Reflexiones de los profesores de chino de secundaria sobre la enseñanza
Introducción: el chino es la abreviatura de lengua, literatura y cultura, incluido el lenguaje oral y el lenguaje escrito; el lenguaje oral es más informal, directo y fácil de entender, mientras que el lenguaje escrito presta atención a la precisión y la gramática; La literatura incluye literatura antigua y moderna china y extranjera, etc. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de los profesores de chino de secundaria que comparto contigo espero que te pueda ser de ayuda y espero que te guste.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de chino (1)
Este semestre soy responsable de la enseñanza de chino en las escuelas intermedias. Pronto, ha pasado más de la mitad del semestre. Mirando hacia atrás en los últimos días y reflexionando sobre este período de experiencia docente, también hay algunos logros y problemas. En el proceso de estudiar repetidamente los "Estándares del curso", obtuve algunos conocimientos y gané mucho al aplicar la teoría a la práctica en el aula.
Intenté aprender de varios métodos y descubrí que el efecto era bastante bueno.
1. En la clase de chino, conecte las actividades de aprendizaje del movimiento corporal con la asignatura de chino, permitiendo a los estudiantes charlar, moverse, actuar y hablar, lo que les hará sentir que aprender chino es fácil. En la enseñanza del chino, por un lado, utilizo ejemplos reales de la vida para explicar y facilitar las dificultades. Por otro lado, el uso audaz del lenguaje corporal y las actuaciones vívidas y exageradas hacen que los estudiantes se sientan animados y animados. No sólo es interesante para los estudiantes, sino que también es fácil de dominar.
2. Einstein creía que “plantear un problema es a menudo más importante que resolverlo. El descubrimiento y planteamiento de un problema a menudo significa la apertura de un nuevo campo”. En la enseñanza del chino, los profesores no sólo pueden hacer preguntas como: ¿Qué aprendiste al aprender este texto? ¿Qué aprendiste? ¿Qué vas a hacer? Permita que los estudiantes se conecten consigo mismos para responder preguntas, mejorar la inteligencia introspectiva y, al mismo tiempo, hacer que los estudiantes sean buenos para descubrir problemas. En el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas se cultiva la inteligencia intrapersonal y la inteligencia comunicativa de los estudiantes.
3. "Orientado a las personas" es la encarnación del nuevo pensamiento educativo curricular. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos según los diferentes contenidos y objetos de enseñanza. Estudié los materiales didácticos detenidamente al preparar las lecciones. Después de familiarizarme con los estándares del curso, lo pensé desde otra perspectiva. Si fuera estudiante, ¿cómo me gustaría aprender contenido nuevo? Elaborar varios planes y elegir diferentes métodos de enseñanza según las situaciones específicas de los estudiantes en el aula. Devuelva a los estudiantes un valioso tiempo en el aula, permitiéndoles disfrutar del sol en el vasto mundo del aprendizaje independiente, absorber el conocimiento que necesitan y completar objetivos de enseñanza sin saberlo.
4. Integrar la asignatura de chino con otras asignaturas. Por ejemplo, integrar la enseñanza de composición con diversas materias, como en la clase de música, permite a los estudiantes recordar cómo aprendieron canciones, bailes y su estado de ánimo en ese momento. En la clase de arte, escribe sobre cómo haces dibujos hermosos y cómo te sientes cuando ves tus pinturas.
El trabajo docente de este semestre me ha dado mucha inspiración, y también me ha permitido comprender verdaderamente la connotación de "humedecer las cosas en silencio" como docente, y cultivar la calidad de los niños de una manera sutil. , Muestra su personalidad y prospera con ellos.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores chinos (2)
Los tiempos están cambiando, los materiales didácticos están cambiando y los conceptos de las personas también están cambiando. La promulgación e implementación de los nuevos estándares curriculares chinos son tanto una oportunidad como un desafío para la enseñanza y los investigadores chinos. La reforma de la enseñanza en el aula china no sólo es un tema candente en la reforma curricular, sino también una dificultad en la reforma curricular. Está surgiendo silenciosamente una nueva ronda de reforma de la enseñanza china. Nuestros maestros trabajaron duro para aprender los nuevos estándares del plan de estudios y al mismo tiempo llevaron a cabo una exploración vigorosa.
1. Comprensión de los nuevos estándares curriculares y nuevos materiales didácticos
Ante los nuevos estándares curriculares, nuevos materiales didácticos, nuevos objetivos docentes y sistemas de evaluación, es necesario que re - Estudiar y estar dispuesto a ser estudiante de primaria. Es necesario comprender concienzudamente los nuevos conceptos de reforma curricular, distinguir las diferencias entre los nuevos estándares curriculares y los programas de enseñanza anteriores, comprender a fondo las características de los nuevos materiales didácticos y reconstruir el nuevo sistema de enseñanza. No debemos ser moralistas, de lo contrario en la práctica docente simplemente "pondremos vino viejo en odres nuevos" o "cambiaremos la sopa sin cambiar la medicina".
Este semestre me desempeñé como profesora de idioma chino para el segundo grado de la escuela secundaria. En comparación con la enseñanza en los grados superiores, la enseñanza en el segundo grado de la escuela secundaria tiene muchas diferencias que son dignas de reflexión. El primer grado de la escuela secundaria es un grado de transición y, a veces, hay algunos lugares "incómodos". Por ejemplo, la alfabetización no es el foco de la enseñanza desde el primer grado en adelante, pero aprender nuevas palabras es ciertamente difícil para algunos estudiantes y no puede ignorarse, la lectura debería convertirse gradualmente en el foco del aprendizaje, pero debido a las limitaciones del nivel cognitivo de los estudiantes; , su comprensión del problema no es lo suficientemente profunda ni completa, y es difícil comprender el "grado" de aprendizaje de la lectura. En el primer grado de la escuela secundaria, comencé a practicar la tarea y a escribir mis propias experiencias. sentimientos e imaginación de forma informal. Sin embargo, el salto en los nuevos libros de texto es demasiado grande. Los estudiantes de repente sienten dolores de cabeza por las composiciones, y la guía del profesor a veces parece débil... Frente a estos problemas y a los nuevos libros de texto, sigo avanzando mediante la exploración y la reflexión sobre la práctica. .
3. Mi reflexión sobre la práctica.
(1) Estudiar los materiales didácticos, comprender a los estudiantes y partir de la realidad.
Los materiales didácticos son la base para el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. materiales bien y completamente para que a los estudiantes les gusten los materiales didácticos y les guste aprender, es el primer tema que vale la pena considerar. Después de una investigación en profundidad sobre los materiales didácticos y los materiales didácticos, descubrí que los nuevos materiales didácticos prestan más atención al cultivo de los hábitos y habilidades de aprendizaje de los estudiantes, y los requisitos para algunos puntos de conocimiento chino no son lo suficientemente claros. Por ejemplo, este libro de texto presta atención a cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes, el hábito de pensar mientras leen, la capacidad de comprender palabras a través de varios métodos y presta atención a los sentimientos únicos de los estudiantes sobre el texto. Sin embargo, aunque algunos puntos de conocimiento se reflejan en los ejercicios, los requisitos no son lo suficientemente claros, como el uso de signos de puntuación, oraciones metafóricas, oraciones interrogativas, preguntas retóricas, comprensión de preguntas hipotéticas y entrenamiento de patrones de oraciones, etc. Con una comprensión más correcta y clara de los materiales didácticos, puedo utilizar mis fortalezas y evitar debilidades en el proceso de enseñanza, complementarme dentro y fuera de la clase y hacer que los materiales didácticos sean más perfectos.
Los textos de lectura de los libros de texto tienen como objetivo cómo los diferentes objetivos de enseñanza y requisitos de aprendizaje son consistentes con el aprendizaje real de los estudiantes, para no profundizar y aprender con dificultad, haciendo que los estudiantes sientan que no tienen nada que hacer. decir o sentir. Éste es otro problema que nos espera. Creo que los profesores realmente deberían comprender a sus alumnos en este momento, saber qué les resulta difícil, qué les interesa y cómo diseñar mejoras reales a través de su pensamiento y cooperación. Sólo así los profesores tendrán una predicción docente correcta a la hora de diseñar planes de enseñanza, haciendo que los planes de lecciones sean más cercanos a los estudiantes y más razonables. Creo que este es también un aspecto de la preparación de lecciones basadas en el "sentimiento académico" de los estudiantes. Por supuesto, durante el proceso de enseñanza en el aula, debemos partir de la realidad y adaptarnos continuamente a la situación de aprendizaje.
(2) Práctica continua, mejora continua y optimización de la enseñanza en el aula
El aula es el principal campo de batalla de la reforma docente. En el aula, mientras se enseñan conocimientos a los estudiantes, los profesores también deben hacerlo. preste más atención a que se formen los hábitos de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, realmente aprenden a aprender y se convierten en los maestros del aprendizaje. Para los estudiantes de primer año que acaban de terminar la escuela primaria, el papel rector de los docentes es particularmente importante. El aprendizaje independiente en el aula aún debe ser organizado y guiado por los docentes. Por lo tanto, los docentes deben resumir y reflexionar constantemente sobre sus conductas docentes, mejorar su nivel teórico, actualizar constantemente los conceptos educativos y ajustar en la práctica sus conductas docentes para optimizar su enseñanza en el aula. En respuesta a algunos problemas que ocurrieron en la enseñanza, los reflexioné y resumí en el tiempo después de clase. Al estudiar los siguientes textos, presté especial atención a estos problemas ya no obligué a los estudiantes a hacer la clase "perfecta" y los evité efectivamente. problemas.
(3) Ponte a prueba, enriquécete y crece en la negación.
Desde la clase hasta ahora, realmente siento que estoy creciendo con los alumnos, tanto con ganancias como con pérdidas. . Pero recientemente hemos descubierto constantemente que a menudo nos topamos con "cuellos de botella" en la enseñanza, y que el conocimiento y la experiencia existentes ya no pueden hacer frente a los nuevos problemas y situaciones que surgen constantemente.
Si solo utiliza unos pocos métodos de enseñanza para enseñar el texto, los estudiantes inmediatamente se sentirán aburridos y poco interesantes. A veces incluso pueden conocer claramente sus ideas de enseñanza. Enseñar composición a veces puede resultar "impotente". ¿Cómo pueden los estudiantes interesarse en la composición si simplemente hablamos de los requisitos, leemos ejemplos, intentamos escribir y evaluar después de escribir? …Cómo superar el “cuello de botella” para apreciar el mundo más amplio de la enseñanza es otra cuestión sobre la que he estado reflexionando recientemente. Si simplemente estás confinado a tu pequeño mundo de enseñanza y eres complaciente con tus logros pasados, solo habrá un resultado: ¡si no avanzas, retrocederás! Creo que es hora de recargar y reponer a tiempo. Lea más libros sobre teoría educativa, aumente su patrimonio cultural, aprenda más de profesores experimentados, pida más consejos, reflexione más sobre su propia enseñanza, mejore su comprensión de los materiales didácticos y el control del aula, con la esperanza de superar el cuello de botella. nuevo mundo
IV. Mi opinión
(1) La enseñanza de la composición se convierte en una formalidad
Aunque antes solíamos defender la composición innovadora, también enfatizamos la importancia de la composición en En la enseñanza, pero en el comportamiento real, muchos de nuestros profesores solo enseñan escritura en la clase de composición, lo que hace que los estudiantes escriban por el bien de aprender, sin proporcionar una enseñanza diaria y sistemática de la escritura de los estudiantes, lo que hace que la composición de la mayoría de los estudiantes sea vacía y Carece de emoción y parte de ella es solo una colección de hermosas palabras o narrativa seca.
El nuevo plan de estudios enfatiza "orientado a las personas". Nuestros maestros deben guiar a los estudiantes para que comprendan la vida, escriban en cualquier momento y escriban a tiempo, para que los estudiantes no puedan evitar sentir el deseo de escribir desde allí. el corazón, activa y activamente. Después de escribir durante mucho tiempo, ¿por qué preocuparse por no poder escribir una buena composición en la clase de composición?
(2) El método de evaluación es demasiado simple
En la enseñanza, a menudo utilizamos las calificaciones para evaluar la calidad de los estudiantes, ignorando las diferencias entre las personas y el papel de la inteligencia emocional en los estudiantes. ' papel de crecimiento. Por ejemplo, si un estudiante diligente obtiene una puntuación de 95 en el examen de idioma chino a través de un arduo trabajo pero no obtiene una calificación excelente, ya no lo llamaremos un buen estudiante. Podemos decir que ya es demasiado lento para aprender. El resultado de esto lo hará sentir inferior y deprimido. El nuevo plan de estudios aboga por el respeto y el aprecio por los estudiantes, para que los puntos brillantes de los estudiantes puedan brillar a través de nuestras evaluaciones correctas.
(3) La educación moral no está suficientemente penetrada.
El chino es la materia de humanidades más completa. A través de la enseñanza, los estudiantes no sólo deben adquirir conocimientos de chino, sino también lograr el propósito de cultivar los sentimientos, purificar el alma y establecer una visión correcta de la vida y los valores. Sin embargo, en nuestra enseñanza habitual del chino, a menudo nos centramos en la enseñanza del conocimiento chino, la comprensión y el análisis de oraciones, el uso de métodos retóricos, etc., ignorando la función educativa del chino: las ideas, el espíritu y la visión de la vida; y psicología transmitida por el artículo Estado, etc., así como lo que los estudiantes deben aprender, aprender y criticar...
El nuevo plan de estudios presenta el concepto central de "para el desarrollo de cada estudiante" y proporciona más orientación para el comportamiento docente de los profesores. Altos requisitos, especialmente el concepto educativo de "educar a las personas primero". Esto requiere que los profesores chinos permitan a los estudiantes no sólo adquirir conocimientos en el aula, sino más importante aún, permitirles aprender cómo enfrentar diversos desafíos en la vida con una actitud saludable a medida que crecen.
Es cierto que los comportamientos docentes varían de profesor a profesor y de persona a persona, pero por diferentes que sean, mientras sigamos los nuevos conceptos del nuevo plan de estudios, el aula china se convertirá en un lenguaje amigable para los estudiantes bajo el arduo trabajo científico de nuestros maestros. Buena tierra de cultivo y suelo vivo para que crezcan los talentos.
V. Planes futuros
Después de años de reforma, la enseñanza del chino ha experimentado una situación gratificante. Sin embargo, en general, el problema de la baja eficiencia de la enseñanza del chino no se ha resuelto del todo. Frente a muchas deficiencias en la capacidad del idioma chino, como la falta de comprensión del estilo de los estudiantes, la incapacidad para pensar en palabras, expresiones poco claras, errores tipográficos y muchas otras deficiencias en las habilidades del idioma chino, la gente se pregunta: ¿cómo puede la enseñanza del chino salir del problema? la ruinosa situación? ¿Cómo podemos mejorar la calidad de la enseñanza del chino a gran escala para adaptarla al desarrollo y las necesidades de las cuatro modernizaciones? Primero: deshacerse de la simplificación operativa.
Si no se afirma el pensamiento de los estudiantes, con el tiempo, estos perderán su confianza en aprender y perderán su motivación para aprender. De hecho, la enseñanza china tiene sus características esenciales: la unidad de instrumentalidad y humanismo, es decir, es altamente subjetiva. Diferentes personas pueden tener diferentes opiniones y perspectivas sobre el mismo tema. La percepción de las cosas varía de persona a persona y el análisis de los artículos se ve afectado por la vida. Sin embargo, mientras el pensamiento de una persona sea racional y se desarrolle en el proceso, se habrá logrado el propósito de la enseñanza y no hay necesidad de perseguir la unicidad de la respuesta como en los ejercicios de matemáticas y física. Por lo tanto, debemos respetar la comprensión subjetiva de los estudiantes en la enseñanza y fomentar la autocomprensión de los estudiantes. Sólo así se podrá garantizar el establecimiento de la posición dominante de los estudiantes. Crear un entorno para el desarrollo de los estudiantes es crear un entorno para que todos los estudiantes participen y se desarrollen como un todo. La educación está orientada a todos los estudiantes y aboga por el desarrollo integral de los estudiantes. () En operaciones específicas, me esfuerzo por crear condiciones para que todos los estudiantes participen en el diseño de la enseñanza, la selección del material didáctico, los entornos ambientales, etc., de modo que cada estudiante pueda participar en la investigación y la discusión durante las actividades. Por ejemplo, la formulación de preguntas en el aula debe estar dirigida a diferentes estudiantes y establecer preguntas de diferentes niveles de dificultad de manera jerárquica para que todos los estudiantes puedan participar en la discusión de los temas del aula. Sin embargo, espero que no sea suficiente. que se puede hacer en el futuro. Hacerlo mejor puede mejorar en gran medida la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.
El quinto es cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes. El científico Franklin dijo una vez: Una persona "detiene el pensamiento innovador y detiene la vida". La etapa de la escuela secundaria es el mejor período para cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes, y el pensamiento creativo de los estudiantes sólo puede cultivarse mediante un proceso de aprendizaje activo. Por lo tanto, las actividades de enseñanza de chino deben basarse en materiales didácticos, pero no deben limitarse a materiales didácticos. El cultivo del pensamiento creativo y las habilidades experienciales de los estudiantes debe incluirse en la enseñanza de chino, para que los estudiantes puedan volar en un cielo más amplio.