La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de redacción de artículos/tesis - ¿Cuáles son las teorías de evaluación para la enseñanza de química en el aula de secundaria?

¿Cuáles son las teorías de evaluación para la enseñanza de química en el aula de secundaria?

1. Principios rectores: Los indicadores de evaluación deben ser instructivos y los resultados de la evaluación deben tener un papel rector claro para optimizar la enseñanza.

2. Principio de integridad: Crear todas las condiciones favorables para todos los estudiantes, promover la mejora y el desarrollo de cada estudiante sobre la base original y cumplir con los requisitos del plan de estudios.

3. Principio de integridad: Combinar las características y contenidos de la disciplina química, a través de actividades docentes en el aula, promover el desarrollo armónico de los aspectos morales, intelectuales, físicos y estéticos de los estudiantes y mejorar la calidad integral de los estudiantes. .

4. Principio de subjetividad: abandonar por completo los conceptos y métodos de enseñanza "centrados en el profesor" y "basados ​​en la inyección", y sustituirlos por conceptos de enseñanza heurísticos y basados ​​en la discusión "centrados en el estudiante". Los métodos de enseñanza, es decir, bajo la dirección de los profesores, los estudiantes aprenden activamente, y el papel principal de los estudiantes y el papel protagónico de los profesores son coordinados y armoniosos.

5. Principio de coherencia: Basado en el programa docente, éste es coherente con los objetivos docentes determinados por los materiales didácticos.

6. Principio científico: con base en la teoría de la ciencia educativa moderna, de acuerdo con las tareas y requisitos de la enseñanza de la química en la escuela secundaria, y siguiendo las reglas de la enseñanza de la química, se determinan los indicadores y pesos de evaluación.

7. Principio de objetividad: centrarse en todo el proceso de enseñanza en el aula, realizar una evaluación integral de la enseñanza en el aula desde diferentes ángulos y aspectos, y el proceso de evaluación y las conclusiones reflejan objetivamente toda la enseñanza en el aula.