Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física y la salud en las escuelas secundarias
Como maestro de un nuevo pueblo, la enseñanza es una de las tareas importantes. Escribir reflexiones didácticas puede ser un buen registro de nuestra enseñanza. ¡Consulte las reflexiones didácticas que necesita! Los siguientes son mis pensamientos sobre la educación física y la enseñanza de la salud en las escuelas secundarias para su referencia. Bienvenido a leer, espero que te guste.
Reflexiones sobre la enseñanza de educación física y salud en las escuelas secundarias 1 "No hay estudiantes que no puedan enseñar, sólo profesores que no puedan enseñar" Lo escucho o veo a menudo. En teoría, puedo. También reconozco este problema, pero me di cuenta más profundamente a través de la enseñanza de aeróbicos.
Para promover el aeróbic, la escuela creó un grupo de interés por el aprendizaje. Todos estos estudiantes son estudiantes flexibles y bien coordinados seleccionados de cada clase en función de sus intereses. Podría decirse que son una fuerza de élite y estos estudiantes ciertamente aprenden rápidamente. Subí al "podio" con confianza. Sin embargo, después de una clase, me sentí muy frustrado. No completé la tarea de enseñanza en absoluto y el dominio de los estudiantes fue promedio, especialmente los estudiantes detrás de mí. ¿Cuál es la razón? Reflexioné profundamente: Primero, esto es similar a los ejercicios de transmisión habituales y será difícil de aprender para los estudiantes posteriores. También parece importante que los profesores cambien adecuadamente sus posiciones y formaciones; en segundo lugar, los estudiantes no desempeñan su papel en la enseñanza de los estudiantes. Aunque hubo cooperación e intercambio estudiantil, no fue profundo. Hacer que los estudiantes enseñen a otros impresiona a los estudiantes que aprenden primero y hace que sea más fácil para los estudiantes a quienes les resulta difícil aprender.
Se puede ver que es importante darle pleno juego al papel principal de los estudiantes y dejar que los estudiantes enseñen a los estudiantes. También muestra que los estudiantes que normalmente se consideran "estúpidos" no lo son en realidad. Si cambias su posición o le dejas sentir tu preocupación por él, pasará de "estúpido" a inteligente. Ya sabes, no hay estudiantes a los que no se les pueda enseñar bien.
Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física y la salud en la escuela secundaria. La enseñanza de un juego me dio mucha inspiración. En la enseñanza normal, el profesor es el protagonista de la clase, y los estudiantes sólo pueden seguir el contenido didáctico diseñado por el profesor e imitarlo. El aprendizaje de los estudiantes es pasivo y, a largo plazo, sofocará su sentido de innovación. El aumento actual de estudiantes que toman la iniciativa de aprender en clase me ha dado mucha inspiración. Si los profesores están acostumbrados a dejar que los estudiantes practiquen según sus propios entornos y no rompan la "red" que los une a las ideas, no habrá puntos brillantes para la innovación de los estudiantes.
En esta clase, obtuve una ganancia inesperada, es decir: se desarrolló la capacidad innovadora de los estudiantes y se cambió el método de juego, lo que refleja el enfoque centrado en el estudiante. En la enseñanza futura, continuaré guiando a los estudiantes para que piensen y exploren activamente, aprovechen las oportunidades para cultivar la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje y les permitan desarrollar plenamente sus personalidades.
Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física y la salud en la escuela secundaria. 1. Concéntrate en practicar la técnica pre-swing de los miembros superiores e inferiores antes del despegue para desarrollar la coordinación de los miembros superiores e inferiores y la fuerza de los miembros inferiores. Se requieren los dos brazos para tomar la articulación del hombro como eje, relajarse y balancearse hacia adelante y hacia atrás, y coordinarse con las extremidades inferiores. Se introducen cuatro métodos de balanceo hacia adelante: balanceo de la pierna estirada, flexión de la pierna y extensión del brazo, balanceo de la pierna; y balancear los brazos; y balancear los brazos hacia adelante y hacia atrás. Los estudiantes eligen los métodos apropiados para practicar; los métodos de enseñanza incluyen ejercicios de pre-swing repetidos con carga; salto de longitud con pequeña amplitud; En las competiciones deportivas, la tensión previa a la competición en cualquier parte del cuerpo definitivamente tendrá un impacto negativo a nivel técnico. Esta etapa enseña principalmente el pre-swing antes del despegue en el salto de longitud de pie, enfatizando la relajación y la coordinación, con el propósito de eliminar la tensión en las partes más trabajadoras antes del despegue. Ayuda a los músculos a ejercer fuerza rápidamente al despegar, mejorando así el rendimiento deportivo.
En segundo lugar, concéntrate en practicar técnicas de despegue y aterrizaje para desarrollar el poder explosivo residual. Se requiere lograr "dos velocidades", es decir, mover el brazo rápidamente hacia adelante, frenar rápidamente y empujar el suelo rápidamente; "Tres rectas" significa que las tres articulaciones de la cadera, la rodilla y el tobillo se enderezan al despegar, el centro de gravedad se mueve hacia adelante y se coloca en la palma del pie delantero, la parte superior del cuerpo se inclina hacia adelante y los brazos se mueven hacia arriba rápidamente; de atrás hacia adelante, y rápidamente se levanta el suelo para completar el despegue. En este momento, el cuerpo se ha estirado por completo y los métodos de enseñanza incluyen saltar hacia adelante, escuchar la señal, los músculos se contraen bruscamente una vez y luego se relajan rápidamente, salto de longitud de pie, etc. El aterrizaje son los eslabones más críticos de toda la tecnología del salto de longitud de pie. Incluyendo el ángulo de despegue, la dirección de la fuerza, la ruta del balanceo del brazo y los movimientos de la parte superior del cuerpo, su uso razonable afecta directamente el efecto de despegue.
Reflexiones sobre el contenido didáctico de la sentadilla en la enseñanza de educación física y salud en la escuela secundaria.
Al participar en esta conferencia, el principal desempeño es que en el proceso de enseñanza se puede acercarse al objeto de enseñanza y resaltar el estado de la materia de los estudiantes, seguir de cerca el contenido de la enseñanza, con el objetivo de mejorar las habilidades de los estudiantes; el ambiente de enseñanza y crear un ambiente animado y agradable en el aula como medio para De esta manera, los profesores y los estudiantes puedan interactuar, * * * participar y mejorarse mutuamente. Sin embargo, todos completan siempre el proceso de enseñanza en un ambiente armonioso y agradable. , en comparación con los altos estándares de los nuevos estándares curriculares, todavía hay muchas brechas en esta clase:
Primero, el diseño de la lección es imperfecto, principalmente porque doy demasiadas conferencias y organizo pocos ejercicios, y la intensidad de las actividades de los estudiantes no cumple con los requisitos. Corregir los deberes no es suficiente para motivar a los estudiantes. Por ejemplo, al empezar a hacer sentadillas, los estudiantes pueden experimentarlo ellos mismos y luego discutirlo y comentarlo, por lo que el efecto será mejor.
El segundo problema es que los estudiantes individuales no participan activamente en los ejercicios y no pueden ser estimulados y alentados a tiempo.
En tercer lugar, el momento es algo irrazonable.
En cuarto lugar, los materiales didácticos no se exploran lo suficiente. El inicio en sentadilla también debe incluir un vínculo técnico de aceleración después del inicio. De esta forma, podrás practicar mejor tu técnica de salida al sprint.
En vista de los problemas anteriores, los resumiré y corregiré cuidadosamente en futuras enseñanzas.
Después de comenzar a ponerse en cuclillas en esta clase, los estudiantes han logrado algunos avances a través de la práctica repetida, pero todavía hay muchas deficiencias en el procesamiento y conexión de varios enlaces técnicos. En la enseñanza futura, es necesario perfeccionar el estudio y la práctica de los enlaces técnicos para que los estudiantes puedan dominar bien los conceptos básicos de los movimientos.
Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física y la salud en la escuela secundaria. Al aprender técnicas de obstáculos, se mejora la perseverancia, el coraje y la confianza de los estudiantes. A través de la comunicación y ayuda mutua se promueve la cooperación y la amistad entre los estudiantes. Las demostraciones y explicaciones de los profesores protegen y ayudan a mejorar la afinidad y la confianza entre profesores y estudiantes, hacen que la relación entre profesores y estudiantes sea más armoniosa y crean un entorno interpersonal igualitario, armonioso, amigable y de ayuda mutua para los estudiantes. Sin embargo, debido al tiempo limitado de práctica, no hay suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes desarrollen su personalidad. ¡El ambiente de pasantía creado por los profesores para los estudiantes y el espacio y equipo limitados necesarios afectan el efecto de la pasantía!
Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física y la salud en la escuela secundaria. Están surgiendo sin cesar nuevos métodos de enseñanza de educación física, incluidos métodos de enseñanza situacional, métodos de competición de juegos, métodos de transferencia de motivación, métodos de pensamiento creativo, métodos de enseñanza de intereses, etc. , cambiando así el método de enseñanza único y utilizando de manera flexible una variedad de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje en la práctica docente. Por ejemplo, en el pasado se solía enseñar "salto de longitud" y los estudiantes lo practicaban repetidamente para completar las tareas de enseñanza. Sin embargo, traté de utilizar métodos de motivación y estímulo en la enseñanza y obtuve buenos resultados. Antes de la clase, estimule a los estudiantes a imitar los saltos de ranas, canguros, conejos y otros animales, compare qué método saltar más lejos y deje que los estudiantes practiquen libremente. Luego, utilice un lenguaje vívido para explicar las escenas creadas y configure "arado", "cosecha", "trilla" y otras escenas para atraer la curiosidad de los estudiantes y estimular su interés en aprender. Permite a los estudiantes tener una rica imaginación sobre los movimientos en las operaciones de campo, despertando así indirectamente su interés en el trabajo. Al utilizar "arar", "cosechar" y "pelear" para llevar a cabo juegos y competencias, las emociones de los estudiantes son particularmente altas y la competencia es particularmente feroz, lo que hace que los estudiantes se sientan insatisfechos una vez finalizada la actividad, estimulando completamente el interés de los estudiantes en aprender y atraerlos a participar activamente en el aprendizaje. Mejore la conciencia de los estudiantes sobre el ejercicio y permítales experimentar la diversión del ejercicio y la alegría del éxito en las actividades deportivas.
A través de este tipo de enseñanza, no solo los estudiantes pueden tener una experiencia exitosa y disfrutar de la diversión de los deportes, sino que también los profesores pueden demostrar plenamente sus talentos en la práctica docente y obtener la alegría de una enseñanza exitosa. En resumen, una buena enseñanza de educación física permite a los estudiantes aprender habilidades con mayor firmeza, permite que cada estudiante experimente una sensación de éxito en la educación física y las actividades, y luego permite que los estudiantes se desarrollen de manera más integral y saludable, por supuesto, es inevitable que durante el proceso; proceso de reforma Habrá algunos problemas y fenómenos nuevos. Todo profesor de educación física debe estudiar detenidamente los fundamentos de los nuevos estándares curriculares, explorar e innovar con valentía, absorber la experiencia docente, resumir constantemente nuevos resultados y convertirse en pionero de la nueva reforma curricular.
Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física y la salud en la escuela secundaria. Análisis de objetos de enseñanza
Con el desarrollo continuo del baloncesto, especialmente la promoción global de los juegos de la NBA, más estudiantes tienen la oportunidad de ver juegos de alto nivel y los estudiantes están llenos de interés en aprender habilidades de baloncesto. Los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria son activos, estudiosos, imitativos y tienen una amplia gama de intereses. Además, la columna vertebral deportiva de esta clase es fuerte y los estudiantes tienen un buen sentido de participación en los deportes. Los estudiantes trabajan juntos y tienen un fuerte sentido de honor colectivo.
2. Análisis de los objetivos de enseñanza
1. Comprender los objetivos: establecer los conceptos de regate delante del cuerpo y cambio de manos, y aclarar la finalidad del aprendizaje.
2. Objetivos de habilidad: Dominar los movimientos técnicos y la capacidad de control y dominio del balón, y desarrollar cualidades físicas como la agilidad, la velocidad y la coordinación.
3. Objetivo emocional: experimentar la diversión del baloncesto. Cultivar el espíritu colectivo de pensamiento positivo, aprendizaje cooperativo, solidaridad y cooperación de los estudiantes.
3. Análisis del contenido didáctico
Contenido didáctico de esta lección: El baloncesto es la cuarta lección de la unidad de baloncesto. El regate es una parte importante de la enseñanza del baloncesto de nivel 4 y la base del baloncesto. Su contenido es sencillo, interesante y práctico, y juega un papel importante en el cultivo del ejercicio físico durante toda la vida de los estudiantes. Por lo tanto, este curso se enfoca en resolver las habilidades de cambiar de dirección mientras se viaja: empuje lateral del hombro, aceleración rápida, aceleración repentina y supera gradualmente las dificultades técnicas de la coordinación de las extremidades superiores e inferiores y el control del balón dominante a medida que los estudiantes participan en la actividad. . Permita que los estudiantes desarrollen habilidades en actividades y experimenten la diversión del baloncesto en juegos y ejercicios. Sentar una buena base para futuras competiciones docentes y deportes para toda la vida de los estudiantes.
Cuarto, análisis del proceso de enseñanza
1. Introducción y calentamiento
a. Práctica de cambio de dirección a mano alzada en baloncesto, repaso de altas y bajas. driblar en el lugar, alternando las manos izquierda y derecha. driblar horizontalmente, tirar y empujar hacia adelante desde el costado de su cuerpo para driblar. Para mejorar los movimientos técnicos y la capacidad de control del balón en el regate in situ, la atención se centra en la experiencia de diferentes métodos de regate y diferentes partes de la mano que se acercan al balón. A través de actividades especiales de avance de temas, la atmósfera del aula se activa y allana el camino para el siguiente paso de aprendizaje.
El profesor b organiza a los estudiantes para competir en grupos. (El maestro detuvo inmediatamente el juego cuando descubrió el problema) La mayoría de los estudiantes involuntariamente no lograban abrirse paso y perdían el balón cuando se enfrentaban a una defensa, lo que provocaba que fallara la ofensiva de todo el equipo. Ayude a los estudiantes a encontrar la causa fundamental de estos problemas: si no dominan el método de regate correcto para cambiar de dirección, incluso si dominan el regate horizontal y lateral en el acto, perderán el balón debido a movimientos inconsistentes al cambiar de dirección mientras viajan. . En última instancia, llevó al fracaso de la ofensiva de nuestro equipo. Esto lleva al contenido de aprendizaje de esta lección: cambiar la dirección de la parte delantera del cuerpo y cambiar de mano para driblar.
2. Práctica y experiencia
Alumnos reunidos en seis filas. Primero, el maestro demuestra movimientos completos, explica la estructura técnica, los requisitos técnicos y su papel en el desarrollo de diversas cualidades del cuerpo humano y aclara el propósito del aprendizaje. Permita que los estudiantes formen inicialmente una imagen general del movimiento en sus mentes y comprendan el proceso de cada vínculo técnico. Y según el método de pensamiento inverso, se organizan los siguientes ejercicios:
a. Dos personas cambian de manos y driblan el balón antes de cambiar de dirección: el profesor demuestra toda la acción y los alumnos imitan la práctica muchas veces. . Experimente la tecnología de movimiento completa.
b. Acción de descomposición una persona, un balón: El profesor descompone la acción completa en regatear con la mano izquierda - cambiar de dirección - presionar el hombro hacia la derecha - cambiar el balón - acelerar hacia delante. Practica alternativamente con la mano izquierda y derecha (la mano débil practica primero y la mano débil practica más tiempo que la mano fuerte) para experimentar diferentes partes de la raqueta. Los maestros y los equipos escolares también hacen demostraciones repetidas y los estudiantes practican repetidamente.
c. Regate en zigzag (dividido en seis grupos)
A través del movimiento lento - movimiento rápido durante el recorrido, los estudiantes pueden comprender claramente "cambio repentino de dirección, presión lateral rápida sobre el Principio de "hombro", aceleración hacia atrás. A través de las preguntas del profesor, los estudiantes discuten, experimentan y practican con las preguntas, y exploran los métodos de acción correctos durante la experiencia. Muéstrelo a estudiantes de diferentes niveles y el maestro proporcionará comentarios y análisis específicos. Deje que los estudiantes hagan sus propias comparaciones, llamen la atención sobre ellas y corrijan sus errores. A través de discusiones repetidas, experiencia y práctica por parte de los estudiantes, los pasos de enseñanza son de superficial a profundo, de fácil a difícil, paso a paso, exploración comparativa, estimulan el interés y logran el propósito de dominar inicialmente los movimientos técnicos. Durante los ejercicios, enfaticé que los estudiantes deben observarse unos a otros, corregir los errores de los demás y mejorar juntos, lo que refleja plenamente el espíritu de armonía y ayuda mutua.
d. Carrera de relevos "base" de regate
A través de la discusión grupal, se resumirán varios métodos de regateo. El maestro agregará los métodos de regateo resumidos a la "base" durante la competencia. Deje que los estudiantes experimenten la sensación de inmersión, estimule su entusiasmo por la competencia y cultive el coraje de lucha y el espíritu de equipo de los estudiantes en la competencia.
3. Ajuste y evaluación
a. Los alumnos y alumnas se colocan sobre una línea circular de 8m y 15m de diámetro respectivamente, relajan sus extremidades y se sueltan al ritmo de " Alma del Juego del Amor.
b. Los estudiantes hablan de sus sentimientos sobre la práctica, el profesor resume, asigna tareas y recupera el equipo.
Análisis de las dificultades de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Puntos de enseñanza: movimientos coherentes, pedaleo fuerte, empuje rápido de hombros hacia los lados y aceleración repentina.
Dificultades de enseñanza: Coordinación de miembros superiores e inferiores y capacidad de control del balón con las manos.
Romper los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes en aprender a través de competencias de enseñanza grupal, observar los movimientos de sus compañeros y analizar los aspectos esenciales de los movimientos técnicos a través de ejercicios en cámara lenta, y luego imitar activamente y aprender movimientos técnicos correctos, dominar los conceptos básicos de los movimientos técnicos.
Reflexiones sobre la enseñanza de educación física y salud en la escuela media básica 8. Según las características físicas y psicológicas de los estudiantes, las principales manifestaciones son: poco tiempo de atención intencional, entusiasmo manifiesto y atención no intencional, curiosidad, iniciativa, imitación y competencia. Al mismo tiempo, la atención, la voluntad, las emociones y otras actividades psicológicas de los estudiantes también cambian de manera diferente en una clase. En la enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes de primer grado para organizar la enseñanza. Organizar razonablemente los contenidos didácticos. Debido a que la atención de los estudiantes alcanza su punto máximo en la primera mitad de la clase, la fuerza de voluntad alcanza su punto máximo en la mitad y la segunda mitad de la clase, y las emociones alcanzan su punto máximo en la segunda mitad de la clase. De acuerdo con esta característica, los profesores deberían disponer de nuevos materiales didácticos en la primera mitad de la clase al organizar la enseñanza. Es útil para los estudiantes aprender, comprender y dominar nuevos materiales didácticos. En la segunda mitad de la clase, se deben organizar algunos juegos para estimular el interés de los estudiantes. Al mismo tiempo, se deben combinar los materiales principales y los materiales didácticos auxiliares, en particular, se deben comprender las conexiones internas de los materiales principales para organizarlos. enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza. En vista de las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes, los profesores deben hacer todo lo posible para incorporar el principio de "novedoso y vívido" en la enseñanza y utilizar una variedad de métodos de enseñanza vívidos para generar un gran interés y frescura en los estudiantes. Por ejemplo, la conexión entre los materiales didácticos en una clase, el método tradicional de ajuste en equipo parece mecánico, rígido, único y propenso a la dispersión. Sin embargo, el profesor utiliza juegos o bailes y otros métodos de enseñanza para conectarse, lo que hará que los estudiantes se sientan novedosos. y también hacer que la enseñanza sea viva sin caos y con una transición fluida.
Al mismo tiempo, los profesores aprovechan al máximo el papel de los "gestos, los ojos y el lenguaje" en la enseñanza y utilizan el método organizativo de "gestos, contacto visual y estímulo verbal". Los "gestos y los ojos" desempeñan un papel insustituible como lenguaje silencioso y otros métodos organizativos. En resumen, los profesores deberían utilizar métodos organizativos flexibles en la enseñanza según circunstancias específicas. Velar por el buen desarrollo del proceso docente para lograr el propósito docente. La educación es la base principal para la innovación, la enseñanza y la aplicación del conocimiento, y también es la cuna para cultivar talentos innovadores. Se puede ver que el aula está llena de creatividad, lo que puede estimular el interés de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por aprender. Debemos estar centrados en el estudiante y partir de la realidad de la escuela. Permítanme hablar primero sobre mi clase de baloncesto de primer grado.
1. Objetivos de enseñanza:
Una pelota de baloncesto puede hacer que los estudiantes se sientan sanos y felices. Una buena clase de educación física puede hacer que los estudiantes tengan un gran interés por el baloncesto y cultiven el objetivo del ejercicio físico de por vida. ejercicio.
2. Análisis de los estudiantes:
Doy clases a 42 estudiantes en la Clase 12 del primer grado. Son activos, curiosos, entusiastas y con intereses fáciles de desarrollar. Sus objetivos son los mismos: ganar algo con las clases de educación física y desarrollar sus fortalezas. Sin embargo, su condición física, calidad psicológica, base de baloncesto y habilidades cognitivas son todas diferentes, lo que trae ciertas dificultades a la hora de enseñar.
3. Proceso de clase:
1. Presentar el contenido de aprendizaje y plantear requisitos específicos.
2. “Practicar salto con cuerda” es una actividad deportiva que gusta mucho a los estudiantes. Es necesario que los estudiantes dominen varios métodos de saltar la cuerda a través de "saltar la cuerda". Utilizo este ejercicio como parte de la preparación para activar la atmósfera de enseñanza en el aula. Divida a los estudiantes en varios grupos y utilice competencias para lograr el propósito de "practicar saltos", que no solo puede obtener buenos efectos de enseñanza, sino también promover el desarrollo físico y mental de los estudiantes.
Desarrollar y mejorar la capacidad de salto, agilidad, coordinación, etc. de los estudiantes. Además, "Practicar saltar con una cuerda" permite a los estudiantes aprovechar al máximo la cuerda en sus manos y practicar saltar de diversas formas. Tales como: balanceos frontales y traseros de cuerdas cortas, saltos con una sola pierna con brazos cruzados, saltos combinados y saltos de intercambio, saltos con doble swing y saltos con una sola pierna con doble salto, saltos cruzados con lanzadera y saltos grupales. Permitir que los estudiantes elijan libremente y den pleno juego es una forma práctica de movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar su creatividad.
3. Ejercicios sencillos de baloncesto y juegos de pelota familiares. En este enlace, quiero que los estudiantes den rienda suelta a su imaginación y habilidades personales, practiquen por sí mismos, compitan entre sí e innoven activamente.
4. Este año aparecieron ejercicios integrales de regate (juegos como jardinería, caminar, sortear obstáculos y regatear entre sí) en forma de partidos grupales, que movilizaron enormemente el entusiasmo de los estudiantes y tuvieron como objetivo Desarrollar su espíritu de equipo.
5. Competencia de enseñanza: Toda la clase se divide en varios grupos, uno masculino y otro femenino, cada grupo tiene tres equipos, y compite en la arena. Este es el clímax de toda la clase y un momento para que los estudiantes muestren sus talentos. Después de aclarar los requisitos de las reglas, permito que los estudiantes se desarrollen libremente.
7. Relájate y divide el contenido de esta lección en segmentos.
Reflexiones sobre la enseñanza de educación física y salud en las escuelas secundarias 9 Esta lección se centra principalmente en cultivar el aprendizaje y la práctica independientes de los estudiantes y cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes en clase. Les demostré varias técnicas; y luego haga que creen en grupos. En el proceso de aprendizaje y práctica independiente de los estudiantes, cada estudiante está muy involucrado en la creación y tejido de varios patrones de saltar la cuerda. Visité y guié a los estudiantes para que practicaran y descubrí que había varios patrones de saltar la cuerda en sus creaciones. Las actividades de demostración incluyeron saltar la cuerda con una sola pierna, saltar la cuerda con el pie trasero, manos cruzadas, saltar la cuerda con el pie alterno, saltar la cuerda con rotación, saltar la cuerda en cuclillas y saltar la cuerda con doble cadena, lo que me sorprendió. Si: En esta clase, todavía uso el método de enseñanza de la clase anterior, donde el maestro enseña a los estudiantes a aprender, entonces el conocimiento que los estudiantes aprenden siempre estará por debajo del nivel del maestro y los estudiantes no tendrán espacio para desarrollarse. Por lo tanto, creo que deberíamos cultivar activamente el pensamiento innovador de los estudiantes y verdaderamente "enseñarles a pescar". En las actividades de exhibición de los estudiantes, animo activamente a la mayoría de los estudiantes a que muestren con valentía sus resultados innovadores a sus compañeros, los aliento a participar en las actividades de exhibición y les dejo "creer que puedo hacerlo y decirme adiós" para mejorar en gran medida la autoestima de los estudiantes; confianza y permitirles a los estudiantes experimentar verdaderamente la alegría del éxito.
A través de la reflexión sobre la enseñanza de esta clase, siento que es importante brindar una correcta orientación en el aula. El papel protagónico de los docentes en el proceso de enseñanza no sólo puede reflejarse en el diseño de los planes de estudio, sino también comprender con flexibilidad el mecanismo de enseñanza, ajustar la estructura del aula sobre la marcha, utilizar la subjetividad de los estudiantes como una oportunidad para la enseñanza en el aula y apuntar a estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Reflexión sobre la enseñanza de Educación Física y Salud en la Escuela Secundaria 10 Permitir que los estudiantes diseñen sus propios métodos de actividad, organicen sus propios juegos y estimulen sus intereses. Por ejemplo, cuando enseñé a saltar con una sola pierna, diseñé el juego de "saltar y disparar a la gente" y pedí a los estudiantes que practicaran de acuerdo con los aspectos esenciales de los movimientos. El entusiasmo de los estudiantes se movilizó de inmediato. Después de un período de actividad, les recordé que hay otras formas de practicar. Por lo tanto, a los estudiantes se les ocurrieron muchas otras formas de practicar.
Reflexiones sobre la enseñanza de educación física y salud en las escuelas secundarias 11 Creo que la carrera con vallas es el foco de la enseñanza técnica de la carrera con vallas. Los profesores deberían organizar más ejercicios para desarrollar la flexibilidad y la flexibilidad de la cadera en la enseñanza para ayudar a los estudiantes a dominar mejor. tecnología; cuando los estudiantes practican, deben prestar más atención a las huellas de los estudiantes y ayudarlos a determinar la distancia de su alcance de acuerdo con las condiciones específicas de los estudiantes. También deben prestar atención a la coordinación de los movimientos de las extremidades superiores e inferiores de los estudiantes; y los movimientos de sus brazos. Los profesores deberían animar más a los estudiantes durante la enseñanza y mejorar su confianza en sí mismos. En particular, se debe recordar a los estudiantes que presten atención a la seguridad y se protejan.
Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física y la salud en las escuelas intermedias 12 La enseñanza de la educación física y la salud es una de las partes principales de la educación y la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias, y es clave para la educación física en las escuelas primarias. e incluso universidades. La educación física incluye el cultivo de muchas cualidades humanísticas básicas requeridas por una educación de calidad, como la reserva emocional, el desarrollo intelectual, la capacidad práctica, el espíritu innovador y la salud física. La reforma de la enseñanza de la educación física sitúa plenamente a los estudiantes como cuerpo principal y presta atención a su desarrollo en estos aspectos.
Este año escolar tomo clases de educación física y salud en cuatro clases de octavo grado (6-7-8-9, 168 estudiantes en total). Cada clase tiene tres clases por semana (tengo doce clases). una semana).
Al final del semestre, pensé detenidamente en una serie de cuestiones en el trabajo, como la importancia de los líderes escolares, el plan de estudios y los materiales didácticos, el equipamiento del lugar, el estatus de los docentes y otros factores de software y hardware. y resumió y escribió los siguientes obstáculos Desventajas de la educación física y la educación para la salud:
1. Los líderes no prestan suficiente atención y faltan bonificaciones de competencia, lugares y equipos.
Los líderes escolares, especialmente los líderes de materias, a menudo se centran en mejorar la calidad de la enseñanza de materias estrechamente relacionadas con estudios posteriores, como chino, matemáticas, etc., pero no se centran en la reforma de la enseñanza de educación física. . No se puede conseguir el equipo necesario y no se puede incorporar a tiempo profesores profesionales. En opinión de algunos líderes escolares, las clases de educación física en nuestra escuela son clases de actividades y los estudiantes salen a realizar actividades cuando están cansados de estudiar. La escuela no invertirá mucho dinero en diversas competiciones dentro y fuera de la escuela, porque cuesta dinero organizar buenas competiciones deportivas. Además, el equipamiento deportivo se daña fácilmente y el equipamiento recién añadido cuesta mucho más que otros artículos.
2. Mis métodos de enseñanza están atrasados, el nivel de enseñanza del mandarín es bajo, los conceptos de enseñanza están desactualizados y el modelo de enseñanza es único. Todavía no me he deshecho de las ataduras de los conceptos de enseñanza tradicionales. Adicto a los métodos de enseñanza existentes, contento con el status quo y sin pensar en la innovación. La evaluación se basa en estándares de aptitud física. Los estudiantes aprenden cómo enseño y la instrucción en el aula sigue siendo sencilla.
De esta manera, inevitablemente suprimirá las emociones en el lugar de aprendizaje durante la enseñanza, frenará la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes e inhibirá el papel de la educación física en la educación de calidad. También sé que el interés es el mejor maestro. Pero a veces, debido a las limitaciones de espacio de la escuela y mi bajo nivel profesional, los estudiantes solo pueden elegir unos pocos proyectos determinados. Además, como profesora de clase, gestionar bien la clase sin duda aumentará mi carga de trabajo. 3. Los materiales didácticos son obsoletos, repetitivos y divorciados de la realidad de los estudiantes.
La enseñanza de educación física donde trabajo sigue siendo un sistema de enseñanza de educación física tradicional y todavía no me he deshecho de las cadenas de los conceptos de enseñanza tradicionales. Sigo inmerso en los métodos de enseñanza existentes y no pienso en la innovación. La enseñanza en el aula todavía se trata de principio, preparación, conceptos básicos y finalización, y casi no hay instalaciones deportivas cubiertas. El contenido de la enseñanza son básicamente algunos deportes competitivos como caminar, correr, saltar y lanzar. Los movimientos son técnicamente difíciles y altamente repetitivos. Lo que aprenden los estudiantes de primaria todavía se aprende en la escuela secundaria, que está divorciada de la realidad de los estudiantes y es difícil satisfacer sus necesidades de diversión, entretenimiento, ejercicio y practicidad. Creo que los estudiantes están dispuestos a tomar clases de educación física en la superficie, pero son extremadamente reacios en el interior. Esto suprime seriamente su interés por los deportes y su experiencia de la diversión de los deportes. No he investigado ni pensado en este aspecto.
En el futuro, intentaré ser bueno en considerar las necesidades reales de los estudiantes, dejarlos ir, devolverles el aula a los estudiantes y esforzarme por ampliar un espacio para los estudiantes, en lugar de pedirles que se adapten a sus propios métodos de enseñanza, para que los estudiantes puedan realmente convertirse en dueños del aula. El dinamismo sólo se produce cuando tanto profesores como alumnos están contentos.
Reflexión sobre la enseñanza de Educación Física y Salud en las Escuelas Secundarias 13 El viernes pasado, un grupo de personas del equipo de inspección y orientación de la oficina de docencia e investigación del condado vino a nuestra escuela para guiar el trabajo. El profesor Ding escuchó una clase de educación física impartida por el profesor Hu Jiazhong e hizo comentarios. El ingenioso y único análisis de evaluación de lecciones del profesor Ding me ha beneficiado mucho y me ha hecho sentir mucho.
En la conversación con Ding, nos dimos cuenta profundamente de que una buena clase de educación física no sólo se refleja en el uso razonable de los métodos y medios de enseñanza, sino también en la interacción razonable entre profesores y alumnos. En un ambiente armonioso y agradable, el profesor Ding discutió con nosotros algunos detalles importantes que a menudo se pasan por alto, lo que nos brindó una comprensión profunda.
A través de este tipo de orientación, nos damos cuenta profundamente de que una buena clase debe basarse en la "eficiencia", y la eficiencia es el criterio más fundamental para una buena clase en educación física. Mejorar la eficiencia del aula es el punto de partida más fundamental para que podamos brindar una buena clase de educación física, y debería serlo durante todo el proceso de enseñanza. Esta es también la dirección de nuestros esfuerzos futuros y está más en línea con los requisitos actuales de enseñanza de "reducir la carga y aumentar la eficiencia".
A través de este tipo de orientación, todo docente debe reflexionar profundamente y resumir los problemas que existen en su enseñanza. En la enseñanza futura, necesitamos encontrar y resumir cómo captar el ritmo del aula, cómo fortalecer la comunicación y la interacción entre profesores y estudiantes, cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cómo resolver diversos problemas encontrados en la enseñanza.
Nuestra visión y objetivos de enseñanza futuros: "Experimentar en acción, aprender divirtiéndose, cooperando y cuidándose, y siendo saludable y alegre". Permita que los estudiantes participen activamente en los deportes, experimenten la felicidad que brindan los deportes, aprendan conocimientos y habilidades deportivas en la felicidad, aprendan a cooperar y cuidar los deportes y cultiven la actitud y el estilo de vida de aprendizaje saludable y alegre de los estudiantes.
；