Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de educación física
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de educación física (1) En la enseñanza de educación física de la escuela primaria, realizo una variedad de actividades deportivas de manera decidida y planificada, para que los niños puedan aprender jugando, practicar mientras juegan y Promover el desarrollo físico y mental. El desarrollo armonioso permite a los estudiantes experimentar la diversión de las clases de educación física. Esto no sólo puede dar pleno juego al concepto de enseñanza de la educación física, sino también hacer que el aprendizaje de educación física de los estudiantes sea amigable, libre y feliz, y desempeñar un papel multiplicador en la mejora de la eficacia de la enseñanza de la educación física.
En primer lugar, crear situaciones y estimular emociones
Las emociones humanas siempre se generan en situaciones necesarias. Crear una buena situación de enseñanza juega un papel importante en la generación de emociones de aprendizaje de los estudiantes. Función, la enseñanza de educación física no es una excepción. Una buena situación de enseñanza puede estimular su gran curiosidad. Una gran curiosidad es un factor importante para mantener una fuerte motivación de aprendizaje y una condición importante para el éxito. Por ejemplo, en la enseñanza de volteretas en el primer grado de la escuela secundaria, niños, miremos al cielo hoy. Cuando los niños escucharon que esto era extraño, todos miraron al cielo. En ese momento, volvió a decir la maestra, pero la forma en que miramos el cielo hoy es un poco inusual. Esta fuerte curiosidad puede atraer a los niños. ¿Cómo ver el cielo? La maestra dijo que se puede ver desde la entrepierna. Quien pueda darse la vuelta con las manos sobre la colchoneta y ver el cielo es el héroe de esta clase. Después de escuchar la historia del maestro, todos los estudiantes estaban ansiosos por intentarlo y nadie quería quedarse atrás. Por lo tanto, es necesario estimular el interés de los estudiantes por los deportes, crear escenarios que satisfagan sus deseos de aprendizaje, dar rienda suelta a su aprendizaje creativo y cultivar buenas cualidades ideológicas y morales para practicar deportes felices durante toda la vida.
En segundo lugar, los juegos deportivos pueden aumentar el interés en la educación física.
Mucha gente piensa que las clases de educación física deberían consistir en correr y saltar y permitir que los estudiantes practiquen mecánicamente. De hecho, según las características físicas y psicológicas de los niños, los juegos son su paraíso. Si la enseñanza de la educación física es mecánica y sin vida, los estudiantes no estarán interesados y será aburrida y aburrida. Desde la antigüedad, los maestros han sido conocidos como "jardineros trabajadores" y los estudiantes son capullos o flores que florecen en el jardín. Si prestas un poco de atención en la clase de educación física, encontrarás que algunas flores están "apáticas". Su "apatía" se debe precisamente a los aburridos y mecánicos ejercicios de las clases de educación física. En este momento, siempre que haga todo lo posible por utilizar juegos para aumentar el interés y hacer que la clase sea animada, los estudiantes serán muy interesantes y enérgicos.
En tercer lugar, profesores y alumnos * * * participan en actividades para mejorar el entusiasmo por la educación física.
La educación física es una actividad bilateral, multilateral y compleja. Los profesores de educación física controlan la dirección, el ritmo y los materiales de instrucción. En la clase de educación física, aunque haya música sencilla y agradable y juegos interesantes, el profesor no participa en las actividades, pero deja que los alumnos las hagan. Un juego así no tiene vida y los estudiantes no tienen interés en jugarlo por un tiempo. A menudo juego con niños y el efecto es fantástico. Por tanto, la participación de profesores y alumnos en las actividades es un puente para que los alumnos disfruten del deporte. La teoría deportiva tradicional cree que existe mando y obediencia entre profesores y alumnos. No hay duda de que la profesora luce seria. Si los estudiantes hacen lo que se les dice, estarán lejos de la felicidad. El deporte feliz es establecer una relación profesor-alumno armoniosa, coordinada e igualitaria.
En cuarto lugar, continuar mejorando los estándares profesionales y fortaleciendo la consolidación de la enseñanza de la educación física.
Un buen profesor de educación física no puede limitarse a dar una buena clase de educación física, sino que debe permitir que los estudiantes experimenten la física. Clases de educación divertidas en cualquier momento. Hay un sentimiento nuevo en cada clase, me gusta la clase de educación física. Los estudiantes estarán interesados en el juego "El águila y la gallina" la primera vez que lo jueguen en clase, y es posible que les interese la segunda vez. ¿Qué pasa con la tercera vez? ¿Qué pasa con la cuarta vez? Unos años más tarde. La sociedad progresa, la educación y la enseñanza están innovando, pero los conocimientos y métodos originales siguen siendo los mismos. Los estudiantes se sentirán cansados y aburridos después de estudiar durante mucho tiempo. Sólo mejorando continuamente el nivel profesional de los docentes podremos promover el desarrollo de la enseñanza y hacer que los deportes felices sean realmente felices.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de educación física (2) A lo largo de muchos años de práctica docente en educación física, descubrí que los estudiantes de primaria tienen una naturaleza a la que le encanta jugar y estar activos. No les gusta escuchar. a las explicaciones serias del maestro y no le gusta practicar de acuerdo con las regulaciones del maestro y los requisitos para hacerlo. Siempre les gusta realizar actividades físicas acorde a sus aficiones e imaginación. De hecho, esta es una característica única de los estudiantes de primaria de esta edad.
Siempre sienten curiosidad por todo tipo de cosas. Así que, como profesor experto, debería empezar desde este punto.
Las características de interés del alumnado de Educación Primaria determinan que la enseñanza de Educación Física deba centrarse en la combinación de “enseñar” y “jugar”. Los estudiantes de la escuela primaria tienen intereses amplios y una gran curiosidad, y a menudo están impulsados por intereses directos. Esto requiere que la enseñanza de educación física adopte formas flexibles y diversas de acuerdo con las características de interés de los estudiantes, que no solo puedan mejorar el interés de los estudiantes en participar en actividades deportivas, sino también reflejar el contenido de la educación física en juegos de entretenimiento para lograr el propósito de la educación física. educación.
La calidad física del alumnado de Educación Primaria determina que en la enseñanza de Educación Física se deba enfatizar la combinación de “enseñanza” y “juego”. Los estudiantes de primaria se encuentran en la etapa de desarrollo físico y educación. Sus huesos tienen poca dureza, alta dureza y son propensos a doblarse y deformarse, sus músculos tienen poca fuerza y poca resistencia, su ritmo cardíaco es alto, su capacidad vital es pequeña; , su capacidad negativa de oxígeno es pobre y son propensos a la fatiga. Todo esto demuestra que la carga de ejercicio de los estudiantes jóvenes no debe ser demasiado pesada y el tiempo de ejercicio no debe ser demasiado largo. De lo contrario, sus clases de educación física no sólo no fortalecerán sus cuerpos, sino que tendrán un impacto en sus cuerpos. Por tanto, en la enseñanza de educación física, sin duda es necesario combinar orgánicamente "enseñanza" y "juego" para que los jóvenes alumnos puedan relajarse durante las clases de educación física.
La capacidad de aceptación del alumnado de Educación Primaria determina que debamos prestar atención a la combinación de “enseñar” y “jugar” en la enseñanza de educación física. Los estudiantes de primaria, especialmente los de grados inferiores, tienen escasas habilidades de comprensión y aplicación. En el proceso de enseñanza de educación física, a menudo nos encontramos con situaciones en las que el profesor habla claramente, pero los alumnos no pueden entender. Esto demuestra que no basta con enfatizar la "enseñanza" en la enseñanza de educación física, también debe combinarse con el "juego". ", mediante juegos, etc. Se utilizan actividades interesantes para inspirar a los estudiantes a comprender el contenido de la enseñanza, logrando así un efecto sutil.
La exigencia de éxito de los alumnos de Educación Primaria determina que en la enseñanza de Educación Física se deba enfatizar la combinación de “enseñanza” y “juego”. El objetivo de la educación física es educar a las personas, es decir, cultivar talentos calificados para la causa socialista. Esto requiere que la enseñanza de educación física refleje la capacidad de desarrollar la inteligencia de los estudiantes, desarrollar sus personalidades, mejorar su aptitud física y cultivar su carácter ideológico y moral. Para lograr este objetivo se requiere una enseñanza cuidadosa por parte de los profesores y una autoformación por parte de los estudiantes. La "enseñanza" puede hacer que los estudiantes tengan claro el propósito, los principios y los métodos de las clases de educación física. "Jugar" puede promover la digestión y la comprensión del contenido de enseñanza de los estudiantes y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes. Al mismo tiempo, a través del "juego" con propósito, se puede liberar el potencial de los estudiantes, desarrollar sus personalidades y mejorar sus habilidades creativas.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de educación física (3) En esta clase debemos adherirnos a la ideología rectora de "la salud primero" para promover el crecimiento saludable de los estudiantes. Estimular el interés de los estudiantes por los deportes y cultivar el interés son garantías eficaces para la realización de los objetivos y valores de los cursos deportivos y de salud. Se centra en el desarrollo de los estudiantes y está dirigido por los profesores. Aprovechar al máximo el entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes. Para las diferencias individuales de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje y los métodos de evaluación se determinan para que cada estudiante pueda experimentar la alegría del aprendizaje y el éxito. Los maestros guían a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender a través de explicaciones y demostraciones, y utilizan orientación, aliento, elogios y competencia para estimular la participación de los estudiantes.
Si observamos los objetivos generales de enseñanza previos a la clase, los planes, la selección y el diseño del material didáctico, todos son muy exitosos.
1. La combinación razonable del contenido didáctico del juego tiene un gran interés en el aprendizaje de los estudiantes.
En el juego, organizamos lecciones de repaso: "avance hacia adelante" y saltos, que a los estudiantes les gustaron especialmente. En forma de competencia, la combinación de estos dos elementos ha generado un fuerte interés en los estudiantes, permitiéndoles aprender entretenidos y creando el deseo de aprender. Esto es como un bastón invisible que atrae los corazones de más de 50 estudiantes y atrae a estudiantes desenfocados. El propósito de organizar lecciones de repaso en el juego es consolidar el efecto; el segundo es enseñar a los estudiantes con diferencias individuales y el tercero es formar una función práctica positiva de manera invisible;
En segundo lugar, la participación de profesores y estudiantes estimula el deseo de práctica de los estudiantes.
En el juego y el aprendizaje, los alumnos son el centro y los profesores son los guías. De esta manera, la enseñanza y el aprendizaje aprenden unos de otros, permitiendo a los estudiantes convertirse en los diseñadores de la enseñanza. Durante el proceso de juego y ejercicios de relajación, el profesor practicó activamente con sus compañeros y participó activamente, desempeñando el papel de organizador y guía de los alumnos.
Moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes por la práctica, aumenta el tiempo de práctica de los estudiantes y mejora la densidad de la práctica, completando así bien las tareas de enseñanza.
En tercer lugar, centrarse en cultivar los tres conceptos básicos de los estudiantes.
Los profesores explican, demuestran y guían el aprendizaje de los conocimientos, técnicas y habilidades básicos de los estudiantes. Hágales saber a los estudiantes qué y por qué; los maestros son modelos a seguir para que los estudiantes aprendan. El aprendizaje de habilidades y técnicas básicas está directamente relacionado con la calidad de los movimientos. Las habilidades y técnicas de los profesores de educación física de la escuela primaria son cruciales para el entrenamiento físico de los estudiantes durante toda la vida, y no se puede ignorar el fortalecimiento de la propia calidad de los profesores.
Los estudiantes deben fortalecer los siguientes puntos en el proceso de enseñanza:
1. El lenguaje del profesor debe ser cercano a la edad de los estudiantes, para reflejar mejor el dominio de los estudiantes. posición.
2. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes es una tarea a largo plazo. Debemos cultivar incansablemente la buena postura física de los estudiantes e implementar primero la idea de salud.
3. Fortalecer la disciplina organizacional y la organización del aula.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de educación física (4) Los profesores son los implementadores del plan de estudios Sólo a través de ellos los estudiantes pueden aceptar y comprender mejor la reforma curricular. Por lo tanto, los profesores son el factor clave que afecta el éxito o el fracaso de la misma. reforma curricular. Cualquier reforma curricular no puede ignorar el papel de los docentes.
En la clase de educación física, cada vez que doy una nueva lección, guiaré a los estudiantes para que diseñen y creen nuevos juegos de práctica. Esto puede movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por la práctica, permitirles revisar nuevos contenidos de aprendizaje con alegría y felicidad y, por lo tanto, movilizar a más estudiantes para que participen activamente en la creación de juegos de enseñanza. De esta manera, coloco en un grupo a los estudiantes con habilidades fuertes y a los estudiantes con poca capacidad para crear ventajas, para que los débiles puedan desarrollarse y progresar juntos, lo que juega un muy buen papel en la práctica docente.
Los estudiantes que se desempeñan muy bien en movimientos técnicos y movimientos técnicos en educación física no solo tienen una buena inteligencia de movimiento corporal e inteligencia visual espacial, sino que también tienen un fuerte sentido del ritmo (inteligencia musical).
Para los estudiantes que se desempeñan muy bien en gimnasia y acrobacia, su inteligencia de movimiento corporal y su inteligencia visual son muy buenas, debido a los diversos saltos mortales en las clases de acrobacia y los diversos saltos en los movimientos de vuelo; movimientos de carrera, salto y tiro en las clases de atletismo, en la enseñanza de diversos deportes de pelota, es necesario juzgar la trayectoria de la pelota y esforzarse por alcanzar el punto de aterrizaje. Ya sea el juicio de la trayectoria de movimiento del cuerpo humano o el juicio de la trayectoria de movimiento del equipo, tanto la inteligencia de movimiento como la inteligencia espacial no tendrán buenos resultados, lo cual es irreprochable. Sin embargo, por casualidad descubrí que un compañero con excelentes movimientos técnicos tenía un fuerte sentido del ritmo (inteligencia musical). Mientras hacía prácticas de radio en la clase de educación física, accidentalmente puse una pieza musical sin contraseña. Muchos estudiantes no pueden encontrar el ritmo y algunos ni siquiera pueden hacerlo. Y aquellos estudiantes que normalmente se desempeñan bien en movimientos técnicos pueden mantener el ritmo y hacerlo bien.
Para demostrar este punto, más tarde realicé muchos experimentos comparativos. Así funciona el experimento. Separo a los estudiantes con buenos movimientos técnicos de los estudiantes con malos movimientos técnicos, y luego escucho música infantil con ritmos obvios, les dejo pisar el pie izquierdo, pisar el pie derecho y aplaudir con fuerza. Cuando escucharon la música, se acercaron dos grupos de estudiantes y compañeros. Después de muchos experimentos, se ha demostrado que los estudiantes con muy buenos movimientos técnicos tienen un fuerte sentido del ritmo. Esto me recuerda el énfasis en el ritmo de aproximación en la enseñanza del salto de altura y salto de longitud. Si el ritmo de la aproximación es caótico, los movimientos técnicos posteriores se completarán sin problemas. Si el sentido del ritmo no es fuerte en las pruebas de carrera, afectará el equilibrio fisiológico, provocará una disminución de los movimientos técnicos y afectará el rendimiento. Hay muchos ejemplos de este tipo, por lo que no los enumeraré todos. Por tanto, cualquier estudiante que complete bien los movimientos en el deporte tiene una capacidad integral demostrada por la inteligencia de acción corporal, la inteligencia visoespacial y un fuerte sentido del ritmo corporal (inteligencia musical).