¿Cuáles son las teorías de evaluación para la enseñanza de química en el aula de secundaria?

1. Principios rectores: Los indicadores de evaluación deben ser instructivos y los resultados de la evaluación deben tener un papel rector claro para optimizar la enseñanza.

2. Principio de integridad: Crear todas las condiciones favorables para todos los estudiantes, promover la mejora y el desarrollo de cada estudiante sobre la base original y cumplir con los requisitos del plan de estudios.

3. Principio de integridad: Combinar las características y contenidos de la disciplina química, a través de actividades docentes en el aula, promover el desarrollo armónico de los aspectos morales, intelectuales, físicos y estéticos de los estudiantes y mejorar la calidad integral de los estudiantes. .

4. Principio de subjetividad: abandonar por completo los conceptos y métodos de enseñanza "centrados en el profesor" y "basados ​​en la inyección", y sustituirlos por conceptos de enseñanza heurísticos y basados ​​en la discusión "centrados en el estudiante". Los métodos de enseñanza, es decir, bajo la dirección de los profesores, los estudiantes aprenden activamente, y el papel principal de los estudiantes y el papel protagónico de los profesores son coordinados y armoniosos.

5. Principio de coherencia: Basado en el programa docente, éste es coherente con los objetivos docentes determinados por los materiales didácticos.

6. Principio científico: con base en la teoría de la ciencia educativa moderna, de acuerdo con las tareas y requisitos de la enseñanza de la química en la escuela secundaria, y siguiendo las reglas de la enseñanza de la química, se determinan los indicadores y pesos de evaluación.

7. Principio de objetividad: centrarse en todo el proceso de enseñanza en el aula, realizar una evaluación integral de la enseñanza en el aula desde diferentes ángulos y aspectos, y el proceso de evaluación y las conclusiones reflejan objetivamente toda la enseñanza en el aula.