Resumen del trabajo del profesor de historia de octavo grado de secundaria
(1) Estudiar seriamente las teorías educativas y establecer conceptos educativos modernos.
La escuela a menudo organiza a los profesores para que estudien nuevos estándares curriculares y teorías de reforma curricular, de modo que los profesores puedan comprender inicialmente los conceptos básicos del nuevo plan de estudios, comprender la connotación básica de los nuevos libros de texto y hacer pleno uso de ellos. las actividades de preparación de lecciones todos los lunes por la tarde, con planes y Discutir y analizar materiales didácticos de manera específica. Hacer que la enseñanza en el aula sea completamente abierta y formar gradualmente una buena atmósfera de observación mutua y discusión activa. Hay muchas actividades de clase abierta en la escuela, lo que brinda a nuestros maestros una buena oportunidad de aprender unos de otros. También promueve la formación inicial de una atmósfera de discusión para la nueva reforma curricular, lo que permite a los maestros darse cuenta de sus propios problemas y darse cuenta de que ellos son los mismos. Deberíamos prestar más atención a la nueva reforma curricular.
(2) Estandarizar científicamente la gestión rutinaria para garantizar la implementación integral de una educación de calidad y promover la mejora general de la calidad docente.
1. Preparación de la lección: realizar activamente actividades de "docencia e investigación regulares" en forma de "preparación, comprensión auditiva, expresión oral, evaluación y escritura". Todo el grupo de profesores puede redactar cuidadosamente planes de enseñanza estandarizados y detallados basados en un estudio en profundidad del programa de estudios y los materiales didácticos.
2. Asignación de tareas: los profesores de este grupo pueden organizar las tareas, la navegación y el atlas según sea necesario, y deben ser estrictos, independientes, concienzudos y de alta calidad y cantidad en clase.
3. Comprobación puntual de la recitación: antes de comenzar una nueva lección en cada clase, verifique la recitación de los conocimientos de la clase anterior, para que los estudiantes puedan "repasar el pasado y aprender lo nuevo" y entrar mejor en el aprendizaje. próxima clase.
4. Escuchar clases: realiza activamente las tareas de los seminarios realizados por la escuela, y el maestro Dai también se hace cargo de los seminarios escolares. Los maestros de este grupo completan las tareas de asistir a clases según sea necesario, a menudo escuchan; las clases de los demás, discutir entre ellos, aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás.
(3) Realizar investigaciones y mejorar la calidad de la investigación.
Cuestionamiento y apertura de las formas de enseñanza. Al crear escenarios de enseñanza y diseñar preguntas de procedimiento, los estudiantes pueden explorar y descubrir gradualmente bajo la guía de los maestros, lo que les permite sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. Durante el proceso de enseñanza, de acuerdo con el contenido de la enseñanza, se plantean algunas preguntas nuevas a los estudiantes, se les presentan las condiciones de los problemas y se les guía para que observen y analicen, en lugar de decirles directamente las conclusiones, permitiéndoles pensar. y explorar por su cuenta, y utilizar su propia forma de pensar para sacar conclusiones en conclusión. Los profesores hacen comentarios y resúmenes oportunos, señalan las mejores formas y revelan reglas y métodos generales correctos.
Formación del proceso de enseñanza. La enseñanza en sí es impartir conocimientos y permitir a los estudiantes dominar habilidades y, en última instancia, lograr el propósito de resolver problemas. Conoce, comprende, practica, conoce, comprende, vuelve a practicar. Finalmente lograr un proceso competente.
(4) Problemas y soluciones existentes
Aunque hemos logrado algunos logros, también enfrentamos algunos problemas y desafíos. Aquí planteamos algunas reflexiones: ¿Cómo pueden los docentes actualizar sus conocimientos para adaptarse a las exigencias de los tiempos? ¿Cómo ayudar a los profesores a cambiar sus conceptos lo antes posible y adaptarse a las exigencias de la nueva reforma curricular? ¿Cómo permitir que los estudiantes desempeñen el papel principal en el aula, mientras los profesores sólo se centran en la orientación y el entrenamiento? ¿Cómo fortalecer la penetración entre disciplinas? ¿Cómo permitir que los estudiantes aprendan historia con felicidad y sientan una felicidad ilimitada en el aprendizaje de historia? ¿Cómo permitir que los estudiantes no sólo ejerciten sus habilidades en el examen, sino que también se conviertan en un verdadero "roly-poly"? Estas cuestiones serán la dirección de nuestro trabajo futuro.
En general, las actividades del grupo de preparación de lecciones este semestre fueron ricas y coloridas. Todos los profesores actuaron de manera coordinada, cooperaron tácitamente y trabajaron juntos para lograr buenos resultados. En el futuro, continuaremos trabajando duro para lograr mayores avances.
Resumen del trabajo de los profesores de historia en el octavo grado de las escuelas secundarias (2) De acuerdo con los requisitos relevantes de la escuela y la práctica docente de este semestre, realizamos principalmente el siguiente trabajo:
(1) Planificación general
p>Al comienzo de este semestre, de acuerdo con los requisitos de enseñanza de la escuela y la situación real, se formularon cuidadosamente el progreso de la enseñanza, los requisitos de enseñanza y el plan de organización de actividades. .
Este grupo de docentes completó la labor docente del primer semestre de octavo grado de acuerdo con los requisitos básicos del plan de estudios docente y del programa de exámenes.
1. Enseñanza regular: este semestre, de acuerdo con la ideología rectora de la escuela de "centrarse en la enseñanza regular y mejorar la calidad de la enseñanza", estudie cuidadosamente el programa de estudios y los materiales didácticos, y maneje adecuadamente el contenido de la enseñanza.
2. Actividades de docencia e investigación: Con el fin de mejorar la calidad profesional de nuestros docentes y mejorar la calidad de la enseñanza, llevamos a cabo activamente actividades de reforma docente e investigadora este semestre, de la siguiente manera:
1. Llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones
De acuerdo con el plan de actividades, nuestro grupo insiste en la preparación colectiva de lecciones al menos una vez por semana, con un orador como centro y otros miembros que presenten propuestas constructivas. sugerencias y opiniones, y finalmente formar un plan colectivo de preparación de lecciones, esforzándose por lograr el intercambio de recursos y la mejora conjunta. Cada actividad tiene un registro de actividad para referencia futura. Discutir activamente durante la preparación de la lección, centrándose especialmente en el nivel cognitivo de los estudiantes de secundaria, explicar de manera uniforme la dificultad del conocimiento y realizar los cambios apropiados en el contenido de enseñanza del aula en función de los ejercicios relevantes proporcionados por el instructor. A través de la preparación colectiva de lecciones, se resolvieron muchos problemas como la dificultad para explicar y seleccionar tareas en la enseñanza, se unificaron el progreso y las diferencias de la enseñanza y se mejoró el nivel y el efecto de la enseñanza de este grupo.
2. Participar activamente en clase
Organizar a los compañeros del grupo para que participen activamente en las actividades de clase. Concéntrese en escuchar las lecciones de los maestros de primer y segundo grado, especialmente aproveche la oportunidad de las clases de informe y las clases de demostración organizadas por la escuela durante la mitad del período. Los tres miembros escucharon activamente la conferencia y participaron en la discusión. También se centran en la enseñanza interdisciplinaria y aprenden de la experiencia docente de colegas destacados en otras disciplinas.
3.Organización de actividades de interés histórico
Además de la docencia presencial, también organizamos actividades de interés histórico a partir de sugerencias de grupos de grado y grupos de docencia e investigación. Por ejemplo, llevamos a cabo actividades de lectura de clásicos históricos y permitimos que los estudiantes lean clásicos como "Registros históricos" y "Tres Reinos".
(2) Problemas existentes
Bajo el liderazgo unificado del grupo de enseñanza e investigación escolar y del grupo de grado, nuestro grupo completó con éxito varias tareas y aseguró el progreso fluido de la enseñanza de la historia en el segundo año de secundaria. Al mismo tiempo, aún existen algunos problemas y deficiencias en las actividades y trabajo de nuestro grupo, tales como:
1. Es necesario fortalecer la transformación de los estudiantes con malas calificaciones.
2. No existen muchos niveles de enseñanza.
3. Todavía existe potencial por aprovechar en la participación de trabajos de docencia, investigación y educación.
4. Existen pocas actividades de interés histórico.
(3) Medidas de mejora
1. Mantener las capacidades profesionales y mejorar continuamente los estándares educativos y docentes.
2. Fortalecer la reflexión docente y ajustar y mejorar oportunamente las medidas docentes.
3. Fortalecer los debates sobre la enseñanza en la escuela, intentar estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y mejorar la iniciativa y la eficacia del aprendizaje.
4. Fortalecer el estudio de nuevos cursos y prepararse para la impartición de nuevos cursos en el próximo semestre.
Resumen del trabajo del profesor de historia de octavo grado en secundaria (3) Este semestre está llegando a su fin. De acuerdo con el plan de enseñanza y los nuevos estándares curriculares de historia, las tareas de enseñanza de historia de octavo grado se han completado según lo programado. Mirando retrospectivamente el trabajo educativo y docente de este semestre, realmente quiero decir demasiado. Hablemos de mi experiencia educativa y docente este semestre desde varios aspectos, que se resumen a continuación:
1. Reflexión sobre la enseñanza
Enseñar es enseñar y aprender, y ambos están interrelacionados e inseparables. . Donde hay profesores, debe haber eruditos, y los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. Por lo tanto, es muy importante comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y brindarles una enseñanza específica. Por un lado, la base de aprendizaje de los estudiantes es relativamente débil y los estudiantes no están expuestos a mucho conocimiento histórico. Por otro lado, algunos estudiantes son más activos y el ambiente de clase es más positivo, pero los estudiantes promedio y los estudiantes pobres representan la mayor parte; mayoría y hay relativamente pocos estudiantes destacados. Entonces a veces hablan demasiado y los estudiantes se interesan, pero tienen menos conocimientos históricos. Por tanto, el efecto de enseñanza no es ideal. Se puede observar que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza. Esta es la teoría de “preparar a los estudiantes preparando los métodos de enseñanza” mencionada en pedagogía, que ha sido verificada en mi práctica docente.
En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante. La preparación de los estudiantes y los métodos de enseñanza pueden afectar significativamente el clima y la motivación del aula. Una lección bien preparada beneficia tanto al alumno como al profesor.
Por el contrario, si no prepara las lecciones con cuidado, el ambiente del aula será aburrido y el efecto de la enseñanza no será bueno. De esta comparación se desprende que la preparación cuidadosa de las lecciones es muy importante para la enseñanza.
2. Las principales tareas de este semestre
1. Demostrar conceptos curriculares modernos y promover el desarrollo integral, el desarrollo de la personalidad y el desarrollo permanente de los estudiantes. Este semestre, aproveché varias oportunidades para fortalecer el aprendizaje empresarial, enseñé teoría de la investigación científica y tomé alrededor de 2000 palabras de notas de estudio.
2. Profundizar en la situación real de los estudiantes y comprender rápidamente sus características psicológicas, actitudes de aprendizaje, motivaciones de aprendizaje, intereses, aficiones, métodos, etc.
3. En respuesta a varios problemas posibles, participe activamente en la preparación colectiva de lecciones antes de la clase, o supere dificultades, o elija métodos de enseñanza y aprendizaje, o diseñe tareas, o cree escenarios y participe en colectivos. preparación de lecciones durante aproximadamente 20 períodos.
4. Participar activamente en clases abiertas organizadas por otros grupos y escuelas de docencia e investigación. El número de personas que asistieron a la clase llegó a 15.
5. Mantenerse al tanto del dominio de conocimientos de cada alumno.
6. Realizar tutorías extraescolares, actividades extraescolares y actividades de aprendizaje investigativo. Como (1) Sesenta años de cambios en el condado de Qiyang. (2) Intercambiar métodos y experiencias de aprendizaje histórico. (3) Ver películas patrióticas: Durante la Guerra para resistir la agresión estadounidense y ayudar a Corea, se recomendaron a los estudiantes algunas películas excelentes, como "Hijos e hijas heroicos" y "Shangganling". Las proyecciones les permitieron experimentar la situación histórica en ese momento. tiempo y estimular el entusiasmo patriótico. (4) Orientación sobre métodos de aprendizaje y métodos de revisión. (5) Encuesta de vida social. Después de terminar la segunda unidad, permita que los estudiantes realicen una encuesta para cultivar los intereses de los estudiantes, ampliar sus horizontes e intercambiar experiencias con profesores del mismo grupo.
7. Deben realizarse esfuerzos para resaltar el proceso y los métodos de enseñanza de la historia, ampliar la función educativa de la historia, centrarse en el cultivo de las cualidades humanísticas y el espíritu científico, y dar pleno juego a los aspectos sociales y educativos. Funciones de la enseñanza de la historia.
3. Los principales resultados del trabajo
1. Acumuló ciertas teorías y métodos de enseñanza, sentando una buena base para la educación y la enseñanza futuras.
2. Mis clases abiertas han obtenido buenos resultados y han sido bien recibidas por los compañeros de este grupo.
3. Las actividades extraescolares también han conseguido ciertos resultados. Los estudiantes aprendieron cómo comportarse y dominaron conocimientos históricos durante las actividades.
4. Los planes de lecciones escritos recibieron muchos elogios por parte del mismo grupo.
5. En la evaluación final de las tareas de los estudiantes, obtuve el primer lugar en mi grupo debido a mis formas diversas, contenido novedoso y a ocuparme de las situaciones de la mayoría de los estudiantes.
Cuarto, deficiencias
1. La preparación personal de las lecciones a veces no está dirigida, especialmente en la enseñanza específica en el aula, a menudo las lecciones preparadas deben ajustarse.
2. El concepto del nuevo plan de estudios aún no se ha implementado completamente y todavía existen muchos métodos y medios de enseñanza tradicionales.
3. Debido a la calidad desigual de los estudiantes, el efecto general de las actividades extracurriculares no es ideal.
Verbo (abreviatura de verbo) Dirección de esfuerzos futuros
1. Fortalecer la pertinencia de la preparación de las lecciones y esforzarse por servir a la enseñanza en el aula y a los estudiantes.
2. Fortalecer conscientemente la implementación de nuevos conceptos curriculares y resaltar la conciencia temática de los estudiantes.
3. Realizar investigaciones sobre el tema de forma sustantiva, con menos forma y más contenido específico.
4. Fortalecer la orientación y orientación de las actividades extraescolares, y ser socios de los estudiantes en el aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio.