Huellas bajo el pincel: una breve discusión sobre la educación continua en medicina continua
Entonces, ¿qué tipo de aprendizaje es este tipo de educación médica continua? ¿Cuál es el crédito por educación médica continua?
Revisemos primero el contenido de los documentos nacionales relacionados con la educación médica continua.
El Comité Nacional de Educación Médica Continua emitió las “Medidas para el Otorgamiento y Gestión de Créditos de Educación Médica Continua”, las cuales aclararon los requisitos de los créditos: La educación médica continua implementa un sistema de créditos. Los sujetos de educación médica continua participan en actividades de educación médica continua cada año y obtienen no menos de 25 créditos, incluidos 5 a 10 créditos para la Categoría I y 15 a 20 créditos para la Categoría II. Para las materias de educación médica continua en unidades médicas y de salud de provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central, los estudiantes deben participar en proyectos nacionales de educación médica continua dentro de cinco años y obtener no menos de 10 créditos. Los sujetos de educación médica continua no podrán obtener más de 10 créditos de educación médica continua a distancia por año. Los créditos de Categoría I y Categoría II no se sustituyen entre sí. Al mismo tiempo, también estipula las categorías, formas y contenidos de los créditos de primera y segunda clase, y aclara las normas para la concesión de créditos. ...
Dado que el departamento administrativo nacional tiene normas expresas, ¿cuál es nuestro proceso real?
De hecho, en el proceso de comunicación con muchos internautas y colegas a mi alrededor, sentí su rechazo e impotencia hacia los proyectos de educación médica continua. Hay dos razones principales. En primer lugar, el programa de educación médica continua es una mera formalidad y la mayoría del personal médico aspira a sumar puntos. En segundo lugar, el uso de créditos de educación médica continua no refleja su esencia inherente y ha perdido su función y significado originales.
El sistema de créditos para la educación continua en realidad se ha desviado de su intención original, que es la educación médica permanente para que los profesionales médicos continúen aprendiendo nuevas teorías, nuevos conocimientos, nuevas tecnologías y nuevos métodos después de graduarse.
El punto de partida de este sistema es, por supuesto, bueno: "El personal médico puede actualizar constantemente su estructura de conocimientos" y "mejorar continuamente su capacidad de trabajo profesional y su nivel profesional".
Todo el personal médico puede tener la oportunidad de aprender, lo que parece justo pero en realidad es injusto. Sólo unas pocas personas pueden participar en este tipo de educación de alto nivel en cualquier momento. El sistema exige que todo el personal médico tenga créditos, ¡pero parece un poco contradictorio! Además, como el crédito forma parte de la promoción y evaluación anual del personal médico, el personal médico también sufre este dolor de cabeza crediticio cada año.
Muchos profesionales médicos también quieren aprender, pero no tienen la oportunidad. Además del trabajo, van a trabajar todo el día.
Incluso si no eres ascendido, igualmente tendrás que pagar créditos cada año. ¿De dónde provienen sus créditos? ¡Compra, compra, compra! Está bien gastar algo de dinero. Compra y vende, hay oferta cuando hay demanda. Esto forma un mercado comercial, etc.
Recientemente, la unidad solicitó y organizó un proyecto provincial. El contenido del proyecto es muy bueno y se invita a un profesor de nivel relativamente alto a dar conferencias. Según la normativa vigente, el proyecto también ganó el primer premio provincial. Como personal médico clínico de primera línea, si desea obtener dichos créditos, debe completar los estudios y evaluaciones correspondientes según sea necesario. Sin embargo, esto es una contradicción entre la educación médica continua y el trabajo clínico en los hospitales. La carga de trabajo clínico y las tareas son pesadas, lo que hace imposible disponer de suficiente tiempo para estudiar. Sin embargo, la organización del proyecto sí lo ha hecho.
¿Cómo resolver tales contradicciones? Como personal médico clínico, existe esa situación. Completan el inicio de sesión, la tarjeta magnética y la evaluación de acuerdo con el tiempo de inicio de sesión, el tiempo de pase de la tarjeta y el tiempo de evaluación especificados por el proyecto, en lugar de participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje del proyecto.
Pero como organizadores de proyectos, entendemos perfectamente que el trabajo del personal médico clínico no es fácil, pero ¿podemos reflexionar sobre si la educación médica continua debería ser una reeducación y un reaprendizaje para el personal médico? La respuesta es sí, es muy necesario.
Como personal médico clínico, nos enfrentamos a pacientes de todos los niveles y necesitamos tratar con ellos todos los días, como comunicación, consulta, diagnóstico, etc. Los principales objetos atendidos por el personal médico clínico son las personas, y las personas son diferentes y multifacéticas.
Cómo tratar con diferentes personas, cómo mejorar la precisión del diagnóstico y tratamiento de enfermedades, cómo mejorar la experiencia médica de los pacientes, etc.
Creo que esto no es algo que un médico o una enfermera pueda aprender por sí solo, sino una capacidad integral que requiere que participemos en diferentes formas y contenidos de aprendizaje para mejorar.
Entonces, si eliges la medicina, eliges el aprendizaje permanente. Si eliges la medicina, estás destinado a necesitar un aprendizaje continuo.
La educación médica continua es el sistema de gestión y plataforma para que nuestro personal médico lleve a cabo la educación continua.
A través de una plataforma de educación médica continua nacional y provincial, podemos comunicarnos y aprender de nuestros pares en todo el país y la provincia en aspectos académicos, técnicos y conceptuales para mejorar nuestra calidad y capacidades generales.
En cuanto al fenómeno del scoring, se recomienda que los gestores y organizadores de la educación continua hospitalaria innoven en la gestión, cambien conceptos y orienten activamente al personal médico para afrontarlo correctamente. A nivel nacional, ¿se puede mejorar y establecer un sistema de gestión de la educación médica continua más científico basado en la situación real del hospital?