La definición de “cuatro niveles” de enseñanza de la escritura en la enseñanza de la escritura en la escuela secundaria
Primero, céntrate en la formación de idiomas
La formación de idiomas es un requisito básico. "Estándares del plan de estudios chino" señala: "La escritura es una forma importante de utilizar el lenguaje para expresarse y comunicarse. Es un proceso de comprensión del mundo, autocomprensión y expresión creativa. La capacidad de escribir es una manifestación integral de la alfabetización china". La enseñanza es la principal prioridad de la enseñanza del chino. Es importante destacar que la capacidad de expresión del lenguaje es una expresión concentrada de la capacidad de escritura. Algunas personas piensan que mejorar la capacidad de expresión del lenguaje requiere mucha lectura, y es mejor incursionar en diversos conocimientos humanísticos de la época antigua y moderna, tanto en el país como en el extranjero, para cultivar un gusto estético superior. llamado "alfabetización lingüística". Sin embargo, la práctica docente nos dice que estas ideas bien recibidas no pueden mejorar significativamente las habilidades de escritura de los estudiantes. Hay tres razones principales: Primero, lea mucho. Este es un requisito inalcanzable tanto para estudiantes como para profesores. La situación lectora del pueblo chino no es optimista. Las estadísticas muestran que nuestra gente lee sólo 4,5 libros per cápita cada año, cifra muy inferior a los 11 libros de Corea del Sur, los 20 libros de Francia, los 40 libros de Japón y los 64 libros de Israel. Es más, en el entorno moderno de Internet, televisión y productos electrónicos, la calidad y eficiencia de la lectura no se pueden garantizar en absoluto. El segundo es su excelente capacidad de control del lenguaje. Sólo unos pocos genios pueden lograrlo. Aquí, el autor no niega que a través del esfuerzo adquirido, las habilidades lingüísticas mejorarán enormemente. Sin embargo, durante la enseñanza, descubrimos que la mayoría de los estudiantes de una clase expresaban un lenguaje muy normal. Reconocer que la mayoría de los estudiantes generalizan en la expresión del lenguaje puede hacer que la enseñanza de la escritura sea más específica. En tercer lugar, el número de estudiantes con pensamiento sensible, asistencia y habilidades prácticas es pequeño. No hay duda de que la atmósfera de educación orientada a los exámenes en las escuelas secundarias está lejos de disiparse. Impulsados por una mentalidad educativa utilitaria, profesores, padres y estudiantes buscarán maximizar los beneficios y el rendimiento de la inversión de tiempo, y pocos estudiantes pueden persistir en pensar y escribir durante mucho tiempo. En respuesta a la situación anterior, en la enseñanza de la escritura, el autor presta más atención a la formación práctica del lenguaje que a perseguir deliberadamente la naturaleza literaria del lenguaje. Avisos, informes, cartas, resúmenes, discursos y otros estilos de escritura no emocionales requieren gran precisión, sencillez y concisión, y son adecuados para el entrenamiento de la expresión del lenguaje. "No buscar la belleza, sino la precisión" es el requisito constante del autor para los estudiantes.
En segundo lugar, preste atención a los rasgos estilísticos.
Los rasgos estilísticos requieren una escritura estandarizada. En los últimos años, los "rasgos estilísticos distintivos" se han considerado como uno de los requisitos de redacción para el examen de ingreso a la universidad en la provincia de Shandong, porque a lo largo de los años, bajo la influencia de la formulación del "estilo diluido", las composiciones del examen de ingreso a la universidad se han desdibujado gradualmente. el estilo. Algunos candidatos escriben artículos que incluyen ensayos narrativos y argumentativos, pero no está claro si son ensayos argumentativos, en prosa o ensayos narrativos. Especialmente en el proceso de redacción de ensayos argumentativos, abundan problemas como la falta de lógica y la incapacidad para analizar y razonar, que requieren una formación específica en la práctica diaria de la escritura. "Debilitar el estilo" no significa eliminar el estilo. Los candidatos deben ser "responsables" del estilo de escritura que elijan y escribir según el estilo de su elección. La llegada de la era de los medios propios proporciona un espacio ilimitado para que todos puedan hablar libremente. Con el crecimiento explosivo de usuarios de Weibo y WeChat, nos inundan diversas expresiones emocionales. La cantidad de información generada por Internet es asombrosa, pero la información verdaderamente valiosa y de buen gusto es rara. Aunque la creación de literatura en línea está llena de actividad, rara vez se oye hablar de obras maestras literarias. Deberíamos afrontar esta realidad objetiva en lugar de evitarla, pero al mismo tiempo debemos mantener suficiente vigilancia y conciencia cultural, insistir en hablar mandarín, utilizar caracteres chinos estandarizados y buscar estándares lingüísticos fluidos. Mirando las obras famosas transmitidas de generación en generación, incluidos poemas, poemas, estelas, odas, inscripciones, amonestaciones, odas, ensayos, memoriales y discursos, ¿cuál no tiene un estilo distintivo? Lo mismo ocurre con la clasificación de los documentos oficiales.
En tercer lugar, céntrese en la discusión del tema.
El énfasis aquí está en el entrenamiento del pensamiento. "No sé qué escribir, no sé cómo escribir" es casi una etapa necesaria por la que todo el mundo pasa cuando aprende a escribir. Después de un tiempo, algunas personas pueden escribir mil palabras, mientras que otras no saben qué decir. Aunque los diseñadores de preguntas del examen de ingreso a la universidad harán todo lo posible para permitir que todos los candidatos tengan algo que decir, no es fácil para los estudiantes con pocas habilidades de escritura "querer hablar más". Los síntomas incluyen poca capacidad para repasar las preguntas y la incapacidad de comprender la intención de la persona que propuso la pregunta; mala capacidad para expresar la pregunta, pero no hay manera de empezar a pesar de que está surgiendo en el pecho, mala capacidad de escritura, sin una estructura clara; y acción apresurada. Para entrenar el pensamiento de los estudiantes, el autor convierte todas las clases de escritura en clases de discusión de temas.
Personalmente, creo que las clases de escritura sirven para impartir conocimientos de escritura y mejorar las habilidades de escritura, y la formación en escritura de los estudiantes se puede completar fuera del horario de clase. Antes de la clase de escritura, el autor distribuyó los temas de composición a los estudiantes y movilizó a tantos estudiantes como fuera posible para participar en la discusión. El aula se ha convertido en un concurso de debate, un encuentro de intercambio y una sesión de formación. Cuando es lento, se discutirá un tema durante varias semanas, y cuando es rápido, se discutirán más de una docena de temas en una clase. Durante la discusión del tema, los estudiantes aumentaron sus conocimientos, mejoraron su comprensión y alcanzaron * * conocimientos. Cuando te encuentres con este tipo de tema de composición, puedes mantenerte erguido, escribir profundamente y completarlo rápidamente.
Cuarto, preste atención a la evaluación de la composición
El propósito de la evaluación de la composición es examinar la capacidad de escritura de los estudiantes y también evaluar y mejorar el aprendizaje de la escritura de los estudiantes y la enseñanza de la escritura de los profesores. para mejorar más eficazmente las habilidades de escritura de los estudiantes. Por lo tanto, la evaluación de la composición debe basarse en la situación real de los estudiantes y brindar una evaluación objetiva, justa y humana. La evaluación y corrección de composiciones, en primer lugar, cultiva el entusiasmo de los estudiantes por la escritura, toma en serio cada composición completada por los estudiantes y hace que los maestros lean en voz alta artículos excelentes y capítulos maravillosos en clase para sorprender a los estudiantes. El segundo es mejorar el nivel de escritura de los estudiantes, considerar cada corrección de composición como una comunicación sincera con los estudiantes, prestar atención al proceso de escritura de los estudiantes, cultivar la actitud de escritura rigurosa y seria de los estudiantes y formar buenos hábitos de escritura. El tercero es animar a los estudiantes a escribir de forma creativa. Acepte ideas poco convencionales con una actitud tolerante, permita a los estudiantes pensar con valentía, actividad y libertad, y déles alas para imaginar.