Material didáctico de la unidad 7 de inglés de octavo grado
Con el desarrollo continuo de la sociedad, el uso del inglés se está volviendo cada vez más común. El siguiente es el material didáctico que compilé para la unidad 7 de inglés de octavo grado. Espero que te resulte útil. Inglés de octavo grado Unidad 7 Material didáctico 1
Sección A
1. Mensaje del maestro: Entre tres personas caminando, seguramente encontraré algo que aprender. Sus buenas cualidades deben seguirse. , y sus defectos deben evitarse.
Cuando tres personas caminan juntas, debe haber uno que sea mi maestro. Elige los buenos y síguelos, y cambia los malos.
2. Objetivos de aprendizaje
Objetivos de conocimiento:
1. males: vocabulario: licuadora, yogur, encender, cortar, pelar, verter, poner en , ingrediente ,canela , cucharadita , cantidad ,sandía
2. Patrones: ¿Cómo se hace un batido de plátano
¿Cuántos plátanos necesitamos
¿Cuánta leche necesitamos?Objetivo de habilidad: Aprender a usar cuántos y cuántos para hacer preguntas sobre la cantidad de sustantivos contables y incontables respectivamente.
Objetivo emocional. : Cultivar Los estudiantes tienen el hábito de amar el trabajo.
3. Enfoque de enseñanza: el uso de sustantivos contables y incontables y preguntas sobre sus cantidades.
Dificultades didácticas: cómo describir el proceso.
IV.Proceso de aprendizaje
(1) Tutoría previa al estudio y autoevaluación
Elige las palabras adecuadas del cuadro para completar las siguientes frases
Sal, pavo, cheque, rollito, salsa
1. Finalmente ____ la tortita
2. ____ parece azúcar
3. ¿Cuántas cucharaditas de ____ necesitas?
4. ¿____ tus respuestas?
5. Pon algunas ____ rebanadas en el sándwich. Aprendizaje independiente
SB Página 41, 1a
Mira la imagen. ¿Qué puedes ver?
Señala los me gusta en blanco en la imagen. Ss twrite los nombres de las acciones .Elige las palabras correctas
Ss rellena los espacios en blanco
Comprueba las respuestas
SB Página 41, 1b.
Señalar las acciones de la imagen y la lista de acciones de la actividad 1b
Reproducir la grabación y comprobar las respuestas
SB Página 42. 2a.
Señala las dos columnas del cuadro y lee los encabezados. Digamos que María y Katie están hablando de hacer ensalada de frutas. Escucha con atención. ¿Qué necesitan? Escribe los nombres de los ingredientes. /p >
Reproduce la grabación y comprueba las respuestas
SB Página 42, 2b
Escucha de nuevo. Esta vez escucha la cantidad de cada ingrediente del que hablan las chicas. .Escribe el nombre de cada ingrediente junto a la cantidad correcta
Un alumno lee las cantidades en la primera columna
Reproduce la grabación .Ss trabaja .Comprueba las respuestas . p>
SB Página 43, 3a.Mira la imagen y responde qué están haciendo el niño y la niña.
Lee las cuatro palabras al comienzo de la actividad.
ity
Responde el número las palabras para mostrar el orden
Lee la conversación .Y complétala
(3) Exploración colaborativa
.SB Página 41, 1c.
Señalar las instrucciones de la actividad 1b y hablar con un compañero
SB Página 42, 2c. Lea las instrucciones de la actividad
Señale la conversación de muestra .Dos estudiantes leen las preguntas y respuestas a la clase
Trabajan en parejas
. Algunas parejas para presentar sus conversaciones.
(4) Ampliar la innovación
Enfoque en gramática.
Revisar el cuadro de gramática.Ss para decir las preguntas y respuestas. /p>
Escribe las palabras contables e incontables en Si bemol.
Uno o dos alumnos explican qué significan estas palabras.
Presta atención al verbo, hay oraciones imperativas. Los estudiantes dicen oraciones como estas.
SB Página 43, 3b. Señale la imagen.
Ss diga lo que sucede en cada imagen. Revise las palabras: palomitas de maíz, palomitas de maíz, sal. , tazón
Un estudiante lee las instrucciones del recuadro
Trabaja con su compañero y luego uno o dos estudiantes le dicen a la clase cómo hacer palomitas de maíz. > Quiero tres botellas de leche.
Por favor, dale un papel. Por favor, dale un papel.
También puedes utilizar some, any, alot, much, much, a little, etc. para modificar la cantidad general.
Tiene mucho tiempo para estudiar. Tiene mucho tiempo para estudiar.
Al hacer preguntas sobre cantidad, how many va seguido de un sustantivo contable plural; how much va seguido de un sustantivo incontable.
—¿Cuántas naranjas compró?
—Compró cinco naranjas ?Compró cinco.
—¿Cuánta agua bebes cada día? ¿Cuánta agua bebes cada día?
—Bebo ocho vasos de agua todos los días. Bebo ocho vasos de agua todos los días.
(6) Prueba de cumplimiento
Ⅰ. Complete los espacios en blanco con la forma correcta de la frase dada, cada una solo se puede usar una vez
cortada, encender, mezclar, agregar… a…, poner… en…
1. Por favor ____ los ingredientes ____ la sopa
2. No ____ la licuadora
3. Por favor ____ las tres manzanas
4. Él ____ la carne ____ el pan
5. Finalmente, ____ todos los ingredientes.
Ⅱ .Completa las oraciones en inglés según las indicaciones en chino
1. Hagamos ____ ____ (ensalada de frutas)
2.
3. Tu madre necesita tres ____ ____ _____(cucharaditas de miel).
4. Primero debemos ____ _____(mezclar bien)agua y harina. p> Ⅲ Responde a cada una de las siguientes oraciones Haz preguntas en la parte subrayada, dejando cada palabra en blanco
1 Necesitamos dos tazas de jugo de naranja
____ ____ _____ ____. ¿Necesitas jugo de naranja?
2. Hay veinte niños en nuestra clase
____ ____ ____ ¿Hay en tu clase?
3. ¿Quiere? dos rebanadas de pan
__ ____ ____ quiere?
5. Análisis de ejemplos típicos
1.No ____ demasiada televisión, es. malo para tus ojos
A . mirar B. visto C. mirando D. mirar
2. —Por favor, ven a ____ a la habitación. Afuera está lloviendo fuerte.—Gracias
A. por B. hacia ?D. por
3. ¿Sabes cómo ____ la licuadora
A. abrir B. para abrir C. encender D. encender
VI.Vínculos del examen de ingreso a la escuela secundaria
1. (2009 Huzhou) Pon los ingredientes en un bol y ____, por favor
A. B. mezclarlo C. mezclarlo D. mezclarlo
2. (2009 Yizhou) Por favor ____ un poco de sal a mi sopa
A. voltear B. poner C. . make D. add
7. Reflexión después de clase
Mis logros: __________________________________________________________
Mis defectos: ____________________________________________________________ Curso de inglés de octavo grado unidad 7
p>Objetivos de aprendizaje
1. Ser competente en el vocabulario de esta unidad:
2. Ser competente en los patrones de oraciones de esta unidad:
5) Dentro de 20 años, creo que seré reportero de un periódico
(2) Los fines de semana me veré menos inteligente pero estaré más cómodo. >(3) ¿Cómo será tu…?
Aprendizaje de puntos clave
Palabras, frases y gramática difíciles en esta unidad
Método de estudio orientado y oportuno práctica y consolidación
Proceso de enseñanza
1. Introducción (¿consulta inspirada? 3 minutos)
Repaso del diálogo:
Nick: ¿Cuáles son ¿Estás leyendo, Jill?
Jill: Es un libro sobre el futuro.
Nick: Suena genial. Entonces, ¿cómo será el futuro? las ciudades estarán más pobladas y contaminadas. Habrá menos árboles y el medio ambiente estará en gran peligro.
Nick: ¡Eso suena mal! >Jill: Tal vez. Pero yo quiero vivir en la tierra.
Nick: Yo también. Entonces, ¿qué podemos hacer?
Podemos usar menos agua y más plantas. árboles. Todos deberían participar en la salvación de la tierra.
2. Autoestudio (¿exploración independiente? 6 minutos)
Uso:
Will + verbo. ¿forma base? ¿
menos/más + sustantivo contable plural? menos/más...
menos/más + sustantivo incontable menos/?
Más
intenta hacer algo ?Intenta hacer algo
tiene que hacer algo ?Tiene que hacer algo
está de acuerdo con alguien. /p>
tal + sustantivo (frase) ?tal
jugar un papel en hacer algo ?participar en hacer algo
hacer que alguien haga algo dejar que alguien haga algo
ayudar a alguien con algo?ayudar a alguien a hacer algo
Habrá + sujeto + otro Habrá...
Hay/hay + alguien haciendo. algo ?tener...haciendo...
Es ?+ adjetivo + para alguien + hacer algo ?hacer algo por alguien...
3. Comunicación (exploración cooperativa ? 10 minutos)
Gramática:
Cómo será el futuro Las ciudades estarán más contaminadas y habrá menos árboles
La gente usará dinero. ¿Dentro de 100 años no lo serán? Todo será gratis.
¿Habrá paz mundial? Sí, eso espero.
Los niños se ahogarán en sus casas.
No irán a la escuela.
Sustantivos contables ?Sustantivos incontables
Habrá más gente ?Habrá más contaminación. >
¿Habrá menos árboles? ?Habrá menos tiempo libre
IV. (¿exploración en profundidad? 15 minutos)
Análisis de palabras:
1. La diferencia entre cada y cada:
Cada se usa para expresar el todo y cada uno se usa para expresar individuos. El requisito mínimo para cada uno es dos y el requisito mínimo para cada es tres. each adj.
Every se usa en singular como maestro, cada uno puede ser singular o plural, master y master están en singular, y en otros casos, se usa plural. cada ?adj./ pron.
Todos los maestros la conocen
Hay muchos árboles a cada lado del camino
Cada uno de los caminos. un diccionario.
2. ¿en la tierra? En la tierra, como adverbial de ubicación, ubicado al principio o al final de una oración. en la tierra en última instancia, al final. Usado después de preguntas o adverbios para fortalecer el tono.
Todos los seres vivos de la tierra dependen del sol. // ¿Qué quieres decir con la tierra?
3. Humano se refiere a "seres humanos", incluidos hombres, mujeres y niños. , que es un grupo especial que se diferencia de los animales, los paisajes naturales, las máquinas, etc., y también puede referirse a personas específicas.
Persona, de género neutro, se utiliza a menudo en situaciones en las que el número no es demasiado grande y el número es relativamente preciso.
Personas, generalmente se refiere a “personas” y representa un concepto plural.
Hombre, sin artículo y usado solo, se refiere a "un hombre". Un hombre puede referirse a "una persona/un hombre", y la forma plural es hombres.
Era el único humano en la isla.
Solo hay tres personas en la habitación.
Hay mucha gente allí.
El hombre es más fuerte que la mujer.
4. parecer es un verbo de enlace, como, parece, parece. Hay varios usos:
parecer + sustantivo ?mirar. Parece "un buen hombre". ? Parecía una buena idea en ese momento.
Parece hacer algo. ?Parece que dejé mi libro en casa
Parece/parecía que ? Parecía como..., parecía... Estaba muy feliz. ser + adjetivo/sustantivo = parecer + adjetivo/sustantivo. ?Parece estar feliz.= Parece feliz
5 probablemente ad. Como adverbial.
Probablemente usado en una oración tiene la mayor posibilidad. Probablemente vendrá mañana.
Quizás/quizás se usa al principio de una oración. ?Quizás/Quizás tengas razón
1. durante / para / en ?Preposición, durante... Cuando hable de algo que sucede dentro de un cierto período de tiempo, use durante; cuando hable de cuánto dura algo, use para; cuando hable sobre el momento específico en que sucede algo, use en.
Visitamos muchos lugares de interés durante las vacaciones de verano.
He estado aquí durante dos semanas.
Normalmente salen de la escuela en julio.
5. Evaluación de prácticas (incluido ". puntos de prueba"Enlace"? Exploración aplicada? 6 minutos)
Lee el pasaje "¿Cómo será tu vida en el futuro?" y completa los espacios en blanco con las palabras dadas.
En 20 años, creo que seré reportero de un periódico. ________en Shanghai, porque habrá _______trabajos en esa ciudad. Como reportero, creo que _______muchas personas interesantes. Tendré más amigos. Tendré ______ mascotas, porque será demasiado pequeña. Así que probablemente solo ______ un pájaro. Durante la semana, ________ ropa elegante. El fin de semana, _______ menos inteligente. Estaré más cómodo. En el futuro, la gente _______más, por lo que probablemente tendrán menos vacaciones, pero creo que _______unas vacaciones en Hong Kong cuando sea posible. Algún día incluso iré a Australia.