Cinco resúmenes del trabajo de transición de los niños de jardín de infantes
Resumen del trabajo de transición de jardín de infantes a primaria 1
El trabajo de este semestre está llegando a su fin. Cuando los niños estén a punto de completar sus tareas de aprendizaje de este semestre, recuerde el trabajo que hicieron cuando eran pequeños y resúmalo de la siguiente manera:
Primero, la escuela ha realizado un trabajo de conexión juvenil con características de clase.
1. Este semestre, nuestra escuela ha combinado las características de edad de los estudiantes de primer año y centró el trabajo de los estudiantes de primer año en el trabajo de "conectar el pasado con el siguiente". Durante la implementación del plan, de acuerdo con el nivel de desarrollo real de los estudiantes, las actividades educativas y de enseñanza se integran de manera deliberada y planificada con los métodos y actividades de enseñanza del jardín de infantes, y se adoptan métodos de enseñanza de intereses, métodos de enseñanza intuitivos y métodos de enseñanza de juegos. Después de un semestre de arduo trabajo, cada estudiante no solo se adaptó a la vida de la escuela primaria, sino que también mejoró en diversos grados sobre la base original.
2. En el trabajo de "conectar a los niños pequeños", céntrese en cultivar la conciencia de las reglas, la conciencia de las tareas, la capacidad de autoservicio y la capacidad de cooperación de los niños. Después de un semestre de arduo trabajo, la mayoría de los estudiantes de la clase pueden completar concienzudamente las tareas asignadas por el maestro cada vez, jugar de manera flexible con sus compañeros en cooperación y discutir soluciones con sus compañeros cuando encuentran dificultades, lo que mejora sus habilidades sociales. .
En segundo lugar, los padres deben cooperar entre sí para establecer una buena "conexión entre los jóvenes y la escuela primaria".
Después de ingresar a la escuela primaria, el entorno objetivo de los niños, los contenidos de aprendizaje, el tiempo de trabajo y descanso, los requisitos de autocuidado, la relación maestro-alumno, etc., han sufrido grandes cambios. Y los padres también han trabajado mucho.
En primer lugar, los padres ayudan a sus hijos a adaptarse a los cambios en los entornos de aprendizaje y de vida. Las aulas escolares son diferentes de las aulas de jardín de infantes. Los libros de texto, las pizarras, las mesas y las sillas y otras instalaciones de enseñanza de la escuela primaria pueden no resultar atractivas para los niños. Por lo tanto, al comienzo del año escolar, la escuela organiza una capacitación intensiva para los padres, exigiéndoles que cooperen con la escuela en el trabajo ideológico de sus hijos, para que los niños comprendan claramente que los entornos de las escuelas primarias y los jardines de infancia son diferentes.
En segundo lugar, los padres ayudan a sus hijos a adaptarse a los cambios en el contenido de la vida. El aprendizaje en la escuela primaria es la principal actividad de los estudiantes de primaria. Independientemente de si los niños están interesados en los cursos que están estudiando, deben seguir el programa de enseñanza unificado nacional y aprender bien los cursos prescritos. La vida principal de los estudiantes es asistir a clases y completar las tareas. Los tiempos de recreo y juego son cortos, y los niños se enfrentan a la misma enseñanza en el aula que los estudiantes de último año, con cuatro clases por la mañana y una o dos clases por la tarde. Por lo tanto, los padres han desarrollado el hábito de preguntar a sus hijos sobre el contenido de aprendizaje todos los días, ayudarlos a aprender y organizar el contenido de aprendizaje del día todos los días y supervisar y capacitar a sus hijos para que aprendan de acuerdo con los requisitos del maestro.
En tercer lugar, los padres ayudan a sus hijos a adaptarse a los cambios en la relación profesor-alumno. En la escuela primaria, la función del profesor es principalmente realizar tareas docentes. En la vida, se preocupa menos por los estudiantes que un maestro de jardín de infantes y pasa menos tiempo en contacto individual con los estudiantes. Por lo tanto, los padres a menudo se comunican con los maestros y luego retroalimentan la evaluación que el maestro hace de sus hijos a sus hijos, para que los niños puedan familiarizarse con el maestro lo antes posible.
En tercer lugar, el director presta atención a la "conexión entre los jóvenes y la escuela primaria" y lleva a cabo actividades educativas y docentes con los pies en la tierra.
En primer lugar, se ha reforzado la comunicación y el contacto mutuo entre el profesorado. Hay tres niveles de contacto:
1. Fortalecer el contacto con los maestros de jardín de infantes, familiarizarse con las características de los niños y realizar una enseñanza específica.
2. Fortalecer la relación entre los docentes de primer grado. Con base en los comentarios de los estudiantes de diferentes clases, resuma las características de los niños y adopte estrategias educativas específicas.
3. Prestar atención a la comunicación entre diferentes profesores y los mismos padres. Deje que los padres comprendan las fortalezas y debilidades de sus hijos y ayude a la escuela a hacer un buen trabajo para sus hijos de manera específica.
En segundo lugar, se fortalece el vínculo entre los padres. La escuela ayuda a los padres a entenderse entre sí, ayuda a fortalecer los intercambios y la comunicación entre los padres, les permite intercambiar experiencias de crianza entre ellos y permite que los niños se adapten al ritmo del aprendizaje y la vida de la escuela primaria.
El tercero es fortalecer el cultivo de la capacidad de autocuidado de los estudiantes de primaria y centrarse en cultivar los buenos hábitos de escritura y lectura de los estudiantes.
En cuarto lugar, comunicarse con los padres de manera oportuna a través de cuestionarios para padres, visitas domiciliarias, visitas de los padres a la escuela para recoger y dejar a sus hijos, conversaciones telefónicas, etc. , lo que permite a los padres comprender y comprender rápidamente los problemas que existen en las interacciones de sus hijos con niños pequeños, comprender con precisión el nivel y el estado de desarrollo actual de sus hijos, llevar a cabo educación y capacitación especiales y obtener comprensión y apoyo mutuos, para que cada niño pueda graduarse sin problemas. jardín de infantes Transición al aprendizaje y la vida en la escuela primaria.
Descripción general del trabajo de conexión de la primera infancia en el jardín de infantes 2
Con el fin de implementar concienzudamente el espíritu del "Esquema de orientación para la educación del jardín de infantes (prueba)", el espíritu del documento de la Oficina de Educación del Distrito sobre "Evitar la tendencia a la escuela primaria" se toma como la orientación. Según las directrices, nuestro jardín de infancia lleva a cabo una educación de adaptación social y de aprendizaje decidida y planificada de acuerdo con el plan de trabajo para los niños pequeños, a fin de promover una buena preparación psicológica de los niños antes de ingresar. jardín de infantes, desarrollar buenos hábitos de estudio y dominar la capacidad de usar herramientas, y ralentizar el desarrollo de los niños en dos períodos. La pendiente del curso pone énfasis en el cultivo de la capacidad de exploración en lugar del avance del conocimiento. Nuestro jardín de infancia ha hecho muchos esfuerzos para contactar a los niños pequeños. Revisando el trabajo realizado, resumiendo la experiencia y reflexionando sobre las deficiencias, el resumen específico es el siguiente:
Primero se realizó un seminario con la escuela primaria "Mano a Mano" para discutir el trabajo de conectar jóvenes y jóvenes.
Después de que nuestro jardín de infantes participó en la reunión de conexión entre jardín de infantes y niños del distrito de Nangang, de acuerdo con el espíritu de la reunión, inmediatamente llevamos a cabo un seminario de conexión entre jardines de infantes y niños con la escuela primaria de Qingbin y formulamos un plan factible. reunión de conexión de jardín de infantes a niño. Durante la discusión con la escuela primaria de Qingbin, nuestro jardín de infantes planteó la pregunta de qué cursos deberían aprender los niños antes de ingresar a la escuela primaria, tal como lo plantearon los padres de la clase alta al director de la escuela primaria de Qingbin que participó en la discusión. El director Liu respondió pacientemente a las preguntas e hizo las siguientes sugerencias: Espero que los niños de clases numerosas tengan menos educación en conocimientos y sean más capaces antes de ingresar a la escuela primaria, para que puedan tener buenas habilidades de lectura, amar la ciencia y desarrollar el amor por el arte. y más Participar en actividades deportivas, mejorar la condición física y adaptarse mejor a la vida escolar primaria.
2. Realizar una labor educativa y docente con características de clase.
1. Este semestre, nuestro jardín de infantes ha combinado las características de edad de las clases grandes y se ha centrado en los preparativos para la transición del jardín de infantes a la escuela primaria. En el proceso de implementación del plan, basándose en el nivel real de desarrollo de los niños de la clase, las actividades educativas y de enseñanza se infiltran de manera decidida y planificada en la vida diaria de los niños, sus áreas de actividad y la educación familiar. Después de un semestre de arduo trabajo, cada niño ha mejorado en diversos grados sobre la base original. Estimular el interés de los niños por la escuela a través de una variedad de actividades.
1) Los niños pueden aprender bien sólo si anhelan ir a la escuela primaria y tienen la mentalidad de "quiero aprender". Por lo tanto, debemos darles a los niños la oportunidad de aprender sobre la escuela primaria, hacerles entender la escuela primaria y que les guste la escuela primaria. Realizar visitas a la escuela primaria para que los niños comprendan el campo de fútbol, el jardín de biología, el aula multimedia, el aula de oratoria, el aula de informática, la biblioteca, la sala de arte, la sala de música instrumental de la escuela y el entorno circundante de la escuela, y se familiaricen con el entorno de aprendizaje. de la escuela primaria; también puede permitir que los niños participen directamente en actividades organizadas por los maestros utilizando software educativo multimedia. En el proceso de observar, pensar y hablar, puedes aprender sobre las actividades de aprendizaje de la escuela primaria y desarrollar el deseo de ir a la escuela primaria desde el fondo de tu corazón.
2) Utilice equipos pequeños para hacerse cargo de las actividades del equipo y llevar a cabo diversas actividades beneficiosas. Por ejemplo, los estudiantes de primaria son invitados a los jardines de infancia para realizar actividades como enseñanza oral de inglés, entrenamiento con ejercicios intermitentes, entrenamiento para sentarse y caminar, etc. Los estudiantes de primaria se convierten en maestros de primaria y aprenden conocimientos mientras bromean y juegan con los niños de la clase grande. También organizan actividades como grupos de tambores, actuaciones del equipo de ramo, espectáculos de danza a intervalos, etc., para que los niños puedan entender. la riqueza de la vida en la escuela primaria y desarrollar aún más los intereses de la escuela primaria.
2. Desarrollar buenos hábitos de estudio y desarrollar habilidades de autocuidado. Al comienzo del semestre, llevamos a los niños a visitar la escuela primaria y aprendimos sobre la vida escolar de nuestros hermanos y hermanas, dándoles una comprensión intuitiva de la escuela. Intente poco a poco que su hijo siga un horario escolar. Si tomas una siesta, duermes menos, miras menos televisión por la noche, te acuestas a tiempo y haces la mochila todos los días. Alentamos a los padres a preparar una mochila escolar para cada niño y los capacitamos para que aprendan a cuidar sus propias cajas de lápices, artesanías y otros artículos, y a que aprendan a organizar sus propias mochilas escolares.
Después de un semestre de arduo trabajo, la mayoría de los niños de la clase pueden completar concienzudamente las tareas asignadas por el maestro cada vez, jugar con sus compañeros de una manera más flexible durante la cooperación y pueden discutir soluciones con sus compañeros cuando encuentran dificultades. Mejora de las habilidades sociales.
3. En la preparación de "Connecting Children", nos centramos en cultivar la conciencia de las reglas, la conciencia de las tareas, la capacidad de autoservicio y la capacidad de cooperación de los niños. Después de un semestre de arduo trabajo, los niños pueden jugar con sus compañeros de manera flexible con la cooperación de sus compañeros. Cuando encuentran dificultades, pueden discutir soluciones con sus compañeros, lo que mejora enormemente sus habilidades de comunicación social.
4. En la enseñanza diaria, continuaremos realizando "actividades temáticas" bajo la guía de "Cinco Campos". Los maestros utilizarán las experiencias e intereses existentes de los niños para diseñar actividades que reflejen el principio de que los niños son el cuerpo principal. En la actividad abierta de medio día al final del semestre, se ayuda a los padres a comprender el progreso de las actividades temáticas y a reflejar plenamente la continuación y profundización de las actividades temáticas.
5. El diseño del ambiente de la clase está estrechamente coordinado con el tema para dar rienda suelta a los talentos artísticos de los niños de la clase. Cada vez que se organiza el ambiente, se invita a los niños a discutir y completar el trabajo de los demás, lo que refleja plenamente la sabiduría colectiva de los niños de la clase numerosa en la decoración ambiental del "Dragon Boat Festival" y "Nos graduamos".
6. En términos de cultivar las habilidades de vida de los niños, los capacitamos para que puedan ponerse y quitarse ropa, zapatos y calcetines de forma independiente y desarrollar buenos hábitos de vida, como comer y tomar una siesta. Por ejemplo, organizamos actividades "Dormiré solo esta noche" y "Compras en el supermercado" para animar a los niños a dormir solos por la noche en lugar de dormir con sus padres, a fin de cultivar la conciencia de independencia de los niños. Establezca una zona de "minimercado" donde los niños puedan elegir los productos según sus preferencias y pagar en la caja. Estas actividades no sólo son amadas por los niños, sino también reconocidas por los padres. Muchos padres escribieron en el formulario de comentarios que "este tipo de actividad es buena y espero realizarla más".
7. Formar a los niños para que realicen algún trabajo sencillo de gestión de clase (líder de escuadrón, alumno de turno) y que tengan ciertas habilidades organizativas. Por ejemplo, elija a dos niños como modelos de etiqueta, salude a los niños y a los padres en la puerta todos los días y diga "Hola, tía, hola, niño". Hace que los niños sean más audaces y confiados al hacer ejercicio. Muchos padres informan que "los niños son muy educados".
8. La capacidad de cada niño es diferente, por lo que para algunos niños que no han logrado un progreso evidente, llevaremos a cabo educación y gestión caso por caso. Antes que la educación y la gestión, recibiremos ayuda de los padres y dejaremos que padres y maestros trabajen juntos para que cada bebé pueda adaptarse rápidamente a la vida de una clase numerosa, prepararse para ingresar a la escuela primaria y sentar una base sólida. Por ejemplo, Zhang Lingshuai, un niño de mi clase, se ha convertido en una persona alegre y segura de sí misma a la que le gusta aprender a través de un semestre de arduo trabajo. Otros niños también han logrado grandes avances, como el progreso de Jin, lo que lo convierte en un buen niño al que le gusta cantar y aprender activamente. También obtuvo buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela primaria.
9. Este semestre los niños participaron en el establecimiento de un rincón natural para la siembra en la clase. Plantamos muchas plantas en la plantación según el tema, y los niños aprendieron a observar y registrar, comprendiendo así los hábitos y procesos de crecimiento de las plantas. Están muy interesados en el crecimiento de las plantas, las riegan todos los días y observan diferentes cambios en las plantas cada día. Esto no solo cultiva la capacidad de observación de los niños, sino que también les permite comprender y cuidar la naturaleza.
10. Este semestre nos centramos en cultivar el físico saludable de los niños y organizarlos para que insistan en el ejercicio físico. En los 45º Juegos Municipales de Educación Infantil los niños de primera categoría obtuvieron buenos resultados en las actuaciones de gimnasia en grupo y en diversas competiciones divertidas.
11. Este semestre, el jardín de infancia organizó varias actividades a gran escala, entre ellas "Escape seguro y autorrescate", "Soy el maestro de mi festival", "Exhibición de bolsos del Dragon Boat Festival", " Kite Contest", participando en el jardín de infantes, los divertidos juegos deportivos de la escuela, "Gracias por crecer y soñar con graduarse de la mejor clase", actividades de apertura de hogares de medio día, clases para padres y otras actividades han sido bien recibidas por los padres.
En tercer lugar, introducir un mecanismo para que los padres participen en la gestión de las clases y animar a los padres a convertirse verdaderamente en los maestros de la educación.
Este semestre, permitimos que los padres se mantengan al tanto de la situación educativa y docente de las clases numerosas y del estado de sus hijos en el jardín de infantes.
Los métodos específicos son los siguientes:
1. Realizar una reunión de padres al comienzo del semestre para dar a conocer la importancia del trabajo de conexión en la primera infancia, presentar el contenido didáctico de la educación de conexión en la primera infancia en nuestro hospital y Permitir que los padres cooperen activamente con el jardín de infantes y participen activamente en este trabajo. En la vida diaria, utilizamos la columna "Educación familiar" para publicitar y comunicar cada trabajo de nuestra clase en la conexión entre el jardín de infantes y el jardín de infantes, y presentamos algunos requisitos correspondientes para los padres, como pedirles que cooperen con el jardín de infantes para supervisar su que los niños asistan a la escuela a la hora especificada. Completar una tarea específica dentro de un período de tiempo determinado. El propósito de esto es cultivar la eficiencia laboral de los niños y garantizar el tiempo para el aprendizaje de los niños en la escuela primaria; en segundo lugar, puede cultivar el sentido de responsabilidad de los niños para que puedan persistir hasta el final después de ingresar a la escuela primaria para evitar que el aprendizaje termine. Los "Juegos de matemáticas" y la "Conexión entre jardín de infantes" que configuramos en la columna "* * * Cuidadoso" de la columna "Conexión familiar" parecen poder brindar una buena orientación docente a los padres.
2. Aliente a los padres a cooperar con los preparativos para la "conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria" y déjeles saber el contenido específico de la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria y el nivel de desarrollo de sus hijos en un oportunamente a través de una carta a los padres.
3. Animar a los padres a participar activamente en diversas actividades entre padres e hijos que se llevan a cabo en los jardines de infancia y las clases. Los padres pueden participar activamente en las actividades de visitar la escuela primaria de Qingbin, que construye un puente de igualdad, confianza y amistad entre padres y maestros.
Aunque hemos logrado algunos resultados, todavía existen algunas deficiencias. La tarea de conectar a los niños pequeños es una tarea larga y ardua. Nuestro jardín de infantes aprovechará esta oportunidad para hacer que la conexión de los niños funcione más sólida, de modo que la vida preescolar de los niños pueda ser feliz y saludable, y se pueda lograr el propósito de ingresar con éxito a la escuela primaria y adaptarse a la vida escolar primaria. Para este objetivo, trabajaremos más duro.
Resumen del trabajo de transición al jardín de infantes 3
Este semestre, los estudiantes de primer grado de la escuela primaria han ingresado a la vida escolar primaria feliz y sin problemas. Mirando retrospectivamente el trabajo de un semestre, lo resumo brevemente de la siguiente manera:
Primero, rompa el malentendido sobre la restricción de los jóvenes.
La escuela rompe los malentendidos de los padres en la conexión entre el jardín de infantes y el jardín de infantes mediante la celebración de reuniones de padres y conversaciones individuales con los padres. El malentendido incluye dos aspectos. Por un lado, centrarse ciegamente en la inculcación de conocimientos crea una presión de aprendizaje para los niños, por otro, hacer que los padres ocupen su lugar, descuidando el cultivo del potencial;
Debido a malentendidos, los alumnos de primaria no están acostumbrados a empezar el colegio. En este momento, el sujeto no es adaptable en tres aspectos:
1. No se adapta al aprendizaje (falta de concentración, tareas lentas)
2. conciencia de las reglas; fuerte aleatoriedad) )
3. Mala adaptación psicológica (el cambio repentino en la imagen de los docentes los hace sentir estresados y agobiados, necesitan establecer nuevas asociaciones, el entorno cambia y los requisitos para aumentan, por lo que algunos se sienten estresados (muy grandes, están cansados de estudiar y nerviosos).
Para solucionar estos problemas, la escuela ha trabajado mucho.
(1) Cultivar buenos hábitos de estudio y potencial de vida
1. Aprender a empacar (mochila)
2. la iniciativa de beber) agua, ir al baño, etc.)
3. Aprender a trabajar (estudiantes de guardia)
4. lectura, entrenamiento para sostener bolígrafos, enseñanza de pinyin, entrenamiento de concientización sobre reglas), educación sobre seguridad, autoprotección).
5. Cambiar el ambiente (ajustar horarios de clases, tonos de llamada, etc.)
(2) A partir de los debates, fortalecer la conexión docente entre educación infantil y primaria.
1. Fortalecer la conexión entre profesores de clase del mismo nivel, entre diferentes clases del mismo nivel y entre profesores de diferentes materias del mismo nivel, y * * * conectar con la clase de investigación.
2. Interesarse por la enseñanza en el aula y acercarse a la educación infantil.
3. Llevar a los estudiantes de primer grado a visitar las aulas, actividades de recreo, libros de tareas, etiqueta diaria, etc. Los estudiantes de segundo y tercer grado dan el ejemplo e inspiran a los estudiantes de primer año a seguir su ejemplo y esforzarse por alcanzar el éxito.
4. Ajustar adecuadamente el horario de actividades durante el horario de clase. En el primer mes de clases, a los estudiantes se les permite tomar un breve descanso en el interior después de 20 minutos de clase y luego continuar enseñando para permitir que los nuevos estudiantes se adapten gradualmente al ritmo de aprendizaje y vida de la escuela primaria.
En segundo lugar, coopere con los padres para ayudar a los niños a conectarse sin problemas.
1. El colegio celebró una reunión de padres para promover la estrategia desde infantil hasta primaria.
2. La escuela realiza visitas domiciliarias para comprender las necesidades de los padres y ajustar las estrategias educativas.
3. Al inicio del año escolar se llevó a cabo una jornada de puertas abiertas sobre educación de calidad para que los padres pudieran aprender sobre la educación de transición de la primera infancia, participar en las actividades de los niños y comprender personalmente las estrategias del colegio para el trabajo de transición de la primera infancia. .
En tercer lugar, los resultados obtenidos
Este semestre, los niños han logrado una transición fluida desde tres aspectos:
1. Cultivar la conciencia de independencia de los niños y lograr la psicología. transición.
2. Cultivar buenos hábitos de vida y estudio en los niños y lograr la transición de hábitos.
3. Cultivar el potencial de los niños para interactuar con otros con valentía y resolver problemas, y realizar la transición del potencial.
Estos cambios se manifiestan principalmente en tres aspectos en comportamientos específicos:
Primero, están interesados en aprender, es decir, están llenos de curiosidad e interés por los propios materiales de aprendizaje, y puede tomar la iniciativa de estudiar con atención, sin Si entiende, pregunte.
En segundo lugar, las actividades pueden ser gregarias, es decir, en las actividades diarias de aprendizaje, puedes vivir en armonía con tu familia, parientes, profesores y compañeros.
En tercer lugar, la vida está organizada, es decir, la vida diaria básica, incluido el estudio, se puede organizar de forma independiente sin necesidad de supervisión o supervisión por parte de adultos.
Este semestre, con el esfuerzo conjunto de todos, los alumnos se han adaptado a la vida de la escuela primaria con confianza y felicidad, ¡y han dado el primer paso en el aprendizaje de la escuela primaria!
Descripción general del trabajo de conexión para niños de jardín de infantes 4
El trabajo de este semestre está llegando a su fin. Cuando los niños estén a punto de completar sus tareas de aprendizaje de este semestre, recuerde el trabajo que hicieron cuando eran pequeños y resúmalo de la siguiente manera:
Primero, la escuela ha realizado un trabajo de conexión juvenil con características de clase.
1. Este semestre, nuestra escuela ha combinado las características de edad de los estudiantes de primer año y centró el trabajo de los estudiantes de primer año en el trabajo de "heredar a los jóvenes e iniciar a los jóvenes". Durante la implementación del plan, de acuerdo con el nivel de desarrollo real de los estudiantes, las actividades educativas y de enseñanza se integran de manera deliberada y planificada con los métodos y actividades de enseñanza del jardín de infantes, y se adoptan métodos de enseñanza de intereses, métodos de enseñanza intuitivos y métodos de enseñanza de juegos. Después de un semestre de arduo trabajo, cada estudiante no solo se adaptó a la vida de la escuela primaria, sino que también mejoró en diversos grados sobre la base original.
2. En el trabajo de "conectar a los niños pequeños", céntrese en cultivar la conciencia de las reglas, la conciencia de las tareas, el potencial de autoservicio y el potencial de cooperación de los niños. Después de un semestre de arduo trabajo, la mayoría de los estudiantes de la clase pueden completar concienzudamente las tareas asignadas por el maestro cada vez, jugar de manera flexible con sus compañeros en cooperación y pueden discutir soluciones con sus compañeros cuando encuentran dificultades, lo que ha mejorado enormemente. su desempeño. su potencial de interacción social.
En segundo lugar, los padres deben cooperar entre sí para establecer una buena "conexión entre los jóvenes y la escuela primaria".
Después de ingresar a la escuela primaria, el entorno objetivo del niño, los materiales de aprendizaje, el tiempo de trabajo y descanso, los requisitos de autocuidado, la relación maestro-alumno, etc., han sufrido grandes cambios en muchos aspectos. Y los padres también han trabajado mucho.
En primer lugar, los padres ayudan a sus hijos a adaptarse a los cambios en los entornos de aprendizaje y de vida. Las aulas escolares son diferentes de las aulas de jardín de infantes. Los libros de texto, las pizarras, las mesas y las sillas y otras instalaciones de enseñanza de la escuela primaria pueden no resultar atractivas para los niños. Por lo tanto, al comienzo del año escolar, la escuela organiza una capacitación intensiva para los padres, exigiéndoles que cooperen con la escuela en el trabajo ideológico de sus hijos, para que los niños comprendan claramente que los entornos de las escuelas primarias y los jardines de infancia son diferentes.
En segundo lugar, los padres ayudan a sus hijos a adaptarse a los cambios materiales de la vida. El aprendizaje en la escuela primaria es la principal actividad de los estudiantes de primaria. Independientemente de si los niños están interesados en los cursos que están estudiando, deben seguir el programa de enseñanza unificado nacional y aprender bien los cursos prescritos. La vida principal de los estudiantes es asistir a clases y completar las tareas. El tiempo de recreo y juegos es muy corto. Los niños se enfrentan a la misma enseñanza en el aula que los alumnos de último año, cuatro clases por la mañana y una o dos clases por la tarde. Por lo tanto, los padres han desarrollado el hábito de pedirles a sus hijos materiales de aprendizaje todos los días, ayudarlos a aprender y organizar los materiales de aprendizaje todos los días, y supervisar y capacitar a sus hijos para que aprendan de acuerdo con los requisitos del maestro.
En tercer lugar, los padres ayudan a sus hijos a adaptarse a los cambios en la relación profesor-alumno. En el nivel de la escuela primaria, la función principal de los docentes es completar las tareas docentes. Se preocupan menos por la vida diaria de los estudiantes que los docentes de jardín de infantes y dedican menos tiempo a cada estudiante. Por lo tanto, los padres a menudo se comunican con los maestros y luego retroalimentan la evaluación que el maestro hace de sus hijos a sus hijos, para que los niños puedan familiarizarse con el maestro lo antes posible.
En tercer lugar, el director presta atención a la "conexión entre los jóvenes y la escuela primaria" y lleva a cabo actividades educativas y docentes con los pies en la tierra.
En primer lugar, se ha reforzado la comunicación y el contacto mutuo entre el profesorado. Los contactos se dividen en tres niveles: 1. Fortalecer el contacto con los maestros de jardín de infantes, familiarizarse con las características de los niños y brindar una enseñanza específica. 2. Fortalecer la relación entre los docentes de primer grado. Con base en los comentarios de los estudiantes de diferentes clases, resuma las características de los niños y adopte estrategias educativas específicas. 3. Prestar atención a la comunicación entre diferentes profesores y los mismos padres. Deje que los padres comprendan las fortalezas y debilidades de sus hijos y ayude a la escuela a hacer un buen trabajo para sus hijos de manera específica.
En segundo lugar, se fortalece el vínculo entre los padres. La escuela ayuda a los padres a entenderse entre sí, ayuda a fortalecer los intercambios y la comunicación entre los padres, les permite intercambiar experiencias de crianza entre ellos y permite que los niños se adapten al ritmo del aprendizaje y la vida de la escuela primaria.
El tercero es fortalecer el cultivo del potencial de autocuidado de los estudiantes de primaria y centrarse en cultivar buenos hábitos de escritura y lectura en los estudiantes.
En cuarto lugar, comunicarse con los padres de manera oportuna a través de cuestionarios para padres, visitas domiciliarias, visitas de los padres a la escuela para recoger y dejar a sus hijos, conversaciones telefónicas, etc. , lo que permite a los padres comprender y comprender rápidamente los problemas que existen en las interacciones de sus hijos con los niños pequeños, comprender con precisión el nivel y la situación de desarrollo actual de sus hijos, llevar a cabo educación y capacitación especiales y obtener comprensión y apoyo mutuos, para que cada niño pueda graduarse sin problemas. jardín de infantes Transición al aprendizaje y la vida en la escuela primaria.
Resumen de 5 páginas del trabajo de transición infantil al jardín de infantes
El trabajo de este semestre está llegando a su fin. Cuando los niños estaban a punto de completar las tareas de aprendizaje de la clase grande, todos los maestros de nuestra clase se sentaron juntos y revisaron el trabajo que habían realizado en comparación con el plan de trabajo de la clase elaborado al comienzo del semestre. * * * Resumiendo la experiencia y reflexionando sobre las carencias, el resumen concreto es el siguiente:
En primer lugar se ha llevado a cabo una educación y una enseñanza con características de clase.
1. Este semestre, nuestra clase combinó las características de edad de la clase numerosa y se centró en la preparación para el examen "joven y comedido". Durante la implementación del plan, basándose en el nivel de desarrollo real de los niños de la clase, las actividades educativas y didácticas se infiltran de manera deliberada y planificada en la vida diaria de los niños, en diversas materias, áreas de actividad y en la educación familiar. Después de un año escolar de arduo trabajo, cada niño ha mejorado en diversos grados con respecto a la base original.
2. En la preparación para "Conectar niños", concéntrese en cultivar la conciencia de las reglas, la conciencia de las tareas, el potencial de autoservicio y el potencial de cooperación de los niños. Después de un año escolar de arduo trabajo, creemos que la mayoría de los niños de la clase pueden completar las tareas asignadas por el maestro con mayor seriedad, jugar con sus compañeros de una manera más flexible con la cooperación de sus compañeros y discutir con sus compañeros. compañeros cuando encuentran dificultades. Los métodos de resolución de problemas permiten que los niños de la clase socialicen.
3. El diseño del entorno de la clase está estrechamente coordinado con el tema para dar rienda suelta a los talentos artísticos de los niños de la clase. Cada vez que se organiza la decoración ambiental, se invita a los niños a discutirla y completarla juntos, lo que refleja plenamente la sabiduría de los niños en las clases de decoración ambiental como "El secreto de la primavera", "Vamos a la escuela primaria", "Vamos a la escuela primaria", etc.
4. Este semestre, los niños de la clase participaron en el establecimiento de un rincón natural para la siembra en la clase. Plantamos muchas plantas en la plantación según el tema, y los niños aprendieron a observar y registrar, comprendiendo así los hábitos y procesos de crecimiento de las plantas.
5. A principios de semestre nos propusimos aplicar la “lectura rápida” a la enseñanza. Después de un semestre de arduo trabajo, descubrimos que el potencial de lectura de los niños ha mejorado enormemente.
6. Este semestre, los niños fueron organizados para participar en diversas actividades a gran escala organizadas por el jardín de infantes, que recibieron elogios unánimes de los padres, líderes del jardín de infantes y colegas.
2. Introducir a los padres a participar en el mecanismo de gestión de clases y animarlos a convertirse verdaderamente en los maestros de la educación.
Este semestre invitamos a los padres a participar en la gestión de las clases, damos pleno juego al papel de los padres en nuestro trabajo y les permitimos mantenerse al tanto de la educación y la enseñanza de la clase y de la situación de sus hijos en el jardín de infantes. . Los métodos específicos son los siguientes:
1. Alentar a los padres a cooperar en la redacción de la "Conexión de jardín de infantes a jardín de infantes". A través de las "tareas entre padres e hijos" semanales, los padres pueden mantenerse al tanto del progreso del jardín de infantes. -La transición a la escuela y el nivel de desarrollo de sus hijos.
2. Los padres pueden participar activamente en cada actividad temática y traer activamente diversos materiales valiosos a través de varios canales.
Con la participación de los padres, nuestras actividades educativas de este semestre han logrado verdaderamente la "educación familiar".
3. Realizar entrevistas cara a cara y telefónicas con los niños, comunicarse con los padres de manera oportuna, informarles sobre la situación de sus hijos en el jardín de infantes, comprender la situación de sus hijos en el hogar y esforzarse. para lograr coherencia en la educación.
4. Animar a los padres a participar activamente en todas las actividades del jardín de infancia, y los padres también pueden participar activamente, construyendo así un puente de igualdad, confianza y amistad entre padres y profesores.
En tercer lugar, la atención sanitaria debe satisfacer al máximo a los padres.
1. Este semestre seguimos estrictamente los requisitos del jardín de infantes para hacer un buen trabajo en el cuidado de la salud en clase para que los niños puedan vivir en un ambiente limpio y cómodo.
2. Proporcionar una buena atención a los niños enfermos y prevenir decididamente la propagación de enfermedades infecciosas. No hay enfermedades infecciosas en la clase este semestre y la tasa de asistencia de los niños a la clase siempre ha sido muy alta.
3. Las enfermeras y los profesores de clase trabajan juntos para cultivar la conciencia de autoprotección de los niños para evitar accidentes de seguridad.
4. El profesor de enfermería y el director trabajan juntos para * * * cooperar con el cultivo de buenos hábitos de vida y de higiene en los niños y proporcionar orientación clave.
Un quisquilloso con la comida y mal apetito cambió sus malos hábitos alimentarios. Este semestre, nuestros niños han crecido rápidamente en altura y peso.
En cuarto lugar, los miembros de la clase trabajan bien juntos y muestran signos de crecimiento personal.
Este semestre, el profesor de clase sigue los principios de "todo para la clase" y "los intereses de la clase por encima de todo" en su trabajo, y celebra reuniones de clase con prontitud en respuesta a los problemas que surgen en el trabajo de clase. Los profesores se comunican con frecuencia, aprenden unos de otros, reflexionan a tiempo y hacen ajustes en cualquier momento.
En resumen, trabajaremos más duro el próximo año, aprenderemos de las clases avanzadas y nos esforzaremos por llevar nuestro trabajo al siguiente nivel.
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