¿Cómo escribir un ensayo de orientación laboral para estudiantes de arte y diseño?
Palabras clave:
Arte; graduados; empleo
1. Cuestiones laborales para los graduados en arte
(1) Es difícil para los empleadores contratar gente y a los graduados les resulta difícil encontrar trabajo.
Muchos graduados en arte se encontrarán con este problema. Muchas empresas y unidades con ofertas de empleo publican información sobre contratación laboral en varios sitios web de contratación, periódicos, ferias de empleo escolares, etc. Al mismo tiempo, los recién graduados de varias escuelas también corren por varios mercados de reclutamiento de talentos y navegan por varios sitios web de reclutamiento. Pero al final, la mayoría de ellos no pueden reclutar talentos y es difícil para los graduados conocer a Bole.
(2) La psicología del egresado en el proceso de búsqueda de empleo.
El reclutamiento escolar es una forma de reclutamiento con una tasa de éxito relativamente buena para los solicitantes de empleo en la búsqueda de empleo. También es la actividad de reclutamiento de talentos más popular para que varias unidades adopten el "Programa de capacitación en administración". Sin embargo, en las sesiones especiales de reclutamiento de estas escuelas, siempre que estén relacionadas con el delta del río Yangtze, el delta del río Perla, Beijing, Shanghai, Guangzhou y empresas nacionales y extranjeras reconocidas, los sitios están llenos de gente. , esas empresas locales, algunas empresas menos conocidas y entornos laborales deficientes. Todas las empresas están abarrotadas.
(3) Los graduados no prestan suficiente atención a los servicios de empleo.
Las escuelas de arte deben partir de las características de cada estudiante y organizar sistemáticamente servicios de empleo efectivos para cada estudiante universitario en diferentes etapas de estudio desde el inicio de la inscripción, de modo que cada estudiante pueda entenderse correctamente a sí mismo. Realice mejor sus sueños en su carrera. Muchos graduados piensan que el empleo es tan simple como aprender sus conocimientos profesionales en la escuela y encontrar un trabajo que les convenga después de graduarse, por lo que hacen la vista gorda ante los diversos servicios de orientación laboral que ofrece la escuela, como conferencias sobre empleo y emprendimiento, asesoramiento psicológico. información y servicios de orientación de cursos, orientación para la planificación profesional, etc., lo que les dificulta alcanzar la perfección integral en el futuro laboral.
(4) El actual mecanismo de formación de talentos de las escuelas de arte no se ajusta a las necesidades sociales.
Los estudiantes de arte estudiarán de manera sistemática a través del mecanismo de formación de talentos establecido por la escuela durante su estancia en el colegio. El mecanismo de formación de talentos determina el entorno profesional de la escuela, la calidad integral de los estudiantes y la estructura de conocimientos de los estudiantes. La tasa de empleo de los recién graduados se ha convertido en una piedra de toque para comprobar si el mecanismo de formación de talentos de la escuela es correcto, y también es el volante de la enseñanza escolar y la reforma educativa. Sin embargo, actualmente las escuelas de arte y otras escuelas integrales están ampliando su matrícula, pero las cuestiones laborales no se han tomado en serio, lo que genera constantes problemas de empleo en varias escuelas.
(5) El período de transformación social ha planteado nuevos desafíos al empleo en las escuelas de arte.
Durante el XII Plan Quinquenal para el Desarrollo Económico y Social Nacional, la economía nacional de China ha seguido desarrollándose de forma saludable y estable, la reforma y la apertura se han profundizado aún más y la transformación social ha seguido avanzando. Con el ajuste de la economía de mi país y la transformación industrial, la actual demanda social de talentos profesionales ha sufrido una serie de cambios. Las industrias con uso intensivo de mano de obra y las industrias que consumen recursos se están retirando gradualmente del mercado, mientras que más industrias culturales y artísticas, industrias innovadoras e industrias con uso intensivo de inteligencia están surgiendo y desarrollándose rápidamente. Sin embargo, debido a las características y atributos de la educación superior, le resulta difícil deshacerse de los conceptos tradicionales, avanzar con los tiempos, emancipar la mente y responder rápidamente a los problemas de empleo provocados por la transformación social.
2. Contramedidas para promover el empleo de los graduados en arte
(1) Seguir el ritmo de los tiempos y ampliar las ideas.
La mayoría de los estudiantes que estudian en escuelas de arte tienen una aguda intuición y pueden sentir de antemano la dirección de desarrollo de las tendencias de la próxima temporada y captar firmemente el pulso de las tendencias de la moda. Las personas que trabajan en las escuelas de arte deben seguir el ritmo de los estudiantes, aceptar activamente nuevas herramientas y tecnologías y utilizar activamente las herramientas de comunicación social preferidas por los estudiantes universitarios para promover la información laboral, hacer que el contenido promocional sea más artístico y promover activamente en lugar de la comunicación pasiva. , y aumentar El placer de buscar empleo para los estudiantes universitarios les permite obtener mejores servicios de empleo.
(2) Hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes y ampliar sus ideas para la búsqueda de empleo y la selección de carreras.
Con el fin de brindar mejores servicios de empleo para los recién graduados, promover el desarrollo económico y social, desarrollar ideas de empleo para los graduados en arte y resolver problemas prácticos de empleo para los graduados, nuestro país alienta y orienta firmemente a los recién graduados hacia el empleo de base. , ha formulado y promulgado sucesivamente el "Plan Oeste de Servicio Voluntario para Estudiantes Universitarios", el "Plan de Becas de Educación Médica", el "Plan Postdocente Especial de Educación Obligatoria Rural", el "Plan de Tres Apoyos y Un Apoyo", el "Plan Oficial de la Aldea", el "Plan de Recién Plan de Graduados" "En comparación con los graduados de escuelas integrales, los recién graduados de escuelas de arte tienen más experiencia profesional y pueden demostrar mejor sus ventajas especiales y darse cuenta de su autoestima en actividades de empleo de base.
(3) Captar la tendencia de los tiempos y resolver el problema del empleo resolviendo los problemas fundamentales.
En el contexto de la supervivencia de los colegios y universidades, es necesario lograr el desarrollo de las escuelas de arte y aliviar los problemas de empleo de los recién graduados de las escuelas de arte en el contexto de la transformación económica, el desarrollo social y la industria. ajuste. Con base en un análisis integral de la información laboral de los graduados anteriores, el desarrollo futuro de las facultades de arte, ya sea horizontal o vertical, desarrollo connotativo o expansión denotativa, debe mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos y, al mismo tiempo, debe tener una larga trayectoria. -La visión a largo plazo y la adaptación a la sociedad, la dirección del desarrollo, la orientación del sistema nacional y las perspectivas de desarrollo de la economía global permiten a las escuelas de arte identificar la dirección y los objetivos del desarrollo educativo, el mecanismo de formación de talentos centrales y ajustar el contenido del conocimiento. y entornos profesionales, y cultivar estudiantes de arte de manera específica. En resumen, sólo abriendo sus horizontes, ampliando su pensamiento y avanzando con los tiempos podrán las facultades y universidades de arte resolver diversos problemas laborales de manera más completa y perfecta.
Materiales de referencia:
【1】Wang Zhongkun. Una breve discusión sobre estrategias de empleo para estudiantes universitarios de arte [J New West (Edición teórica), 2014 (6).
[2]Zhang Rongrong. Cómo mejorar la empleabilidad de los estudiantes de arte en colegios y universidades[J]. Música, tiempo y espacio, 2013(10)