Cómo cultivar la capacidad de investigación científica de los estudiantes en la enseñanza de química en la escuela secundariaHuang Lina de la escuela secundaria Jinxing en el distrito de Nanpiao, ciudad de Huludao La química es una ciencia basada en experimentos. Como método principal de investigación científica, los experimentos químicos no solo pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender química en la enseñanza de la química, sino que también les permiten aprender nuevos conocimientos, aprender métodos de aprendizaje científico y mejorar sus habilidades de investigación científica. Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario aprovechar plenamente la función de investigación de los experimentos y cultivar las habilidades de investigación científica de los estudiantes. 1. Fortalecer la enseñanza experimental y estimular el deseo de explorar. 1. Realizar experimentos demostrativos y crear situaciones de aprendizaje. En el tercer grado de la escuela secundaria, los estudiantes eran nuevos en el curso de química y le tenían tanto entusiasmo como miedo. Cómo hacer que los estudiantes sientan que la química es una ciencia interesante y estrechamente relacionada con la vida real, y cómo superar el miedo es la clave para que los profesores de química den una buena primera clase. Por ello, en el curso introductorio se diseñaron los siguientes interesantes experimentos: "Pañuelo irrompible", "Iluminación con varita mágica" y "La compatibilidad del agua y el fuego". Los novedosos fenómenos experimentales sorprendieron a los estudiantes y al mismo tiempo estimularon su interés y deseo de explorar y aprender más, haciéndolos sentir la alegría de aprender química, eliminando así su miedo. En la enseñanza posterior, aproveche al máximo los experimentos de demostración para abrir el pensamiento de los estudiantes, permita que los estudiantes aprendan conocimientos teóricos de química a partir de las conclusiones experimentales, de modo que los estudiantes ya no piensen que son solo un montón de palabras aburridas y estimule el interés de los estudiantes. en la exploración de la química. 2. Guíe a los estudiantes para que exploren de forma independiente y estimule el deseo de los estudiantes de explorar y experimentar, lo que puede ayudarlos a comprender y comprender el proceso de descubrimiento científico y cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben crear tantos experimentos como sea posible para guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente. Por ejemplo, en la enseñanza de "Producción de Dióxido de Carbono en Laboratorio", primero se orienta a los estudiantes a analizar el dispositivo para producir oxígeno y tener una idea general de cómo producir gas en el laboratorio. Luego, basándose en el principio de reacción de producir dióxido de carbono en el laboratorio, los estudiantes diseñan y ensamblan de forma independiente el dispositivo más satisfactorio. Una vez finalizado el montaje, se lleva a cabo una "exposición de instalación", donde los representantes de cada grupo presentan las ventajas del dispositivo y luego toda la clase lo evalúa. Finalmente, se seleccionó el dispositivo experimental más razonable y se completó el experimento. Este método de enseñanza favorece la movilización del entusiasmo y el pensamiento creativo de los estudiantes, permitiéndoles experimentar reveses y temperamentos en el proceso de investigación, y experimentar la diversión y la alegría de la investigación. En el proceso de investigación independiente de los estudiantes, los maestros a menudo deben hacer preguntas que puedan estimular el deseo y el interés creativos de los estudiantes, tratar de brindarles más oportunidades prácticas y permitirles crear chispas en las actividades manuales y cerebrales. En segundo lugar, organizar razonablemente actividades de investigación que permitan a los estudiantes experimentar el verdadero significado de la investigación científica. La comprensión de la investigación científica no debería detenerse únicamente en el nivel de las actividades de investigación y los experimentos. Experimentos familiares, encuestas e investigaciones, consulta y recopilación de datos, debates, producción y diseño, procesamiento de datos, concursos de aprendizaje en grupo, etc. Todas ellas son actividades de indagación con diferentes contenidos y formas. Por lo tanto, el aula, la familia y la sociedad pueden convertirse en lugares para actividades de indagación. Al abordar las columnas relevantes de los materiales didácticos, también planteamos requisitos basados en las situaciones específicas de los estudiantes. Por ejemplo, en el "Experimento Xiaojia", debemos completar la reacción entre la cáscara de huevo y el vinagre, lavar los platos, los refrescos caseros y el impacto de la envoltura plástica en la evaporación del agua para el contenido de "Investigación e investigación"; Se investigó y estudió "la situación actual de los recursos hídricos que nos rodean" y "La situación del uso local de fertilizantes químicos", y los estudiantes escribieron "¿Quién hizo llorar a Nuerhe?": Informes de investigación como la prevención de que los pesticidas contaminen nuestras fuentes de agua mejorar nuestros sentimientos por nuestra ciudad natal. Informe 1: ¿Quién hizo llorar a Nu Nuhe? Jinxing Town, donde está ubicada nuestra escuela, está ubicada en el río Nuer, aguas abajo del embalse de Wujintang. El embalse de Wujintang es una fuente de agua potable para algunos residentes de la ciudad de Huludao. Está ubicado a 35 kilómetros al noreste de la ciudad y fue construido en 1971. Está ubicada en un cañón de alta montaña, bloqueando el río Daughter, con una superficie de agua de 120.000 kilómetros cuadrados y hermosos paisajes. Se la conoce como la "pequeña cueva fuera de la Gran Muralla". Sin embargo, el embalse de Wujintang ya no está en su esplendor. La sequía y la contaminación continuas han provocado una caída en los niveles de agua de los embalses, una calidad deficiente del agua y una fuerte disminución de la vida biológica. Actualmente, el departamento de protección ambiental ha propuesto al gobierno municipal de Huludao cambiar el embalse de Wujintang de agua potable a agua industrial. ¿Quién los hizo llorar? Hice una investigación en profundidad sobre esto. .....¡Es la mina de molibdeno la que ha aumentado la fuente de agua potable! Según un análisis del departamento de protección del medio ambiente, el contenido de molibdeno metálico en el agua del embalse superó el límite legal en 13,7 veces.
¿De dónde viene el molibdeno del yacimiento? Se entiende que la mina de molibdeno Lanjiagou, la famosa base de producción de molibdeno de mi país, está ubicada a más de diez kilómetros aguas arriba del embalse de Wujintang. Los afluentes del río Daughter, el río más grande que desemboca en el embalse de Wujintang, fluyen a través de estas minas de molibdeno. Según un análisis del departamento de protección ambiental, la mayor parte del molibdeno en el embalse de Wujintang proviene de la planta de preparación de molibdeno. .....Informe 2: ¡Nunca más permitamos que los pesticidas contaminen nuestras fuentes de agua! La ciudad de Jinxing, distrito de Lianshan, está ubicada en la llanura aluvial del tramo inferior del río Nuer y está principalmente plantada. Es una de las principales zonas productoras de hortalizas libres de contaminación en el distrito de Lianshan e incluso en la ciudad de Huludao. El gobierno invirtió más de 300.000 yuanes en la construcción de bases ecológicas y libres de contaminación y en pruebas ambientales. En la actualidad, la base verde libre de contaminación de la ciudad ha crecido a más de 30.000 acres, incluidos 5.000 acres de hortalizas de invernadero. .....Los llamados vegetales verdes libres de contaminación se refieren a los pesticidas y fertilizantes utilizados en todo el proceso de producción, que cumplen plenamente con las normas nacionales libres de contaminación. Los abonos utilizados son principalmente diversos abonos bioorgánicos y estiércol de granja. Los pesticidas son principalmente carbendazim, clorotalonil y otras variedades, que tienen alta eficacia y baja contaminación. No sólo permite a las personas comer verduras con confianza, sino que también minimiza el impacto sobre el medio ambiente. Desde el establecimiento de la Asociación de Invernaderos de Hortalizas, ha presentado requisitos más específicos para el desarrollo futuro de hortalizas de invernadero: confiar en la tecnología para enriquecerse y esforzarse por construir una marca ecológica. Sabemos que el uso inadecuado de pesticidas y fertilizantes en la producción agrícola puede provocar una grave contaminación del agua. Si no hay conciencia de "minimizar el impacto sobre el medio ambiente", ¿la producción agrícola en Venus se convertirá también en una fuente de contaminación para nosotros? En tercer lugar, manejar bien las "actividades e investigaciones" para desarrollar capacidades de investigación científica. Nuestra escuela secundaria Jinxing es una escuela secundaria rural, y los instrumentos experimentales y los medicamentos proporcionados por la escuela no son suficientes para garantizar que los estudiantes puedan realizar cada conjunto de actividades de investigación en persona. Seleccionamos experimentos que pueden reflejar sistemáticamente el proceso de investigación como experimentos de estudiantes, como "cambios de masa de sustancias en reacciones químicas", "preparación de laboratorio de dióxido de carbono", "reacciones de magnesio, zinc, hierro, cobre y ácido", etc. Al mismo tiempo, seleccionamos algunos experimentos cercanos a los estudiantes rurales, como "haga su propio indicador y úselo para detectar la acidez y alcalinidad de la solución", "haga sus propios marcadores de venas de hojas", "explore el preliminar método para distinguir fertilizantes nitrogenados, fertilizantes fosfatados y fertilizantes potásicos", etc. En otros experimentos, la demostración de los profesores se combinó con la participación de los estudiantes. Para experimentos sencillos en tubos de ensayo, como "Propiedades químicas de ácidos y bases", "Reacción del hidróxido de sodio y el ácido clorhídrico", "Efecto del pH de la solución en el cabello", etc., adoptamos microexperimentos y dejamos que los estudiantes recopilen los Materiales de embalaje de pastillas como tablero de goteo, el fenómeno experimental es muy obvio. Las coloridas actividades de investigación no solo brindan felicidad a los estudiantes, sino que también les brindan conocimientos y habilidades de investigación. En resumen, el nuevo plan de estudios brinda un amplio espacio de desarrollo a los docentes y también plantea requisitos más altos para los docentes. En la enseñanza, debemos pensar más para que cada estudiante tenga más oportunidades de experimentar activamente el proceso de investigación y aprendizaje, desarrollar una actitud científica en el proceso de formación, conexión y aplicación del conocimiento, adquirir métodos científicos y gradualmente formarlos en Práctica de aprendizaje. Capacidad de investigación científica. "Referencia del nuevo plan de estudios", Beijing: Beijing Normal University Press, 2002 Wu Xing, Investigación científica en el nuevo plan de estudios de química, Beijing: Higher Education Press, 2003.