Desarrollar un plan de educación del paciente para la hospitalización
Pacientes hospitalizados; educación para la salud; problemas; contramedidas
La educación para la salud se refiere al uso de teorías y métodos multidisciplinarios para ayudar a las personas a comprender sus propias condiciones de salud y los factores que perjudican su salud. elegir conscientemente conductas y estilos de vida saludables, y reducir y eliminar los factores de riesgo que afectan su salud. 1 Desde 2001, nuestro hospital ha adoptado varios métodos para llevar a cabo educación sanitaria para todos los pacientes hospitalizados, lo que ha desempeñado un papel positivo en la promoción de la recuperación del paciente y la mejora de la calidad de la atención. Sin embargo, también existen muchos problemas durante el proceso de implementación, que directamente. inciden en la eficacia y eficacia de la educación sanitaria que se lleva a cabo. Este artículo analiza los problemas existentes en la educación sanitaria de los pacientes hospitalizados en nuestro hospital, propone las contramedidas correspondientes y las mejora y mejora continuamente para mejorar el efecto de la educación sanitaria.
1 Datos y métodos
1.1 Información general
Desde junio de 2006 hasta junio de 2007 se realizó educación sanitaria a 546 pacientes hospitalizados. Todos los pacientes estaban conscientes y podían completar el cuestionario de forma independiente o con la ayuda de miembros de la familia. Entre ellos, 359 casos estaban en el Departamento de Medicina Interna y 187 en el Departamento de Cirugía. Tenían entre 15 y 76 años, educación primaria o superior y estuvieron hospitalizados por más de 7 días.
1.2 Métodos
Distribuir formularios de opinión de educación sanitaria para pacientes hospitalizados, formularios de evaluación del efecto de la educación sanitaria y cuestionarios de seguimiento telefónico de pacientes dados de alta a todos los pacientes bajo investigación. Entre ellos, el formulario de opinión de educación para la salud para pacientes hospitalizados lo completa el propio paciente o sus familiares; el formulario de evaluación del efecto de la educación para la salud se basa en el contenido del formulario de educación para la salud para pacientes hospitalizados diseñado por nuestro hospital y el dominio del contenido de educación para la salud por parte del paciente; . La tabla enumera 9 elementos principales y 42 subelementos que incluyen educación sobre la admisión, conocimiento de la enfermedad, orientación sobre medicamentos, propósitos y métodos de examen y tratamiento, precauciones pre y postoperatorias, dieta y nutrición, ejercicio funcional y descanso, atención médica preventiva y alta. guía. Todos los pacientes que participaron en la encuesta fueron entrevistados por teléfono y el contenido de la entrevista se determinó antes de la misma. Los encuestados completaron el cuestionario basándose en las respuestas del paciente. La tasa de recuperación del cuestionario es 100 y la tasa de validez es 100.
2 Problemas existentes
2.1 Falta de comprensión de la educación sanitaria
Las enfermeras 2.1.1
Afectadas por el modelo de enfermería tradicional, La educación sanitaria de las enfermeras a los pacientes sólo se centra en la popularización y educación del conocimiento sobre las enfermedades, y simplemente considera la educación sanitaria como educación sanitaria. Falta de iniciativa para cumplir con las responsabilidades educativas e incapacidad para ayudar fundamentalmente a los pacientes a establecer comportamientos saludables.
2.1.2 Características del paciente
Los pacientes tienen diferentes entornos de vida y niveles educativos, tienen diferentes comprensiones de la educación para la salud y diferentes capacidades y necesidades de aceptación. Algunos pacientes incluso están influenciados por el concepto tradicional de que las enfermeras sólo administran medicamentos e inyecciones y son incapaces de cooperar activamente y absorber la educación sanitaria proporcionada por las enfermeras. Algunos incluso tienen dudas y sólo creen en la explicación del médico.
2.2 El momento no es el adecuado.
Las enfermeras están ansiosas por el éxito o la formalidad y consideran la educación sanitaria como una tarea. El tiempo para la publicidad y la educación se concentra cuando los pacientes ingresan por primera vez en el hospital, cuando no están familiarizados con el entorno y su malestar físico no ha sido aliviado. En ese momento, el efecto de la publicidad y la educación no era ideal.
Debido a la falta de personal de enfermería, demasiadas operaciones clínicas básicas de enfermería o arreglos de recursos irrazonables, las enfermeras a menudo brindan educación sanitaria durante el proceso de tratamiento. Los pacientes pueden sufrir dolor u otras molestias, que pueden no ser las mejores. tiempo para que los pacientes reciban educación sanitaria.
2.3 El contenido educativo carece de pertinencia.
El contenido educativo es estilizado y carece de individualidad, lo que dificulta satisfacer las necesidades culturales de algunos pacientes con un alto nivel educativo.
Las enfermeras educan según su propia forma de pensar o en formas simples, no enfatizan la participación activa de los pacientes, solo completan las tareas de acuerdo con las regulaciones, ignoran las necesidades reales de los pacientes y no enseñan de acuerdo con las necesidades individuales de los estudiantes.
2.4 Los métodos de educación sanitaria son inadecuados y la forma es única.
Es principalmente educación de adoctrinamiento y carece de métodos educativos diversos y vivos. Leer más, explicar menos, escribir más, guiar y demostrar menos, inculcar más, retroalimentar menos, difundir más individualmente y comunicar menos en ambos sentidos.
2.5 Falta de conocimientos y habilidades relevantes en educación sanitaria de enfermería
Como implementadoras de la educación sanitaria, las habilidades docentes de las enfermeras afectarán directamente la eficacia de la educación. La mayoría de las enfermeras en nuestro país no han recibido una formación sistemática y estandarizada en cursos de educación para la salud. No hay cursos de educación para la salud en los cursos de enfermería, y hay una falta de conocimientos teóricos sistemáticos de educación para la salud de enfermería y capacitación en habilidades en la práctica clínica, lo que afecta la profundidad y el efecto de la educación para la salud.
Falta de habilidades comunicativas: La buena comunicación enfermera-paciente es un requisito previo para la educación sanitaria. El lenguaje del personal de enfermería es contundente y no pueden utilizar un lenguaje fácil de entender según las diferencias individuales de los pacientes, lo que afectará el efecto de la educación sanitaria.
2.6 Desatender la educación sanitaria de los familiares
Prestar atención únicamente a la educación de los pacientes, pero ignorando el papel de los familiares. Los pacientes parapléjicos requieren la asistencia de sus familiares para los ejercicios funcionales posoperatorios y los ejercicios de rehabilitación. La falta de participación de los familiares en la educación sanitaria afectará directamente la eficacia de la educación sanitaria.
2.7 Servicios médicos inconsistentes
Las opiniones de médicos y enfermeras no están unificadas, y las expresiones diferentes e irregulares de médicos y enfermeras dejan a los pacientes perdidos. Y es fácil provocar disputas médicas.
2.8 La eficacia de la educación sanitaria carece de una evaluación y un control de calidad efectivos.
Debido a la corta historia de la educación sanitaria en la profesión de enfermería, aún no se ha establecido un sistema de gestión de control de calidad eficaz. Los requisitos y la evaluación de la educación sanitaria en la gestión se limitan básicamente al nivel de transferencia de conocimientos. , y hay una falta de evaluación del efecto2; los gerentes solo se centran en si la enfermera ha brindado educación sanitaria al paciente e ignoran la evaluación del efecto y las actividades de educación sanitaria de la enfermera.