En el examen de psicología preescolar de 2015.
1. Preguntas indefinidas de opción múltiple (1 punto cada una, 30 preguntas en total, cada pregunta tiene una o más respuestas, no hay puntos por opciones múltiples o pocas)
1. La Psicología de la Educación Infantil juega un papel importante en la práctica de la educación infantil.
A. Orientación
B. Descripción
C. Explicación
D.
2. Piaget dividió el desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia en ().
A. Etapa perceptivo-motora
B. Etapa de comprensión lógica
C. Etapa previa a la operación
D.
p>
E. Etapa de operación formal
3. El autoconocimiento incluye ().
A. Componente de comprensión
B. Conocimiento intrínseco
C. >E. Componente de voluntad
4. Las características básicas del desarrollo psicológico individual son ().
A. Continuidad y escalonamiento
B. Direccionalidad y secuencia
C. Aceptabilidad
D. >E. Diferencia
5. El nivel de inteligencia humana se distribuye normalmente. Las personas con un coeficiente intelectual superior a () son genios y su proporción en la población es inferior a 1.
A.100
B 120
C.140
D.160
E.180
6. Si la edad real de un niño es 12 años y su edad mental es 15 años, entonces su coeficiente intelectual es ().
A.60
b80
C.100
D.125
E.150 p>
7. Las características del desarrollo de la memoria de los niños son ().
A. Domina la memoria inconsciente
B. La memoria inconsciente es más efectiva que la memoria consciente.
C. Domina la memoria mecánica
D. Domina la memoria de imágenes
E.
8. Una vez que los estudiantes dominen las “verduras”, aprenderán los conceptos de rábano y repollo, que pertenecen a ().
A. Aprendizaje de nivel superior
B. Aprendizaje subordinado
C. Aprendizaje simbólico
D. p>
E. Aprendizaje por Transferencia
9. Basado en las perspectivas del aprendizaje significativo y la asimilación cognitiva, Ausubel propuso los principios y estrategias del aprendizaje organizacional.
Sí().
A. Principio de procedimiento
B. Principio de diferenciación gradual
C. Principio de integración y coordinación
Estrategia organizadora anticipada
p>
E. Principio de refuerzo
10. Bruner cree que el aprendizaje incluye varios procesos de conocimiento.
A. Comprensión
B. Consolidación
C. Visita
D.
11. Las principales características que distinguen los juegos infantiles del resto de actividades son ().
A. Socialidad
B. Ficción
C. Libertad
D Placer
E .Actividades
12. Un juego formal generalmente debe incluir varias partes del juego, como ().
A. Proceso
B. Propósito
C. Juego
D.
13. Desde la perspectiva del desarrollo cognitivo, los juegos se dividen en ().
A. Juegos funcionales
B. Juegos intelectuales
C. Juegos de construcción
D. >E. Juegos de reglas
14. Desde la perspectiva del desarrollo social, el psicólogo estadounidense Patten divide los juegos infantiles en () categorías.
A. Juego descuidado
B. Juego para un jugador
C. Juego conjunto
E. Juego Cooperativo
15. Las características de las habilidades operativas son ().
A. Conceptual
B. Objetividad
C. Externalidad
D.
16. El proceso interactivo de aprendizaje y enseñanza es un proceso sistemático, que está entrelazado por () estas actividades.
A. Proceso de aprendizaje
B. Proceso de enseñanza
C. Proceso de evaluación/reflexión
D.
E.Proceso de preparación
17. El entorno social en el ámbito docente incluye ().
A. Disciplina en el aula
B. Ambiente en el aula
C. Relación profesor-alumno
D.
E. Espíritu escolar
18. Las etapas del pensamiento creativo propuestas por Varas l926 incluyen ().
A. Periodo de preparación
B. Periodo de intercambio
C. Periodo de incubación
D. > E. Ciclo de verificación
19. Las siguientes características de la resolución de problemas son ().
A. Propósito
B. Comprensión
C. Secuenciación
D.
20. La característica principal del pensamiento divergente es ().
A. Mejorado
B. Fluidez
C. Flexibilidad
D.
21. La característica de la teoría de la búsqueda de juegos es explorar el mecanismo fisiológico de la ocurrencia del juego y la influencia del entorno. La principal cifra representativa es ().
A. Brian
B. Leproso
C. Batson
D. Ellis
22. La motivación para aprender es ().
A. Tensión
B. Motivación
C. Presión
D.
23. El aprendizaje de habilidades operativas se ve afectado por muchos factores, () es el principal factor influyente.
A. Memoria
B. Conocimiento y experiencia
C. Explicación
D. .Práctica
24. Gary Qianjiuling dividió la formación del movimiento psicológico en () etapas.
A. Etapa de actividad de orientación
B. Etapa de actividad material o de materialización
C. Etapa de vocalización de actividad del habla externa
D. Etapa de actividad del habla externa silenciosa
E. Etapa de actividad del habla interna
25 Con base en la investigación de Gary Palin, los psicólogos educativos chinos dividieron la formación de habilidades psicológicas en tres. etapas: ().
A.Orientación del prototipo
B.Operación del prototipo
C.Internalización del prototipo
D.Actividad material
E. Etapa del habla interna
26. Piaget resumió las etapas del desarrollo cognitivo moral de los niños ().
A. Etapa egocéntrica
B. Etapa de madurez
C. Etapa autoritativa
D. >E. La etapa de la justicia
27. Freud dividió el desarrollo de la personalidad en ().
A. Etapa oral y labial
B. Etapa anal
C. Etapa de órganos sexuales
D. >
E. Periodo reproductivo
28. Cultivar la empatía desde () y otros aspectos.
¿A.? Guía verbal
B. Reconocimiento de expresiones
C. Comprensión de la situación
D. Recuerdo emocional
Guía del juego
29. Según la teoría de la motivación de logro, los estudiantes tienen más probabilidades de elegir tareas con una probabilidad de éxito de aproximadamente ().
A.30
50
Aproximadamente 70
D.80
90
30. En 1890, el famoso psicólogo estadounidense () verificó por primera vez la teoría del entrenamiento formal mediante experimentos de memoria.
A. Thorndike
B. Woodworth
C. Ausubel
D.
II. Complete los espacios en blanco (15 preguntas en total, 1 punto cada una, 15 puntos en total)
1 La teoría de generalización de Judd se basa principalmente en su experimento _ _ _ _ _ de 1908, que se considera. una generalización Experimentos clásicos de la teoría.
2. La edad máxima de aparición del TDAH en los niños es el _ _ _ _ _.
3. La educación sobre salud mental en el jardín de infantes se divide principalmente en tres niveles: prevención primaria, prevención secundaria y _ _ _ _ _.
4. La sobredependencia emocional y la regresión conductual son problemas de conducta comunes en la primera infancia. La razón principal es que los niños _ _ _ _ _.
5. Cuando ocurre un mal comportamiento, hay dos formas de castigar: una es darle algún estímulo desagradable; la otra es quitarle el amor o _ _ _ _ estímulo al niño.
6. En la estructura psicológica de la moral, _ _ _ _ _ es la parte central de la moral individual.
7. Las características básicas del juego de simulación son la "sustituibilidad" y _ _ _ _ _.
8. El biólogo holandés Biden Deck propuso _ _ _ _ _.
9._ _ _ _ _ es una de las cuestiones más básicas y medulares de la psicología educativa.
10. Piaget creía que todos los seres vivos tienen tendencia a adaptarse y _ _ _ _.
11. El llamado _ _ _ _ _, “se refiere a la estructura u organización de acciones, que se transfiere o generaliza por repetición en el mismo o similar ambiente”.
12. Las diferencias individuales en la personalidad se reflejan en diferencias en los rasgos de personalidad y _ _ _ _ _.
13. Skinner cree que existen dos tipos de comportamientos de humanos y animales: comportamiento reactivo y _ _ _ _ _.
14._ _ _ _ _ es un modelo de enseñanza basado en los principios de condicionamiento operante y refuerzo activo, y la máquina de enseñanza está diseñada en base a esto.
15. Bruner defiende que el propósito del aprendizaje es transformar la estructura básica de la materia en la estructura cognitiva en la mente de los estudiantes a través del descubrimiento de métodos de aprendizaje. Su teoría a menudo se llama _ _ _ _ _.
3. Preguntas de juicio y explicación (primero juzgue lo correcto o incorrecto, luego corrija el error; no hay puntos por juicios incorrectos; 5 puntos por cada pregunta, 25 puntos en total)
1. Los estudiantes no pueden ser castigados.
2. La psicología de la educación preescolar es la aplicación de principios psicológicos generales en la educación.
No existe una diferencia esencial entre el aprendizaje humano y el aprendizaje animal.
4. Salud mental significa la ausencia de enfermedad mental.
5. Antes de presentar oficialmente los nuevos materiales de aprendizaje, es necesario introducir algunos materiales guía. Estos materiales didácticos son lo que Ausubel llama "organizadores".
4. Preguntas de respuesta corta (4 preguntas en total, 5 puntos cada una, 20 puntos en total)
1.
2. Describa brevemente las condiciones generales que afectan la formación moral de los niños.
3. ¿Cuáles son los puntos de vista básicos de la teoría del aprendizaje conductista?
4. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los juegos de actuación y los juegos de rol?
Preguntas de ensayo sobre verbos (abreviatura de verbo) (2 preguntas en total, 15 puntos cada una, 30 puntos en total)
1. Analice la teoría de Erikson sobre las etapas de desarrollo de la personalidad.
2. ¿Cómo combinar la enseñanza práctica para cultivar la creatividad de los niños?
Respuestas de referencia del examen del certificado de calificación de maestros de Shandong (Preguntas reales de psicología educativa)
1.Preguntas de opción múltiple indefinidas
1.BCDE
Análisis La psicología de la educación infantil juega un papel importante a la hora de describir, explicar, predecir y controlar las prácticas de educación infantil.
2. Consejo Americano para la Educación sobre Drogas Consejo Americano para la Educación sobre Drogas
El análisis de este tema es un examen de la teoría de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo. Piaget dividió el desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia en cuatro etapas: etapa perceptivo-motora, etapa preoperacional, etapa operacional concreta y etapa operacional formal.
3.CDE
Análisis La autoconciencia es la conciencia del "yo" como sujeto sobre mí mismo y mi relación con las cosas que me rodean, especialmente la relación entre las personas y yo. La autoconciencia incluye tres componentes: componente cognitivo, componente volitivo y componente emocional.
4. Abdul
Análisis Esta pregunta es un examen de las características básicas del desarrollo psicológico individual. El desarrollo psicológico individual tiene cuatro características básicas: continuidad y etapa; desequilibrio y diferencia;
5.C
Analizar esta pregunta es una prueba de conocimientos básicos. Generalmente se cree que cualquier persona con un coeficiente intelectual superior a 140 es un genio.
6.D
Esta pregunta analiza y prueba el método de cálculo del coeficiente intelectual. CI = (edad mental/edad cronológica) × 100. Por cálculo, la respuesta es d.
7.ABCDE
El análisis de esta pregunta es un examen de las características de la memoria de los niños. Las características de desarrollo de la memoria de los niños: (1) la memoria de los niños es principalmente memoria inconsciente, y el efecto de la memoria inconsciente es mejor que la memoria consciente; (2) la memoria mecánica de los niños es dominante y la memoria de significado comienza a desarrollarse; La memoria es dominante, el efecto es mejor que la memoria abstracta, pero la brecha entre los dos efectos de la memoria es cada vez más pequeña.
8.B
El análisis de esta pregunta examina el concepto de "aprendizaje inferior". El aprendizaje inferior, también conocido como aprendizaje genérico, se refiere a la atribución de un nuevo concepto o proposición con un bajo grado de generalización o inclusión a un concepto o proposición apropiado con un mayor grado de generalización o inclusión en la estructura cognitiva original, obteniendo así el significado de un nuevo concepto o proposición.
9.BCD
Basado en las perspectivas del aprendizaje significativo y la asimilación cognitiva, Ausubel propuso varios principios y estrategias básicos del aprendizaje organizacional: (1) el principio de diferenciación progresiva (2); ) Principios de integración y coordinación; (3) Estrategia organizadora anticipada.
10.CDE
Análisis Bruner considera que el aprendizaje incluye tres procesos: adquisición de conocimiento, transformación y evaluación.
11. Sistema acelerado de recogida y entrega empresarial (utilizado por la Oficina de Correos de EE. UU.)
El análisis de este tema es un examen de las características de los juegos infantiles. Las características que distinguen los juegos infantiles de otras actividades son la sociabilidad, la virtualidad, la libertad y el placer.
12.BCDE
Analizar esta pregunta es una prueba de conocimientos básicos. Un juego con reglas generalmente incluye cuatro partes: propósito, método de juego, reglas y resultados.
13. Consejo Americano para la Educación sobre Drogas Consejo Americano para la Educación sobre Drogas
Desde la perspectiva del desarrollo cognitivo, los juegos se pueden dividir en juegos funcionales, juegos estructurales y? Instalar juegos y juegos de reglas.
14.ABCDE
Analizar esta pregunta es una prueba de conocimientos básicos. El psicólogo estadounidense Patten divide el juego infantil en seis tipos desde la perspectiva del desarrollo social: juego descuidado, juego individual, juego de espectadores, juego paralelo, juego conjunto y juego cooperativo.
15. BC
El análisis de este problema es un examen de las características de las habilidades operativas. Las habilidades operativas se caracterizan por la objetividad, la claridad y el desarrollo.
16. ABC
El análisis y la enseñanza son procesos interactivos y un proceso sistemático entrelazados por tres actividades: proceso de aprendizaje, proceso de enseñanza y proceso de evaluación/reflexión.
17.ABCDE
El análisis del entorno docente incluye el entorno físico y el entorno social. El entorno social implica disciplina en el aula, atmósfera en el aula, relaciones entre profesores y alumnos, relaciones con los compañeros y antecedentes socioculturales.
18. Consejo Americano para la Educación sobre Drogas Consejo Americano para la Educación sobre Drogas
Analizar esta pregunta es una prueba de conocimientos básicos. Varas propuso cuatro etapas del pensamiento creativo: período de preparación, período de elaboración, período de iniciación y período de verificación.
19. American Broadcasting Corporation
Las características de la resolución analítica de problemas son: determinación, cognición y secuencia.
20. BC
El pensamiento analítico divergente es el núcleo del pensamiento creativo, y sus características básicas son la fluidez, la flexibilidad y la originalidad.
21. Entrada automática de datos
Análisis Esta pregunta es un examen del contenido relacionado con la teoría del descubrimiento de juegos. Los principales representantes de esta teoría son Bryan, Hart y Ellis.
22. Sistema automático de distribución de llamadas
Analizar este problema es una prueba de conocimientos básicos. El aprendizaje está impulsado por la presión, el empuje y la tensión.
23.BCDE
Esta pregunta analiza los factores que inciden en la formación de habilidades operativas. El aprendizaje de habilidades operativas se ve afectado por muchos factores, entre los cuales el conocimiento y la experiencia, la explicación, la demostración y la práctica son los principales factores que influyen.
24.ABCDE
El análisis de Gary Qianjiuling divide la formación de las actividades psicológicas en cinco etapas: la etapa de orientación de las actividades; la etapa de actividades materiales o actividades materializadas; la etapa de vocalización externa; etapa de actividad del habla; etapa de actividad del habla externa silenciosa; etapa de actividad del habla interna.
25. ABC
Basado en la investigación de Gary Peiling, los psicólogos educativos chinos propusieron una teoría de tres etapas para la formación de habilidades psicológicas: orientación del prototipo, operación del prototipo e internalización del prototipo.
26. Consejo Americano para la Educación sobre las Drogas Consejo Americano para la Educación sobre las Drogas
A través del análisis de Piaget, resumimos las cuatro etapas del desarrollo cognitivo moral de los niños: la etapa egocéntrica, la etapa autoritativa, la reversible. escenario y escenario de feria.
27.ABCDE
Freud dividió el desarrollo de la personalidad en cinco etapas: etapa oral, etapa anal, etapa genital, período de latencia y etapa reproductiva.
28.BCD
Analizar esta pregunta es una prueba de conocimientos básicos. El cultivo de la empatía puede partir de los siguientes aspectos: (1) reconocimiento de expresiones; (2) comprensión de la situación (3) recuerdo emocional;
29.B
Según la teoría de la motivación de logro, los estudiantes tienen más probabilidades de elegir tareas con una probabilidad de éxito de aproximadamente el 50%.
30.E
Análisis Esta pregunta es un examen de eventos especiales. En 1890, el famoso psicólogo estadounidense James verificó por primera vez la teoría del entrenamiento formal mediante experimentos de memoria.
En segundo lugar, complete los espacios en blanco
1. Golpe al objetivo submarino
2.8 Un niño de 10 años
3. y tratamiento
4. Inseguro
Privado de un determinado privilegio
6. Conciencia moral
7. p>
8. Teoría del deseo de juego
9. Teoría del aprendizaje
10. Arquitectura
11. Diferencias en los tipos de personalidad
13. Comportamiento operante
L4. Enseñanza del programa
15. Teoría de la estructura cognitiva (o "teoría del descubrimiento cognitivo")
3. Preguntas verdaderas o falsas
1.
Aunque existen diferentes puntos de vista sobre el efecto educativo del castigo, desde la perspectiva de frenar el mal comportamiento, el castigo sigue siendo necesario y también favorece la formación de buenas actitudes y moralidad. Cuando ocurre un mal comportamiento, existen dos métodos de castigo: uno es dar algunos estímulos desagradables, como críticas verbales o señales no verbales como fruncir el ceño y sacudir la cabeza, el otro es eliminar los estímulos favoritos del niño o privarlo; de ciertos privilegios, como no participar en algunas actividades recreativas o no dejar que los niños hagan lo que quieran. Evite los castigos corporales o los castigos corporales disfrazados, de lo contrario dañará la autoestima del niño o provocará malos comportamientos más graves, como comportamientos agresivos, trastornos emocionales, etc. El castigo no es el objetivo final. Cuando los maestros imponen castigos, deben como premisa cuidar, respetar y amar a los niños.
2. Respuesta: Incorrecta.
La psicología de la educación infantil es la ciencia que estudia las leyes psicológicas básicas de la educación media y la enseñanza en el contexto de la educación infantil. Es una psicología aplicada y una rama de la psicología educativa. La psicología de la educación infantil es una materia interdisciplinar de la psicología infantil y la educación infantil. Pero esto no significa que se trate de una simple aplicación de los principios generales de la psicología infantil a la educación infantil. La psicología de la educación infantil tiene sus propios temas de investigación únicos, a saber, cómo aprender, cómo enseñar y la interacción entre el aprendizaje y la enseñanza. Específicamente, la psicología de la educación infantil tiene como objetivo estudiar cómo comprender la psicología de las diversas actividades de los niños y crear situaciones de enseñanza efectivas basadas en estos conocimientos, promoviendo así el aprendizaje y el desarrollo de los niños.
3. Respuesta: Incorrecta.
En primer lugar, el aprendizaje humano no solo debe obtener la experiencia conductual individual, sino también dominar la experiencia social e histórica y el conocimiento científico y cultural acumulado por los seres humanos de generación en generación; en segundo lugar, el aprendizaje humano debe transformarse; la práctica de la vida del mundo objetivo y en el proceso de interacción con otros a través del lenguaje; tercero, el aprendizaje humano es un proceso con propósito, consciente y proactivo.
4. Respuesta: Incorrecta. .
La salud mental se refiere a la capacidad de los individuos para desarrollar plenamente su mayor potencial y manejar y adaptarse adecuadamente a las relaciones entre las personas y entre las personas y el entorno social. Específicamente, salud mental debe incluir al menos dos significados: primero, no tener enfermedad mental; segundo, tener un estado mental positivo; "No tener enfermedad mental" es la condición más básica para la salud mental, mientras que "tener un estado mental positivo" requiere que las personas procedan desde una perspectiva proactiva y preventiva, con el propósito de mantener y promover la salud mental y mantener la psicología en el mejor estado de desarrollo. .
5. Respuesta: Correcto.
Ausubel cree que es necesario introducir algún material instructivo antes de presentar formalmente el material recién aprendido. Estos materiales didácticos son lo que Ausubel llama “organizadores” que actúan como “puentes cognitivos” entre el conocimiento antiguo y el nuevo. ¿Por estos materiales? Las presentaciones suelen preceder a las presentaciones formales del material de aprendizaje y, por lo tanto, también se las conoce como "organizadores avanzados". Los organizadores se pueden dividir en dos categorías: uno es un organizador declarativo, cuyo propósito es proporcionar la categoría más apropiada para el nuevo aprendizaje; el otro es un organizador comparativo, cuyo objetivo es comparar la estructura cognitiva de materiales nuevos y similitudes y similares. diferencias, realzando así la distinción entre conocimientos antiguos y nuevos.
4. Preguntas de respuesta corta
1. Respuesta: (1) Las necesidades de aprendizaje son la tendencia psicológica de los estudiantes a perseguir el rendimiento académico y son los requisitos objetivos de la sociedad, la familia y la escuela para los estudiantes. en sus mentes. Los llamados incentivos se refieren a estímulos externos asociados a las necesidades de aprendizaje. Motivar y atraer a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de aprendizaje específicas para lograr ciertos objetivos de aprendizaje de modo que se puedan satisfacer sus necesidades. (2 puntos) (2) La motivación para el aprendizaje consiste en las necesidades de aprendizaje y la motivación para el aprendizaje. La conducta de aprendizaje de los estudiantes a menudo depende de la interacción entre necesidades e incentivos. Sin ciertas necesidades de aprendizaje, los estudiantes no perseguirán ciertas metas de aprendizaje a través de actividades de aprendizaje; a la inversa, sin metas o incentivos para aprender conductas, los estudiantes no tendrán ciertas necesidades. Cuando los estudiantes alcanzan ciertos objetivos de aprendizaje y satisfacen las necesidades correspondientes, la motivación de aprendizaje correspondiente disminuirá. (3 puntos)
2. Respuesta: (1) Condiciones externas: ① Estilo de crianza familiar. ②Ambiente social. ③Grupo de pares. (2 puntos)
(2) Condiciones internas: ① Deterioro cognitivo: los seres humanos tienen la necesidad de mantener el equilibrio y la coherencia, es decir, se esfuerzan por mantener la coherencia de sus propios puntos de vista y creencias para poder mantener el equilibrio psicológico.
Cuando hay desequilibrio cognitivo o disonancia, por ejemplo, las cosas nuevas son inconsistentes con sus experiencias originales, entonces tendrán sentimientos desagradables o tensos en su interior, y los individuos intentarán lograr un nuevo equilibrio cambiando sus puntos de vista o creencias. Se puede decir que la disonancia cognitiva es el requisito previo para el cambio de actitud. 2. Actitud fija. ③Cognición moral. Además, factores como el nivel de inteligencia individual, el nivel educativo, la edad, etc. también tienen distintos grados de influencia en la formación y cambio del carácter moral. (3 puntos)
3. Respuesta: La teoría del aprendizaje conductista cree que todo aprendizaje es un proceso de establecimiento de una conexión directa entre el estímulo y la respuesta a través del condicionamiento. (1) El refuerzo juega un papel importante en el establecimiento de relaciones estímulo-respuesta. (1) En la conexión estímulo-respuesta, los individuos aprenden hábitos, y los hábitos son el resultado de la práctica y el refuerzo repetidos. (1) Una vez que se forma un hábito, la respuesta habitual aprendida aparecerá automáticamente siempre que aparezca la situación de estímulo original o similar. (2 puntos)
4. Respuesta: (1) Similitud: Ambos son niños que juegan juegos de rol y ambos están satisfechos con las actividades de juego de rol. (2 puntos)
(2) Diferencia: en el juego de actuación, el papel desempeñado por el niño es el papel en la obra literaria, y el contenido de la trama del juego también refleja el contenido de la trama de la obra literaria. trabajar. Los personajes de los juegos de rol reflejan las propias impresiones de la vida de los niños, y los propios niños pueden crear los personajes, las tramas y el contenido de los juegos. Juega juegos para tu propio entretenimiento. Es diferente a las actuaciones artísticas infantiles. No está pensado para ser mostrado a los demás, sino que es una actividad lúdica para que los niños se entretengan. Incluso si nadie está mirando, los niños actuarán con gran interés. (3 puntos)
Pregunta de ensayo sobre verbo (abreviatura de verbo)
1. Respuesta: La teoría de Erikson cree que el desarrollo de la personalidad de los niños es un proceso gradual que debe experimentarse en ocho etapas. en el mismo orden, de las cuales las cinco primeras etapas pertenecen al período de crecimiento y educación de los niños. Resolver cada pedido de forma exitosa y razonable.
Los períodos de crisis o conflicto permitirán a los individuos formar rasgos de personalidad positivos y desarrollar una personalidad sólida. (2 puntos)
(1) Confianza básica versus desconfianza básica (0-1,5 años). Las tareas de desarrollo de esta etapa son desarrollar actitudes básicas hacia el mundo circundante, especialmente el entorno social, y cultivar la confianza, que es la base de la identidad desarrollada en la juventud. (2 puntos)
(2) Sentido de autonomía versus vergüenza y duda (2-3 años). La tarea de desarrollo en esta etapa es desarrollar la autonomía. Inicialmente, los niños intentan manejar las cosas de forma independiente. Si los padres alientan el deseo de explorar de sus hijos, los niños comprenderán gradualmente sus propias habilidades y desarrollarán un carácter independiente. (2 puntos)
(3) Iniciativa versus culpa (4 a 5 años). La tarea de desarrollo en esta etapa es desarrollar la iniciativa. En este momento, si los padres o maestros dan respuestas cuidadosas a las preguntas de sus hijos y los alientan adecuadamente o manejan adecuadamente las sugerencias de sus hijos, los niños no sólo desarrollarán su propia iniciativa, sino también un sentido de moralidad para distinguir el bien del mal. Por otro lado, si los padres se impacientan con las preguntas de sus hijos o se ríen de ellos, los niños se sentirán culpables por sus actividades. (2 puntos)
(4) Diligencia versus inferioridad (6 ~ 11 años). La tarea de desarrollo en esta etapa es cultivar un sentido de diligencia. Si los niños continúan obteniendo resultados en el aprendizaje, los juegos y otras actividades y son recompensados por los adultos, estarán orgullosos de su éxito y sus recompensas y desarrollarán una personalidad optimista, emprendedora y diligente. En esta etapa, el factor principal en las actividades de los niños en la sombra ha pasado de los padres a los compañeros, las escuelas y otras instituciones sociales, y los maestros tienen un papel especial en el cultivo de un sentido de diligencia. (2 puntos)
(5) Confusión de roles provocada por la propia identidad (12-18 años). La tarea de desarrollo en esta etapa es desarrollar la identidad propia. La identidad propia se refiere a la imagen coherente formada por la organización de un individuo de sus propios motivos, habilidades, creencias y actividades. La formación de la propia identidad requiere elecciones y decisiones cuidadosas, especialmente en lo que respecta a la orientación profesional y los roles de género.
(2 puntos)
(6) La importancia educativa de la teoría de las etapas de desarrollo de la personalidad de Erikson: esta teoría señala las tareas de cada etapa de desarrollo y brinda métodos educativos específicos para resolver crisis y completar tareas, ayuda a los maestros a comprender. los tipos de conflictos que enfrentan los niños en diferentes etapas de desarrollo, para tomar las medidas correspondientes, aprovechar al máximo la situación y prescribir el medicamento adecuado. (3 puntos)
2. Respuesta: (1) Crear un ambiente adecuado que propicie la creatividad (3 puntos) ① Crear un ambiente psicológico relajado (2) Dejar suficiente espacio para que los niños elijan. (2) Prestar atención a la formación de la personalidad creativa (4 puntos) ① Proteger la curiosidad; (2) Animar a los niños a hacer y responder preguntas activamente; ③ Fomentar la independencia y el espíritu innovador; ④ Prestar atención a la capacidad de pensamiento no lógico;
(3) Enriquecer el conocimiento perceptivo de los niños. El rico conocimiento y la experiencia son una fuente inagotable de desarrollo del pensamiento creativo. (3 puntos) (4) Impartir cursos para cultivar la creatividad y enseñar estrategias de pensamiento creativo (5 puntos) ① Formación en pensamiento divergente. Existen muchos métodos para entrenar el pensamiento divergente, como la difusión de propósitos, la difusión de estructuras, la difusión de métodos, la forma, etc. etc. Por ejemplo, indique el propósito del pin tanto como sea posible, es decir, la extensión de su uso.
②Entrenamiento de especulaciones e hipótesis. El objetivo principal de este tipo de formación es desarrollar la imaginación y la sensibilidad de los niños hacia las cosas, y animarlos a pensar profundamente y responder con flexibilidad. Por ejemplo, deje que los niños escuchen una historia sin final y anímelos a adivinar el posible final. También se puede permitir que los niños hagan diversas suposiciones e imaginaciones.
③Formación en autodiseño. El maestro considera los intereses, conocimientos y experiencias de los niños y les proporciona algunos materiales y herramientas necesarios, permitiéndoles utilizar estos materiales para hacer algunos artículos, como tarjetas de felicitación, dibujos, varios modelos pequeños, etc. Los niños completan sus diseños a través de actividades prácticas.
④Formación de lluvia de ideas. A través de la discusión colectiva, las ideas chocan entre sí y generan chispas, logrando así el efecto de lluvia de ideas. Al aplicar este método, se deben seguir cuatro principios básicos: _ dejar que los participantes hablen libremente y no evaluar ni juzgar por el momento las soluciones propuestas, en segundo lugar, fomentar perspectivas no convencionales y diferentes, en tercer lugar, obtener cantidad y no calidad de las soluciones; es, fomentar una variedad de ideas, cuantas más, mejor; el cuarto es fomentar sugerencias de mejoras o adiciones.
⑤ Entrenamiento práctico en resolución de problemas: haga con frecuencia a los niños algunas tareas o preguntas difíciles, para que los niños no solo puedan usar sus conocimientos, experiencia y habilidades existentes, sino también pensar mucho u operar. Los niños pueden desarrollar su pensamiento creativo a través del proceso de superar dificultades y completar actividades.