Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de matemáticas de secundaria
Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de matemáticas de secundaria 1 Recientemente, escuché las clases de los profesores Li Shuguo y Zhu Taide, lo que me conmovió mucho. Siento que la reforma del aula en nuestra escuela está avanzando. cada día. Mejora continua cada día.
El profesor Li planteó seis preguntas basadas en las características de su materia, cada una de las cuales está relacionada con la vida social. Deje que cada estudiante tenga algo que decir. Todo estudiante puede participar en el proceso de enseñanza en el aula. Se puede observar que los profesores están totalmente preparados. Los estudiantes se desempeñaron bien. Si a los estudiantes se les da una cierta cantidad de tiempo para hacer ejercicios de consolidación, creo que el efecto de la enseñanza en el aula será mejor.
El maestro Li Shuguo tiene un fuerte sentido de los objetivos de enseñanza, lo que permite a los estudiantes comprender los objetivos de aprendizaje de esta lección y les brinda tiempo independiente para explorar el conjunto de preguntas planteadas por el maestro. Después, permita que los estudiantes trabajen en grupos para que el efecto de la cooperación sea efectivo. Moderación de presentaciones grupales, respuestas y resumen. Sugerencia: Intente dejar que los estudiantes resuelvan el problema.
La revisión del maestro Zhu Taide de la vista previa de los estudiantes en clase es digna de nuestro pensamiento y aprendizaje. Sin suficiente vista previa, no habrá una exhibición alegre de los estudiantes. Luego, deje que los estudiantes estudien de forma independiente según las seis preguntas dadas por el maestro, y deje que los estudiantes estudien en grupos con preguntas, para que la cooperación grupal sea efectiva. La manifestación grupal adoptó un mecanismo de competencia para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. La presentación del grupo estuvo bien hecha y cada miembro del grupo tenía su propia división del trabajo. Cada miembro tiene algo que hacer y algo que vale la pena aprender. Sugerencia: El grupo de preguntas debe pedir a los estudiantes que escriben bien que escriban en la pizarra para demostrar su papel. Hay una cierta cantidad de ejercicios de consolidación en clase para consolidar a los estudiantes de manera oportuna. El efecto de enseñanza en el aula será mejor.
Reflexiones docentes de profesores de matemáticas de secundaria 2. El trabajo de otro semestre ha terminado. Se puede decir que están muy ocupados y han ganado mucho. Mirando hacia atrás en el trabajo de este semestre, enseñé matemáticas en las clases 701 y 702. Hay ganancia y alegría en el trabajo, pero también hay aspectos insatisfactorios. Con el fin de resumir mejor la experiencia y aprender lecciones para que el trabajo futuro se pueda realizar de manera efectiva y ordenada, el trabajo docente de este semestre se resume de la siguiente manera:
Primero, amar el trabajo de los docentes, progresar. en el pensamiento y unir a los camaradas.
No llego temprano y salgo tarde todos los días. Soy desinteresado, estricto conmigo mismo, completo concienzudamente las tareas y el trabajo asignado por la escuela, cumplo estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela, no llego tarde, no salgo temprano, no pido licencia por enfermedad o personal, e implemento los requisitos de la escuela de una manera práctica.
2. Participa activamente en diversos estudios y capacitaciones y esfuérzate por mejorar tu educación y tus estándares de enseñanza.
A partir de sus características propias, se formuló un plan de aprendizaje empresarial. Este semestre estudio estrictamente de acuerdo al plan de estudios, de manera ordenada y efectiva. Siento que mi nivel empresarial ha alcanzado un nuevo nivel. En particular, he estudiado detenidamente varias series de educación y enseñanza y siento que he logrado grandes avances. Por lo general, leo libros como Cai He's Education, entiendo el arte de la enseñanza y me esfuerzo por mejorar mi educación y mi nivel de enseñanza, para poder utilizarlos bien en el trabajo docente diario.
Tres. Docencia e investigación científica
En el trabajo docente, debemos estudiar detenidamente los materiales didácticos, comprenderlos en profundidad, utilizar los materiales didácticos con flexibilidad, diseñar planes de lecciones de acuerdo con las características de los materiales didácticos y las realidades. situación de los estudiantes y enseñar bien cada clase. Las lecciones se preparan minuciosa y meticulosamente. Por lo general, estudio detenidamente los materiales didácticos, consulto diversos materiales, los comprendo profundamente y comprendo con precisión los puntos difíciles. Al formular objetivos docentes se pone gran énfasis en la situación real de los estudiantes. Los planes de lecciones están escritos con mucho cuidado y las lecciones aprendidas se resumen constantemente. En la enseñanza, doy gran importancia al cultivo de la capacidad de pensamiento y de autoaprendizaje de los estudiantes. Mientras estudia conscientemente ideas educativas avanzadas y excelentes métodos de enseñanza, continúe estudiando la enseñanza jerárquica de la "enseñanza en el aula", centrándose en estimular el interés, los métodos de enseñanza, la formación de hábitos, el cultivo de habilidades y la reforma de los métodos y medios de enseñanza, aumentar la capacidad del aula y mejorar el aprendizaje. interesar y lograr. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase, debemos prestar especial atención, hacer más preguntas, inspeccionar más y brindarles más orientación. Debemos felicitarlos apropiadamente por su poco progreso en la clase. desarrollar su confianza e inspirarles interés en aprender matemáticas, movilizar a los mejores estudiantes de la clase para que sirvan como tutores de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y formar un "equipo de dos personas" para establecer metas para los estudiantes con dificultades de aprendizaje de acuerdo con sus respectivas. situaciones, para que ambos estudiantes puedan avanzar hacia esa meta.
Siempre piense, estudie y resuma, promueva el desarrollo integral de los estudiantes, siente una base sólida y cultive las habilidades innovadoras de los estudiantes". Centrarse en la investigación y aplicación del modelo de enseñanza en el aula de "innovación independiente" y esforzarse por lograr altos calidad de la enseñanza y alta eficiencia en el aula Continuar explorando el conocimiento matemático y los problemas matemáticos La aplicación de ideas matemáticas entre los métodos de pensamiento y las reglas analíticas completar el árbol de conocimientos del capítulo de matemáticas de la escuela secundaria y el árbol de conocimientos de clasificación de matemáticas de la escuela secundaria;
4. Participar seriamente en la gestión de la clase y esforzarse por formar una buena clase.
Cultivar cuadros de clase a través de reuniones de clase y reuniones matutinas, comunicarse activamente con los padres. Las opiniones de los padres son humildes, consideramos los problemas desde la perspectiva de los padres y nos esforzamos por comunicarnos con los padres. Hemos llegado a un consenso sobre las ideas educativas. No solo presto atención al rendimiento académico de los estudiantes, sino que también presto más atención a las actitudes y métodos de aprendizaje. y hábitos; no sólo presto atención al cultivo del carácter moral de los estudiantes, sino que también presto más atención al cultivo de la capacidad de pensamiento y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, soy concienzudo y responsable, y pongo en pleno juego el papel del estudiante. autogestión, para que la clase pueda realmente formar un buen ambiente de clase de "unidad y progreso, disciplina estricta, ambiente limpio y trabajo duro"
Verbo (abreviatura de verbo) Problemas en el trabajo
p>
1. Los materiales didácticos no son profundos.
2. Los métodos de enseñanza son rígidos y no pueden atraer a los estudiantes a aprender, y la orientación e inspiración para los estudiantes son insuficientes. p>3. La investigación sobre los nuevos conceptos de enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares no es suficiente y falta orientación teórica para el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes.
4. en el problema debido a la falta de comprensión de los estudiantes. La actitud de aprendizaje y la capacidad de pensamiento no están claras. Todo lo que hay que decir en clase y repasar queda en la mente del profesor, lo que lleva a la ceguera en la enseñanza. >5. Insuficiente reflexión sobre la enseñanza.
Sexto, la dirección de los esfuerzos futuros
1. Fortalecer el aprendizaje y aprender nuevos conceptos docentes bajo los nuevos estándares curriculares. >2. Conozca los nuevos estándares del plan de estudios. Explore los materiales didácticos y domine aún más los puntos de conocimiento y los puntos de prueba.
3. Escuche más clases y aprenda los conceptos de enseñanza de los profesores en la misma materia. p>
4. Incrementar los esfuerzos para mejorar la calidad. p>
5. Fortalecer la reflexión docente y aumentar la inversión docente.
Continúa la labor docente sobre la experiencia y las deficiencias. el semestre pasado y hacer un buen trabajo en el futuro según mi puesto. Por favor, denme ayuda y críticas de los líderes y maestros para que mi trabajo sea más colorido. "Principio, haz un mejor trabajo.
Pensamientos sobre junior. Enseñanza de profesores de matemáticas de secundaria 3 "Reconocer las dificultades después de enseñar" Los profesores a menudo reflexionan durante el proceso de educación y enseñanza, y constantemente descubrirán confusiones y estimularán el aprendizaje permanente de los profesores. Durante mucho tiempo, se ha exigido a los profesores que dominen el plan de estudios y. Dominar más materiales didácticos, por lo que los profesores estudian más materiales y métodos de enseñanza, pero investigan menos sobre las actividades de pensamiento de los estudiantes, por lo que eligen menos métodos de enseñanza que sean adecuados para los procesos cognitivos de los estudiantes. La adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes generalmente requiere un proceso de investigación activa, cooperación grupal y construcción activa. En el contexto del nuevo plan de estudios, cómo hacer que los estudiantes sientan el deseo de aprender matemáticas, considerar el aprendizaje de matemáticas como una especie de diversión y convertirse verdaderamente en maestros de las matemáticas en la escuela secundaria. Luego, guíe a los estudiantes para que dominen varios métodos de aprendizaje de manera planificada, paso a paso y jerárquica. Permitir que nuestros estudiantes aprendan de forma proactiva e independiente y se adapten a los requisitos del nuevo plan de estudios. Orientar métodos específicos de aprendizaje de matemáticas es una tarea ardua y a largo plazo. Dominar la orientación de los métodos de aprendizaje juega un papel vital en el aprendizaje futuro.
Primero, guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa y cultiven la capacidad de autoaprendizaje.
Los estudiantes a menudo no son buenos para obtener una vista previa y no saben qué papel desempeña. La vista previa es solo una formalidad y no podrá detectar ningún problema o duda con solo mirarlos. Al guiar a los estudiantes a la vista previa, se requiere que los estudiantes acepten principalmente nuevos conocimientos y desarrollen habilidades matemáticas en clase, por lo que deben prestar especial atención a la eficiencia del aprendizaje en clase y buscar métodos de aprendizaje correctos. Antes de realizar la vista previa, el profesor primero organiza el esquema de la vista previa para que los estudiantes puedan tener un objetivo claro. La práctica ha demostrado que desarrollar buenos hábitos de vista previa puede transformar a los estudiantes del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y también puede desarrollar gradualmente sus habilidades de aprendizaje independiente.
En segundo lugar, preste atención a las conferencias en clase y cultive la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
Los estudiantes de secundaria a menudo no se adaptan al aumento de cursos y aprendizaje en el aula. Se concentran en una cosa, pierden energía y disminuyen la eficiencia de la clase.
Por lo tanto, en clase, debes seguir de cerca las ideas del profesor, desarrollar activamente tu pensamiento, predecir los próximos pasos y comparar tus propias ideas para la resolución de problemas con lo que dijo el profesor. En particular, debemos hacer un buen trabajo en el aprendizaje de conocimientos y habilidades básicos y repasarlos rápidamente después de clase sin dejar preguntas.
En tercer lugar, guiar a los estudiantes a pensar
El aprendizaje de las matemáticas es un proceso en el que los estudiantes forman una nueva estructura cognitiva matemática basada en la estructura cognitiva matemática original a través de la conexión de conocimientos nuevos y antiguos. . Porque, en última instancia, cada alumno debe completar este tipo de trabajo de forma relativamente independiente. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes a pensar en las reglas, y los profesores deben centrarse en los siguientes puntos: para que los estudiantes puedan alcanzar un estado de integración. En términos de orientación sobre métodos de pensamiento, los estudiantes deben prestar atención a: pensar más, pensar con frecuencia y escuchar el pensamiento profundo, es decir, rastrear la fuente y ser bueno para hacer preguntas audaces es asociar; , conjeturar y generalizar a través de la escucha y la observación.
4. Haga más preguntas según corresponda y desarrolle buenos hábitos de resolución de problemas.
Si quieres aprender bien matemáticas, es inevitable que resuelvas muchos problemas, pero no debes ser pobre en tácticas de resolución de problemas. Debes estar familiarizado con las ideas de resolución de problemas de varios. tipos de preguntas. Los estudiantes suelen estar ansiosos por completar tareas escritas después de clase e ignoran la necesaria consolidación, memorización y revisión. Como resultado, existe el fenómeno de imitar preguntas rutinarias y utilizar fórmulas para resolver problemas, lo que da como resultado entregar tareas por entregarlas, lo que no puede desempeñar el papel que le corresponde en la consolidación y profundización de la comprensión del conocimiento.
El profesor de matemáticas de la escuela secundaria ha estado pensando en 4 cosas descuidadamente y haciendo las cosas de manera inapropiada. "La conciencia de la reflexión existe desde hace mucho tiempo. "Pregúntate, respóndete", "Me salvaré tres veces al día" y otros dichos famosos son prueba de ello. Hoy en día, la reflexión social se ha convertido en un comportamiento consciente de las personas, no Cabe mencionar que como docentes, también debemos reflexionar sobre las ganancias y pérdidas de la educación de manera oportuna, deshacernos de las deficiencias y aprender lecciones.
Como profesor de matemáticas de secundaria, el trabajo del semestre actual es. básicamente terminado.
Primero, la existencia de la enseñanza en el aula
1 Debido a la particularidad de la enseñanza de las matemáticas en los nuevos libros de texto, mis explicaciones se limitan básicamente a la información de los libros de texto. , que puede estimular la imaginación y la creatividad de los estudiantes y dispersar el pensamiento de los estudiantes. Aún muy jóvenes, en la enseñanza en el aula, a veces hay una falta de interacción activa y efectiva entre profesores y estudiantes. Algunas clases se centran demasiado en la enseñanza y no logran manejar la situación. relación entre enseñanza y práctica de acuerdo con los requisitos de la enseñanza intensiva y concisa, lo que resulta en incompatibilidad entre enseñanza y aprendizaje ignorando los fundamentos y habilidades de los estudiantes
2. y carece de los vínculos necesarios para "preparar a los estudiantes" y "elaborar planes de estudio"; el procesamiento y la comprensión de los materiales didácticos aún están limitados por los materiales didácticos y no se han llevado a cabo una selección, combinación, ampliación y profundización efectivas; los puntos de conocimiento básico, los puntos calientes y las dificultades de los estudiantes realmente penetrados en el examen de ingreso a la escuela secundaria, y el conocimiento original de los estudiantes no se puede activar de manera oportuna, los requisitos de densidad del aula no son suficientes, los estudiantes tienen pocas oportunidades de participar y la participación es pequeña; el tiempo que les queda a los estudiantes para dudar de sí mismos, autoiluminación, autoestudio, autopractica y autosatisfacción en clase es muy limitado.
3. requisitos, forma y características del examen de ingreso a la escuela secundaria La comprensión de las leyes y reglamentos no es lo suficientemente clara en la enseñanza presencial, apoyándose en materiales de repaso, careciendo de selección e integración de materiales y desconociendo la propia iniciativa del docente en la construcción de un conocimiento. Como resultado, la enseñanza en el aula carece de orientación metodológica y capacidad para el cultivo del conocimiento del inglés de los estudiantes.
4. El diseño del aula carece de una evaluación de la enseñanza adecuada y oportuna, y es imposible saberlo de manera oportuna. De esta manera, si los estudiantes han ganado algo en el aula y cuánto han ganado, la retroalimentación sobre "lo que los estudiantes aprenden" y la reflexión sobre "lo que los estudiantes quieren aprender" después de clase no están unificadas en la mayor medida.
En segundo lugar, hay problemas en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes.
Debido a los problemas mencionados anteriormente en la enseñanza en el aula, han surgido muchos problemas en el aprendizaje y la revisión de las matemáticas de los estudiantes
1 Los estudiantes carecen de interés, confianza y motivación en el aprendizaje de las matemáticas; no participan activamente en las clases de matemáticas y no toman la iniciativa para hablar; además, un número considerable de estudiantes no pueden seguir el ritmo. con el ritmo del profesor al escuchar nuevas clases o no pueden entender las instrucciones relativamente rápidas del profesor
2. El dominio del conocimiento es poco realista e incompleto, y pasan demasiado tiempo después de clase. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes no lo hacen. prestan suficiente atención al conocimiento de los libros, no pueden encontrar soportes eficaces para la revisión de matemáticas, no pueden utilizar los libros de texto de manera efectiva y regresar a los libros de texto de manera oportuna carece de sistematicidad y falta de iniciativa en el aprendizaje de las matemáticas.
Algunos estudiantes carecen de orientación clara, disposiciones sistemáticas y planes científicos por parte de los profesores al realizar la revisión, o no hay características personalizadas en el aprendizaje y la revisión, lo que da lugar a malos resultados de aprendizaje.
4. Con base en la situación anterior, creo que los profesores de matemáticas de la escuela secundaria, como guardianes de los exámenes de ingreso de los estudiantes a la escuela secundaria, primero deben tener una conciencia correcta y comprender plenamente que si una lección es beneficiosa no significa si el maestro ha terminado de enseñar. el contenido, sino si los estudiantes han aprendido algo o si los estudiantes aprenden bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no pueden aprender, por mucho que el maestro enseñe, será ineficaz; o si los estudiantes estudian mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, esto también es una enseñanza ineficaz o ineficiente.
En respuesta a los problemas anteriores, podemos realizar mejoras desde los siguientes aspectos:
1. Las herramientas mediáticas eficaces pueden ayudar a aumentar la capacidad, la densidad y la velocidad de las aulas. Especialmente en las clases de repaso, el uso adecuado de los medios multimedia puede no sólo activar el aula, sino también aumentar la participación de los estudiantes. El ritmo breve, frecuente y rápido de las aulas de gran capacidad puede atraer y captar eficazmente la atención de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, mejorando así en última instancia la eficacia del aprendizaje. En segundo lugar, la conciencia de la eficacia del aula también se refleja en el diseño de la enseñanza, que debe impartirse enteramente con el propósito de aprender y diseñarse de acuerdo con los estándares de cómo los estudiantes pueden adquirir conocimientos y mejorar sus habilidades de manera efectiva. El diseño del aula debe ayudar a los estudiantes a participar activamente en clase, ayudarlos a internalizar eficazmente el conocimiento y la información, prestar atención a la guía de los métodos de aprendizaje durante el proceso de estudio, incorporar adecuadamente la información del examen de ingreso a la escuela secundaria en la enseñanza y ampliar el contenido de la enseñanza.
2. En las clases de matemáticas, los profesores deben obtener retroalimentación sobre su propio aprendizaje de manera oportuna y efectiva, y realizar revisiones previas a la clase y resúmenes de la clase de manera efectiva. Para mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza del inglés en el aula, los profesores también pueden desarrollar un sistema de evaluación del efecto del aprendizaje del inglés científico, operable e inspirador para realizar un seguimiento de las conferencias, tareas y notas de los estudiantes, y comprender el estado de aprendizaje y revisión de los estudiantes en de manera oportuna, para realizar ajustes específicos durante la enseñanza en el aula.
3.Preste atención a mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y prepare bien las lecciones, es decir, prepare bien las lecciones, practique bien y haga bien las tareas. Al mismo tiempo, los profesores deben reflexionar activamente sobre la enseñanza. Los profesores deben reflexionar, pensar, explorar y resolver rápidamente los problemas existentes en el proceso de enseñanza, ajustar los métodos de enseñanza de manera oportuna y optimizar el proceso de enseñanza. Enfatizar el aprendizaje de conocimientos básicos en la enseñanza en el aula. Los docentes deben superar las limitaciones de los materiales didácticos actuales y fortalecer sistemáticamente la formación sobre contenidos clave. En términos de sintaxis, no se ciña al nivel informático tradicional, recopile materiales y amplíelos adecuadamente.
4. Es necesario fortalecer la enseñanza y tutoría por niveles y mejorar el rendimiento de los estudiantes a través de la enseñanza y tutoría por niveles. En términos de métodos, es necesario captar los puntos débiles del aprendizaje de los estudiantes, distinguir diferentes situaciones y proporcionar tutorías específicas. En términos de estrategia, es necesario fortalecer la investigación sobre los problemas prácticos de los estudiantes para compensar sus deficiencias, centrándose en los estudiantes que son obviamente débiles en las materias y adoptando formas efectivas como los estudiantes designados por el maestro, el emparejamiento entre maestro y estudiante, y tutoría, para que los estudiantes puedan recibir orientación de los profesores en cualquier momento y ayudar a mejorar eficazmente el rendimiento de los estudiantes.
3. Se deben prestar atención a varios principios durante la revisión:
Primero, comprender los materiales didácticos y revisarlos de manera efectiva. Los libros de texto y el programa de estudios son la base para la revisión previa al examen y las preguntas de los exámenes. Por lo tanto, al revisar, tanto los profesores como los estudiantes deben estudiar mucho para comprender completamente y captar con precisión los conocimientos básicos y los requisitos de capacidad del programa de estudios.
El segundo es resumir y distinguir sistemáticamente el contexto. En una revisión general, conviene resaltar la palabra "general". Ante miles de preguntas, a través de la revisión, los estudiantes pueden tener una impresión aproximada y general del aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria. Mediante cálculos, se ha demostrado que para cada punto de conocimiento específico, los estudiantes tienen un marco claro y un rico "diagrama de red" en mente.
En tercer lugar, los ejercicios especiales son muy específicos. Para los problemas expuestos en la revisión general anterior, los maestros deben llevar a cabo explicaciones y capacitación especiales decididas y específicas, recopilar y acumular los errores diarios de los estudiantes en varios aspectos y lograr avances uno por uno.
En cuarto lugar, revisa los consejos y sugerencias.
Durante la revisión, los profesores deben permitir que los estudiantes aprendan a clasificar las preguntas incorrectas, clasificar las preguntas incorrectas en el examen y los ejercicios que han realizado, copiarlas en sus cuadernos y hacer correcciones y comentarios oportunos. Los profesores deben tomar decisiones y pedir selectivamente a los estudiantes que realicen ejercicios de conocimientos básicos para que puedan salir del mar de preguntas. En cuanto a la comprensión lectora, el contenido de las preguntas es cada vez más relevante para la vida. Por lo tanto, los estudiantes deben fortalecer la práctica, tener una amplia exposición a varios tipos de preguntas, ampliar sus conocimientos y acumular conscientemente métodos y técnicas de resolución de problemas para varios tipos de preguntas para reducir los errores al responder las preguntas en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
En definitiva, la etapa de repaso de matemáticas para el examen de acceso a secundaria es muy importante. La revisión puede compensar las deficiencias y hacer que el conocimiento sea sistemático y completo.
Aunque gradualmente nos hemos dado cuenta de la importancia de la enseñanza en el aula y de la urgencia de orientar a los estudiantes, todavía existe una cierta brecha entre el objetivo de un aula de matemáticas relativamente satisfactoria. Por ello, es necesario actualizar constantemente conceptos, mejorar los niveles teóricos y las habilidades prácticas, y hacer mayores esfuerzos por el desarrollo matemático de los estudiantes y la facilidad para afrontar el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Reflexión sobre la enseñanza de los profesores de matemáticas de secundaria 5 Este semestre, todos los miembros de nuestra clase han llevado adelante el espíritu de ayuda mutua y cooperación, fortalecido la preparación colectiva de lecciones y organizado y llevado a cabo “una persona, una lección, una discusión” y actividades de clase abierta “clase heterogénea”. Organizar y fortalecer la formación extraescolar y la tutoría en las clases, y completar con éxito las tareas docentes que se requieran.
A partir de los comentarios del examen, se desprenden principalmente los siguientes problemas importantes:
1. Los estudiantes no comprenden completamente el conocimiento que han aprendido y hay puntos ciegos en el conocimiento en el examen;
2. No puedo comprender bien las ideas matemáticas requeridas;
3. Es necesario fortalecer la capacidad informática, especialmente el problema de los signos al eliminar paréntesis, el fenómeno de la falta de multiplicación es grave. multiplicación y división, y el algoritmo no es lo suficientemente competente.
4. Es necesario fortalecer el pensamiento matemático y las habilidades de lectura de imágenes;
5.
Se recomienda que en la enseñanza futura:
(1) Con base en los materiales didácticos, estudie los requisitos del programa de estudios. Muchas preguntas del examen están adaptadas de las preguntas del programa; los materiales didácticos. A juzgar por los resultados de los exámenes de los estudiantes, su dominio de los temas del libro de texto no es ideal, lo que demuestra que no prestan suficiente atención al libro en su enseñanza diaria y que se dedican demasiado a la formación extracurricular en el tema, sin permitirles que los estudiantes comprendan verdaderamente el conocimiento del libro de texto y mejoren su capacidad de pensamiento. Intente devolver el aula a los estudiantes para que puedan participar activamente en la clase y tener más oportunidades para mostrar, actuar y hablar sobre temas, para que los estudiantes puedan comprender los temas con mayor claridad y mejorar su comprensión de las matemáticas. Permita que los estudiantes piensen de forma independiente, descubran problemas y los resuelvan.
(2) Preste atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
(3) Fortalecer la enseñanza demostrativa con ejemplos y cultivar la expresión escrita de los estudiantes en la resolución de problemas.
(4) Los métodos e ideas matemáticos están más infiltrados y el conocimiento se aplica menos mecánicamente.
(5) En el proceso de enseñanza de las matemáticas, clasificar, resumir y comunicar sistemáticamente las conexiones internas entre el conocimiento matemático en el aula, formando cadenas de conocimiento verticales y horizontales, a partir de la conexión entre el conocimiento y el todo. Dominar los conocimientos básicos.
(6) Ante la polarización de los estudiantes, fortalecer la pertinencia de las tareas escolares. Permita que cada estudiante tenga tareas apropiadas para hacer después de clase y organice tareas de diferentes dificultades para los estudiantes de diferentes niveles para mejorar la eficiencia del aprendizaje extracurricular y reducir la carga de tareas de los estudiantes. Ver correctamente las diferencias en el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y superar la polarización. Las clases de matemáticas deben considerar y cuidar a los estudiantes de grados medios y bajos para que puedan escuchar y usar sus manos en las clases de matemáticas.
(7) Los docentes deben comprometerse a cambiar los comportamientos docentes de los docentes y los métodos de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza diaria en el aula, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje, mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes en tiempos normales. Capacidad para permitir que los estudiantes comprendan verdaderamente el conocimiento de los libros de texto y mejoren su capacidad de pensamiento. Preste atención a los materiales didácticos, las habilidades informáticas y los vínculos débiles en la enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de matemáticas de secundaria 6 Como profesor con más de diez años de experiencia docente, me enfrento a nuevos libros de texto. Respecto a mi labor docente, creo que deberíamos reflexionar principalmente sobre los siguientes puntos: Reflexión sobre la enseñanza de los profesores de matemáticas de secundaria.
Primero, reflexión sobre los materiales didácticos.
Ante los nuevos cursos, los docentes primero deben cambiar sus roles y confirmar su nueva identidad docente. Los materiales didácticos actuales se centran más en el cultivo de las capacidades personales de los estudiantes que en un modelo explicativo dedicado y centrado en el profesor. El nuevo plan de estudios requiere que los docentes pasen de impartir conocimientos tradicionales a guiar y organizar el aprendizaje de los estudiantes. Después de enseñar durante tanto tiempo, mi mayor experiencia es que les da a los estudiantes más tiempo para comunicarse de forma independiente. Los estudiantes se convierten gradualmente en el cuerpo principal del aula y los maestros son simplemente personas que guían y ayudan a los estudiantes. Por lo tanto, como docente, debo continuar explorando cómo guiar a los estudiantes de bajo rendimiento para que aprendan.
En segundo lugar, la reflexión sobre los estudiantes.
Comprender la psicología estudiantil y gestionar a los estudiantes afectará el desempeño de los estudiantes. Además, los estudiantes de hoy prestarán más atención a lo que les interesa y los libros de texto de matemáticas también serán muy aburridos, por lo que cómo estimular el interés de los estudiantes tiene un gran impacto en la calidad de la enseñanza.
En tercer lugar, en la enseñanza se deben respetar los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes.
Las actividades docentes deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en los conocimientos y experiencias existentes, reflejando que el proceso de aprendizaje de los estudiantes es un proceso de autoconstrucción y autogeneración bajo la guía de los docentes.
Los estudiantes no simplemente aceptan información pasivamente, sino que seleccionan, procesan y procesan activamente información externa para obtener el significado del conocimiento. El proceso de aprendizaje es un proceso autogenerado que no puede ser reemplazado por otros. Es un crecimiento de adentro hacia afuera, no de afuera hacia adentro, y se basa en el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes. El famoso psicólogo educativo estadounidense Ausubel tiene una afirmación clásica: "Si redujera toda la psicología educativa a un solo principio, lo resumiría en pocas palabras: el factor más importante que afecta el aprendizaje es que los estudiantes ya saben algo. entonces debemos descubrir esto y enseñarlo. Este pasaje dice que "el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes son el punto de partida de las actividades de enseñanza". Después de dominar este estándar, siempre presto atención a lo que los estudiantes ya tienen. experimentar, comprender lo que saben, analizar lo que no saben y diseñar objetivos y métodos de enseñanza de manera específica.
En cuarto lugar, prestar atención al desarrollo general de los estudiantes en la enseñanza y evaluar científicamente cada uno de ellos. lección. Un estudiante.
La nueva evaluación curricular se centra en el desarrollo integral de los estudiantes, no sólo en la adquisición de sus conocimientos y habilidades, sino también en el desarrollo de sus procesos, métodos y correspondientes aprendizajes. Actitudes y valores emocionales. Producir talentos innovadores que sean física y mentalmente sanos, informados, capaces y disciplinados para satisfacer las necesidades de los tiempos. 1. Debe haber una regla adicional para evaluar a los estudiantes. Definitivamente evaluará a algunos estudiantes con desarrollo de personalidad.
2. La evaluación debe seguir el principio de "no hay mejor, solo mejor" en este tipo de incentivo de mejor evaluación. , y escalar. Este es el verdadero propósito de la evaluación.
Los puntos anteriores son mi experiencia en la práctica docente y el estudio de los nuevos libros de texto, no debemos adaptarnos lo antes posible. tener miedo de la lucha, los reveses y las dificultades. Debemos continuar aprendiendo y reflexionando, enriqueciéndonos constantemente, acumulando experiencia e implementando nuevos conceptos curriculares en la práctica para que el árbol de la práctica sea siempre verde.