Tesis sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer año de secundaria.
El famoso educador Suhomlinsky dijo una vez: "Si los profesores no hacen todo lo posible para llevar a los estudiantes a un estado intelectual animado, sino que están ansiosos por impartir conocimientos, entonces este conocimiento sólo puede crear una actitud indiferente. , El trabajo mental emocional traerá fatiga. "La enseñanza en el aula es una actividad bilateral entre profesores y estudiantes. El proceso de enseñanza de las matemáticas no es sólo un proceso de transferencia de conocimientos, sino también un proceso de intercambio emocional entre profesores y estudiantes. En la enseñanza en el aula, los factores positivos de la emoción se pueden explorar desde los siguientes tres aspectos para promover la búsqueda de conocimientos matemáticos y las actividades matemáticas de los estudiantes. 1. Establecer un ambiente emocional de democracia e igualdad.
Una buena relación profesor-alumno y un ambiente de enseñanza armonioso en el aula son los requisitos previos para que los estudiantes se atrevan a participar. Los estudiantes estarán felices de aprender sólo si no sienten presión y aman a sus profesores. Los profesores primero deben dejar de ser arrogantes, comunicarse más con los estudiantes, entablar amistad con los estudiantes y preocuparse por ellos en la vida y el estudio, despertando así su amor por los profesores y las matemáticas; en segundo lugar, la enseñanza debe ser igualitaria, la enseñanza debe estar orientada a todos; y no puede favorecer a algunas personas, pero ser indiferente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
2. Evaluar correctamente a los estudiantes.
Las actitudes, estados de ánimo y emociones de aprendizaje de los estudiantes están estrechamente relacionados con la evaluación de los estudiantes por parte de los profesores. En la enseñanza de las matemáticas, a menudo vemos a muchos estudiantes pensando activamente en los problemas y esforzándose por hablar. Cuando el maestro afirma una de sus ideas o métodos de cálculo, se puede ver en los ojos y expresiones de los estudiantes que están muy satisfechos, estudiarán y discutirán repetidamente si encuentran dificultades en el aprendizaje. Se puede observar que la correcta evaluación de los docentes también es un factor importante para promover el aprendizaje activo de los estudiantes. Hay una escena en la película estadounidense "Relación maestro-alumno": en el primer grado de la escuela primaria, un maestro blanco fue a enseñar a una comunidad negra. En la primera clase de matemáticas, la maestra extendió cinco dedos y preguntó a uno de los niños negros: "¿Cuántos dedos son estos?". El niño los sostuvo durante mucho tiempo antes de responder: "En lugar de acusarlo de serlo". mal, el maestro vitoreó en voz alta y felizmente elogió: "Realmente estás sufriendo. Sólo te faltan dos para alcanzar el número correcto". Se puede observar que los profesores deben ser buenos usando la lupa para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, y principalmente elogiarlos y animarlos. No deben negar fácilmente cada pregunta y evaluación de cada estudiante, y no deben decir casualmente "incorrecto", de lo contrario disminuirá el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En la enseñanza, los profesores también deben reconocer las diferencias individuales en el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y alentar y afirmar activamente cada progreso de cada estudiante. Por ejemplo, algunos estudiantes usan su tiempo libre para completar los ejercicios o las preguntas de pensamiento marcadas con un * en el libro. Son elogiados y alentados en clase de manera oportuna, y son elogiados por su amor por el aprendizaje y su capacidad para aprender. conscientemente. Los estudiantes con bajo rendimiento académico suelen carecer de confianza y motivación para aprender. Los profesores no deberían culparlos demasiado por no trabajar duro o no estudiar en serio. No solo deben ser razonables, sino también prestar atención para descubrir sus pequeños avances y animarlos, como decirles: "No eres estúpido, mientras puedas persistir en trabajar duro, definitivamente aprenderás bien". Hacer evaluaciones correctas y científicas puede motivar a los estudiantes y darles la fuerza para avanzar con valentía.
3. El éxito es la mejor motivación.
La experiencia emocional de felicidad después de un aprendizaje exitoso es una fuerza enorme que puede hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de aprender bien las matemáticas. Para que los estudiantes tengan éxito, los maestros deben diseñar pasos para explorar el conocimiento matemático, incluidas preguntas en el aula y operaciones prácticas, de modo que los estudiantes de diferentes niveles de inteligencia puedan subir escaleras y "saltar para recoger frutas", y puedan explorar y dominar a través de sus propios esfuerzos obtienen una experiencia emocional feliz después del conocimiento matemático, obteniendo así compensación y satisfacción psicológicas, motivándolos a lograr más éxito. Cuando los estudiantes encuentran dificultades o problemas en el proceso de investigación y aprendizaje, debemos ayudarlos y guiarlos de manera oportuna y efectiva para que todos los estudiantes puedan obtener una sensación de logro en el aprendizaje de las matemáticas, desarrollar la confianza en sí mismos y mejorar el coraje y perseverancia para superar las dificultades. Especialmente a las personas con bajo rendimiento, les resulta fácil darse por vencidos, sentirse desanimados y tener baja autoestima. El maestro debe brindarles orientación y orientación oportunas, como dibujar segmentos de línea para ayudarlos a comprender los problemas planteados, permitirles comprender el significado del problema en otras palabras, darles un ejemplo para que lo prueben y permitirles tener éxito por sí solos.