Material didáctico de chino para secundaria "Pensamientos de otoño sobre el cielo y las arenas puras" [Tres artículos]
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Material didáctico de chino para secundaria "Tian Jing Sha Qiu Si" Parte 1
Objetivos de enseñanza 1.
Comprender las características de Xiaoling en Yuan Sanqu.
2. Comprender las imágenes descritas y los pensamientos y sentimientos expresados en "Tian Jing Sha".
3. Tener capacidad creativa inicial.
Objetivos didácticos
1. Comprender las imágenes descritas y los pensamientos y sentimientos expresados en "Tian Jing Sha".
2. Entrenar la imaginación, la asociación y cultivar el pensamiento creativo.
La dificultad de la enseñanza es comprender las imágenes descritas y los pensamientos y sentimientos expresados en "Tian Jing Sha".
Los métodos de enseñanza combinan la lectura y la indagación. Una hora lectiva.
1. Introducción a la nueva lección. En la lección anterior, estudiamos "Tianjingsha? Pensamientos de otoño" de Ma Zhiyuan. En esta lección, estudiaremos tres poemas más de Xiaoling para comprender mejor las características de Xiaoling.
2. Repase "Tian Jing Sha? Pensamientos de otoño" de Ma Zhiyuan
1. Recite.
2. Los pensamientos y sentimientos expresados y el tono emocional.
2. Enseñando nuevas lecciones
1. Análisis de "Yue Diao" "Tian Jing Sha" (Bai Pu)
La pieza de Bai Pu se basa en la paisaje otoñal Como tema de escritura, podemos ver en la retórica que su logro literario es extremadamente alto. Toda la obra está compuesta de hermosas escenas naturales, y el propio Bai Pu es como un artista que sostiene estas piezas de un rompecabezas natural para armar una imagen hermosa y armoniosa de la vida.
Al escribir sobre paisajes otoñales, es natural generar una atmósfera sombría. Sin embargo, si la atmósfera sombría es el tema principal de todo el artículo, hará que los lectores se sientan aburridos y estresados. Para evitar esta situación, Bai Pu prestó mucha atención al elegir las palabras. Las dos primeras frases de "El sol poniente en el pueblo aislado, las nubes persistentes en los árboles viejos y las grajillas en los árboles viejos" utilizan seis imágenes: el pueblo solitario, la puesta de sol, las nubes persistentes, el humo ligero, el Los árboles viejos, las grajillas y cualquiera de las imágenes representan la atmósfera sombría del paisaje otoñal. Para animar esta atmósfera sombría, el autor eligió un poco de la sombra de Feihong como conclusión de la primera mitad. De esta manera, la escena originalmente sombría se volvió activa y la solitaria escena otoñal pareció mostrar otro tipo de vívida vitalidad. Finalmente, para fortalecer la imagen del autor del paisaje de mediados de otoño como hermoso y encantador, terminó el poema con "montañas verdes y aguas verdes, hierba blanca, hojas rojas y flores amarillas". Estas dos oraciones usan cinco colores: verde, verde, blanco, rojo y amarillo, y los tres colores de la hierba blanca, las hojas rojas y las flores amarillas se mezclan con los dos colores de las montañas verdes y las aguas verdes en la vasta imagen del verde; montañas y aguas verdes, hierba blanca Hojas rojas y flores amarillas son imágenes sutiles, tan entrelazadas que el paisaje otoñal originalmente solitario y desolado de repente se volvió colorido y colorido. Esto muestra cuán brillantes son las habilidades de escritura Sanqu de Bai Pu.
2. Análisis de "Yue Diao" "Tian Jing Sha? On the River" (Zhang Kejiu)
Este es un poema que describe el paisaje. El autor utiliza pluma y tinta condensadas para delinear una imagen de la puesta de sol junto al río a finales de otoño. Las primeras tres frases describen gansos que caen, patos solitarios, nubes residuales, casas de personas, etc., que son paisajes puramente naturales. La última frase "el barco es pintoresco y los pescadores cantan entre las flores de los juncos" es la guinda del pastel; Un pequeño barco y la canción de un pescador hacen que la imagen sea más vívida y añaden una dimensión completamente nueva.
Exploración comparativa
¿Es consistente el tono de las escenas representadas por "Enredaderas marchitas, árboles viejos y cuervos oscuros" y "Pato solitario Yiyi y nubes persistentes"? >
Marcación: Inconsistente. El primero es desolado, el segundo es pacífico.
3. Análisis de "Yue Diao" "Tianjing Sha" (Anónimo)
Esta pieza utiliza dibujos lineales para representar vívidamente hierba verde, arena amarilla, hojas rojas y se forman montañas verdes. Un paisaje otoñal único en el desierto.
Al escribir "Xinyan", el autor no usa "una línea" sino "un sonido". ¿Cuál es el propósito? (Usa el movimiento para contrastar la quietud)
4. Tarea. tareas
Estudia las diferencias entre las cuatro canciones "Tian Jing Sha".
Material didáctico de chino para secundaria "Pensamientos otoñales sobre el cielo y las arenas puras" Parte 2
Objetivos de enseñanza: 1. Comprensión profunda de los autores de estos poemas, el conocimiento de las personas y del mundo, para comprender mejor el contenido del poema.
2. Comprender el estado de ánimo triste del autor en un momento específico y en una situación específica, y analizar las razones profundas detrás de la tristeza.
Enfoque docente: Comprender el estado de ánimo triste del autor en un momento y situación específicos, y analizar las razones profundas detrás de la tristeza.
Dificultades docentes: Igual que el anterior
Número de horas lectivas: una hora lectiva
Proceso docente:
1. Introducción de novedades lecciones
Compañeros de clase, el profesor les dio dos palabras clave, otoño y vagabundo, ¿en qué piensan? Bueno, la mayoría de los estudiantes piensan en un estado de ánimo triste. Entonces, ¿cómo se sentían la mayoría de los literatos antiguos? Cuando vieron el paisaje otoñal en un país extranjero, ¿hay una razón más profunda detrás de este estado de ánimo? Entremos en estos poetas, en sus poemas, y exploremos las razones. Lo primero que discutimos es "Tian Jing Sha? Pensamientos de otoño" de Ma Zhiyuan.
2. Entender al autor
Ma Zhiyuan (1250-1324), nombre de cortesía Qianli, alias Dongli, nació en Dadu (ahora Beijing). Junto con Guan Hanqing, Zheng Guangzu y Bai Pu, son conocidos como los "Cuatro grandes maestros de la ópera Yuan" y son honrados como el "Erudito número uno". Ma Zhiyuan tuvo ambiciones oficiales en sus primeros años. como un pequeño funcionario local, pero estaba completamente insatisfecho. Su tiempo en el cargo tampoco fue largo. Durante esta experiencia desperdiciada, gradualmente se desilusionó y se llenó de quejas. Al mismo tiempo, afirmó haber visto la fama y la fortuna mundanas y se consideraba un ermitaño y un experto. Al mismo tiempo, buscaba la liberación en el taoísmo. .
3. Primera lectura, percepción general
1. Lee esta canción de Yuan libremente y capta el ritmo.
2. Escuche la grabación y haga que los alumnos lean para sentir la concepción artística.
3. Los estudiantes leen juntos y se acercan a esta canción de la dinastía Yuan.
IV. Un camino sinuoso conduce a una discusión en profundidad
1. Busca un compañero que describa la escena representada en esta canción de Yuan con sus propias palabras y podrás agregar las tuyas. propio entendimiento según corresponda.
2. Lee este poema nuevamente y piensa: ¿Qué tipo de emoción se refleja en esta canción de Yuan? ¿Qué oraciones o palabras de esta canción de Yuan crees que reflejan la emoción del autor?
Claramente: enredaderas marchitas, árboles viejos, cuervos débiles, puentes pequeños, agua que fluye, casas de personas, caminos antiguos, viento del oeste, caballos flacos, personas con el corazón roto
3. " En pocas palabras, se puede decir que "imagen" es la combinación de "significado" subjetivo e "imagen" objetiva, es decir, la "imagen objeto" integrada en los pensamientos y sentimientos del poeta. Es una imagen específica dotada de algún significado especial y significado literario.
4. ¿Cuál es la razón subyacente de la tristeza y la nostalgia del autor?
Durante la época de Ma Zhiyuan, los gobernantes mongoles comenzaron a prestar atención a “obedecer la ley Han” y a nombrar literatos Han. , pero no se implementó ampliamente, lo que trajo un poco de ilusión y más decepción a los literatos Han. Ma Zhiyuan tenía ambiciones de una carrera oficial en sus primeros años. Afirmó en una serie de fragmentos sin título que "escribió poemas y los presentó a la Torre del Dragón", pero no obtuvo resultados durante mucho tiempo. Más tarde, se sintió completamente insatisfecho cuando sirvió como un pequeño funcionario local, y su tiempo en el cargo probablemente no duró mucho. Durante esta experiencia desperdiciada, gradualmente se desilusionó y se llenó de quejas. Al mismo tiempo, afirmó haber visto la fama y la fortuna mundanas y se consideraba un ermitaño y un experto. Al mismo tiempo, buscaba la liberación en el taoísmo. .
Material didáctico de chino "Tian Jing Sha Qiu Si" para escuela secundaria, parte 3
Descripción del objetivo
(1) Nuevos objetivos tridimensionales
1. Idioma En términos de conocimientos y habilidades
(1) Ser capaz de hablar el conocimiento chino relevante de la Ópera Yuan
(2) Ser capaz de utilizar el suyo propio; lenguaje para describir la imagen y la concepción artística del texto;
(3) Capacidad para utilizar técnicas de escritura de combinación situacional para crear creaciones simples.
(4) Capacidad para recitar el texto completo; .
2. Métodos de pensamiento y calidad
(1) Ser capaz de utilizar métodos de investigación independientes y de creación práctica en el proceso de comprensión de la escena combinando la técnica creativa.
(2) Ser capaz de utilizar métodos de imaginación y experiencia en el proceso de expresión de las propias emociones y comprensión de las emociones del autor.
(3) Ser capaz de utilizar métodos de aprendizaje comparativo en el proceso de orientación mutua entre profesores y alumnos.
3. Actitudes y valores emocionales
(1) Ser capaz de apreciar la belleza de la lengua china y los personajes de la ópera Yuan.
(2) Se puede sentir la belleza de la concepción artística del artículo y el dolor del autor por viajar.
(2) Enfoque docente
Ser capaz de utilizar un lenguaje propio para describir la imagen y la concepción artística del texto.
(3) Dificultades de enseñanza
Capaz de utilizar técnicas de escritura de combinación situacional para crear creaciones simples.
(4) Métodos de enseñanza
El método de enseñanza basado en situaciones, el método de indicaciones y el método de preguntas donde profesores y estudiantes se guían mutuamente.
(5) Horas lectivas
Una lección
(6) Elaboración de material didáctico
Equipo multimedia, PPT.
Diseño de procesos
1. Transferencia de conocimientos e introducción de emoción
Cuando se habla de la dinastía Tang, algunas personas inmediatamente piensan en la poesía Tang; Durante la dinastía Song, algunas personas piensan inmediatamente en la poesía Song. Las dinastías y la literatura son como el agua y los peces, padre e hijo, nacidos uno del otro y realizándose mutuamente. Me gustaría preguntarles a los estudiantes: ¿pueden recordar estos poemas antiguos que hemos aprendido? Memoricémoslos juntos. Hoy iremos a un rincón de la dinastía Yuan para ver qué está haciendo y pensando el autor de este artículo. También exploraremos el "hijo" de la dinastía Yuan y el "pescado" de la dinastía Yuan, y probaremos un. Pieza de ópera Yuan escrita por Ma Zhiyuan. Invite a los estudiantes a recitar libremente el texto de hoy: "¿Tian Jing Sha? Pensamientos de otoño". Durante el proceso de recitación, piense en las similitudes entre las letras de las canciones que hemos aprendido y las óperas de Yuan. Tiempo: aproximadamente 2 minutos.
El aprendizaje informativo generalmente requiere este paso:
(1) Han Fu, la poesía Tang, la poesía Song, la ópera Yuan y las novelas Ming y Qing, respectivamente, representan los logros de las obras literarias de ese época.
(2) Yuanqu es un género de poesía china antigua que floreció durante la dinastía Yuan y también se llama Sanqu. "¿Tian Jing Sha? Pensamientos de otoño" es un pequeño poema, una obra de Sanqu. "Tianjingsha" es el nombre de la canción. "Pensamientos de otoño" es el título.
(Intención del diseño: introducir la poesía Tang y las letras de las canciones con las que los estudiantes están familiarizados en las óperas Yuan que aprenden hoy, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y promover la transferencia de conocimientos de los estudiantes. Guiar a los estudiantes prestar atención a los antecedentes históricos de las óperas Yuan, estimular el interés por la lectura extracurricular y permitir a los estudiantes memorizar poemas antiguos, lo que favorece la movilización de la atmósfera de aprendizaje en el aula, en consonancia con la situación académica del primer grado de secundaria. escuela secundaria y revisar poemas aprendidos previamente y poemas para mejorar la memoria)
2. Experimente el contenido y encuentre rápidamente un punto de apoyo (un lugar para disfrutar del "paisaje")
Ofrezca a los estudiantes tiempo suficiente para leer el texto libremente, lo que requiere lectura precisa, lectura rítmica y lectura emocional. Y piense en responder las siguientes preguntas:
(1) ¿Qué se usa comúnmente en poesía para expresar emociones? Vea atentamente qué más hay en el texto además de la "emoción" expresada por el autor.
(Los estudiantes pueden encontrar dificultades. El maestro utiliza "enredaderas marchitas, árboles viejos" y "personas con el corazón roto" como indicaciones. guiar a los estudiantes a nombrar los dos elementos básicos de "amor" y "paisaje".
)
(2) Ya que hemos escrito sobre el paisaje, disfrutemos del paisaje en el texto. ¿Puede llevar al maestro a apreciar el paisaje en el texto? Pregúntele a todos, queremos permanecer. ¿Dónde se puede ver este paisaje?
(Guía a los estudiantes para que elijan de forma independiente el ángulo de observación y determinen su posición. Imaginen previamente la posición que los estudiantes pueden elegir, como a caballo (perspectiva del autor), fuera de la carretera). pantalla (punto de vista del lector), árbol viejo (perspectiva antropomórfica), cuervo oscuro (perspectiva antropomórfica), etc.)
Ejemplo: árbol viejo (perspectiva antropomórfica), lea el poema completo a través de los ojos del árbol viejo, e imagina que eres un árbol viejo, para observar la imagen representada en toda la canción. Permite a los estudiantes usar la imaginación y la experiencia para apreciar la belleza de las letras y la música al comprender el contenido de la poesía.
Los reestudiantes aprenden de forma independiente: a través de la lectura libre, encuentran un punto de apoyo para observar los cuadros pintados por el autor. Requisitos: rápido, delicado y personalizado.
Finalmente, comuníquese entre sí: primero, discuta dentro del grupo y el grupo determinará uno o dos puntos de apoyo idénticos o más innovadores. En segundo lugar, la clase se comunica, resume los puntos representativos o factibles y se prepara para el siguiente enlace. Tiempo: unos 5 minutos.
(Intención del diseño: elegir un punto de apoyo puede ayudar a los estudiantes a ingresar rápidamente al mundo imaginario y formar un espacio imaginario, y guiarlos para que aprendan a elegir perspectivas de escritura desde múltiples ángulos y mejorar sus habilidades de escritura. Los estudiantes pueden elegir su propio punto de apoyo, lo que refleja la conciencia de los estudiantes. )
3. Conectar paisajes y saborear la concepción artística (creación estética personalizada)
Primero, proporcione tareas prácticas basadas en los puntos de vista proporcionados por los estudiantes. : los estudiantes eligen su propio punto de partida, experimentan el proceso creativo con el método estético en el que son buenos y conectan el paisaje de este artículo en una imagen. La disposición del paisaje y la descripción de las características se eligen y lo deciden los estudiantes, pero deben tener cuidado de no romper con el texto y basarse en él en el texto, y luego más allá del texto. Requisitos: Personalizado, preciso y completo. Tiempo: unos 15 minutos.
Los estudiantes aprenden de forma independiente: a través de la creación libre, eligen el método de representación y finalmente forman una imagen personalizada. Por ejemplo, elegir la forma de dibujar, describirlo con palabras, representarlo en una comedia, expresarlo en lenguaje, etc.
Finalmente, comuníquese entre sí: las imágenes creativas seleccionadas dentro del grupo se comunican a toda la clase, y las respuestas de toda la clase se forman a través de controles aleatorios y debates. En la fase de presentación, se requiere que los estudiantes utilicen el lenguaje para expresarse.
(Intención del diseño: adoptar una variedad de métodos estéticos diferentes al probar la concepción artística puede movilizar el entusiasmo y la imaginación de los estudiantes, profundizar conscientemente en el texto, saborear el texto y apreciarlo estéticamente. Aunque los métodos utilizados Los estudiantes son diferentes, hay pinturas, comedias de situación, etc., pero cuando explican sus ideas creativas a sus compañeros de clase, en realidad muestran sus imágenes en expresiones verbales, lo que no solo favorece el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también evitando actividades separadas de la naturaleza subjetiva del sujeto chino)