Informe de investigación sobre las causas de la lluvia ácida
El impacto de la lluvia ácida en los árboles de mango
Autor: Deng Xuexian Reimpreso de: sjhx Número de clics: 1243
Material del tema: Plantación Alrededor del patio de nuestra escuela hay muchos árboles de mango, que comenzaron a dar frutos en 1999 y maduran alrededor de junio de cada año. Y hay muchas frutas, agridulces. Cada año, la escuela recoge mangos y los distribuye a los estudiantes de cada clase para que los prueben. Pero a partir de 2003, los árboles de mango todavía florecían y daban frutos, pero alrededor de marzo, los mangos jóvenes se volvieron amarillos y se pudrieron, y la mayoría de las hojas se volvieron amarillas y se cayeron, haciendo que los mangos no fueran comestibles.
Descubre el problema: ¿Por qué? ¿Por qué las hojas y los mangos se vuelven amarillos? ¿Y el oscurecimiento se produce en las puntas de las hojas y en las partes subterráneas del mango? ¿Hay algún error? ¿O hay otro secreto?
Proponer una hipótesis: Permitir que los estudiantes observen la situación actual de los árboles de mango, el entorno circundante y el clima en febrero y marzo. Los resultados mostraron que no había rastros de picaduras de insectos en las hojas. La escuela enviaba regularmente a personas a rociar pesticidas, por lo que no había problema de daños por insectos. Llueve a menudo en febrero, marzo y abril, y hay muchas fábricas de cerámica fuera de la escuela. ¿Podría ser un problema de contaminación? ¿Qué causa la contaminación? Después de observar y pensar, los estudiantes combinaron sus propios conocimientos y sugirieron que el peligro podría ser el SO2, que es la lluvia ácida.
Título: El impacto de la lluvia ácida en los árboles de mango
Propósitos de la investigación:
1. A través de investigaciones experimentales, demostrar el impacto de la lluvia ácida en los árboles de mango.
2. Comprender el daño de la lluvia ácida al medio ambiente y cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes.
3. Cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes, aprender métodos de investigación básicos y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas.
Contenido de la investigación:
1. Buenos estándares de calidad del aire
2. Composición de la lluvia ácida
3. Impacto de hojas y mangos
4. Proponer métodos para resolver el problema
Métodos de investigación: investigación, recuperación de datos, comparación y verificación experimental.
Pasos experimentales:
1. Etapa de preparación
Recoger los componentes y consecuencias nocivas de la lluvia ácida a través de libros, periódicos, revistas e Internet (en el plazo de una semana). ).
2. Fase experimental
(1) Recoger hojas y mangos de árboles de mango similares que no estén contaminados en otros lugares y limpiarlos.
(2) Recoge un poco de agua de lluvia alrededor del árbol de mango de la escuela y mide su valor de pH.
(3) Preparar solución acuosa de H2SO4 con el mismo valor de pH en el laboratorio.
(4) Remoje los mangos y las hojas no contaminados en agua de lluvia ácida recolectada y en una solución acuosa preparada de H2SO4, respectivamente.
En días normales de lluvia, a modo de comparación.
(5) Registrar el fenómeno
3. Etapa de resumen
Analizar y resumir los resultados experimentales, sacar conclusiones y completar los materiales escritos del tema.
Miembros del equipo: He, Zeng Jinbin, Liang, Cen Hongji, He y otros estudiantes***12.
Resultados esperados: informes de investigación o trabajos y materiales escritos.
Preparación de materiales: libros relevantes, periódicos, revistas, cámaras, computadoras, instrumentos experimentales, reactivos, etc.
Resultados de la investigación:
1. Los componentes de la lluvia ácida: SO42-, H+, NO3-, etc. ¿PH? 5.6
2. Los buenos estándares de calidad del aire son
3. El valor del pH del agua de lluvia en el patio de la escuela está entre 3 y 4.
4. El valor de PH del agua de lluvia normal ronda el 5.
5. Experimento:
6. Resultado del experimento:
Tiempo
Lluvia en el patio de recreo
Igual Valor de PH de la solución de ácido sulfúrico
Lluvias normales
Nombre de la fraternidad cristiana para el domingo
Sin cambios
Sin cambios
Sin cambios
Al día siguiente
Sin cambios
Sin cambios
Sin cambios
El al tercer día
Empiezan a aparecer manchas marrones.
Comienzan a aparecer manchas marrones.
Sin cambios
Al cuarto día
Las manchas se hicieron cada vez más grandes.
Las manchas son cada vez más grandes.
Sin cambios
Al quinto día
Una gran zona se volvió amarilla.
Grandes áreas se vuelven amarillas.
Sin cambios
Análisis de resultados: Los mangos y las hojas de mango en la escuela se volvieron amarillos y se cayeron debido al impacto de la lluvia ácida durante mucho tiempo.
Conclusión experimental: Dado que hay muchas fábricas de cerámica alrededor de la escuela, se utiliza petróleo pesado como combustible y se emite humo blanco que contiene una gran cantidad de polvo y gas SO2. Además, llovió continuamente en febrero y marzo, con precipitaciones abundantes. Como resultado, los árboles de mango se ven perjudicados por la lluvia ácida. Y como el agua de lluvia permanece durante mucho tiempo en las puntas de las hojas y en el lado del mango hacia abajo, el color amarillento se produce primero en ese lugar.
Contramedidas para resolver el problema:
1. Fábrica
1. Instalar un dispositivo de desulfuración de gases de combustión
2. tasa .
3. Elegir carbón bajo en azufre
Usar gas natural
5. Incrementar la proporción de energía verde utilizada.
Dos. Sociedad y ciudadanos
1. Utilice gas de carbón o gas natural en lugar de quemar carbón. El primero no producirá gas ácido después de quemarlo.
2. Utilice electrodomésticos que ahorren energía, porque la mayor parte de la electricidad de China todavía proviene de la generación de energía a partir de carbón.
3. Tomar el autobús y reducir el número de vehículos puede reducir las emisiones de los automóviles.
4. Elige productos con embalaje sencillo, porque un embalaje excesivo consumirá más electricidad.
5. Participar en el reciclaje de residuos y utilizar recursos reciclados para fabricar productos que puedan ahorrar electricidad.
[Página siguiente]
[Nota] En 2003, la calidad del aire de todas las ciudades de la provincia de Guangdong alcanzó el estándar nacional de segundo nivel, excepto Foshan, que no alcanzó el segundo nivel. Estándar nacional de nivel. Estándar de primer nivel.
Apéndice:
Clasificación y clasificación estándar de áreas funcionales de calidad del aire ambiente
1 Clasificación de áreas funcionales de calidad del aire ambiente La primera categoría de áreas son las reservas naturales. y paisaje Áreas escénicas y otras áreas que requieran protección especial.
Las zonas de segunda categoría son las zonas residenciales, las zonas de tránsito comercial y residencial mixta, las zonas culturales, las zonas industriales en general y las zonas rurales determinadas por el planeamiento urbanístico.
Estos tres tipos de zonas son zonas industriales específicas.
2. Clasificación de los estándares de calidad del aire ambiente Los estándares de calidad del aire ambiente se dividen en tres niveles.
Un distrito de primera implementa un estándar de primera.
Las áreas Clase II implementan estándares Clase II.
El área de tercera categoría implementa los estándares de tercera categoría.
3. Límites de concentración
Esta norma estipula los límites de concentración que todos los contaminantes no pueden superar, tal y como se muestra en la tabla.
Nombre del contaminante
Tiempo de adquisición del valor
Límite de concentración
Sustancia de referencia
Sublínea base
Estándar de Nivel 3
Unidad de Concentración
Dióxido de Azufre
Promedio Anual
Promedio Diario
Promedio de 1 hora
0.02
0.05
0.15
0.06
0.15
0,50
0,10
0,25
0,70
Partículas suspendidas totales
Promedio anual
Promedio diario
0.08
0.12
0.20
0.30
0.30
0,50
Partículas inhalables PM10
Promedio anual
Promedio diario
0,04
0,05
0,10
0,15
0,15
0,25
Óxidos de nitrógeno
Compuesto de óxidos de nitrógeno
Promedio anual
Promedio diario
Promedio de 1 hora
0,05
0,10
0,15
0,05
0,10
0,15
0,10
0,15
0,30
mg/metro cúbico
(estado estándar)
Dióxido de nitrógeno
NO2
Promedio anual
Promedio diario
Promedio de 1 hora
0,04
0,08
0,12
0,04
0.08
0.12
0.08
0.12
0.24
Monóxido de carbono
Oficial al mando
Promedio diario
Promedio de 1 hora
4.00
10.00
4.00
10.00
6.00
20.00
Ozono
Ozono
Promedio de 1 hora
0,12
0,16
0,20
Pb de plomo
Promedio estacional
Promedio anual
1,50
1,00
Benzo[a]pireno
PA
Promedio diario
0,01
microgramos/metro cúbico
(estado estándar)
Flúor
Promedio diario
1 promedio por hora
7①
20①
F
Promedio mensual
Promedio estacional de crecimiento de las plantas
1.8②
1.2②
3.0③
2.0③
μg/(dm2·día)
Nota:
1) Adecuado para áreas urbanas;
2) Adecuado para áreas de ganadería, áreas semiagrícolas y semipastoriles dominadas por la ganadería y la sericultura. zonas;
3) Apto para zonas agrícolas y forestales.
Materiales de referencia:
/huaxue/info_Print.asp? ID del artículo=121