Plan de trabajo para profesores de inglés de primer grado.
Plan de trabajo para profesores de inglés de secundaria 11. Ideas orientadoras para este semestre
En la enseñanza del inglés este semestre debemos apegarnos a la aplicación de los siguientes conceptos:
1. Frente a todos los estudiantes, prestando atención a las emociones de cada estudiante, estimulando su interés en aprender inglés, ayudándolos a desarrollar una sensación de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje, y cultivando su espíritu innovador;
2. El objetivo general del diseño es flexible y abierto. El diseño del objetivo se basa en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural;
3. respetar las diferencias individuales;
4. Abogar por la adopción de la participación experiencial en actividades, es decir, utilizar un modelo de enseñanza basado en tareas, que permita a los estudiantes alcanzar los objetivos de las tareas y sentir el éxito a través de la percepción, la experiencia, la práctica y la participación. y cooperación bajo la guía de los profesores;
5. Prestar atención al proceso de evaluación, promover el desarrollo de los estudiantes y establecer un sistema de evaluación que pueda estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente.
En resumen, permita que los estudiantes aprendan inglés usando el inglés, para que puedan convertirse en buenos usuarios, no solo en estudiantes. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica en la vida de aprendizaje de los estudiantes, en lugar de una carga, y permítales sentir la alegría de la facilidad y el éxito en el proceso de usar y aprender inglés en lugar de preocupaciones y miedos interminables.
En segundo lugar, análisis de la situación básica del alumnado en la clase.
En comparación con los antiguos alumnos de segundo grado, los estudiantes de las clases 5 y 6 del séptimo grado tienen una base de inglés débil. Debido a que la clase de inglés no recibió suficiente atención, básicamente no hubo entrenamiento en habilidades de escritura, e incluso no se dominaron los símbolos fonéticos y la ortografía de las letras. Después de los incansables esfuerzos de nuestros profesores de inglés el semestre pasado, los conocimientos básicos de los estudiantes se fortalecieron y sus actitudes de aprendizaje también mejoraron. Sin embargo, la inercia general de los estudiantes sigue siendo muy fuerte y su conciencia es muy pobre.
Además, todavía quedan muchos problemas que deben resolverse en términos de actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, muchos estudiantes no pueden entender claramente el propósito de aprender inglés y realmente no se dan cuenta de que el propósito de aprender inglés es la comunicación; algunos estudiantes carecen de la conciencia de la cooperación grupal en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio y no pueden prepararse bien; antes de clase, incapaz de repasar bien después de clase, aprendiendo sin planificación y estrategia; no es bueno para descubrir y resumir las reglas del lenguaje, y no presta atención a la consolidación y acumulación de conocimientos.
Características del Volumen 2 del libro de texto de inglés para los grados 3 y 7
El Volumen 2 de inglés de la escuela secundaria (Volumen 2) introduce principalmente términos comunicativos en la vida diaria y los antecedentes y costumbres culturales. de algunos países occidentales Hábito. Los materiales didácticos son fáciles de entender y están diseñados para permitir que los estudiantes de secundaria se comuniquen básicamente en inglés.
Objetivos de enseñanza del inglés para alumnos de cuarto y séptimo grado.
Capacidad para comprender pasajes e historias breves sobre temas familiares. Capaz de intercambiar información con profesores o compañeros de clase sobre temas familiares como la escuela y la vida familiar. Capaz de leer cuentos y materiales escritos sencillos de otros géneros. Capaz de escribir oraciones simples con referencia a ejemplos o imágenes. Puedes participar en juegos de rol sencillos y otras actividades. Puede intentar utilizar métodos de aprendizaje adecuados para superar las dificultades de aprendizaje. Preste atención a las diferencias culturales en la comunicación lingüística.
Medidas específicas para quinto y séptimo grado Inglés Volumen 2
1 Memorizar los diálogos del texto todos los días. Propósito: Exigir a los estudiantes que lean y escriban en silencio y que desarrollen su sentido del lenguaje.
2. Recuerda 5 palabras nuevas y 2 frases o modismos comunes cada día. Implementación: utilice "pruebas mutuas y verificaciones aleatorias de maestros" para verificar a tiempo, garantizar el efecto y cumplirlo.
3. Implementar concienzudamente el sistema de lectura matutina: estipular el contenido de la lectura matutina, fortalecer la supervisión y garantizar el efecto de la lectura matutina.
4. Adherirse al sistema de evaluación formativa de exámenes diarios, semanales y mensuales: implementar un sistema cuantitativo para el aprendizaje del inglés, brindando a los estudiantes oportunidades de evaluar sus esfuerzos todos los días, todas las semanas y todos los meses, para que el Se puede progresar. Los estudiantes tienen una sensación de logro, lo que permite a los estudiantes que están rezagados encontrar brechas y sentir presión. Esto crea una fuerte atmósfera de aprendizaje en la clase y cultiva la personalidad sana y la conciencia competitiva de los estudiantes.
5. Brinde orientación especial a los estudiantes de bajo rendimiento y asigne tareas individualmente, para que puedan experimentar la alegría de aprender a través de pequeños avances y cambios, desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje y crecer lo antes posible. .
6. Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
7. Implementar métodos de enseñanza "basados en tareas" para cultivar las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes.
8. En la enseñanza, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza, diseñar creativamente actividades docentes que se acerquen a las condiciones reales de los estudiantes, y atraer y organizar a los estudiantes para que participen activamente. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.
9. Fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y sentar las bases de su aprendizaje permanente.
10 Debemos aprovechar al máximo la tecnología educativa moderna, utilizar computadoras y software de enseñanza multimedia, explorar nuevos modelos de enseñanza, desarrollar recursos de enseñanza de inglés, ampliar los canales de aprendizaje de los estudiantes, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la enseñanza. efectos.
11. Estudia atentamente los materiales didácticos, prepárate bien, haz un buen trabajo en cada lección y mejora tu calidad en 45 minutos.
Organización del curso de verbos intransitivos y progreso de la enseñanza
Semana 1-Semana 3: Pruebas por fases de las Unidades 1 y 2.
Semana 4-5: Pruebas por fases de las Unidades 3 y 4.
Semana 6-Semana 7: Pruebas por fases Unidad 5-Unidad 6.
Semana 8-9: Revisión de la etapa de revisión intermedia Unidad1-Unidad6.
Semana 10: Examen parcial 1-La Unidad 6 da la bienvenida al examen parcial.
Semana 11-12: Pruebas por fases Unidad 7-Unidad 8
Cada semana 13-14: Pruebas por fases Unidad 9-Unidad 10.
Semana 15-Semana 16: Repaso del examen final Unidad7-Unidad10.
Plan de trabajo del profesorado de inglés de primer grado 2. Ideología rectora
Aunque la mayoría de los estudiantes han estado expuestos al inglés en las escuelas primarias, debido a que las escuelas primarias no prestan mucha atención al inglés, especialmente en las zonas rurales escuelas primarias, niños Polarización, baja motivación para aprender. Después de la escuela secundaria, nuestra tarea más urgente es estimular el interés de los niños por aprender inglés, ayudarlos a recuperar su confianza y superar las dificultades. Por lo tanto, además de la orientación ideológica, la enseñanza también debe ser específica, decidida y planificada. Por lo tanto, es muy necesario formular un plan de lección científico y razonable.
En segundo lugar, análisis del material didáctico
El material didáctico de inglés de primer grado de este año todavía utiliza la versión de "Goforit" de People's Education Press, pero ha cambiado mucho en comparación con la enseñanza anterior. materiales. Por ejemplo, el libro de texto "Goforit" anterior tiene una característica de disposición obvia, es decir, cada unidad se compone de tres versiones: Sección A, Sección B y SelfCheck. Cada versión se compone de tres partes A, B y c. El entrenamiento de escucha, cada parte, también incluye trabajo en parejas. La lectura de los estudiantes comienza a aumentar después del octavo grado. Antes de esto, no había requisitos de lectura para los estudiantes en los libros de texto. Los principales cambios después de la revisión de "Goforit" son los siguientes
1. Una pequeña cantidad de lectura simple comienza en séptimo grado, lo que hace que la lectura sea progresiva.
2. Resultó que el orden de cada unidad en el libro de texto se ha ajustado de manera más razonable, incluido el ajuste de diferentes unidades en este libro o el orden de diferentes unidades en los volúmenes uno y dos. ser ¿Es este tu lápiz? Esta unidad está al frente y estas son mis hermanas. Al final de la unidad, los estudiantes podrán ver la estructura interrogativa de este patrón de oración antes de aprender su estructura afirmativa.
3. El contenido debe eliminarse adecuadamente. Por ejemplo, en séptimo grado, originalmente había tres unidades en Estado, 12 unidades en unidades formales y 15 unidades en ***. Sin embargo, después de la revisión, solo quedan 9 unidades oficiales y las otras 3 unidades se han movido al siguiente volumen. El recuento de palabras también es menor que antes de la revisión.
4. El contenido de cada unidad también ha cambiado. Por ejemplo, cada unidad se dividió originalmente en tres partes: Sección A, Sección B y autoinspección. Ahora solo se divide en Sección A y Sección B. La autoinspección se fusiona en la Sección B. Además de las tres. partes A, B y C, cada parte D, E y F se agregan en diferentes lugares según sea necesario.
3. Análisis de la situación básica de los estudiantes
Aunque la mayoría de los estudiantes han estado expuestos al inglés en las escuelas primarias, debido a que las escuelas primarias no prestan mucha atención al inglés, especialmente las escuelas primarias rurales. , los niños están polarizados y su aprendizaje no está muy motivado. Después de la escuela secundaria, la mayoría de los estudiantes tienen muy malas habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Algunos estudiantes ni siquiera pueden entender términos simples del aula, y mucho menos expresarlos en inglés. Esto requiere que los profesores enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y sean persuasivos en el proceso de enseñanza. Los profesores no sólo deben ayudar a los niños a empezar desde cero, sino también encontrar formas de estimular el interés de los niños en aprender inglés y ayudarlos a recuperar su confianza.
Cuarto, medidas didácticas
1. Preparar y escuchar cuidadosamente las conferencias para aumentar el interés en la enseñanza en el aula. Por ejemplo, utilizo métodos como pedir a los estudiantes que colaboren en diálogos, actuaciones, canciones, jingles, etc. para que los estudiantes vuelvan a interesarse por el inglés y minimizar el impacto del aprendizaje del inglés en la escuela primaria sobre el aprendizaje del inglés en la escuela secundaria.
2. Corrección y consulta. Intente cambiar todo de manera integral, enseñe a los estudiantes cómo hacer la tarea de inglés en la escuela secundaria, cómo corregir la tarea y brinde diversos grados de orientación y refuerzo basados en la retroalimentación sobre la tarea de los estudiantes para ayudarlos a desarrollar un buen hábito de hacer los deberes en serio.
3. Este examen tiene como objetivo evaluar el dominio de los estudiantes sobre los conocimientos que han aprendido. Dictar cada día las palabras del día o del día anterior, más de dos páginas pero menos de una. El profesor corrige personalmente los exámenes y exige que cada alumno apruebe el examen. Antes de terminar una unidad, hay una unidad completa de dictado de palabras, dictado de oraciones, recitación de texto y prueba integral de la unidad. Y los resultados de las pruebas se muestran en la columna del concurso inglés en la pared en forma de pequeñas estrellas rojas para obtener excelentes resultados. Los estándares para los estudiantes de diferentes niveles no son exactamente los mismos, para darle a cada estudiante la oportunidad de obtener una Pequeña Estrella Roja. Al final del período, se contabilizarán los resultados de la evaluación y se entregarán ciertas recompensas materiales a los ganadores destacados. De esta forma, no sólo podemos evaluar el aprendizaje de los estudiantes, sino también estimular su interés por aprender.
4. Educación ideológica. Aunque es solo un maestro de aula, los maestros deben prestar atención y preocuparse por los estudiantes, intercambiar ideas con ellos y ayudarlos a resolver dificultades en la vida y el estudio. Los estudiantes pueden "besar a sus profesores y creer en sus métodos".
5. Recargarse constantemente significa aprovechar cada oportunidad para aprender, aprender seriamente de otros profesores o aprender de profesores expertos en línea. Ya sean conceptos o métodos y procesos de enseñanza reales, siempre que sean beneficiosos para mi propia educación y enseñanza, son objetos de mi estudio. A través del aprendizaje mejoraremos continuamente nuestro nivel educativo y docente en la práctica, y mejoraremos, aunque sea un poquito, el desempeño educativo y docente y la calidad humanística integral de los estudiantes.
Progreso en la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Semana 1: StarterUnit1
Semana 2: Start Unit 2
Nº 3 Semana : Inicio Unidad 3
Semana 4: Unidad1
Semana 5: Unidad 2
Semana 6: Unidad 3
Semana 7: Nacional Día festivo
Semana 8: Unidad 4
Semana 9: Repasar los contenidos aprendidos en la primera mitad del semestre. Examen parcial
Semana 10: Unidad 5
Semana 11: Unidad 6
Semana 12: Unidad 7
Semana 13: Unidad 8
Semana 14: Unidad 9
Semana 15: Repaso
Semana 16: Repaso
Semana 17: Repaso
Semana 18: Repaso
Semana 19: Examen final.