¿Qué requisitos se deben seguir al desarrollar un plan de investigación educativa?

1. Investigación científica educativa: Pertenece a la categoría de investigación científica y es en o sobre educación. Por lo general, se refiere a actividades creativas que utilizan métodos científicos para estudiar de manera sistemática, decidida y sistemática la ocurrencia, el desarrollo y los cambios de fenómenos educativos específicos con el fin de explicar la naturaleza de la educación, resolver problemas existentes en la realidad educativa y mejorar la calidad de la educación. Seguirá los siguientes principios. Además, este tipo de investigación educativa también se divide en varias categorías. Veámoslas y analicémoslas una por una.

2. Clasificación de la investigación educativa: ① Investigación básica e investigación aplicada ② Investigación cuantitativa e investigación cualitativa ③ Investigación macro, microinvestigación y meso investigación ④ Investigación literaria, investigación de campo e investigación de laboratorio ⑤ Investigación descriptiva e investigación exploratoria ⑤ investigación histórica, investigación realista e investigación de predicción prospectiva ⑥ investigación de valores educativos e investigación de hechos educativos (1) Investigación básica: destinada a explorar las leyes universales de la educación, aclarar los principios y propósitos de la educación y cuestiones como los métodos educativos destinados en continuamente Reconocer y comprender las actividades educativas humanas, comprender las leyes de las propias actividades, aclarar la relación entre la educación y otros subsistemas sociales, desarrollar y mejorar teorías educativas y responder la pregunta del "por qué" en la educación.

(2) Investigación aplicada: Su objetivo principal es aplicar o probar la teoría, evaluar su papel en la resolución de problemas prácticos en educación y responder a las preguntas de "qué" y "cómo hacerlo". Toma como objeto de investigación básica los problemas prácticos que enfrentan los educadores de primera línea en el proceso de la práctica educativa, aplica la teoría de la investigación básica a la práctica, resuelve problemas prácticos o proporciona conocimientos, métodos y experiencia útiles para resolver problemas prácticos para mejorar problemas específicos. entorno educativo y mejorar la calidad y eficiencia de la educación.

(3) Investigación cuantitativa: también llamada investigación cuantitativa, es un método para describir y explicar con precisión hechos educativos con la ayuda de las matemáticas, la física y otras herramientas para descubrir leyes educativas universales.

(4) Investigación cualitativa: También llamada investigación cualitativa, se refiere a obtener una comprensión más amplia e integral de los fenómenos educativos a través de la observación, la experiencia, la investigación y el análisis en profundidad, detalle y largo plazo. con una actitud de investigación abierta. Un método de comprensión profunda.

3. Definir variables (1) Definición abstracta: También conocida como definición conceptual, resume los atributos o características esenciales comunes de las variables en un sentido conceptual abstracto.

(2) Definición operativa: definir el significado de variables en función de características observables, medibles y operables, es decir, describir el funcionamiento de variables a partir de comportamientos, características e indicadores específicos, y conceptos abstractos. Convertir en Proyectos observables y comprobables.

4. Desarrollar el contenido del plan de investigación: El plan de investigación debe responder a cuatro preguntas básicas: qué estudiar, por qué estudiar, cómo estudiar y cómo conseguir resultados. Incluye los siguientes contenidos:

① Tema de investigación ② Describa brevemente el propósito y la importancia del tema de investigación ③ Contenido básico del tema de investigación y qué problemas se espera resolver ④ Ideas y métodos de investigación, trabajo de investigación plan y cronograma ⑤ Tema de investigación Bases de trabajo y condiciones de investigación ⑤ Orientación de predicción y alcance de aplicación de los resultados de la investigación ⑤ Estimación de presupuesto e instrumentos y equipos a comprar.

5. El significado de la observación en el aula: La observación en el aula es cuando el investigador (observador) tiene un propósito claro y se basa en sus propios sentidos (como ojos, oídos, etc.) directa o indirectamente (principalmente directamente). ) desde la situación del aula Un método de investigación educativa para la recopilación de datos. ) y herramientas auxiliares relacionadas (estaciones de observación, equipos de audio y video, etc.) para realizar los análisis correspondientes en base a los datos.

6. El significado de la investigación-acción educativa: es un método de investigación en el que los profesores de la escuela cooperan con expertos externos para proponer planes de mejora para problemas prácticos y obtener resultados de la investigación mediante la implementación, verificación y revisión en la práctica.

7. El método de muestreo comúnmente utilizado (1) es el muestreo aleatorio simple: también se convierte en muestreo aleatorio simple, que se caracteriza por el muestreo aleatorio. Específicamente, hay dos métodos: uno es sortear y el otro es utilizar un objetivo de número aleatorio.

(2) Muestreo equidistante: también conocido como muestreo sistemático, muestreo mecánico o muestreo por intervalos. Este método de muestreo consiste en organizar a los individuos del grupo en un orden determinado, determinar el intervalo de muestreo de acuerdo con los requisitos del tamaño de la muestra, luego determinar aleatoriamente el punto de partida y seleccionar un individuo cada cierto intervalo. Es una variante del muestreo aleatorio simple. .

8. Hipótesis de investigación: la respuesta preestablecida a la pregunta de investigación. Específicamente, una hipótesis de investigación es una respuesta a una pregunta de investigación dada de antemano por el investigador basada en hechos empíricos y teorías científicas, y es una predicción y juicio de los resultados de la investigación.

9. Investigación narrativa: La narrativa educativa es una reflexión sobre una determinada cuestión en el proceso educativo y de enseñanza. Las experiencias pasadas pueden ser historias de vida proporcionadas por entrevistas u obras literarias, o pueden ser registradas por antropólogos. Notas de campo o cartas manuscritas de historias observadas.