comunican y cooperan activamente entre sí. () Después de que los estudiantes completen la operación, pídales que hablen sobre cómo iluminar el objetivo y cuál es la ruta de propagación de la luz. Con conocimiento perceptivo, los estudiantes también comprenden qué es el reflejo de la luz y qué sucede cuando la luz encuentra obstáculos. Finalmente, profesores y estudiantes resumen conjuntamente los conceptos precisos. Esto revela el tema: el reflejo de la luz.
Aplica lo que aprendes: utilizando el reflejo de la luz
Después de que los estudiantes hayan experimentado los experimentos anteriores, habrán comprendido el reflejo de la luz. Cuando el interés de los estudiantes no haya disminuido, Preguntaron: Reflejo de la luz. El fenómeno se utiliza ampliamente en la vida, la producción y la investigación científica. Estudiantes, ¿conocen algunos ejemplos de reflexión en la vida? Brinde a los estudiantes oportunidades para pensar y hablar, y extienda el aula más allá de la clase para hacer que el pensamiento de los estudiantes sea más activo. Una vez que los estudiantes terminen de hablar, el maestro puede hacer los complementos apropiados y, mientras habla, encender la pantalla grande para mostrar estas imágenes físicas que utilizan el principio de reflexión. Entonces el profesor preguntó: ¿Cómo utilizan estos instrumentos el principio de reflexión de la luz? Piénselo e intente dibujar el diagrama de la trayectoria de la luz de los dos ejemplos que se dan en el libro de texto. Luego, el maestro completa los principios de reflexión utilizados en los espejos traseros de los automóviles y en los espejos frontales de los médicos. Finalmente, la profesora planteó dos preguntas antes de la clase:
(1) ¿Por qué las lámparas fluorescentes deben estar equipadas con pantallas?
(2) ¿Por qué se deben pintar de blanco las paredes del aula?
Exploración científica: el uso mágico de la luz
Cuando los estudiantes aún no están satisfechos con la aplicación de la luz en la vida, los profesores utilizan material didáctico para presentarles el papel de la luz en la medición científica. Lleve a los estudiantes al misterioso mundo de la ciencia para estimular su mayor curiosidad y deseo de conocimiento.
Qué tan lejos está la Luna de nosotros es un problema difícil que no se puede medir con una regla. Cuando los astronautas estadounidenses aterrizaron en la luna en 1969 y 1971, los científicos utilizaron el principio de reflexión de la luz para resolver este problema. Colocaron varios espejos especiales (emisores láser) en la luna. Los científicos en la Tierra proyectan luz en un espejo, que devuelve la luz en la dirección de la luz incidente. Los científicos midieron el tiempo que tarda la reflexión de la luz en llegar al suelo y luego calcularon la distancia exacta a la Luna basándose en la velocidad de la luz en 384.403 kilómetros.
Cuando los estudiantes todavía están inmersos en maravillarse ante la magia de la ciencia y la grandeza de los científicos, los maestros los alientan a ser buenos en el descubrimiento, el pensamiento, la comunicación y la creación e invención prácticas.
Muestre una pequeña mano: haciendo un periscopio.
Ahora hagamos una pequeña manualidad que utilice el principio de la reflexión: ¡un periscopio!
Después de que los estudiantes usen las herramientas de aprendizaje para hacer el periscopio, permítales hablar sobre cómo utiliza las propiedades reflectantes de la luz.
5. Contaminación lumínica
Introducción del profesor: La reflexión tiene muchos usos útiles en la vida, pero a veces también nos trae molestias y daños. El material educativo muestra imágenes del libro de texto. Dígales a los estudiantes que los muros cortina de vidrio, que se utilizan ampliamente en muchos edificios, generan mucha contaminación lumínica para las personas.
Feliz descubrimiento: cambios en las pupilas
El compañero de escritorio se ilumina los ojos con una linterna y observa atentamente los cambios en las pupilas. Luego el maestro les dijo a los estudiantes que la pupila es un órgano que puede controlar la luz incidente. La pupila se dilata cuando la luz es débil y se contrae cuando la luz es fuerte.
(3) Resumen de toda la lección: la lección ha terminado y la diversión aún depende de ello.
Finalmente, se resume toda la lección para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda y memoria del conocimiento en esta lección. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a trabajar duro para aprender conocimientos científicos, comprender más fenómenos y leyes y ser personas reflexivas en sus estudios.
En esta clase, los estudiantes aprenden en un ambiente donde participo, exploro, descubro y creo, por eso soy feliz. ;