Escribir un resumen, analizar y hacer preguntas sobre qué es la psicología educativa.
La psicología de la educación es una rama de la psicología que estudia los fenómenos de la actividad psicológica de los educadores y personas educadas en el proceso de educación y enseñanza, así como las reglas de su ocurrencia y cambio. Es un tema límite entre la ciencia de la educación y la ciencia psicológica.
La psicología educativa no se convirtió en una disciplina independiente hasta finales de 1900, pero históricamente muchos educadores han podido llevar a cabo conscientemente una enseñanza dirigida basada en los estados psicológicos de las personas en la práctica educativa. Confucio, un antiguo educador chino, propuso el método de enseñanza heurístico de "Si no estás enojado, serás poderoso; si no estás enojado, estarás triste; si no estás enojado, serás pasivo". Sócrates de la antigua Grecia también propuso la idea de la psicología educativa de que "no estoy dando conocimiento a las personas, sino una partera que hace que el conocimiento sea autoproducido".
Las tendencias educativas occidentales modernas tienden a basar las teorías educativas en resultados de investigaciones psicológicas, lo que es la premisa para que la psicología educativa se convierta en una disciplina independiente. Las obras del psicólogo alemán Herbart, como "Pedagogía general" y "Libros de texto de psicología", desempeñaron un papel pionero en el establecimiento de la psicología educativa. Aunque en aquella época no se utilizaba el nombre de "psicología de la educación", en realidad la pedagogía y la psicología estaban combinadas en una unidad inseparable.
Herbart dividió la enseñanza en enseñanza educativa y enseñanza no educativa en su teoría de la enseñanza. El primero se refiere al cultivo de la ética, la moral, la voluntad y el carácter, mientras que el segundo se refiere a actividades de educación intelectual que imparten conocimientos y habilidades. Ambos aspectos deben basarse en la teoría psicológica. Al hablar de educación y enseñanza, prestó especial atención a "despertar el interés" y dividió sus intereses en seis categorías: interés experiencial, interés especulativo, interés estético, interés comprensivo, interés social e interés religioso. Estos estados psicológicos pueden orientar la orientación de la atención de los niños, provocar placer psicológico, promover el pensamiento activo y una fuerte energía. El estudio de interés se ha convertido en un vínculo importante entre educación y psicología. Pestalozzi antes de Herbart tuvo cierta influencia en la práctica y el pensamiento educativos, inspirando a los teóricos de la educación posteriores a conceder importancia al papel de la psicología en la educación.
La aparición de la psicología experimental es otra condición importante para que la psicología educativa se convierta en una disciplina independiente, dando lugar al surgimiento de la pedagogía experimental. La pedagogía experimental es pionera de la psicología educativa y producto de la combinación de la psicología experimental y la pedagogía. Tanto Leigh como Moyman en Alemania combinaron ampliamente la teoría de la psicología experimental con la teoría de la educación y la enseñanza. La "Teoría de la enseñanza experimental" de Lai es en realidad un trabajo con la psicología educativa como contenido, que sentó las bases teóricas para que la psicología educativa se convirtiera en una disciplina independiente de la psicología.
Las pruebas desempeñan un importante papel catalizador en la formación y el desarrollo de la psicología educativa. Promueven la combinación de educación y psicología y proporcionan teorías y métodos para el nacimiento de la psicología educativa. Debido a las diferencias individuales de los estudiantes, en educación se menciona a menudo el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cómo adaptarse a las diferencias individuales y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es un tema común en educación y psicología. Las pruebas de inteligencia y las pruebas educativas son dos herramientas que se deben dominar para comprender los estados psicológicos de los estudiantes y los efectos de la enseñanza al implementar sistemas de enseñanza en clase. Se utilizan varias pruebas en el proceso de admisión a la escuela, para medir el rendimiento académico de los estudiantes después de la admisión y en estudios de casos de estudiantes.
La psicología educativa se ha convertido en una ciencia experimental independiente, lo que debería atribuirse a Thorndike. Publicó el libro "Psicología de la educación" en 1903, explicando en detalle el concepto de aprendizaje basado en las condiciones escolares, que fue el verdadero comienzo de la psicología de la educación moderna. En 1913, el libro se amplió a tres volúmenes, que incluían la naturaleza humana, la psicología del aprendizaje, las diferencias individuales y sus causas. Las tres leyes del aprendizaje (ley del efecto, ley de la preparación y ley de la práctica) y la teoría de las diferencias individuales propuestas por él se convirtieron en temas importantes en la investigación en psicología educativa alrededor de la década de 1920. Desde que Thorndike centró su investigación en psicología educativa en la psicología del aprendizaje, la comunidad de psicología educativa en mi país ha considerado durante mucho tiempo la psicología del aprendizaje como el principal objeto de la investigación en psicología educativa.
Entre las décadas de 1920 y 1920 se introdujeron en China teorías como la psicología conductual, la psicología Gestalt y el psicoanálisis, que tuvieron cierto impacto en la educación china moderna. Después de la introducción de la escuela Gestalt en China, la psicología educativa comenzó a otorgar importancia al papel del "insight" en el aprendizaje y ya no se limitó al conexionismo como el ensayo y error, la estimulación y la reacción. Las cuestiones de la psicología educativa planteadas por la psicología han ampliado el alcance de la investigación de la psicología educativa hasta la "epifanía" más allá de las tres leyes del aprendizaje de Thorndike, y también han ampliado el "concepto holístico", el "concepto de transferencia" y la "precisión" de la regularidad de la escuela Gestalt. , "regularidad exacta".
La teoría del conductismo impulsó a los psicólogos educativos chinos en la década de 1930 a prestar atención al estudio del comportamiento humano y al impacto del entorno en la psicología de las personas. La escuela de psicoanálisis de Freud hizo que la psicología educativa prestara más atención al estudio de la conciencia, especialmente al estudio de la mente subconsciente y las cuestiones subconscientes. La psicología educativa concede gran importancia al papel de las emociones en el proceso educativo y de enseñanza, y la introducción del conocimiento sobre salud mental en el proceso educativo y de enseñanza también está influenciada por esta escuela de pensamiento.
Después de que la teoría de Pavlov fue introducida en China, no solo afectó las teorías básicas de la psicología, sino que también afectó a la psicología educativa en la década de 1950. Su teoría del sistema de dos señales proporciona una nueva base teórica para la psicología educativa y también encuentra la conexión entre la psicología educativa y las ciencias naturales. La segunda teoría del sistema de señales hace que el habla y el pensamiento de los niños sean los principales objetos de la investigación en psicología educativa.
La educación se desarrolla con el desarrollo de la sociedad. Para satisfacer las necesidades del desarrollo educativo, las tareas de la psicología educativa aumentan constantemente y el alcance de los objetos de investigación "vuela". ¿consultar? ¿Es difícil quitar el objetivo? ¿Qué pasó con la Leche Estúpida? (3) ¿Eh? ¿Albaricoque? ¿Jiao Xiannai escapó de K? ¿Di uniformemente? ¿Gouna está buscando a Ma Jueying? ¿Bolsa escolar masticando la forma de Cong Jie Lai Luan? 5. Preocupémonos por la suerte del último árbol.
El desarrollo de la ciencia moderna, especialmente el desarrollo de la biología, la antropología, la sociología, la medicina y la psiquiatría modernas, ha tenido un impacto en la psicología educativa, impulsándola a actualizar constantemente sus contenidos para adaptarlos a las necesidades de la sociedad. desarrollo. Después de la Segunda Guerra Mundial, los psicólogos educativos occidentales formularon sugerencias específicas sobre las tareas y objetivos de la psicología educativa.
De 65438 a 1947, la Asociación Estadounidense de Psicología estableció un comité para planificar la investigación sobre psicología educativa. Creía que la psicología educativa debería incluir cinco aspectos, a saber, el crecimiento y el desarrollo humanos, incluida la genética y el medio ambiente, el crecimiento general y. desarrollo, desarrollo social y emocional, teorías básicas de motivación, inteligencia, orientación e intereses sexuales, diferencias individuales. Aprendizaje, incluida la naturaleza del aprendizaje, los factores que afectan el aprendizaje, la motivación del aprendizaje, las habilidades, el razonamiento y la resolución de problemas, las actitudes, el aprendizaje de materias especiales, la transferencia de formación, etc. Personalidad y adaptación, incluidas emociones, salud mental de estudiantes y docentes, niños especiales, personalidad y actividades sociales, medición y evaluación, incluidos principios básicos de medición, medición de la inteligencia y orientación sexual, medición del aprendizaje, medición de la adaptación e interpretación de resultados de medición Aplicaciones; métodos y técnicas en psicología educativa incluyen el estudio científico de problemas educativos, técnicas estadísticas y métodos de investigación para profesores.
El "Anuario Americano de Psicología" considera que las tareas y objetos de investigación de la psicología educativa deben incluir ocho elementos: evaluación y medición educativa; características del desarrollo de los niños especiales y su educación e investigación relacionada con la psicología del aprendizaje; .Métodos educativos; investigación en temas especiales; asesoramiento sobre aprendizaje y salud mental; personal docente y comportamiento docente que promueven métodos de aprendizaje en psicología educativa;
La observación es el método de investigación más básico en psicología educativa. La observación se lleva a cabo en actividades colectivas de clase o conversaciones individuales, y puede observar actividades y desempeños externos, así como las reacciones psicológicas de los educados o analizar materiales escritos de los estudiantes.
La encuesta se divide en censal y encuesta por muestreo. La primera es una encuesta de toda la clase o de toda la escuela, y la segunda se divide en muestreo aleatorio, muestreo estratificado, muestreo grupal, muestreo proporcional, etc. Los métodos de encuesta se pueden dividir en cuestionarios y entrevistas.
El cuestionario es un método para preparar diferentes pruebas, investigar diferentes efectos de la enseñanza y medir el coeficiente intelectual, la orientación sexual y la personalidad de diferentes personas. En comparación con las encuestas por cuestionario, las encuestas por cuestionario pueden comprender mejor los cambios en las características psicológicas de las personas educadas. La preparación de diversas pruebas y el uso de diversas escalas deben garantizar su validez y fiabilidad.
Los estudios comparativos generalmente se realizan en experimentos bajo condiciones estrictamente controladas. Los sujetos se dividieron en dos grupos y las condiciones de los dos grupos (inteligencia, capacidad académica, edad, calidad psicológica, etc.) eran básicamente las mismas. ). Un grupo se llama grupo experimental y el otro grupo se llama grupo de control. Los estudiantes del grupo experimental reciben nuevos estímulos, como nuevos libros de texto, mientras que el grupo de control conserva los libros de texto que utilizan con frecuencia. Luego de un período de docencia, medir el rendimiento académico, la velocidad de aprendizaje y la comprensión de los dos grupos de estudiantes, y comparar sus características, fortalezas y debilidades. Se pueden realizar diferentes diseños y experimentos para diferentes métodos de enseñanza y otras cuestiones de enseñanza y aprendizaje.
El método de experimento natural consiste en realizar experimentos en entornos de aprendizaje diarios, lo que puede reducir la presión innecesaria causada por experimentos artificiales en el laboratorio y reflejar el estado psicológico normal de los sujetos, pero es difícil controlar estrictamente los aspectos relevantes. variables.
Hoy en día, China concede gran importancia al desarrollo de la educación y la investigación sobre psicología educativa tiene perspectivas muy amplias.