Comprensión preliminar de los números negativos en el segundo volumen de matemáticas para estudiantes de sexto grado
Comprensión preliminar de los números negativos en el segundo volumen de matemáticas para estudiantes de sexto grado publicado por People's Education Press.
Contenidos docentes:
Comprensión preliminar de los números negativos, ejemplos 1, 2,
Objetivos docentes:
Objetivos de conocimiento Estudiantes. tener una comprensión preliminar de los números negativos en situaciones reales, comprender el papel de los números negativos y sentir la necesidad y conveniencia de utilizar números negativos.
2. El objetivo de la habilidad es permitir a los estudiantes saber leer y escribir números positivos y negativos, y saber que 0 no es ni un número positivo ni un número negativo. Los números positivos son mayores que 0 y los números negativos son menores que 0.
3. Interesarse en el objetivo, permitir que los estudiantes se den cuenta de la estrecha relación entre las matemáticas y la vida, estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas.
Enfoque docente:
Comprender inicialmente los números positivos y negativos, así como los métodos de lectura y escritura.
Dificultades didácticas:
Comprender que 0 no es ni positivo ni negativo.
Preparación de material didáctico:
Material didáctico multimedia, termómetro, hojas de práctica, tarjetas, etc.
Proceso de enseñanza:
1. Llevando adelante el pasado y vinculando el futuro
1. Mapa temático en la segunda página del libro de texto.
2. Guíe a los estudiantes para que observen las imágenes y cuenten el contenido de las mismas. Maestro: Mira la imagen de arriba. ¿Qué puedes encontrar? ¿Qué significa 0 ℃? ¿Qué significan -2 ℃ y 2 ℃? ) Preguntas y escritura en la pizarra: comprensión preliminar de los números negativos
Segundo, aprendizaje del liderazgo
1, ejemplo de enseñanza 1.
(1) El profesor escribe datos clave en la pizarra: 0℃.
(2) La maestra explicó el significado de 0℃: 0℃ representa la temperatura a la que el agua dulce comienza a congelarse.
Las temperaturas inferiores a 0°C se denominan temperaturas bajo cero, ¿normalmente empiezan con un número? -? (signo menos): Por ejemplo, -2 ℃ significa menos 2 ℃, que se lee como menos 3 ℃.
La temperatura superior a 0°C se llama temperatura bajo cero. ¿Reponer? ? (signo más), generalmente se puede omitir: por ejemplo, 2 ℃ significa 2 grados Celsius por encima de cero, que se puede leer como 3 grados Celsius, o se puede escribir como 2 grados Celsius, que se puede leer como 3 grados Celsius. .
(2) Miremos las imágenes del libro de texto. ¿Conoces la temperatura en Beijing? ¿Cuáles son las temperaturas máximas y mínimas? No dudes en responder.
(4) Conozco la temperatura en Beijing y me gustaría pedirles a mis compañeros que me digan la temperatura en Harbin. ¿Cómo se compara con la temperatura en Shanghai? ¿Puedes decírselo a todo el mundo con gestos?
2. Los estudiantes discuten sobre cooperación e intercambian comentarios.
(1) Por favor escribe la temperatura en otros lugares del mapa y léela.
(2) Los profesores muestran a los estudiantes diferentes representaciones.
(2) Resumen: Después de lo que acabamos de aprender, ¿utilizamos? ?Entonces qué. -?Puede representar con precisión la temperatura por encima de cero y la temperatura por debajo de cero.
3. Ejemplo didáctico 2.
(1) El profesor muestra el esquema detallado de la libreta. Maestro: ¿Pueden los estudiantes hablar sobre eso? Gasto (-) o ( )? ¿Significan algo los números de esta columna? Organice a los estudiantes para discutir y comunicarse en grupos, y luego informar por nombre.
(2) Guíe a los estudiantes para que resuman.
Números como 2000 y 500 representan el monto del depósito; ¿hay alguno al frente? -? Los números, como -500, -122, representan la cantidad de dinero gastado.
(3)Maestro: ¿500 y -500 en los datos anteriores significan lo mismo?
(500 y -500 tienen significados opuestos, uno es depósito y el otro es gasto).
¿Puedes mostrar de forma rápida y precisa que estás 100 m al este, 200 m al oeste, 20 pasos hacia adelante y 25 pasos hacia atrás? Dime lo que dijiste.
El profesor escribe una a una las puntuaciones representativas de los alumnos en la pizarra.
4. Resumir números positivos y negativos.
(1) ¿Puedes clasificar los números en la pizarra? Discusiones e intercambios en grupo.
(2) El profesor muestra los resultados de la clasificación y los explica en el tiempo.
Números como 8, 4, 2000, 500, 100 y 20 se llaman números positivos y el número anterior también se puede omitir.
Números como -8, -4, -500 y -20 se llaman números negativos.
(3) Entonces, ¿a qué categoría debería pertenecer 0?
Organizar a los estudiantes para que discutan y expresen sus opiniones entre sí.
(4) Inducción: 0 no es un número positivo ni un número negativo. Es el punto divisorio entre números positivos y números negativos.
(5)¿Dónde has visto números negativos?
Anima a los estudiantes a dar más ejemplos basados en la práctica. Una temperatura baja de 0°C se llama temperatura bajo cero, que generalmente se agrega antes del número. -? (signo menos): Por ejemplo, -7 ℃ significa menos 2 grados Celsius, que se lee como menos 3 grados Celsius. Números como 2000 y 500 representan el monto del depósito; ¿hay alguno al frente? -? Los números, como -500, -122, representan la cantidad de dinero gastado. Números como 6, 4, 9000, 600, 200 y 20 se llaman números positivos y el número anterior también se puede omitir.
Números como -9, -2, -600 y -40 se llaman números negativos.
En tercer lugar, el uso de pruebas
1. ¿Completar la página 4 del libro de texto? Hazlo. Pregunta 1. Organice a los estudiantes para que completen de forma independiente y respondan las preguntas por su nombre.
2. ¿Completar la página 4 del libro de texto? Hazlo. Pregunta 2.
Organiza a los estudiantes para que rellenen el formulario manualmente y se comuniquen y registren grupos.
Cuarto, Resumen de la clase
¿Qué aprendiste al estudiar esta lección?
¿Completar la página 6 del libro de texto? Hazlo. Pregunta 1.2.
Organiza a los estudiantes para que rellenen el formulario manualmente y se comuniquen y registren grupos.
Diseño de pizarra:
Comprensión de los números negativos
El 0 no es ni positivo ni negativo.
Después de leer la comprensión preliminar de los números negativos en el segundo volumen de matemáticas para sexto grado, quienes leyeron el plan de lección también leyeron:
1. números negativos
2. Ejercicios preliminares de comprensión y respuestas de los números negativos en el primer volumen para alumnos de sexto grado
3 Reflexiones sobre la enseñanza de los números negativos en matemáticas de sexto grado
.4. Diseño optimizado del plan de lección para números negativos en matemáticas
5. El libro de texto de matemáticas de sexto grado contiene números negativos