Video explicativo de preguntas reales en la enseñanza de química en secundaria
1. Objetivo de la actividad:
1. Comprender el contenido principal de las canciones infantiles.
2. Sepan ser humildes unos con otros y no peleen ni peleen.
2. Preparación de la actividad:
Animación, creación de escenarios (un río con un puente de madera sobre el río), tocado (ovejitas blancas, ovejitas negras), cinta de canciones infantiles.
3. Proceso de la actividad:
(1) Llevar al aula el juego "Construyendo un puente de una sola tabla".
1. Los niños entraron a la habitación desde el puente de una sola tabla y preguntaron: ¿Cómo es el puente de una sola tabla? ¿Cómo te sentiste cuando caminaste sobre el puente de una sola tabla hace un momento?
2. Los niños pueden hablar libremente, y el profesor resume y explica los nombres de las canciones infantiles.
(2) Escuchar la cinta y masterizar el contenido principal de las canciones infantiles.
Preguntas: 1. ¿Cómo se llama la canción infantil? ¿Quién está ahí? 2. ¿Qué pasó?
(3) Disfruta de la animación y comprende el contenido de las canciones infantiles.
1. Guíe a los niños a ver la animación y pregunte: Cuando las dos ovejas caminaron hasta el medio del puente de una sola tabla, ¿qué dijeron el álamo blanco y la ovejita negra?
2. Las dos ovejas se volvieron cada vez más ruidosas. ¿Qué pasó? ¿Por qué sucede esto?
3. ¿Qué quieres decirles a las dos ovejas?
4. Resumen: La ovejita blanca y la ovejita negra se negaron a ceder la una a la otra, por lo que cayeron al río. ¿Cómo suele conseguir que sus hijos se adapten entre sí?
(5) Extensión de la actividad
Guía a los niños a usar tocados para representar historias.
Reflexión sobre la actividad
Esta actividad combinó un nuevo material didáctico auxiliar: el material didáctico, que atrajo profundamente la atención de los niños. A lo largo de la actividad se estimuló el interés de los niños y pudieron participar activamente en la actividad. El niño está dispuesto a hablar, habla con audacia y coherencia, y cuenta el contenido principal de la trama de toda la historia y el diálogo de los personajes. Las actividades se organizaron de manera compacta, con una combinación razonable de actividades y actividades, integrando los campos sanitario y social, y los niños recibieron un aprendizaje integral. Sin embargo, durante las actividades se descubrió que el lenguaje de algunos niños no era lo suficientemente coherente y necesitaba un mayor fortalecimiento.