¿Cómo tomar el microcurso de inglés para el primer año de secundaria?

El propósito de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés y permitirles desarrollar una confianza inicial en el aprendizaje del inglés. Por ello, una buena clase de inglés debe planificarse y diseñarse desde estos aspectos. Creo que el interés es la clave, tomemos como ejemplo la clase de inglés habitual. Ya sea la introducción de nuevas lecciones, la enseñanza de vocabulario o la enseñanza de patrones de oraciones y diálogos. Si los estudiantes quieren conseguir los mejores resultados en tan sólo 40 minutos, el diseño de las clases de inglés debe partir del aspecto de interés. Sin duda, los estudiantes agradecerán la introducción flexible de nuevas lecciones, la enseñanza divertida de vocabulario, el aprendizaje inmersivo del diálogo, además de la capacitación de expansión después de clase y las tareas apropiadas. Primero, utilice métodos de enseñanza flexibles para introducir nuevas lecciones.

Un buen comienzo a menudo puede generar un sentimiento cálido en los estudiantes y dejar una impresión inolvidable. Un comienzo artístico puede permitir a los estudiantes entrar naturalmente en la situación de aprender nuevos conocimientos, estimular las emociones, el interés y la curiosidad de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan disfrutar aprendiendo y amar el aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben comenzar de manera inteligente, tomar la iniciativa y dar el ejemplo y alcanzar el mejor estado de aprendizaje en el menor tiempo posible. Hay muchas formas de introducir nuevos cursos de inglés en las escuelas secundarias y no existe un modelo fijo. Los que uso comúnmente incluyen: 1. Introducción estilo canción, 2. Introducción estilo pregunta, 3. Métodos de enseñanza audiovisuales como imágenes y diapositivas, 4. Introducción estilo suspenso, 5. Introducción estilo revisión, etc. Por ejemplo, en la primera parte del tercer volumen de la "Lección 9", tenemos que aprender los nombres de cinco tiendas, una tienda de bicicletas y una tienda de ropa... Pedí a varios compañeros que sostuvieran varios accesorios y simularan ser vendedores. . La maestra presentó que cada vendedor es una tienda. Compré una bicicleta en una tienda y les pregunté a los estudiantes: ¿cómo deberíamos llamar esta tienda? (×× tienda), tienda de bicicletas del sindicato de estudiantes, etc., tienda de té con leche, tienda de neumáticos... Después de presentar esta pequeña e interesante historia, los estudiantes pueden aprender fácilmente, para que puedan ampliar muchos contenidos nuevos en la vida, tienda de zapatos, pantalones. comprar... Las escenas realistas, con sus vívidas ventajas, harán que el lenguaje abstracto, aburrido y rígido se vuelva intuitivo.

2. Tome cinco pasos activos y efectivos para enseñar vocabulario.

En la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, la enseñanza de vocabulario es un vínculo indispensable e importante. Como los estudiantes son jóvenes y se divierten, no quieren gastar más energía en memorizar palabras. Por lo tanto, a casi todos los estudiantes les duele la cabeza cuando mencionan palabras en inglés. Esto requiere que los profesores presten atención a los métodos de enseñanza, movilicen plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hagan que la enseñanza de vocabulario sea entretenida para que los estudiantes no se sientan aburridos y aburridos mientras aprenden, estimulen su interés en aprender y den rienda suelta a su aprendizaje.

1. Permitir que los estudiantes escuchen atentamente la pronunciación de las palabras. Los profesores pueden reproducir las grabaciones para que los estudiantes puedan sentir correctamente la pronunciación de las palabras a través del oído.

2. Permitir que los estudiantes vean la forma de las cosas representadas por las palabras que han aprendido. Porque en el inglés de la escuela primaria, la mayoría de las palabras representan cosas concretas y pocas son abstractas. De esta forma, el profesor puede mostrar las palabras a aprender delante de los alumnos a través de objetos físicos, tarjetas o unos simples trazos, para que los alumnos puedan tener un sentimiento intuitivo. Palabras como material escolar, vehículos, animales, etc. se pueden enseñar de forma intuitiva utilizando objetos o juguetes. Palabras como sol, luna, estrellas, etc. , los profesores pueden utilizar dibujos sencillos para ayudar a la enseñanza, que son a la vez vívidos y vívidos.

3. Deje que los estudiantes deletreen las palabras. El profesor escribe las palabras aprendidas en la pizarra o en tarjetas y pide a los alumnos que las deletreen y aprendan de qué letras se componen las palabras.

4. Pide a los estudiantes que piensen en su pronunciación y composición. A través del entrenamiento de los tres pasos anteriores, la pronunciación y composición de las palabras se han formado básicamente en el cerebro de los estudiantes. En este momento, los estudiantes deben pensar en la pronunciación y las combinaciones de letras de las palabras que han aprendido, principalmente para profundizar su impresión y permitir que los estudiantes la recuerden.

5. Deje que los estudiantes hablen y escriban palabras para probar su dominio. El profesor saca objetos o tarjetas y pide a los alumnos que los escriban correctamente y los escriban en un cuaderno de tres líneas. Si el maestro saca a-p-p-l-e, los estudiantes miran su forma y deletrean A-P-P-L-E.

Los cinco pasos anteriores son indispensables. Sólo escuchando, observando, leyendo, hablando y escribiendo se puede completar sistemáticamente la enseñanza de una nueva palabra.

En tercer lugar, cree escenas reales y coloridas y utilice la percepción del lenguaje.

En la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, cree situaciones para que los estudiantes perciban el lenguaje y utilice el lenguaje en situaciones reales para obtener conocimientos. Efectos inesperados.

En el aula, a menudo utilizo equipos multimedia para analizar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, integrar texto, sonido e imágenes y crear situaciones en las que los estudiantes participen activamente en actividades de comunicación lingüística, permitiéndoles ingresar, comprender y realizar situaciones para romper. a través de conceptos del lenguaje. Es más fácil para los estudiantes asumir el papel en situaciones reales y el ambiente del aula también es extremadamente activo.

En la enseñanza en el aula estadounidense, una característica obvia es que los profesores y los estudiantes a menudo se centran en crear un ambiente de aprendizaje muy relajado y agradable. El profesor se sienta a la mesa y toma café mientras da una conferencia, y los estudiantes pueden hacer preguntas en cualquier momento. Tomando la esencia, también exijo que los estudiantes sean buenos en el uso del lenguaje, las expresiones, los movimientos, las posturas y el uso de cosas específicas en la vida para crear situaciones lingüísticas ricas y coloridas, de modo que los estudiantes puedan percibir, simular, consolidar y repetir en la enseñanza situacional. ambiente. Finalmente se logra el propósito de aprender a comunicar. Movilizar activamente su iniciativa subjetiva.