Plan docente personal para profesores de educación física

5 Artículos Seleccionados de los Planes Personales de Enseñanza de Profesores de Educación Física

La enseñanza de educación física involucra tanto a profesores como a estudiantes. Su tarea es impartir conocimientos, técnicas y habilidades de educación física a los estudiantes y mejorarlos. su Físico, cultivar su moral, voluntad, calidad, etc. Es la forma básica de implementación del deporte escolar y una de las formas de implementar los objetivos deportivos. A continuación se muestra el plan de enseñanza personal para profesores de educación física que compilé para ti. ¡Espero que te guste!

Plan de enseñanza personal del profesor de educación física 1

La educación física es una parte importante de la educación escolar. En el nuevo semestre, implementaré plenamente la política educativa del partido y promoveré integralmente una educación de calidad. Con base en el nuevo plan de estudios, el plan de trabajo de educación física para este semestre es el siguiente:

1. Análisis de materiales didácticos

En la enseñanza de educación física de primaria, correr y saltar son principalmente utilizado en la práctica de caminar y correr, el contenido principal de la práctica es desarrollar la velocidad y la resistencia de los estudiantes, y para mejorar integralmente la condición física de los estudiantes, en la práctica del salto, el contenido principal de la práctica es desarrollar la capacidad de salto de los estudiantes; , como: salto de altura, salto triple de pie, etc. en términos de desarrollo de fuerza, principalmente lanzamiento de balones medicinales, principalmente ejercicios en colchoneta y gimnasia simple;

2. Propósitos de la enseñanza

El objetivo principal de la enseñanza de educación física es mejorar la salud de los estudiantes, mejorar la condición física de los estudiantes y promover el desarrollo integral de la moral, la inteligencia y aptitud física. Debemos lograrlo activamente durante este semestre. Los siguientes tres puntos:

1. Dominar los conocimientos básicos de atención médica y comprender los conocimientos básicos de primeros auxilios y deportes.

2. Dominar las técnicas de movimiento de la carrera rápida y de resistencia y los requisitos de movimiento de saltar la cuerda durante 1 minuto para mejorar la capacidad atlética de los estudiantes.

3. La capacidad atlética de los estudiantes ha mejorado constantemente.

3. Análisis del enfoque y las dificultades de la enseñanza

De acuerdo con los nuevos estándares curriculares y requisitos de material didáctico, y diversos contenidos de la educación física en la escuela primaria, los temas principales incluyen la carrera y los juegos, saltos y juegos, lanzamientos y juegos, los dos ejercicios son el contenido principal en la enseñanza, se debe prestar atención al fortalecimiento de los ejercicios de aptitud física de los estudiantes y al cultivo de las posturas corporales, la principal dificultad en la enseñanza es el desarrollo y mejora de la resistencia y la fuerza;

El avance docente de este semestre es el siguiente:

1. Carrera y juegos,

2. Saltos y juegos

3 Lanzamientos y juegos

4. Dos ejercicios

5. Habilidades básicas y juegos de baloncesto pequeño

6. Habilidades básicas de artes marciales

<. p> 7. Educación física y salud mental

8. Evaluación de los planes docentes personales del profesorado de Educación Física 2

Con el fin de implementar concienzudamente el “Reglamento de Educación Física Escolar” y el "Reglamento sobre la garantía de tiempo para la actividad física de los estudiantes de primaria y secundaria" del Ministerio de Educación En el espíritu de las "Opiniones", para garantizar de manera efectiva la implementación de una hora de actividad física todos los días para nuestros estudiantes de la escuela, promover el desarrollo en profundidad del trabajo deportivo escolar y promover integralmente una educación de calidad, el plan de actividades deportivas está especialmente formulado de la siguiente manera:

1. Ideología rectora

Bajo la dirección de "La salud primero", llevar la escuela Los deportes como un importante avance y punto de entrada para la promoción integral de una educación de calidad, captar firmemente el núcleo de mejorar la aptitud física de los estudiantes, fortalecer su físico y promover un crecimiento saludable, y aprovechar plenamente el papel del deporte. Función educativa para promover la educación integral y desarrollo armonioso de los estudiantes.

2. Liderazgo Organizacional

Establecer y mejorar la estructura organizacional y fortalecer efectivamente el liderazgo de Sunshine Sports. Se estableció un Grupo de Liderazgo de Sunshine Sports con el director principal como líder del equipo, el director a cargo como líder adjunto y los directores de cada clase como miembros.

3. Objetivos de la actividad

1. Promover el crecimiento saludable de los estudiantes, formar conciencia sobre la salud y una perspectiva deportiva para toda la vida, y garantizar que la idea de "la salud primero" está implementado.

2. Permita que los estudiantes participen, aprendan y disfruten de los deportes de manera selectiva, estimule el interés de los estudiantes en los deportes y libere su entusiasmo y potencial de aprendizaje.

3. Reformar los ejercicios de recreo escolar y optimizar el tiempo, el espacio, la forma, el contenido y la estructura de los ejercicios de recreo para que los estudiantes estén dispuestos a participar, dominar activamente los métodos de acondicionamiento físico y hacer ejercicio conscientemente.

4. Promover la relación armoniosa entre profesores y estudiantes, y mejorar la cooperación, la conciencia competitiva y las habilidades comunicativas de los estudiantes.

5. Enriquecer la vida cultural del campus y crear un estilo de estudio positivo.

4. Implantación de responsabilidades

Aclarar el sistema de responsabilidades laborales para garantizar que la hora diaria de deporte al sol se implementa al pie de la letra.

Establecer y mejorar el sistema de responsabilidad y el mecanismo de garantía para las actividades deportivas bajo el sol de la escuela para garantizar que el horario de la actividad y el horario de clases sean claros, los organizadores sean claros, el contenido de la actividad esté organizado, el lugar y el equipo estén Garantizado, y la seguridad está garantizada, y asegurar que haya una hora de deportes al sol todos los días. El movimiento se implementa al pie de la letra.

La responsabilidad es de todos. El director es el primer responsable de la implementación de una hora de deporte al sol todos los días, y es responsable del liderazgo unificado, coordinación y garantía de la implementación de las actividades.

El director encargado del colegio es el responsable directo de la realización de una hora de deporte bajo el sol cada día y es responsable de la organización, planificación, supervisión e implementación de las actividades.

Los profesores de aula y los profesores de educación física son los responsables de implementar una hora de deporte bajo el sol cada día.

5. Tiempo de actividad

30 minutos entre clases y 30 minutos para actividades de tarde.

6. Actividades

Ejercicios matutinos, ejercicios oculares, carrera de larga distancia, baloncesto, bádminton, salto a la comba, salto con goma elástica, patadas de volante, salto de longitud, pulseada, etc.

7. Organización e Implementación

1. El director es responsable de los ejercicios de recreo y ejercicios oculares, y el profesor de educación física es responsable de las actividades extraescolares.

2. Los profesores de turno deben prestar mucha atención a la seguridad de las actividades de los estudiantes. Cuando se encuentren emergencias, se deben manejar con prontitud y adecuadamente. Si la situación es grave, se debe informar al líder de turno para su manejo adecuado.

8. Evaluación de Actividades

1. Al final de cada semestre se organizará una actividad especial de evaluación de "Actividades Extraescolares de una hora" y los estudiantes serán seleccionados en Proporción (dos clases destacadas en cada grado) Clases calificadas y destacadas para esta actividad.

2. Incorporar los resultados de la evaluación de esta actividad a la evaluación de las clases destacadas. Plan de enseñanza personal para profesores de educación física, parte 3

1. Ideología rectora

Centrarse en los "Nuevos estándares para el plan de estudios de educación física de la escuela primaria" para profundizar la reforma de la enseñanza de educación física en las aulas. mejorar la calidad de la enseñanza de educación física, fortalecer los ejercicios y centrarse en Debemos mantener la disciplina en equipos y asambleas, y realizar entrenamientos regulares en ejercicios, equipos y asambleas Con la educación moral como núcleo, debemos prestar atención a la educación ideológica en. educación física y enseñanza, cultivar a los estudiantes para que establezcan ideales elevados, prestar atención a fortalecer la capacidad de los estudiantes para unirse y cooperar, mejorar el sentido de colectivismo de los estudiantes, establecer un sentido de colectivismo y honor, cultivar una personalidad que no teme a las dificultades. , cansancio, tenacidad y positividad, mejoran la capacidad de los estudiantes para superar las dificultades y sientan las bases para adaptarse a la vida social futura y la competencia feroz.

2. Análisis de la situación de los estudiantes

(1) Características del desarrollo fisiológico

1. Los estudiantes de tercer y cuarto grado generalmente tienen entre 8 y 9 años y pertenecen al desarrollo del cuerpo humano En la infancia, en términos generales, el desarrollo físico se encuentra en una etapa relativamente estable, indicadores como la altura, la altura al sentarse, el peso, la circunferencia del pecho, el ancho de los hombros y el ancho de la pelvis comienzan a aumentar drásticamente entre los 9 y 10 años. para los niños, y entre los 8 y 9 años para las niñas. Comienza el crecimiento acelerado, siendo las niñas antes que los niños. Los estudiantes de cuarto grado se encuentran relativamente en el período de desarrollo físico más rápido.

2. Los indicadores de condición física de los estudiantes de tercer y cuarto año han mejorado. Los niños son mejores que las niñas en 50 metros, salto de longitud de pie y 50 metros en carrera de ida y vuelta. obvio; las niñas son mejores en las flexiones hacia adelante. La diferencia es obvia entre los niños; los indicadores de calidad de velocidad, fuerza abdominal y de cintura, flexibilidad y resistencia a la velocidad son el período sensible para los estudiantes de cuarto grado, que es un período de desarrollo crítico. El desarrollo de la cualidad de la agilidad también es extremadamente sensible, aprendiendo y dominando los movimientos técnicos rápidamente.

3. Los huesos de los estudiantes de tercer y cuarto año tienen más coloides, menos calcio, mayor plasticidad, alta elasticidad, poca solidez, no son fáciles de fracturar y son propensos a deformarse por flexión, dislocación, y Lesiones, por lo que se debe prestar especial atención al desarrollo de la postura corporal y a las actividades preparatorias antes de la práctica.

4. El contenido de agua de los músculos de los estudiantes de tercer y cuarto año es mayor, los músculos son delgados y sensibles, y el desarrollo de los grupos de músculos grandes es anterior al desarrollo de los músculos pequeños. , es necesario organizar actividades más básicas como correr, saltar y lanzar. Al practicar la movilidad, si bien se presta atención al desarrollo de los grupos de músculos grandes, también se debe prestar atención al desarrollo de los grupos de músculos pequeños.

(2) Características del desarrollo psicológico de los estudiantes:

1. La inconsciencia y la emoción de las percepciones de los estudiantes son más obvias entre los estudiantes de tercer y cuarto año. Al practicar, es fácil sentirse atraído por contenidos novedosos y, a menudo, olvidarse del objetivo principal de la práctica. Tiene una amplia gama de intereses y le gustan casi todos los tipos de deportes. Su capacidad para percibir movimientos es relativamente general y es fácil confundir movimientos similares. Su sentido del tiempo y el espacio es pobre.

2. La atención de los estudiantes de tercer y cuarto año no es lo suficientemente estable y no es fácil de durar. Aunque la atención intencional se ha desarrollado, todavía está lejos de ser perfecta. La capacidad de concentración es buena y el tiempo para los ejercicios de intercambio debe controlarse en 20 minutos.

3. Los estudiantes de tercer y cuarto año todavía tienen una ventaja considerable en la memoria no intencional, por lo que las explicaciones no deben ser demasiado largas y los puntos principales de las acciones y los métodos de práctica deben describirse y resumirse.

4. Los estudiantes de tercer y cuarto año tienden a expresar sus emociones con facilidad, les gusta discutir sobre temas, se emocionan fácilmente y a menudo hacen críticas, pero aún así están dispuestos a confiar en el maestro y la esperanza. que el maestro tomará la decisión.

5. Comienza a formarse un sentido de autoevaluación, preocupándose por el bajo rendimiento deportivo y preocupándose por afectar al colectivo durante la práctica. Empezar a ser capaz de distinguir el nivel de capacidad física y actitud de aprendizaje entre los compañeros. Están dispuestos a escuchar elogios y pedir a los profesores que adopten una actitud justa. No están dispuestos a recibir críticas inapropiadas de los profesores, especialmente de las niñas.

3. Objetivos docentes:

1. Tener actitud y comportamiento para participar activamente en actividades deportivas: los estudiantes estarán dispuestos a participar en diversas actividades lúdicas; Utilizar métodos científicos para participar en actividades deportivas

2. Adquirir conocimientos básicos de deportes; aprender y aplicar habilidades: los estudiantes serán capaces de: realizar acciones únicas en juegos de pelota, como disparar, driblar, etc.; Realizar movimientos gimnásticos básicos; realizar movimientos gimnásticos individuales, como volteretas, splits, etc., y realizar actividades deportivas de forma segura. Adquirir habilidades básicas para actividades al aire libre.

3. Formar una postura corporal correcta; desarrollar la aptitud física (desarrollo de la flexibilidad, la reacción, la agilidad y la coordinación; tener conciencia del cuerpo y la salud);

4. Aprender a regular las emociones a través de actividades físicas y otros métodos. Los estudiantes pueden experimentar y describir brevemente la expresión emocional al progresar o tener éxito; observar y describir brevemente el estado de ánimo al retroceder o fallar. De acuerdo con los requisitos de los objetivos curriculares y las metas específicas de cada campo de aprendizaje, las clases de educación física y las actividades deportivas se utilizan como medio para promover el desarrollo de la salud y la felicidad física y mental de los estudiantes.

5. A través del ejercicio físico, cultivar el espíritu de colectivismo, llevar a cabo una educación sobre el patriotismo, mejorar la confianza en uno mismo y sentar una base sólida para el deporte durante toda la vida.

4. Enfoque docente:

Educación en seguridad, formación, salto de longitud en pie

5. Dificultades docentes:

Educación en seguridad, Adelante roll

6. Medidas y precauciones didácticas

1. Utilice la enseñanza temática, la enseñanza situacional y otros métodos para aprovechar plenamente el papel de las actividades del juego y estimular el interés de los estudiantes en participar en actividades deportivas.

2. Los estudiantes de primaria son muy competitivos y algunas competiciones de enseñanza se pueden utilizar para mejorar el efecto del ejercicio físico de los estudiantes.

3. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para mejorar la confianza en sí mismos y disfrutar de la diversión del ejercicio.

4. Los estudiantes de último año pueden utilizar algunos métodos de rotación de grupo, dirigidos por el líder del grupo para practicar, y aprovechar al máximo el papel principal del líder del grupo.

Plan Personal de Enseñanza del Profesor de Educación Física Parte 4

1. Análisis de Situación Académica

Los estudiantes de cuarto grado de primaria presentan una fuerte disciplina organizacional, grandes cambios emocionales, cierto desarrollo de la capacidad atlética Y disfruta de la clase, el sistema motor no está maduro, la fuerza muscular y la coordinación son pobres, la imaginación y la creatividad son ricas y el interés por aprender se estimula fácilmente. Se deben hacer esfuerzos para cultivar la actitud proactiva de los estudiantes, dominar los métodos de aprendizaje, dominar las reglas de aprendizaje y permitir que los estudiantes discutan, comprendan y descubran durante el proceso de aprendizaje. Para inventar. Tratar el cuerpo y la mente de los estudiantes como un todo y, a través de una práctica deportiva razonable, superar las dificultades de vez en cuando y experimentar la diversión del deporte, mejorar las habilidades deportivas, cultivar una actitud saludable y feliz ante la vida, comprender los cambios de su propio cuerpo y fortalecer su personalidad; físico y cultivar la fuerza mediante la práctica de deportes adecuados.

2. Objetivos de la enseñanza

1. Tener actitud y comportamiento para participar activamente en actividades deportivas: los estudiantes estarán dispuestos a participar en diversas actividades lúdicas; Utilizar métodos científicos para participar en actividades deportivas

2. Adquirir conocimientos básicos de deportes; aprender y aplicar habilidades: los estudiantes serán capaces de: realizar acciones únicas en juegos de pelota, como disparar, driblar, etc.; Demostrar movimientos gimnásticos básicos; adquirir habilidades básicas para actividades al aire libre.

3. Desarrollar una postura corporal correcta; desarrollar la aptitud física (desarrollo de la flexibilidad, la capacidad de respuesta, la agilidad y la coordinación);

4. A través del ejercicio físico, cultivar el espíritu de colectivismo, llevar a cabo una educación sobre el patriotismo, mejorar la confianza en uno mismo y sentar una base sólida para el deporte de por vida.

3. Análisis de los materiales didácticos

Los materiales didácticos de educación física para cuarto de primaria son principalmente materiales didácticos prácticos. Con base en las habilidades de los estudiantes y las condiciones de la escuela, los libros de texto de educación física seleccionan principalmente temas básicos como atletismo (correr, saltar y lanzar), gimnasia, juegos y baloncesto, para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades básicas. en correr, saltar y lanzar; y explorar los aspectos de la vida. Y a través del ejercicio físico, podemos cultivar el espíritu del colectivismo, llevar a cabo una educación sobre el patriotismo, mejorar la confianza en uno mismo y sentar una base sólida para el deporte durante toda la vida.

4. Contenidos de enseñanza e investigación

Enfoque de enseñanza: salto con las piernas abiertas; carrera de 50-8 o 400 metros; Habilidades de gimnasia; salto de longitud en cuclillas;

5. Medidas de enseñanza

1. Utilice la enseñanza temática, la enseñanza situacional y otros métodos para aprovechar al máximo el papel de las actividades de juego y estimular la actividad de los estudiantes. Interés por participar en actividades deportivas.

2. Los estudiantes jóvenes son muy competitivos y pueden utilizar algunas competiciones de enseñanza para mejorar el efecto del ejercicio físico de los estudiantes.

3. Enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para mejorar su confianza en sí mismos y disfrutar de la diversión del ejercicio. Plan de enseñanza personal del profesor de educación física Parte 5

1. Análisis de los materiales didácticos

Los objetivos docentes de este año son los estudiantes de secundaria superior, y los materiales didácticos se centran principalmente en los graduados de la enseñanza. De acuerdo con los requisitos específicos de los nuevos estándares curriculares:

1. Adherirse a la ideología rectora de “la salud primero” y promover el crecimiento saludable de los estudiantes.

2. Estimular el interés de los estudiantes por los deportes y cultivar la conciencia deportiva y el comportamiento saludable de los estudiantes durante toda la vida.

3. Prestar atención a la posición dominante de los estudiantes, centrarse en el desarrollo saludable de la salud física y mental de los estudiantes, aprovechar al máximo el entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes y mejorar las habilidades físicas de aprendizaje de los estudiantes.

4. Prestar total atención a las diferencias y necesidades individuales de los estudiantes para garantizar que todos los estudiantes se beneficien.

5. Permitir que los estudiantes comprendan el contenido y la importancia de la evaluación de la aptitud física de los estudiantes y realizar ejercicios específicos. Para poder completar mejor la evaluación y valoración.

Los principales materiales didácticos para los estudiantes de secundaria son:

1. Baloncesto, voleibol y fútbol.

2. Gimnasia

<; p> 3. Artes marciales;

4. Deportes de atletismo

5. Conocimientos teóricos deportivos.

2. Objetivos de la enseñanza

A través del estudio del Nivel 6 de este curso, los estudiantes mejorarán aún más su condición física y sus habilidades deportivas, profundizarán su comprensión del deporte y aprenderán cómo; aprender y evaluar deportes, mejorar la capacidad de práctica deportiva y la capacidad de innovación; formar pasatiempos y experiencia deportivos, cultivar conciencia y hábitos deportivos para toda la vida, desarrollar una buena calidad psicológica, mejorar las habilidades interpersonales y la conciencia de equipo, formar el físico deportivo y mejorar la personalidad; salud y sentido de responsabilidad social por la salud del grupo, formando paulatinamente un estilo de vida saludable y una actitud positiva y emprendedora ante la vida.

Características de aprendizaje de los estudiantes destacados y causas del bajo rendimiento: A través del estudio y entrenamiento de las clases de educación física en el primer y segundo año de secundaria, los estudiantes han formado inicialmente sus propias habilidades deportivas. Los estudiantes de examen de ingreso a la universidad de educación física de la escuela secundaria superior, los estudiantes de admisiones especiales y los estudiantes de la academia de policía tienen entrenamiento físico intensivo a largo plazo y aptitud física, y básicamente han formado ciertas habilidades deportivas.

La razón de los estudiantes de bajo rendimiento es que su condición física básica original es relativamente pobre. Siempre han estado reacios a participar en actividades deportivas. Bajo la presión del examen de ingreso a la universidad en la escuela secundaria, están demasiado nerviosos para hacerlo. estudiar otros cursos y desarrollar gradualmente mala condición física, fuerza física e incompetencia. La necesidad de educación física, la falta de comprensión de los cursos de educación física y el abandono del ejercicio físico de por vida forman un grupo deportivo débil.

3. Medidas específicas para mejorar la calidad docente

1. Establecer una buena imagen docente entre los estudiantes y tener plena confianza en la mejora de la calidad docente de nuestro centro. El pleno entusiasmo por el trabajo y la fe en la victoria son la garantía para la realización del plan de enseñanza.

2. Estudie detenidamente el "Programa de enseñanza", aclare los puntos clave y las dificultades, diseñe un plan de enseñanza adecuado a la situación real de los estudiantes y prepárese para cada lección. Durante la clase, se guía a los estudiantes para que comprendan y dominen mejor el contenido de la clase a través de ejemplos de la vida diaria. Prestar atención a la realidad, orientarse hacia todos y estar lo más cerca posible de la realidad de los estudiantes.

3. Además de la enseñanza en el aula, también organizamos entrenamientos y competiciones para el equipo de atletismo de la escuela, aprovechamos a los estudiantes con experiencia deportiva y potencial de desarrollo en cada clase, y utilizamos su tiempo libre para guiar la formación de los estudiantes. , para mejorar nuestra escuela Trabajar duro para obtener resultados competitivos.

4. Para los estudiantes con desviaciones deportivas, ayude a formular planes de progreso y oriente a los estudiantes para que desarrollen conscientemente buenos hábitos de ejercicio. Comunicarse y discutir con el grupo de grado y el maestro de la clase para formular un plan escrito para la formación y capacitación de estudiantes sobresalientes y débiles, e implementarlo de manera colaborativa.

5. En la enseñanza, prestar total atención a la recopilación de comentarios de los estudiantes para corregir y regular la enseñanza, mejorando así la confianza de los estudiantes en el ejercicio físico, optimizando la enseñanza en el aula y mejorando integralmente la calidad de la enseñanza.