Enseñanza del inglés por niveles en las escuelas secundarias
El uso del libro de texto experimental de inglés de la escuela secundaria "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria (nuevos objetivos)" ha aportado una gran vitalidad a la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. , pero también tiene un gran impacto en los profesores de inglés. Plantear requisitos más altos. Todo profesor de inglés debe esforzarse por mejorar su calidad profesional e innovar el diseño de enseñanza para adaptarse a las necesidades de enseñanza de los nuevos libros de texto. Por supuesto, la enseñanza del inglés también estará restringida por intereses, pasatiempos, diferencias individuales y otras condiciones. Por ejemplo, existen restricciones sobre la enseñanza oral del inglés en clases numerosas. El vocabulario de los nuevos libros de texto actuales es demasiado amplio, lo que supone un gran obstáculo para los estudiantes que no han aprendido inglés en la escuela primaria. Esto
Algunas dificultades son inevitables en la enseñanza del inglés. Además, el modelo de enseñanza tradicional de "talla única" no sólo ignora las diferencias individuales de los estudiantes, sino que también reduce seriamente su entusiasmo y creatividad por aprender. La educación debe estar disponible para todos los estudiantes. Para permitir que los estudiantes aprendan, comprendan y dominen el conocimiento en una atmósfera relajada, igualitaria y libre, los profesores deben implementar la enseñanza por niveles en la enseñanza y formular diferentes niveles de objetivos de enseñanza, tareas de enseñanza, entornos de tareas y métodos científicos y objetivos para los estudiantes en Diferentes niveles. Sistema de evaluación.
(1) La enseñanza presencial es la principal forma de enseñanza presencial en la actualidad. El primer paso en la enseñanza estratificada en las clases de inglés es implementar la estratificación dinámica. Los estudiantes tienen diferencias individuales y puntos en común en personalidad, intereses, pasatiempos, inteligencia, habilidades de comunicación, habilidades de aprendizaje, etc. Los profesores pueden dividir a los estudiantes en tres niveles: A, B y C, y cada estudiante puede ajustarse dinámicamente según su desarrollo durante el proceso de aprendizaje. Luego, de acuerdo con el principio de proximidad, toda la clase se divide en varios grupos de aprendizaje cooperativo para brindar a los estudiantes muchas oportunidades para discutir el aprendizaje, teniendo en cuenta a los estudiantes de todos los niveles y optimizando las actividades educativas para que puedan sentir la dificultad y la presión de aprender y sentir confianza y esperanza, lo que contribuirá a mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
(2) Estratificación de los objetivos docentes
El libro de texto experimental estándar del currículo de educación obligatoria (nuevos objetivos) se divide en las partes a, b y autoexamen. Para fortalecer las habilidades de lectura de los estudiantes, también se proporcionan estrategias de aprendizaje, textos interculturales y ejercicios relacionados. La Sección A es el contenido básico del lenguaje y la Sección B es la expansión del conocimiento y la aplicación integral del lenguaje. Los estudiantes que toman exámenes de autoaprendizaje pueden utilizar el conocimiento del idioma que han aprendido en mis módulos de examen. Adopta un modelo de enseñanza de idiomas basado en tareas, integrando temas, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje para formar un conjunto de procedimientos de aprendizaje jerárquicos. Los profesores deben analizar los principales objetivos y requisitos didácticos de cada unidad, enfrentarse a todos los estudiantes y alcanzar plenamente los objetivos didácticos. Pero no puede ser "una talla única" y debemos esforzarnos por incorporar los objetivos de enseñanza en cada estudiante. Los estudiantes de nivel A deben implementar plenamente los objetivos de enseñanza y cultivar la capacidad de autoaprendizaje; los estudiantes de nivel B deben implementar algunos objetivos de enseñanza para estimular el interés y mejorar la confianza; los estudiantes de nivel C deben aprobar la prueba de vocabulario, aprobar la prueba de conocimientos y establecer; una base sólida.
(3) La enseñanza en el aula y las tareas están estratificadas.
En la enseñanza presencial de inglés debemos enfatizar la jerarquía y prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Para estudiantes de diferentes niveles, los profesores deben adoptar diferentes métodos de enseñanza y métodos para el mismo contenido de enseñanza y realizar ajustes flexibles. En la docencia presencial, en los alrededores del centro docente, los alumnos de niveles A y B serán el cuerpo principal, y también se considerará la tutoría individual para alumnos de niveles A y B. Trate de dejar que los estudiantes pobres "salten y recojan frutas", deje que los estudiantes promedio coman bien y los mejores coman bien. Por ejemplo:
2. Enseñanza jerárquica. El método de enseñanza por niveles adopta el principio de "guía en clase numerosa, discusión en grupo y tutoría individual". De acuerdo con los requisitos de preparación de la lección, la enseñanza se centra en los estudiantes de clase media de la Clase B y la implementación de la mejora de velocidad media. La tutoría extraescolar tiene en cuenta tanto A como C y se esfuerza por crear las condiciones para que los estudiantes pobres alcancen los estándares en clase. El método específico es: combinado con la clase principal, se divide en clases complementarias y después de la clase, se divide en puntos clave y puntos complementarios; Para los estudiantes de nivel A, hable menos y practique más, permítales aprender de forma independiente, concéntrese en cultivar su aplicación integral del conocimiento y mejore las habilidades de resolución de problemas para los estudiantes de nivel B, concéntrese en la enseñanza de lectura intensiva, enseñanza de doble base; y el uso de ejemplos y ejercicios en libros de texto, centrándose en el dominio de conocimientos básicos y la formación de habilidades básicas para estudiantes de nivel C, los requisitos son bajos, la pendiente es pequeña y el punto de partida es bajo; son superficiales y hay muchos ejercicios para comprobar y llenar los vacíos, comprender los conceptos básicos y dominar los conocimientos y habilidades básicos necesarios.
El progreso de la clase se basa en el nivel de los estudiantes en el Nivel A y el Nivel B. Los requisitos del Nivel A y el Nivel B son contenido público. Las preguntas en el aula deben ser jerárquicas, inspiradoras y sugerentes, y dar pleno juego a los factores no intelectuales de los estudiantes para que puedan "entenderlo sin saltar" y disfrutar de la alegría del éxito siempre que trabajen duro. Las formas de enseñanza en el aula también deben ser flexibles y diversas para movilizar activamente la motivación de aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles y mejorar el efecto real de la enseñanza en el aula.
3. Pruebas de retroalimentación y práctica en capas. La práctica estratificada es uno de los eslabones importantes de la enseñanza por niveles. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, los profesores deben mantenerse al tanto de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a superar las dificultades en el proceso de aprendizaje de manera oportuna. Por tanto, los profesores deben utilizar ejercicios para supervisar el aprendizaje de los estudiantes, identificar problemas y corregirlos a tiempo. Los profesores deben seguir el principio de “dos partes y tres capas” al diseñar ejercicios o asignar tareas. "Dos partes" significa que el ejercicio o encargo se divide en dos partes: una parte obligatoria y una parte opcional. "Tres niveles" significa que los docentes deben tener tres niveles a la hora de manejar los ejercicios: el primer nivel es la aplicación directa de conocimientos y ejercicios básicos, que deben tener todos los estudiantes el segundo nivel son preguntas variantes o preguntas integrales simples, limitadas al nivel que; Los estudiantes de nivel B pueden lograr; el tercer nivel son preguntas integrales o preguntas exploratorias. Las preguntas del segundo y tercer nivel tratan sobre la elección y la acción, lo que puede brindar a los estudiantes del nivel A la oportunidad de practicar. Los estudiantes de los niveles B y C también tienen espacio para un desarrollo completo y pueden disfrutar de la alegría del éxito, aumentando así su entusiasmo. para aprender inglés.
Las pruebas de cumplimiento por niveles también son una parte importante del proceso de enseñanza estratificada, y el método básico es similar a la práctica estratificada. Es un método de evaluación jerárquico basado en diferencias en los niveles de conocimiento y habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Durante el examen, la prueba se divide en dos partes: preguntas obligatorias y preguntas de opción múltiple. Las preguntas obligatorias son los requisitos básicos para cumplir con los estándares del examen, mientras que las preguntas de opción múltiple son requisitos más altos y otorgan puntos de bonificación. Este método de diseño puede brindar a los estudiantes de nivel A más oportunidades para tener éxito, mejorando así su entusiasmo y confianza en sí mismos al aprender inglés. Al mismo tiempo, también puede satisfacer a los estudiantes de nivel B y C y estimular su sed de conocimiento. La implementación de prácticas y pruebas por niveles puede ayudar a los profesores a comprender correctamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, facilitar actividades de enseñanza personalizadas y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala.
(3) Organizar y orientar a los estudiantes para fortalecer la cooperación en el aprendizaje.
La enseñanza por niveles proporciona condiciones favorables para el aprendizaje cooperativo, y el aprendizaje cooperativo es un vínculo importante y una profundización de la enseñanza por niveles. En el aula, los estudiantes no solo escuchan conferencias y practican de forma independiente, sino que el maestro también les brinda muchas oportunidades para discutir sus estudios, generalmente en varios grupos de estudio. De esta manera, los estudiantes pueden inspirarse unos a otros. El líder del equipo debe verificar de inmediato la práctica de cada miembro del equipo, la finalización de las tareas y el dominio de los conocimientos, y proporcionar comentarios oportunos al maestro. Los maestros deben inspeccionar, supervisar y guiar rápidamente la cooperación de los grupos de aprendizaje de inglés, presentar la experiencia de los grupos avanzados y organizar y coordinar la relación entre los grupos. Este método se ha implementado durante casi dos años y ha suprimido efectivamente la polarización del aprendizaje de inglés de los estudiantes y ha mejorado los índices de aprobación y excelente de las calificaciones de los estudiantes. Esto nos ha ampliado nuevas formas de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza a gran escala.