Plan de lección de inglés de sexto grado
Plan de lección de inglés de sexto grado de Hebei Education Edition 1 1. Requisitos estándar del plan de estudios:
1. Las tareas de los cursos de inglés en la etapa de educación básica son: estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, desarrollar la confianza en sí mismos, formar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas. y cultivar la autonomía de los estudiantes La capacidad de aprendizaje y el espíritu cooperativo permiten a los estudiantes dominar ciertos conocimientos básicos de inglés y habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y desarrollar ciertas habilidades integrales de aplicación del lenguaje; espíritu; ayudar a los estudiantes a comprender el mundo y las diferencias entre las culturas china y occidental, ampliar sus horizontes, cultivar un espíritu de patriotismo, formar una perspectiva saludable de la vida y sentar una buena base para su aprendizaje y desarrollo permanente.
2. El objetivo general del curso de inglés en la etapa de educación básica: El objetivo general del curso de inglés en la etapa de educación básica es cultivar la capacidad de uso integral del idioma de los estudiantes.
Capacidad de uso integral del lenguaje:
Actitud emocional: motivación, interés, confianza en uno mismo y voluntad, espíritu de cooperación, conciencia de la patria y perspectiva internacional.
Estrategias de aprendizaje: estrategia quién sabe, estrategia de control, estrategia de comunicación, estrategia de recursos.
Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir.
Conocimientos del idioma: pronunciación, vocabulario, gramática, energía cinética, temas.
Conciencia cultural: conocimiento cultural, comprensión cultural, comunicación intercultural, conciencia y capacidad.
3. Requisitos para este libro de texto: Mostrar entusiasmo y confianza inicial en aprender inglés. Puede comprender pasajes e historias cortas sobre temas familiares. Capaz de intercambiar información con profesores o compañeros de clase sobre temas familiares como la escuela y la vida familiar. Capaz de leer cuentos y materiales escritos sencillos de otros géneros. Capaz de escribir oraciones simples con referencia a ejemplos o imágenes. Puedes participar en juegos de rol sencillos y otras actividades. Puede intentar utilizar métodos de aprendizaje adecuados para superar las dificultades de aprendizaje. Preste atención a las diferencias culturales en la comunicación lingüística.
2. Análisis de la situación de aprendizaje:
Los alumnos se encuentran en el último curso de Educación Primaria. Después de tres años de estudio, han continuado con su interés y afición por el inglés.
Tres. Análisis de materiales didácticos:
1. Objetivos docentes: Este conjunto de materiales didácticos está diseñado para ayudar a los estudiantes chinos a hablar inglés, enfatizando la comunicación y la conversación, enfocándose en la conversación. El libro de texto brinda a los estudiantes muchas oportunidades para conversar en inglés en diversas situaciones de comunicación. Los estudiantes a menudo pueden usar personajes para actuar y hablar desde sus propias perspectivas. Estas conversaciones favorecen el cultivo de la capacidad de los estudiantes para comunicar sus verdaderos sentimientos, promueven el uso flexible del lenguaje y les permiten utilizar el inglés libremente en diversas situaciones.
Este libro de texto se divide en cuatro funciones temáticas: Nuestra Casa, Escuela Canadiense, Invierno Canadiense y Navidad. Cada unidad identifica objetivos específicos que los estudiantes deben dominar en vocabulario, gramática, conversación, lectura y escritura.
2. Enfoque docente:
A. Reuniones interactivas
B. Uso flexible del lenguaje en diversas situaciones
C. expresar significado completo
D. Escenas de la vida reales y creíbles
E. Expresiones cotidianas de hablantes nativos de inglés
3.
A. Hacer y usar títeres de mano
B. Hacer y usar carteles
C. Canciones, juegos, libros de cuentos y otros auxiliares didácticos.
D. Enseñanza inmersiva
4. Preparación de material didáctico:
Imágenes relacionadas, tarjetas de vocabulario
Diapositivas de texto
C. Grabadora y cinta
D. Marioneta de bolsa
IV. Progreso de la enseñanza
Este libro de texto consta de cuatro unidades, cada unidad tiene ocho lecciones y treinta y dos lecciones. Requiere 32 horas de clase para completarlo, * * * toma 16 semanas para completarlo. No puedo completar las tareas docentes a tiempo este semestre.
Verbo (abreviatura de verbo) Penetración de la educación moral:
1. Unidad 1: Educación sobre el patriotismo, apreciar la comida, apreciar la vida, amar el trabajo y prestar atención a la higiene.
2. Unidad 2: Amar la naturaleza y vivir en armonía con los demás.
Unidad 3: Hacer ejercicio y amar la naturaleza.
4. Unidad 4: Respetar a los demás y vivir en armonía con los demás
Plan de lección de inglés de tienda de artículos deportivos para sexto grado 2
Objetivos didácticos:
1. Objetivos de conocimiento: ser capaz de aprender las palabras necesitar, cualquiera, o; comprender el uso de cualquiera y algunos; ¿puedes usar la frase "necesitamos algunas pelotas de tenis de mesa"? ¿Tienes una pelota flexible? ¿Te gusta esta camiseta o aquella camiseta? Me gusta esto. ¿Prefieres este par de zapatillas para correr o aquel par de zapatillas para correr? Quiero estos zapatos para correr.
2. Objetivo de habilidad: ser capaz de utilizar las palabras y oraciones aprendidas para ir de compras, mejorar habilidades lingüísticas integrales y resolver problemas de la vida real.
3. Objetivos emocionales: Permitir que los estudiantes aprendan a comprar cosas de forma independiente, aprender a mirar precios y calcular precios.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Palabras que requieren cuatro habilidades y patrones de oraciones que deben dominarse.
Prepare material didáctico y herramientas de aprendizaje:
1. Tarjetas de palabras, ropa deportiva, pelotas de tenis de mesa, billetes y tarjetas de práctica extraescolar (una para cada persona).
2. Grabador o material didáctico.
Proceso de enseñanza:
Inicio y repaso del curso
1. Entrega a los alumnos diferentes pelotas y deja que digan me gusta jugar _ _. Mi deporte favorito es _ _. /Me gusta _ _más.
2.t: ¿Qué es esto/aquello?
¿Es esto una camiseta?
¿Te gusta esta camiseta o aquella camiseta?
s: Este me gusta.
¿Qué son estos/aquellos?
s: Son corredores.
t: ¿Te gusta este par de zapatillas o aquel par de zapatillas?
Me gusta/quiero este par de zapatillas.
(Intención del diseño: utilizar el conocimiento existente para introducir nuevos conocimientos y reducir la dificultad de la enseñanza. O se ha utilizado muchas veces en la enseñanza anterior y los estudiantes lo han dominado, por lo que no es necesario dedicar más tiempo. en él, profundizar la impresión de los estudiantes sobre el uso de esto, aquello, estos y estos, y allanar el camino para el aprendizaje posterior)
Nuevos conceptos
1. jugar al tenis de mesa, necesitamos algo de tenis de mesa. Por favor diga "necesidad". Pida a los estudiantes que formen oraciones usando la necesidad.
2. ¿Tienes una pelota? Por favor diga "cualquiera". Deje en claro que el uso de some y any es el mismo que el plural de sustantivos contables o incontables, como por ejemplo: some/any short; some/any sopa Some se usa en oraciones afirmativas y any se usa en oraciones negativas; y preguntas.
3. Completa los ejercicios después de clase.
4. Escuche la cinta dos o tres veces. Explique también la diferencia entre dólares estadounidenses y dólares estadounidenses. Por ejemplo: un dólar, dos dólares; un dólar, dos dólares. Practica cómo preguntar ¿cuánto? ¿Cuánto cuestan?
5. Configure el entorno de la tienda y permita que los estudiantes realicen obras cortas basadas en el texto.
Trabajar en grupos de tres o cuatro.
6. Informar sobre el rendimiento.
(Intención del diseño: este curso es una enseñanza de texto conversacional, que se centra en el entorno. Si desea que los estudiantes aprendan este artículo en un entorno de la vida real, primero deben resolver los puntos importantes y difíciles. en el artículo, es decir, palabras nuevas. Después de superar las dificultades y aclarar el contexto, no será demasiado difícil para los estudiantes realizar el diálogo)
Cierre de la clase
Manual de actividades
Tareas
Ir a una tienda de artículos deportivos a comprar algo personalmente, en el idioma que has aprendido.
Diseño de Pizarra:
Lección 2. En la tienda de artículos deportivos
Necesitamos unas pelotas de ping pong.
¿Tienes una pelota?
Ejercicio después de la escuela:
1. Corrección:
Estos libros les dan pelotas a estos corredores
Esas camisetas tienen Soup's. Lápiz
2. Elige palabras para completar los espacios en blanco:
1. ¿Prefieres ______ camisetas o ______ camisetas?
2. ¿Prefieres _ _ _ _ _ shorts o _ _ _ _ _ shorts?
3. Necesitamos ______ pelotas de tenis de mesa. ¿Tienes una pelota ______?
(Cualquiera, algunos, estos, aquellos, esto, aquello)
Plan de lección de inglés de sexto grado 3 1. Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento
Puede deletrear las palabras plato, limpiar, sucio, lavar, secar.
Este es _ _ _ _ _. Esto es_ _. Estos son _ _ _ _. Estos son _ _ _ _.
Objetivo de habilidad
Ser capaz de distinguir entre comida china y extranjera.
Metas emocionales
Cultivo de la conciencia de los estudiantes sobre el amor al trabajo y las tareas domésticas.
En segundo lugar, los puntos clave y las dificultades en la enseñanza
Dominar los patrones de oraciones es _ _ _ _ _. Estos son _ _ _ _. También hay palabras como lavar platos, limpiar, sucio, lavar y secar.
3. Preparación didáctica:
Objetos físicos (agua, platos, etc.), fichas de palabras, CD, etc.
4. Procedimientos de enseñanza:
En la enseñanza, analizo principalmente los puntos clave y difíciles a través de tres vínculos principales: conciencia situacional-ejercicios prácticos-práctica de contacto con la vida.
(1) Repaso de calentamiento:
A. Repasar la canción "In the Bathroom" aprendida en la clase anterior para activar el ambiente del aula y estimular el interés por aprender.
B. Utilice tarjetas grandes para revisar la habitación y las cosas que hay en la habitación.
(2) Nuevos cursos
1. ¡Se introduce el tema de la hora de la cena en el diálogo profesor-alumno!
En esta lección hablaremos de la cena. Responde mis preguntas:
(1) ¿Cuántas personas hay en tu familia?
¿Quién prepara la cena? (Mi madre prepara la cena). Muéstrame la pregunta.
¿Ayudas a tu madre a preparar la cena?
¿Lavas los platos?
¿Qué te gustaría cenar? Miremos la cena de Jenny.
2. Ver CD:
¡Es hora de cenar!
Haz una pregunta: ¿Qué escuchaste?
1) Son las 6 en punto.
Es la hora de cenar.
Jenny y Li Ming tienen hambre.
La señora Smith está cocinando carne y verduras.
Jenny ayuda a su madre a preparar la cena.
Necesita algunas verduras. (repollo, guisantes, cebollas, zanahorias)
Muestra los dibujos de las últimas cuatro palabras, lee y escribe las cuatro palabras en la pizarra, que son _ _ _ _ _. Muestre cuatro imágenes de vegetales y su ubicación, luego pregunte: ¿Qué son estos? ¿Dónde está?
Mira de nuevo el CD. Lea junto con él. Entrene la escucha de los estudiantes y domine la pronunciación correcta. Los alumnos de primaria son buenos imitando. Pueden aprender pronunciación escuchando demostraciones estándar, imitando y practicando.
A continuación los alumnos leen libremente y en grupos, guiados por el profesor. Los estudiantes pueden experimentar la pronunciación de palabras y memorizar palabras y patrones de oraciones en diversas formas.
Demo
Lavemos los platos.
Demuestra las palabras con objetos reales y di las siguientes palabras mientras lavas los platos:
Estos son platos. Platos. Escríbalo en la pizarra, léalo dos veces y deletréelo nuevamente.
Estos platos están sucios. Escritura sucia en la pizarra, léala dos veces y deletréela nuevamente.
Lavemos los platos en el fregadero. Lava la pizarra, léelo dos veces y deletréalo nuevamente.
Ahora estoy lavando los platos. (Al voluntario) Por favor ayúdame a lavar los platos.
Los platos ya están limpios. Limpia la pizarra, léela dos veces y luego deletréala. ¡Mirar! Hay una toalla aquí. Limpio los platos. Seque la pizarra, léala dos veces y deletréela nuevamente.
Mira el CD y sigue leyendo.
Abre el libro y lee la segunda parte. Leer en grupos. Léelo bien y dale una estrella.
(3) Ejercicios interesantes
1. Practica la segunda parte del diálogo en grupos y practica patrones de oraciones.
Recuerde a los estudiantes que pueden agregar su propio contenido al diálogo y que es posible que el contenido no sea exactamente el mismo que el texto original.
Completar la palabra
ca _ _ _ _ _ _ edad p _ _ _ _ _ _ s oni _ _ _ _ _ _ s ca _ _ _ _ _ _ ots
p>Seleccione
( )1. Estoy lavando los platos.
Respuesta. ¿Qué está haciendo Li Ming? Qué estás haciendo c.¿Qué están haciendo?
( )2.
Respuesta. ¿Dónde está Li Ming? ¿Qué hora es ahora? c.¿Cuándo es la cena?
Por supuesto.
¿Esto es tuyo? b¿Puedo ayudarte? c.¿Cómo te llamas?
(4) Comprobar comprensión.
(5) Después de clase, asignar tareas.
1. Lee el texto cuatro veces y luego recítalo.
2. Prepara la cena esta noche y lava los platos sucios.
Plan de lección de inglés de sexto grado 4 tenis de mesa y
Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento: ser capaz de aprender cuatro palabras: deportes, tenis de mesa, bádminton, baloncesto, fútbol, camiseta, pantalones cortos, corredor; ¿puedes usar oraciones con flexibilidad? ¿Cuál es tu deporte favorito? Mi deporte favorito es____. /Me gusta más ____. ¿Qué llevas puesto? Llevo ____, ___ y ____ para jugar____.
2. Objetivo de habilidad: ser capaz de utilizar el vocabulario y los patrones de oraciones en inglés aprendidos para resolver problemas encontrados en los deportes.
3. Metas emocionales: Cultivar la cualidad ideológica de los estudiantes de amar los deportes y mejorar su comprensión de los deportes.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Palabras que requieren cuatro habilidades y patrones de oraciones que deben dominarse.
Prepare material didáctico y herramientas de aprendizaje:
1. Tarjetas de palabras, que requieren cuatro mantras, y tarjetas de práctica extraescolar (una por persona).
2. Grabador o material didáctico.
Proceso de enseñanza:
Inicio y repaso del curso
1. Si quieres preparar la cena/tomar un baño/ver televisión/leer un libro/ir de compras/jugar al tenis de mesa. ¿a donde vaya?
Voy a la cocina/baño/salón/biblioteca/tienda/gimnasio.
Si es necesario, saca las tarjetas de estas palabras y revísalas.
(Intención del diseño: la configuración de este enlace no solo revisa algunas frases verbales, sino que también presenta los lugares, gimnasios y tiendas mencionados en el artículo de hoy).
2. Tarjetas para desafiarte ¿Cuál es tu prenda favorita? Mi vestido favorito es____.
También puedes preguntar directamente a los estudiantes: Hoy hace calor/fresco, ¿qué llevas puesto?
¿Cuál es tu prenda favorita?
(Intención del diseño: ¿este enlace está configurado para revisar el vocabulario de la ropa y tu _ _ _ _ favorito? Este patrón de oración, con estas palabras y patrones de oración, conduce a nuevas palabras de ropa y a una nueva oración. patrones)
Nuevos conceptos
1. ¿Cuál es tu deporte favorito? Para aprender el movimiento de las palabras,
muestre las tarjetas de palabras, léalas en voz alta y deletréelas.
Mi deporte favorito para que los estudiantes imiten es el tenis de mesa y el bádminton.
2. Después de que los estudiantes se familiaricen con los patrones de oraciones, pueden aprender las palabras baloncesto y fútbol usando objetos y tarjetas de palabras.
3. Incorpore patrones de oraciones y practique. Puede ser un ejercicio de puente o un ejercicio en grupo.
4. Dígales a los estudiantes que pueden responder esta pregunta con una oración más simple: Mi favorita.
5. Formular y responder preguntas en parejas.
6. Permita que los estudiantes hablen sobre jugar al fútbol y al baloncesto según sus conocimientos existentes.
(Intención del diseño: utilizar el conocimiento existente para introducir nuevos conocimientos, reducir la dificultad de la enseñanza y permitir que los estudiantes digan nuevas oraciones por sí mismos. El profesor puede guiar y consolidar nuevos conocimientos a través de la práctica).
7 .¿Qué te pones si quieres jugar baloncesto? Para aprender vocabulario sobre ropa, uso pantalones cortos y una camiseta. Luego presente al corredor, muestre las tarjetas de palabras, deletree las palabras y haga que los estudiantes practiquen pronunciar una oración usando las palabras.
8. Practique este patrón de oraciones en parejas.
9. Escucha la grabación dos veces y presta atención a la pronunciación y el uso de any, some y some and too.
10. Completar los ejercicios después de clase y escribir diálogos en parejas.
11. Informar el desempeño del objeto físico.
(Intención del diseño: al estudiar la segunda parte, mencione el uso de "uno o otro" y "también" y deje el uso de "cualquiera" y "algunos" para la segunda lección. Diálogo El el contenido se puede elaborar en base a los ejercicios completados y se puede realizar en especie o aplicar en la vida real)
Cierre de clase
Manual de actividades
Tareas en familia<. /p>
Dibuja tu deporte favorito y escribe sobre tu deporte favorito.
Diseño de Pizarra:
Lección 65438. Tenis de mesa y baloncesto
¿Cuál es tu deporte favorito?
Mi deporte favorito es____.
Me gusta más ____.
¿Qué llevas puesto?
Llevo ____, ___ y ____ para jugar a ____.
Ejercicio extraescolar:
1. Completa las palabras y conéctalas:
b _ _ DM _ _ NT _ _ nBasketball T-SH _ _ T Calzado deportivo
P__ng-p__ng Camiseta de bádminton
S _ _ CC _ _Tenis de mesa R _ _ NN _ _ _Pantalones cortos
Fútbol
Dos. Completa los espacios en blanco:
1. ¿Cuál es tu deporte favorito?
Mi deporte favorito es ____.
Me gusta más ____.
2.¿Qué llevas puesto?
Llevo ____, ___ y ____ para jugar a ____.
Los objetivos de enseñanza del plan de lección de inglés de quinto grado de Hebei Education Edition:
1.
2. Los estudiantes pueden hablar usando las siguientes oraciones:
¿Recuerdas esto? Sí, es uno. (No, lo olvidé).
Enfoque de enseñanza:
1. Los estudiantes pueden hablar, leer, escribir, olvidar y recordar correctamente.
2. Los estudiantes pueden usar hábilmente las siguientes oraciones para mantener conversaciones:
¿Recuerdas esto? Sí, es uno. (No, lo olvidé).
Dificultad de enseñanza: los estudiantes pueden tener una conversación usando las siguientes oraciones:
¿Recuerdas esto? Sí, es uno. (No, lo olvidé.)
Herramientas de enseñanza: tarjetas con palabras, grabadora.
Horario de clase: 1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
Primero saludos:
Segundo, habilidades de canto:
Ejercicio: Repasar las palabras de la Lección 25
Cuarto, el profesor olvidará y recordará
1. Demostración:
El profesor finge olvidar y luego. Recuerda el nombre de un objeto en inglés, como pretender olvidar cómo se dice bolsa.
Como en el libro, el profesor utiliza gestos y expresiones faciales para ayudar a los estudiantes a comprender el significado, y señala el objeto para realizar el siguiente diálogo:
Profesor: ¿Qué es esto? Olvidé cómo decirlo en inglés. Me olvidé. Estudiantes, por favor hablen.
Sheng: Lo olvidé.
Profesor: Ah, ya me acordé. Este es un paquete. Recuerdo. Estudiantes, por favor hablen.
Sheng: Lo recuerdo.
Luego el profesor señala otro objeto.
Profe: Se me olvidó qué es esto.
¿Qué es esto? ¿Te acuerdas?
Sheng: Es un libro.
Profesor: Ah, sí, lo recuerdas. Ahora yo también lo recuerdo.
2. Lee en voz alta después de escuchar la grabación:
3. Practica: juega usando variaciones del juego "Go Fish". En el juego, una vida muestra una carta a otra vida y le pregunta: ¿Recuerdas esto? Si la otra parte tiene esta tarjeta, responda: sí, es un. Si la otra parte no tiene esta tarjeta, responda que no, lo olvidé.
4. Juego de roles:
5. Libro de actividades número 1
6. Juego:
Final de verbo (abreviatura de verbo). ) Enseñanza de esta lección:
Tareas: 1. Familiarízate con el diálogo de esta lección.
2. Haz un manual de actividades
Escritura en la pizarra:
Mira las imágenes de la Lección 26
Recuerda y olvida
¿Recuerdas esto?
Sí, es uno.