Una breve discusión sobre la evaluación de cursos públicos
Introducción: Las principales funciones de los cursos abiertos son la orientación docente, la demostración y la enseñanza de la investigación. La enseñanza es la base, la enseñanza produce la investigación docente y ambas se promueven mutuamente. Los siguientes son mis comentarios sobre la clase abierta (90 frases seleccionadas), espero que te sea de ayuda.
Abrir comentarios del curso 1 1. Divida las tareas de enseñanza de toda la clase en varias tareas pequeñas para ayudar a los estudiantes a completarlas. Hay mucha interacción entre profesores y estudiantes y retroalimentación oportuna.
2. El contenido de la enseñanza es relajado y apropiado, desde lo más superficial a lo más profundo. Se presta atención a guiar a los estudiantes a pensar, pero hay pocas actividades bilaterales entre profesores y estudiantes y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo.
3. La pizarra está limpia y organizada, el análisis es exhaustivo y las indicaciones son correctas. Pero hay que subrayar la relatividad de los dos ángulos.
4. La introducción de cuentos diseñados por los profesores despierta la curiosidad de los estudiantes. La historia de "Cao Chong llama a un elefante" lleva vívidamente a los estudiantes al tema de esta lección: el reemplazo igualitario. Esta historia es novedosa y eficaz y despierta plenamente el interés de los estudiantes por aprender.
5. Los profesores de esta clase están bien preparados, el proceso de enseñanza es completo y las ideas de enseñanza son claras. Toda la clase está interconectada y avanza paso a paso de fácil a difícil, lo que facilita la comprensión para los estudiantes y está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes.
6. Crear en el aula un ambiente democrático e igualitario para los estudiantes, haciendo que las personas se sientan amigables y naturales. Cabe decir que este es un curso con espíritu de indagación y educación inspiradora, enfatizando el proceso, el descubrimiento, la vida y la subjetividad. Es refrescante y conmovedor. Combinado con la evaluación, la "asistencia e interacción mutuas" y el aprendizaje mutuo durante la evaluación, favorece el cultivo de su espíritu de cooperación tolerante y su aguda capacidad de apreciación estética. No sólo debemos considerar a los estudiantes como los principales sujetos de la educación, sino también como participantes y colaboradores iguales en el proceso educativo. La clave de la enseñanza es "enseñarle a un hombre un pez". Lo que los profesores les dan a los estudiantes no es "pescado", sino el método para pescar.
7. Los contenidos docentes deben analizarse adecuadamente, con niveles claros, claridad, capacidad moderada y vínculos coherentes y compactos. Puede revelar la conexión interna del conocimiento, resaltar puntos clave, captar con precisión puntos difíciles y diseñar una estructura de aula que satisfaga las condiciones reales de los estudiantes. La finalidad docente es completa, precisa, científica y práctica. El enfoque de la enseñanza es claro y los métodos para resaltar los puntos clave son apropiados y efectivos. Descubrir dificultades de enseñanza y encontrar soluciones adecuadas y eficaces. El contenido de la enseñanza contiene la mayor cantidad de información y la estructura de la enseñanza es científica, tranquila y natural.
8. Los objetivos de enseñanza son claros, los materiales didácticos se manejan adecuadamente, las operaciones del proceso están en línea con las condiciones reales de los estudiantes y se enfatiza la enseñanza por niveles. La disposición de la estructura general del aula, el procesamiento de vínculos y el establecimiento de tareas siempre se centran en los objetivos de enseñanza y están en línea con las características de aprendizaje y los patrones de desarrollo mental de los estudiantes especiales. El proceso de enseñanza es claro, guía a los estudiantes a pensar primero y luego a calcular, enfocándose en el cultivo de las habilidades de los estudiantes, y el lenguaje del maestro es conciso. La habitual labor docente sólida y eficaz ha comenzado a dar sus frutos en este curso.
9. Los profesores dominan bien el nuevo modelo de enseñanza en el aula y prestan atención al proceso de generación (introducción) y dominio del conocimiento. Los profesores alientan y evalúan el lenguaje conciso, amigable, apropiado y natural de los estudiantes. Pueden aprovechar al máximo el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para resolver nuevos problemas, enseñarles (transferir conocimientos antiguos y nuevos) cómo aprender matemáticas e infiltrarse en algunos. ideas matemáticas en el proceso de enseñanza. Será más emocionante si se puede conectar con la realidad y enriquecerlo con contenido multimedia.
10. El profesor está completamente preparado antes de la clase, la organización de la enseñanza es adecuada, los objetivos son claros y se destacan los puntos clave y las dificultades, centrándose en inspirar a los estudiantes y guiarlos hacia; pensar activamente; el maestro hace un buen trabajo y resume y resume los comentarios. El proceso se implementó de manera oportuna.
11. Los objetivos de la enseñanza son claros, el diseño de la enseñanza es razonable, se destacan los puntos clave y las dificultades, la capacidad del aula es apropiada y está en línea con la cognición de los estudiantes; /p>
12 y establecer situaciones para que los estudiantes cooperen de forma independiente; prestar atención a la experiencia de los estudiantes en el proceso; interactuar con profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, y adoptar una enseñanza heurística y basada en la discusión; Los estudiantes están muy comprometidos y el ambiente es armonioso.
13. Los profesores y alumnos hicieron un muy buen trabajo preparándose antes de clase. Los requisitos de preparación son apropiados y adecuados a las condiciones reales de los estudiantes. Existen ciertos requisitos de autoestudio, que son altos pero no altos. Los estudiantes piensan activamente, el ambiente en el aula es bueno y las respuestas son entusiastas; los vínculos docentes del maestro son claros y enfocados, las metas se logran bien y la eficiencia del aula es alta, lo que refleja el modelo de aula centrado en el estudiante y concede gran importancia a; el cultivo de las capacidades de los estudiantes.
14. Los objetivos de enseñanza del profesor son claros, los puntos clave y difíciles están bien analizados, las habilidades básicas son sólidas, el ambiente del aula es armonioso y los estudiantes piensan activamente. los elementos de enseñanza cooperan tácitamente y diversas relaciones se manejan adecuadamente.
15. La introducción en el aula cuidadosamente diseñada por el maestro favorece la estimulación del interés de los estudiantes y el efecto de la enseñanza es bueno; el lenguaje de enseñanza es vívido, el ambiente del aula es activo y la capacidad de control del aula es fuerte.
16. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, la demostración del funcionamiento es correcta y estandarizada, la capacidad y densidad del aula son adecuadas y está acorde con las leyes de comprensión y desarrollo. Puede crear efectivamente una situación para que los estudiantes sean independientes, cooperativos e inquisitivos, presten atención a la experiencia de los estudiantes en el proceso, brinden inspiración adecuada, hagan preguntas para ayudarlos a pensar, practicar plenamente y tener la tarea adecuada.
17. Los objetivos de enseñanza son integrales, específicos y claros, acordes con el programa de enseñanza, los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes; las ideas de enseñanza son claras y los conocimientos precisos y basados en la realidad; los métodos de enseñanza modernos se utilizan hábilmente; el énfasis está en la combinación de enseñanza y práctica; la actitud es amable y natural, digna y generosa, con fuerte afinidad y buen efecto docente.
18. El diseño de enseñanza de este curso es enfocado y claro en el pensamiento. Crea conscientemente una buena situación de comunicación matemática para los estudiantes y presta atención a las emociones y actitudes de los estudiantes. El profesor Guo analizó que existen tres relaciones posicionales entre líneas rectas y círculos: separación, tangencia e intersección, lo que permite a los estudiantes entrar en una buena situación paso a paso. El diseño del proceso de enseñanza refleja la jerarquía y el gradiente, se ajusta a las características de edad y las reglas cognitivas de los estudiantes, refleja el proceso de aprendizaje centrado en el estudiante y cultiva las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. El profesor enseña con naturalidad, el lenguaje es claro y el lenguaje matemático es preciso.
19, esta clase es una clase de ejercicio de nivel B. El profesor enseña en la sala de usos múltiples y el contenido de la conferencia son las preguntas clave del ejercicio 2 de nivel B. A través de una demostración de 25 minutos, la docente mostró a cada alumno cómo operar y aclaró los pasos. Por ejemplo, procesamiento de párrafos de WORD, configuración de tablas, navegación web, etc. Después de 15 minutos, deje que los estudiantes practiquen y el maestro los inspeccionará y brindará orientación. Es digno de reconocimiento que los profesores conceden gran importancia a los métodos de aprendizaje de los estudiantes temporales de bajo rendimiento y proponen que los estudiantes de alto rendimiento y los de bajo rendimiento formen una "pareja de ayuda mutua" para mejorar juntos. Sin embargo, no todos en esta clase tienen una computadora y hay 3 o 4 personas estudiando juntas.
20. Desde la intersección de dos líneas rectas hasta la fórmula de distancia desde el punto hasta la línea recta, este punto de conocimiento proviene del punto de conocimiento de la ecuación de una línea recta. Principalmente permite a los estudiantes experimentar. la conexión entre conocimientos previos y previos. El proceso de deducción en el aula es diferente al del libro de texto. Introduce principalmente un método de pensamiento convencional, que favorece la aceptación y comprensión de los estudiantes. El proceso de reflexión en clase y deducción del docente es relativamente largo y la capacidad de los estudiantes para reflexionar y aceptar es limitada. En general, toda la introducción es natural y fácil de aceptar para los estudiantes, y el proceso de enseñanza es científico y razonable, lo que favorece la aceptación de los estudiantes.
21. Este curso es un curso electivo y su objetivo docente son estudiantes de tercer año de clases de ingeniería química en programas de cinco años. Los profesores son generosos y naturales, partiendo de los problemas ambientales que los rodean y, a través de material didáctico detallado, muestran a los estudiantes tres imágenes contrastantes de "cielo azul, espacio verde", "tormenta de arena de Beijing" y "aguas residuales y gases residuales descargados de las fábricas". , que rápidamente atrae la atención de los estudiantes, revela vívidamente la importancia de aprender este curso. El contenido del material didáctico está estrechamente relacionado con los materiales didácticos y el conocimiento de los libros es vívido. A través de la explicación detallada del maestro sobre las 22. soluciones, los estudiantes piensan, discuten y logran exitosamente los objetivos de enseñanza. Sería mejor si el ambiente del aula en esta clase pudiera ser más relajado y animado.
23. El contenido aprendido en esta clase es muy abstracto y difícil de entender. El maestro Chen diseñó métodos de enseñanza vívidos para permitir a los estudiantes comenzar rápidamente. Además, el diseño de la pizarra es razonable y exquisito.
24. Esta clase es la segunda clase de enseñanza del chino clásico. Antes de la clase, el profesor lleva a los alumnos a repasar las palabras clave del texto. A juzgar por las respuestas de los estudiantes, lo dominan muy bien. En esta clase, el profesor Zhang analizó los personajes en detalle. Por ejemplo, al analizar y evaluar el "carácter", parte de cómo los detalles típicos expresan un carácter sobresaliente, lo que permite a los estudiantes pensar de una manera específica, que es más estandarizada y rigurosa que hablar en términos generales. Además, el planteamiento de las preguntas del aula está estrechamente vinculado y se puede avanzar.
25. El contenido de este curso es “Reglas y Aplicaciones del Producto de Solubilidad”. El profesor utiliza una combinación de material didáctico y escritura en la pizarra, centrándose en la coherencia del conocimiento antiguo y nuevo, y destacando la importancia de revisar el conocimiento antiguo. Para evitar un adoctrinamiento teórico puro, aburrido y abstracto, el profesor Sheng destacó la importancia de la teoría a través del proceso de resolución de problemas y mostró a los estudiantes cómo aplicar el conocimiento teórico, especialmente los métodos de procesamiento propensos a errores. Este curso combina material didáctico con explicaciones, ejemplos y ejercicios, para que los estudiantes puedan dominarlo bien.
26. La clase está bien organizada y la interacción entre profesores y alumnos es buena. Los estudiantes pueden integrarse en la clase y sumergirse en los temas. Los profesores tienen una buena actitud docente y pueden producir material didáctico con imágenes y textos ricos junto con la Exposición Universal. El inglés hablado del profesor Zhu es muy estándar y hermoso.
27. Permitir audazmente que los estudiantes participen en la exploración de nuevos conocimientos juega un papel determinado en la mejora de la calidad del aprendizaje y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. El lenguaje del profesor en clase es conciso, el proceso de enseñanza es natural, el proceso va de lo superficial a lo más profundo y los métodos son flexibles y diversos.
28. Los profesores son muy apasionados en clase, los vínculos de enseñanza son compactos, los puntos clave son razonables y las dificultades de enseñanza se resuelven en el lugar. Una clase de informática aburrida puede ser maravillosa mediante la colaboración y la autoexploración efectivas.
29. El lenguaje es fluido, el modo de enseñanza es natural, se introducen escenas, se incluyen imágenes y textos y se reproduce la historia.
30. El modo de enseñanza es natural, el lenguaje fluido, las explicaciones claras y la organización clara. Buenos resultados
31, con imágenes y textos, lenguaje fluido, enseñanza natural y material didáctico bellamente elaborado.
32. Los objetivos docentes son correctos y claros, y cumplen con los requisitos de los estándares curriculares y conceptos didácticos, los materiales didácticos, la situación real de los estudiantes y el desarrollo de los estudiantes. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, los estudiantes les prestan total atención y la interacción es buena.
33. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, el material didáctico se utiliza de forma correcta y adecuada y puede cooperar eficazmente con el aprendizaje de los estudiantes. Cree escenarios de entrevistas simuladas para permitir a los profesores hacer comentarios apropiados y comprender las características de los estudiantes. Los profesores tienen una amplia gama de conocimientos, una actitud amable y un lenguaje fluido.
34. El diseño docente es razonable y científico. La capacidad del aula es adecuada y acorde a las características de aprendizaje de los estudiantes. El profesor tiene una amplia gama de conocimientos y un análisis exhaustivo del carácter y las características psicológicas de los personajes del texto, lo que permite a los estudiantes comprenderlo profundamente y escuchar con gusto. Tiene un fuerte sentido de la democracia en el aula y es proactivo al discutir temas con los estudiantes.
35. Los objetivos docentes son correctos y claros, coherentes con las condiciones reales de los estudiantes y adecuados a las necesidades de desarrollo de los mismos. Los maestros hacen preparativos completos antes de la clase, crean escenas de texto simuladas y permiten que los estudiantes actúen de forma independiente, para que puedan comprender profundamente las características y características psicológicas de los personajes del texto y aprender activamente.
36. El diseño docente es razonable y científico. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y se utiliza la tecnología educativa moderna de manera apropiada y hábil. Preste total atención a los conocimientos y habilidades de los estudiantes y preste atención al cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes. La atmósfera interactiva entre profesores y estudiantes es buena y los estudiantes pueden responder activamente preguntas inspiradas por los profesores.
37. Tiene una amplia gama de conocimientos, una actitud docente amigable, buena interacción con los estudiantes y el estilo heurístico y de discusión adecuado. El enfoque docente es destacado y la capacidad del aula es adecuada. El material didáctico se produce de forma eficaz y ayuda a los estudiantes a aprender mejor.
38. El maestro Xu siempre implementa la atmósfera de enseñanza en el aula de "interacción, cooperación e investigación" en todo el aula, y tiene un fuerte sentido de investigación en el aula en la interacción maestro-alumno, interacción estudiante-alumno y interacción centrada en el estudiante. La actividad docente es una actividad creativa. Es a través de la interacción constante entre profesores y alumnos, y entre alumnos y alumnos, que se crea un ambiente de enseñanza armonioso, creando así una clase excelente. En este proceso, los estudiantes se benefician y los profesores se benefician al aprender unos de otros.
39. Los materiales elegidos por el profesor son de dificultad moderada y básicamente pueden analizarse desde todos los ángulos. Este curso toma como línea principal el "desarrollo del estudiante" y no es solo un ejemplo simple del conocimiento de los libros de texto, sino también una reorganización e integración del conocimiento de los libros de texto, guiando constantemente a los estudiantes a analizar problemas prácticos. Una vez dominados los conocimientos básicos, mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas es un aspecto al que se debe prestar atención.
40. El contenido de enseñanza del profesor Liu está determinado a cumplir con los requisitos de dificultad y alcance del contenido real. Crear un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso para los estudiantes. La enseñanza tiene una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa, permitiendo a los estudiantes tener ricas experiencias emocionales en el proceso de exploración y aprendizaje. Centrarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y brindarles oportunidades para experimentar las matemáticas. Respetar las necesidades de los estudiantes y proteger su autoestima y confianza en sí mismos. Adopte un enfoque flexible que se adapte a los requisitos prácticos y de contenido de los estudiantes y les dé tiempo para pensar.
41. Los docentes tienen sólidas habilidades docentes básicas. Sus habilidades lingüísticas, de escritura en la pizarra y de explicación son excelentes. El profesor es bueno animando, las fuentes en la pizarra están estandarizadas y las explicaciones detalladas.
42. Enseñanza amigable, pronunciación clara, gran capacidad de explicación, razonamiento correcto, capacidad de resaltar puntos clave, aula rigurosa, ideas claras para la resolución de problemas, uso adecuado de los métodos de enseñanza, establecimiento preciso de objetivos, disposición razonable del contenido. y educación ideológica Contenido rico. La estructura es completa y la asignación de tiempo es razonable.
43. Los profesores son principalmente estudiantes. Toda la clase se guía por preguntas y los estudiantes piensan en sus propias preguntas. Finalmente, los estudiantes hacen una lluvia de ideas sobre sus respuestas e ideas.
44. En esta clase, el profesor Xia Weiping ayudó a los estudiantes a comprender la ley de circuitos cerrados de Ohm. Al principio, la fuerza electromotriz fue una dificultad.
Pero el maestro Xia usó una metáfora muy vívida en la enseñanza para explicar muy bien este concepto, y luego usó las características de los circuitos en serie para realizar una transición sin problemas a las leyes actuales, e hizo varios ejercicios de fórmulas simples para que los estudiantes dominen rápidamente esta ley. Los nombres de varias cantidades físicas son relativamente complicados y, a veces, los estudiantes los confunden. El profesor también lo enfatizará, pero se requiere más práctica para ver las reacciones de los estudiantes.
45. El diseño, la implementación y el contenido de la enseñanza son consistentes con los objetivos del curso, contienen algunos elementos de enseñanza efectiva y tienen un propósito. Los vínculos están razonablemente diseñados, el conocimiento está conectado de forma natural, riguroso y fluido, y la densidad es buena. Preste atención a la conciencia subjetiva de los estudiantes y promueva activamente las actividades independientes de los estudiantes. Con una enseñanza bien diseñada, los profesores pueden implementar mejor la enseñanza. Puede movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, prestar atención a la aplicación de conocimientos y formación de habilidades y centrarse en el cultivo de habilidades.
46. Este profesor tiene modales generosos y voz clara y fuerte. Los profesores organizan las tareas docentes y diseñan la enseñanza de acuerdo con la edad de los estudiantes, su capacidad para recibir conocimientos, su capacidad para aprender de forma independiente y otras condiciones específicas. Los estudiantes adquieren gradualmente nuevos conocimientos bajo la guía de los profesores. Los estudiantes pueden participar en actividades de aprendizaje, pensamiento, comunicación, cooperación, demostraciones, experimentos y otras actividades bajo la guía de los maestros, y participar activamente en el aprendizaje y la práctica bajo la guía de los maestros, y tienen un gran interés en aprender. Algunos estudiantes tienen poca capacidad de aprendizaje independiente y no pueden completar las tareas de enseñanza con otros estudiantes.
47. Esta clase cumple con los requisitos de enseñanza. Todos los profesores que deberían tener un buen desempeño en la clase pueden considerarse una buena clase digna de aprender de todos nuestros profesores de matemáticas.
48. Los estándares de pronunciación del profesor pueden ser un ejemplo para los estudiantes. Sólidos conocimientos básicos de inglés, actitud de enseñanza amigable y natural.
49. Utilice hábilmente descripciones del lenguaje y preguntas para crear situaciones, de modo que los estudiantes puedan adquirir emociones e infección, y participar en el aprendizaje con una actitud positiva.
50. Las preguntas del profesor estimulan eficazmente el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad, permitiéndoles participar en el aprendizaje de forma independiente sin presión psicológica, dejando espacio para que los estudiantes demuestren plenamente su personalidad y sus habilidades. Bueno.
Abrir comentarios de evaluación del curso 2 1. Los profesores tienen ideas claras, lenguaje fluido y disposiciones razonables y eficaces. Mi sensación es que soy bueno motivando a los estudiantes explicándoles completamente el texto y resaltando los puntos clave. Manejar la relación entre cultivo intelectual y educación emocional, y centrarse en la implementación de una calidad integral. La manera de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, en cierto sentido, consiste en dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Porque los alumnos no sólo reciben conocimientos en clase, sino que también aportan sus propias emociones. La motivación, las necesidades, etc. se ponen en la clase juntas. Son individuos vivos. En clase interactúan con compañeros y profesores. Por lo tanto, el aprendizaje en el aula de los estudiantes no se trata solo de adquirir conocimientos, sino también de mejorar su capacidad para aprender el gusto estético y cultivar la personalidad. Las actividades de clase son muy prácticas y efectivas. El maestro primero pide a los estudiantes que cierren los ojos y luego los describe. Luego, el estudiante habla en dos líneas rectas recordando lo que dijo el maestro. Este tipo de enseñanza es muy creativa y el pensamiento de los estudiantes será muy amplio. De esta forma, los estudiantes no sólo aprenden felicidad sino también conocimiento. Sería más perfecto si las expresiones del profesor fueran más ricas.
2. El proceso de enseñanza es claro y siempre se centra en los objetivos de enseñanza. Capte los puntos clave y resalte las dificultades. Los profesores pueden guiar a los estudiantes a realizar diversas actividades como observación, operación, comparación, adivinanzas, razonamiento, comunicación, etc., para que los estudiantes puedan experimentar efectivamente el proceso de formación del conocimiento matemático. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que practiquen de forma independiente, exploren la cooperación y se comuniquen de acuerdo con contenidos de enseñanza específicos. Refleja el cultivo del estilo de pensamiento matemático, la capacidad de pensamiento, la capacidad de reflexión y la capacidad de operación práctica de los estudiantes. Ser capaz de partir de la situación real de los estudiantes y creer plenamente que los estudiantes pueden aprender por sí mismos. Preste atención al conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, y los estudiantes podrán participar activamente en la comunicación activa e interactuar armoniosamente en clase. La enseñanza es amable, la apariencia digna y el comportamiento natural. La enseñanza es democrática, la relación entre profesores y alumnos es igualitaria y armoniosa, respetar a los alumnos y tener paciencia con los alumnos. El profesor tiene una gran capacidad para controlar el aula y el efecto de la enseñanza es bueno: se logran los objetivos de enseñanza predeterminados. El pensamiento de los estudiantes es activo y el intercambio de información es fluido; los estudiantes pueden aprender y el ambiente en el aula es bueno. Permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades básicos necesarios, al mismo tiempo que se promueve el desarrollo armonioso de las actitudes y valores emocionales de los estudiantes y se cultivan las habilidades prácticas y la conciencia innovadora de los estudiantes.
3. Las ideas didácticas del profesor X son claras y enfocadas, dando pleno juego a la autonomía de los estudiantes. Al guiar a los estudiantes para refinar información, hacer preguntas y resolver problemas, los estudiantes pueden una vez más sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, experimentar el proceso de formación de métodos de cálculo utilizando fórmulas de multiplicación para encontrar cocientes y cultivar las habilidades de transferencia de conocimientos de los estudiantes.
A través de debates e intercambios, se guía a los estudiantes para que resuman los métodos de cálculo y desarrollen su capacidad de resumir. Respecto a la información sobre el problema de la regla de tercios planteada en el libro, esta lección no fue planteada directamente por el profesor, sino que fue planteada por los propios alumnos en base a la información. Las preguntas provienen de los estudiantes, lo que los motiva a explorar y aprender de forma independiente.
4. "Por favor, siéntate, por favor lee, por favor...", la palabra "por favor" acerca el respeto mutuo entre profesores y alumnos, expresa el cuidado del profesor por los alumnos y reproduce la armonía. aula, leal a la causa educativa del partido y amar a los estudiantes es la verdadera naturaleza de los maestros.
5. Explique completamente la preparación de la lección, resalte los puntos clave y sea bueno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El pensamiento es claro, el lenguaje es fluido, la disposición es razonable y el efecto es bueno.
6. La clase del profesor X ha mejorado hasta cierto punto, pero aún necesita mejorar. Es necesario fortalecer la formación de habilidades básicas de los docentes, aprender con humildad, mejorar continuamente y esforzarse por convertirse en los docentes vertebradores de la escuela. Si se pueden utilizar equipos multimedia para ayudar a la enseñanza, la explicación y consolidación de los puntos de conocimiento será más efectiva.
7. El contenido de aprendizaje de este curso es un tema estrechamente integrado con la vida y el estudio de los estudiantes. Durante la enseñanza, los profesores discutieron los problemas que enfrentan los estudiantes y las correspondientes contramedidas. En su enseñanza, pueden combinar estrechamente su enseñanza con eventos familiares en el campus y alrededor de los estudiantes, explicar las cosas en términos simples e inspirar a los estudiantes a pensar y discutir. El lenguaje del profesor es claro y humorístico. Se recomienda que los maestros fortalezcan el cultivo de la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, refinar problemas, resumir problemas y elevar los requisitos.
8. El contenido de esta lección de gramática está estrechamente relacionado con los puntos de conocimiento. El contenido seleccionado resalta los puntos clave y las dificultades, profundiza la experiencia de los estudiantes y facilita su comprensión. Los profesores pueden prestar atención a la orientación y la inspiración al explicar las lecciones de gramática. En el aula, todavía falta un poco el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y se puede fortalecer la compacidad de cada vínculo. Los maestros deben aumentar los requisitos de disciplina para los estudiantes.
9. Se destacan los puntos clave y las dificultades en la enseñanza y el efecto es obvio. El profesor puede guiar a los estudiantes sobre el tema de reemplazo y varios estudiantes respondieron 100% correctamente, lo que demuestra que el efecto didáctico de esta clase es obvio.
10. El profesor tiene buenas habilidades de expresión lingüística, explicaciones claras en el aula y se centra en la inspiración y la expansión. El profesor tiene sólidas habilidades básicas. Memoriza conocimientos durante las explicaciones, combina ejercicios con ejercicios y los consolida oportunamente durante la enseñanza. Su escritura en la pizarra es bastante clara y estandarizada. Sin embargo, como clase de repaso, los requisitos de capacidad de los estudiantes se pueden mejorar aún más y se les puede dar a los estudiantes el espacio adecuado para la interacción en el aula.
11. Sin embargo, de acuerdo con la situación de los estudiantes de primer grado, la práctica oral de los estudiantes se puede agregar a la enseñanza en el aula.
12. El profesor puede pedir a los alumnos que lo reciten mientras comprenden y captan gradualmente los puntos clave y las dificultades de este artículo, pero el ambiente no será tan animado. El profesor presta atención a guiar a los estudiantes para que acumulen algunas palabras funcionales y usos fijos en chino clásico, que pueden traducirse al chino hasta cierto punto. Logre una combinación de enseñanza y práctica, una conexión fluida entre conocimientos nuevos y antiguos y un análisis preciso.
13. Los ejercicios de demostración docente-demostración estudiantil-consolidación son claros, específicos y oportunos. Pero en el proceso de enseñanza, el profesor no presta atención a los detalles, y se muestra más serio y menos relajado.
14. Al hablar de noticias antes de clase, no solo podemos cultivar las habilidades de los estudiantes, sino también la capacidad de todos los estudiantes para participar en la clasificación, evaluación e identificación. Este artículo realiza el análisis necesario de palabras clave y sienta una base sólida para la alfabetización china de los estudiantes. La participación estudiantil es amplia, pero parece faltar algo de pasión.
15. La clase está llena y bien organizada. Pero el aula no es tan animada. Muchos de los problemas que los estudiantes pueden resolver son reemplazados por los profesores y las clases son más largas.
16. Los estudiantes tienen una buena comprensión del conocimiento. Se puede ver que les encanta este curso. La mayoría de los estudiantes pueden pensar en las preguntas del profesor. Las formas de enseñanza son diversas y el propósito de las lecciones de demostración se logra a través de conferencias, debates y lecturas. Los profesores pueden enseñar nuevas lecciones sobre la base de la organización de conocimientos antiguos. La transición de conocimientos antiguos a nuevos es natural y los estudiantes están muy motivados. Los profesores pueden ofrecer orientación individual con paciencia y son muy accesibles. Sin embargo, el efecto de demostración no es bueno. De hecho, sería mejor estudiar en grupo aquí.
17. Los profesores prestan atención a los detalles. Los estudiantes responden preguntas de forma independiente y no están estandarizados. El maestro brinda principalmente orientación estandarizada. Patrulla constantemente entre los estudiantes durante la enseñanza y brinda orientación oportuna cuando encuentra problemas.
18. El profesor explica y analiza detalladamente. Dos incógnitas solo se pueden convertir en una incógnita para resolver el problema. ¿Cuál es la relación entre las dos incógnitas, qué ha cambiado en el problema, qué no ha cambiado, etc.? , y el profesor ha hecho un análisis exhaustivo.
19. El profesor de este grupo de clase también dio sus propias sugerencias: 1. Para resolver el problema, escribir la relación cuantitativa en la pizarra para que los estudiantes puedan repasar el problema con mayor claridad y rapidez. mirada. 2. Muestre los errores encontrados en los estudiantes y discuta los errores colectivamente.
20. Haga todos los preparativos antes de la clase, aproveche al máximo la enseñanza multimedia, cree una buena situación de aprendizaje de idiomas para los estudiantes, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender y movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
21. Se resaltan los puntos clave y difíciles de la enseñanza y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso.
22. Los docentes tienen habilidades básicas sólidas, explicaciones precisas de conocimientos, diseños de enseñanza razonables, siempre enfocados en los estudiantes, aprendizaje independiente, discusiones grupales, intercambios escénicos y presentaciones, etc. , profesores y estudiantes cooperaron tácitamente y lograron buenos resultados de aprendizaje.
23. Los profesores enseñan con naturalidad y amabilidad, y animan constantemente a los estudiantes a que desempeñen plenamente su papel principal. Permite a los estudiantes aprender en un ambiente armonioso en el aula, promueve el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia y logra buenos resultados de enseñanza.
24. Los profesores captan con precisión la dirección de las preguntas, estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje y los ponen en un estado de pensamiento positivo.
25. El profesor organiza la enseñanza en el aula de forma eficaz, utiliza un lenguaje claro, puede centrarse en la orientación de los métodos de aprendizaje, cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes y el diseño del problema es inspirador.
26. El diseño y disposición de los enlaces docentes son claros y la transición es natural.
27. Con su profundo conocimiento, juventud apasionada, lenguaje brillante y voz dulce, Maestro Esto es realmente asombroso. Esta lección está bien citada, es inspiradora, reflexiva, obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y contiene insinuaciones. No hay ningún encubrimiento, ningún indicio de usurpación del papel de anfitrión. El profesor X presta atención a la lectura, que es la base de la enseñanza del chino. Una vez que capturas la lectura, capturas el idioma completo. Leer un libro cien veces y ver su significado es una elección acertada.
28. Este curso tiene puntos de conocimiento claros, organización clara y escritura generosa en la pizarra. Los profesores se centran en resumir y resumir, lo que les permite acceder a conocimientos más allá de los libros y ampliar las habilidades auditivas de los estudiantes. El lenguaje de enseñanza es rico y vívido, pero falta un poco la interacción con los estudiantes. El lenguaje de este curso es humorístico y vívido, se centra en movilizar el entusiasmo de los estudiantes, guiarlos a usar sus manos y boca, centrarse en la retroalimentación correctiva y centrarse en la formación de base dual.
29. El lenguaje del profesor es rítmico y entonativo, su mandarín es excelente, su escritura en la pizarra es hermosa y sus habilidades básicas son sólidas. Pueden ser persuasivos y guiar gradualmente a los estudiantes a pensar en problemas, analizar eventos y personajes y resolver eficazmente los puntos de discusión. También presta atención al cultivo de la capacidad de lectura y expresión oral de los estudiantes, y los estudiantes tienen mejores hábitos de estudio.
30. El contenido de este tema es rico y colorido, lo que ha acumulado la alfabetización literaria de los estudiantes hasta cierto punto. Los estudiantes participan en muchos cursos con material didáctico exquisito y una amplia gama de conocimientos, lo que amplía los horizontes de los estudiantes. La combinación de aspectos y la práctica de la escritura profundiza gradualmente la comprensión de los estudiantes sobre las aves, con buenos resultados.
31. El lenguaje está lleno de interés y da a la gente un sentimiento amable y amable. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes comprendan en clase que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida, que sientan curiosidad por las matemáticas y se interesen por el conocimiento matemático. De esta manera, el efecto en el aula será muy bueno y el profesor hará bien las preguntas. y guiar a los estudiantes cuando tengan preguntas. El material didáctico también es muy bueno y atrae la atención de los niños. Entonces, este tipo de enseñanza evitará que los niños hagan otras cosas en clase, sino que observen atentamente el material didáctico y piensen en los problemas. El único inconveniente es que el material didáctico es un poco pequeño.
32. La enseñanza tiene características y estilo propios. Hay nuevos avances en el diseño de la enseñanza y el aula brinda a las personas una sensación refrescante.
33. Durante toda la clase, los estudiantes se mostraron entusiasmados con el aprendizaje, profesores y estudiantes interactuaron bien y cooperaron bien, logrando buenos resultados de aprendizaje.
34. Esta actividad didáctica es una combinación de palabras, frases y patrones de oraciones. Los maestros prestan atención al cultivo de las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, y mejoran efectivamente la capacidad integral de inglés de los estudiantes. Al mismo tiempo, las sólidas habilidades docentes del docente también se han visto plenamente reflejadas.
35. Durante el proceso de enseñanza, los profesores captan firmemente la atención de los estudiantes, se centran en ellos sin perder ninguna oportunidad, crean aspectos destacados de la enseñanza, llevan la enseñanza en el aula a un clímax y llenan a los estudiantes de energía y entusiasmo intelectual. estado positivo.
36. Los estudiantes tienen suficientes actividades, amplia participación y alto entusiasmo, lo que refleja plenamente el espíritu de la nueva reforma curricular. El modelo de enseñanza de interacción integral entre profesores y estudiantes interpreta vívidamente el concepto de enseñanza avanzada de los estudiantes como cuerpo principal. Tiene ideas claras en clase, es bueno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y tiene fuertes habilidades de control en el aula.
37. Lo más destacado de esta lección es estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y activar su pensamiento. Los profesores son buenos enseñando y guiando, estimulando el interés de los estudiantes en aprender, instándolos así a entrar en un estado de pensamiento activo y prepararse completamente para la maravillosa enseñanza de esta clase.
38. El entusiasmo total, el mejor humor y la gran pasión docente del maestro en el aula infectan a los estudiantes, movilizan la atmósfera de enseñanza, entusiasman psicológicamente a los estudiantes, ingresan al mejor estado de aprendizaje y el efecto de la enseñanza es. notable.
39. El profesor capta con precisión la dirección de las preguntas, plantea preguntas que interesan a los estudiantes, moviliza plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y los pone en un estado de pensamiento positivo.
40. Diseñar tareas didácticas de forma inteligente y aprovechar al máximo los multimedia y las tarjetas. Reproducir escenas de la vida.
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