Caso narrativo de educación china en escuela secundaria básica
Caso narrativo 1 de educación china en la escuela secundaria básica Al estudiar el contenido de "Buenas estrategias de enseñanza en el aula", reflexioné sobre mi enseñanza en el aula: cómo permitir que los estudiantes aprendan de forma activa e independiente en el aula y realmente logren logros. ¿Eficaz? Esto requiere que los docentes tengan estrategias de enseñanza.
Por ejemplo, en mi enseñanza diaria, descubrí que cuando hacía preguntas en clase, en la mayoría de los casos, un pequeño número de estudiantes inclinaban la cabeza y permanecían en silencio. Estoy confundido. A veces, para cuidar de todos los estudiantes y comprender su situación de aprendizaje, todavía puedo llamarlos por su nombre. Siempre que esto sucede siento que tienen mucho miedo y sus voces son muy bajas al contestar preguntas. Después de clase, les pregunté a estos estudiantes por qué y me dijeron: "No sé si puedo responder la respuesta que espera el maestro". Así que no me atreví a responder, porque este miedo me llevó al sonrojo, a la incoherencia e incluso a la incoherencia. tartamudeo.
Más tarde descubrí que para no experimentar la insoportable vergüenza y vergüenza, estos estudiantes hicieron todo lo posible para obtener varios libros de referencia didácticos y memorizar las preguntas y respuestas anteriores. Se puede observar que muchos errores en educación se deben principalmente a un manejo inadecuado de los "errores", y muchos errores en la gestión docente también se deben a un manejo inadecuado de los "errores". Si no se maneja adecuadamente, tanto los profesores como los estudiantes resultarán heridos. Sólo estableciendo firmemente el concepto de "los errores son recursos", adhiriéndose al amor por los estudiantes y la educación, confiando en ricas reservas de conocimientos y habilidades profesionales básicas, manteniendo la cabeza fría y cultivando con calma la sabiduría docente, podremos realmente lograr los tres: Objetivos dimensionales de la educación y la enseñanza: conocimiento y desarrollo armonioso de habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. ¡Quizás puedas convertir algo malo en algo mágico!
"Kite" del Sr. Lu Xun es un texto de la quinta unidad del primer volumen de séptimo grado. Al enseñar este texto, sobre la base del aprendizaje independiente de los estudiantes, planteé una pregunta para que pensaran: "¿Rompí la cometa de mi hermano?" Un estudiante inmediatamente levantó la mano y dijo con entusiasmo: "Sí. Esto refleja mi amor por mi hermano." Entonces pregunté: "¿Por qué romper su cometa es "amor"? El estudiante respondió inocentemente: "Como a mi hermano le encanta jugar, volar una cometa no es bueno". Luego pregunté: "¿Qué hay de malo en volar una cometa?". El estudiante respondió con una sonrisa: "Si retrasas tus estudios y te quedas". malas notas, no serás bueno en el futuro. No tengo más remedio que salir a trabajar". No negué su respuesta y dije con una sonrisa: "Oh, parece que esto realmente muestra el amor de mi hermano por". yo."
Obviamente, esto. Los discursos de los estudiantes son completamente opuestos a los temas, pensamientos y sentimientos expresados en el artículo "Kite". Pero aun así hablé pacientemente con los estudiantes y les dejé expresar sus ideas. Hay un problema aquí. ¿Qué debe hacer un profesor cuando un alumno tiene una interpretación evidentemente inadecuada de un texto? En mi opinión, este tratamiento es adecuado y refleja el tacto de la enseñanza en el aula. Debido a que el objetivo de la lectura son los estudiantes que acaban de ingresar al primer grado, su pensamiento no puede alcanzar la profundidad del texto y su comprensión de la sociedad y la vida no es tan profunda como la de Lu Xun. No hay necesidad de presionarlo a tales profundidades. A medida que su experiencia de vida se enriquezca, seguramente despertará. Por otro lado, el hecho de que rompiera la cometa de mi hermano pequeño se basó en el "amor", pero mi comprensión del amor era incorrecta y mi método era inapropiado. Además, las opiniones de este compañero de clase son realmente muy populares en la sociedad actual. Si desea explicar este tema claramente en clase, es probable que sea una tarea ingrata. El enfoque docente de esta clase se desviará y la tarea docente será difícil de completar. Más importante aún, debemos proteger cuidadosamente los discursos de los estudiantes y cultivar la mentalidad de los estudiantes de atreverse a hablar, atreverse a expresar sus opiniones y tener confianza en ellas. Sólo así los estudiantes podrán participar activamente en el aprendizaje y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Una situación, una pregunta, un dato y un error generado en la enseñanza en el aula son recursos didácticos valiosos. Para estos recursos didácticos, debemos realizar rápidamente búsquedas relevantes, clasificarlos efectivamente y determinar la estrategia de disposición más adecuada, esto basado en el amor del maestro y su sabiduría docente.
Después de escuchar las palabras de Lao Gao, se dio cuenta claramente de que las flores de su padre se habían caído y ella había crecido. Se puede observar que este artículo utiliza los altibajos de los pensamientos del protagonista como línea narrativa principal, la realidad y los recuerdos como línea narrativa principal, y la realidad conduce a los recuerdos.
En segundo lugar, las dos líneas son paralelas y brillan juntas.
El primer artículo utiliza flores como pista a lo largo de toda la novela (comienza con flores y termina con flores, y las flores se mencionan muchas veces en el medio, porque a mi padre le gustan las flores, y las flores le recuerdan al autor de su padre.
Querido, al mismo tiempo, las flores también se han convertido en un símbolo; las flores sirven como pistas potenciales a lo largo de la novela, entrelazando los eventos sin ser desordenados. 2. Ceremonia de graduación "Las dos líneas se complementan. entre sí, lo cual es beneficioso para la trama. El desarrollo hace que los dos personajes sean claros y distintos". (Zhang Baodong)
En tercer lugar, el artículo está escrito de manera implícita, con presagios en todas partes.
No hay ninguna declaración positiva en el artículo de que mi padre se está muriendo. Pero hay muchas pistas en el artículo. Por ejemplo, al principio, "yo" recordé que cuando visité a mi padre en el hospital, mi padre dijo una vez: "Sin un padre, tienes que cuidar de ti mismo y de tus hermanos y hermanas. Has crecido, ¿no?" Es un presagio, cuando sonó la campana de graduación, de repente pensé en mi madre y en mí. padre y me pregunté "por qué los ojos de mi madre estaban rojos e hinchados esta mañana", dando a entender que mi madre estaba muy consciente de la condición de mi padre y sabía que moriría después de la ceremonia de graduación, correr a casa probablemente fue una premonición, "esforzándome, como si tuviera miedo de no poder alcanzar algo". (4) Ella escribió que cuando entró en la habitación, vio "la adelfa que estaba al lado colgaba algunos pedazos y se esparció una y otra vez". muy indecoroso". Es una metáfora de las personas con flores, que lleva al extremo el dolor de perder a un padre. Desde la "adelfa rosada" en el pecho hasta la muerte del padre amante de las flores, el artículo está lleno de presagios, ocupándose de todo, el ambiente lúgubre y el duelo El dolor del padre siempre ha envuelto todo el artículo
Cuarto, contraste entre múltiples perspectivas
Este artículo adopta una estructura contrastante en muchos. lugares, lo cual se refleja en los siguientes aspectos:
1. Dos despedidas Una es "mi" ceremonia de graduación, la despedida de profesores y compañeros, y la otra es cuando mi padre me deja "a mí" para siempre. El primero es el nacimiento y la separación, tal vez en el futuro puedan volver a encontrarse; el segundo es la muerte, la eterna separación del yin y el yang.
El contraste entre "Adónde irás" hace que los lectores se sientan profundamente tristes. .
2. No quiero crecer pero tengo que crecer. ¡Cuánto miedo tengo de crecer en la ceremonia de graduación! Sin embargo, después de escuchar la triste noticia de la muerte de mi padre, “ Yo” me dije: “Sí, aquí me estoy haciendo viejo”. “Soy una pequeña adulta”, “Se han caído las flores de papá, ya no soy una niña, llena de fantasías inocentes, es hora de tener”. diversión en todas partes, sin embargo, la muerte de su padre y la sociedad cruel, la obligaron a cargar con la pesada carga de la vida sobre sus jóvenes hombros, y tuvo que "crecer" de inmediato. Un contraste tan marcado le enseñó a la gente cómo leer este artículo. sin ser sentimental y cómo tener una profunda impresión del crecimiento de Xiaoying.
3. El contraste entre la calma de Xiaoying y la ignorancia de sus hermanos menores mientras “yo” memorizaba palabras con las que ella había crecido. "Skinny Chicken Girl" todavía estaba captando las palabras de Yanyan. Gadget, el hermano está echando arena en la botella de vidrio. En comparación, este tipo de "crecimiento" es tan impotente y triste. Lin es una "arquitecta" excepcional. Fue ella quien diseñó un edificio tan exquisito para la "casa" en "Father's Flowers". Junto con el profundo amor y la profunda tristeza que siempre impregnan el artículo, ¿cómo podemos nosotros, como lectores, no sentirnos profundamente conmocionados en nuestros corazones?
Caso narrativo 4 de la educación china en la escuela secundaria Con el rápido desarrollo de la educación de calidad y la actualización continua de los conceptos educativos, los métodos de enseñanza de los profesores también están cambiando de manera integral. La educación emocional es aceptada y aplicada por cada vez más personas. , entre los cuales la educación emocional en la enseñanza del chino cobra especial importancia, porque el contenido y la naturaleza de la enseñanza del chino así lo determinan. En la enseñanza del chino en la escuela secundaria, debemos trabajar duro para explorar los factores emocionales internos de los estudiantes, utilizar la educación emocional como apoyo para la enseñanza del chino, estimular la autoconciencia de los estudiantes y promover su desarrollo integral. Como profesor de chino de secundaria, debemos esforzarnos por establecer una nueva visión del conocimiento y de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comunicar activamente sus sentimientos y sentir la verdad de la vida en el proceso de aprender chino, conectar los cursos de chino con la vida social y permitir estudiantes para "iniciar sesión" Ir a la montaña y disfrutar del mar.”
Si enseño la novela "Kong Yiji", encontraré algo en el texto que pueda guiar a los estudiantes a las profundidades y elegiré la frase "Kong Yiji era el único que bebía, estaba de pie y vestía una bata larga" para establecer el argumento. para que los estudiantes puedan tener una comprensión profunda Kong Yiji era un pequeño intelectual triste, ridículo, pedante, desaliñado, honesto y amable en la vieja sociedad.
Además, elegiré una sección clave para enseñar en cada clase, guiaré a los estudiantes para que la lean repetidamente y realizaré un análisis integral de varias maneras. Esto tiene mucho sentido. Captar los párrafos clave, captar el tema, resaltar los puntos clave y superar las dificultades, lo que también puede provocar el efecto de afectar a todo el cuerpo y obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
En segundo lugar, promoción moderada
La enseñanza en el aula intenta iluminar el gusto del chino, es decir, dejar que los estudiantes realmente mastiquen un poco el sabor o guiarlos por el camino de la lectura estética. de chino, para que los estudiantes puedan disfrutar de la belleza. Cuando Zhu Ziqing enseñaba "Primavera", el maestro explicó la frase "Las montañas están húmedas, el agua sube y el sol es carmesí". Masticando palabras, después de una investigación en profundidad, masticé algunos sabores: la primavera está aquí, la primavera es armoniosa, los manantiales vagan y las montañas se han vuelto claras y húmedas. Algunos profesores se centraron mucho en la frase “el sol se sonroja” para analizar dudas: Ya está aquí la primavera, ¿cómo se siente el sol? ¿Qué significa cambiar la palabra "红" por un verbo? ¿Qué significa esta frase? A partir de la experiencia de la vida, se activa la imaginación estética de los estudiantes y pueden asociarse más libremente con los colores de la primavera, apreciar la belleza de los melocotones y albaricoques y tener una sensación cálida y agradable de la brillante primavera.
En tercer lugar, inspiración oportuna
La clave de la enseñanza en el aula es que los profesores puedan observar claramente las chispas del pensamiento de los estudiantes y echar más leña al fuego a tiempo. Por un lado, la orientación oportuna consiste en utilizar la orientación artística para resolver los problemas de los estudiantes de manera oportuna cuando los estudiantes encuentran dificultades. Por otro lado, cuando los estudiantes encuentran dificultades y no pueden comprenderlas a tiempo, los profesores señalan rápidamente métodos de pensamiento y análisis, aclaran los niveles de comprensión del conocimiento, simplifican las complejidades y facilitan las dificultades, para que los estudiantes puedan continuar realizando sus tareas. actividades de investigación. La enseñanza oportuna también incluye la detección rápida por parte de los profesores cuando el pensamiento de los estudiantes se extravía. Como nuevo contenido de enseñanza, los profesores pueden guiar el pensamiento de los estudiantes por el camino correcto mediante una enseñanza con tacto.
En resumen, mi experiencia en la implementación de la enseñanza de indicaciones me dice que las indicaciones son un fuego que enciende el pensamiento de los estudiantes. La orientación artística de los profesores en la enseñanza de chino en el aula puede guiar deliberadamente a los estudiantes a descubrir y crear, optimizando así el efecto de la enseñanza.