Diseño del plan de enseñanza del segundo volumen de lengua china para octavo grado "Sr. Fujino"
"Mr. Fujino" es un texto chino en el segundo volumen de la versión china para octavo grado publicada por People's Education Press. El siguiente es el diseño del plan de lección de "Mr. Fujino" en el segundo. Volumen de la versión china para octavo grado publicado por People's Education Press para proporcionar referencia a todos.
Tema
Sr. Fujino
Nuevo curso tipo 1
Análisis de libros de texto
"Mr. Fujino" es un artículo de la primera unidad de idioma chino en la segunda edición de octavo grado. El tema de esta unidad es rastrear experiencias inolvidables en la vida de uno, o mostrar un aspecto de la vida de celebridades y grandes personas, y revelar el. significado de la vida. "Mr. Fujino" narra fragmentos de la vida del autor estudiando en Japón desde finales del verano de 1902 hasta principios de la primavera de 1906. La fecha de redacción fue el 12 de octubre de 1926, más de 20 años después de que Lu Xun se despidiera del Sr. Fujino. Cuando Lu Xun estudió en Japón en sus primeros años, fue durante la Guerra Ruso-Japonesa. Muchos japoneses estaban profundamente envenenados por el nacionalismo estrecho. Lu Xun sintió profundamente la grandeza de la personalidad del Sr. Fujino y, con gratitud, elogió la de su maestro. ética, elogiando sus sentimientos amistosos hacia el pueblo chino.
Lu Xun originalmente quería tomar el camino de "aprender medicina para salvar el país", pero el "escándalo de cartas anónimas" y el "incidente de la película" dañaron enormemente su autoestima nacional, lo que hizo que Lu Xun se diera cuenta. que para salvar el país debe curar al pueblo del entumecimiento y la ignorancia, lo que requiere el uso de la literatura y el arte para despertar a los ciudadanos dormidos. Entonces decidió abandonar la medicina y dedicarse a la literatura. Este movimiento es la expresión de los pensamientos y sentimientos patrióticos del autor. También sabemos que los estudiantes de secundaria también se encuentran en el período de autoconciencia y rebelión juvenil. Permítales comprender las experiencias de celebridades y grandes personas, comprender el encanto de su personalidad y sus objetivos de vida, que pueden despertar hermosas emociones en los estudiantes y guiarlos. a pensar en sus propios objetivos.
Análisis de la situación académica
Este artículo es largo e involucra a muchas personas y cosas, por lo que los estudiantes pueden tener ciertas dificultades en el aprendizaje. La docencia requiere 2 horas de clase. Si cubre todo durante la conferencia, inevitablemente se concentrará en una cosa y se perderá la otra, dando a los estudiantes una sensación de "fragmento". Esto requiere que los profesores comprendan el texto en su totalidad y resalten los puntos y dificultades clave. Entre los dos enfoques de este artículo, la interacción con el Sr. Fujino es una pista narrativa, que es más fácil de captar para los estudiantes. Por lo tanto, la atención debe centrarse en "sentir las nobles cualidades del Sr. Fujino" y, sobre esta base, dejar que los estudiantes. Experimente el patriotismo de Lu Xun. Domina los dos puntos clave de este artículo de fácil a difícil. Para que el aula se convierta verdaderamente en un aula de estudiantes y para que los estudiantes sean verdaderamente maestros del aprendizaje, es necesario movilizar su entusiasmo. Con este fin, diseñé una "pregunta" central para alentar a los estudiantes a utilizar métodos de cooperación grupal para completar la interpretación del texto durante los intercambios cooperativos y guiarlos para que experimenten las nobles cualidades del Sr. Fujino. Sin embargo, para comprender el patriotismo de Lu Xun y las palabras y oraciones del texto que revelan los fuertes pensamientos y sentimientos del autor, los estudiantes deben adquirir experiencia a través de una variedad de lecturas.
Objetivos de enseñanza
1. El 100% de los estudiantes comprenden las nobles cualidades del Sr. Fujino y el fuerte patriotismo del autor.
2. El 85% comprende el color emocional y las características de estilo del lenguaje de Lu Xun.
3. El 80% aprendió el método de escritura de seleccionar eventos típicos, captar las características principales y expresar las cualidades del personaje.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: 1. Comprender los estudios del autor en el extranjero en Japón, sus interacciones con el Sr. Fujino y los antecedentes de redacción de este artículo. 2. Captar la estructura organizativa del texto y comprender el contenido ideológico del texto.
Dificultades de enseñanza: dominar cómo escribir este artículo para resaltar las cualidades del personaje a través de ejemplos típicos
Preparación antes de la clase
1. Puede guiar a los estudiantes para que vean los 10 conjuntos de 8 del Gobierno Central después de clase Colección del programa especial de televisión "Mr. Lu Xun"
2. Organiza las obras del Sr. Lu Xun que has estudiado.
Herramientas didácticas
Multimedia
Horas lectivas
Dos horas
1. Regulación emocional:
Después de estudiar el ensayo "Del jardín de Baicao a la librería Sanwei", supimos que aunque el anciano de la librería Sanwei fue educado en una escuela de libros feudal, tenía una mente bastante abierta. Por lo tanto, Lu Xun era "muy aficionado". de él". Respetuosamente". Aunque fue "muy respetuoso", no se mostró muy cariñoso.
El Sr. Fujino era profesor en la Facultad de Medicina de Japón cuando Lu Xun estudiaba medicina en Sendai, Japón. ¿Qué tipo de maestro era? ¿Qué sentía Lu Xun por él? ¡Visitemos juntos al "Sr. Fujino"! Tema de pizarra)
Tarea 1: Vista previa y prueba, sentar una base sólida (1) Verificar la vista previa de nuevas palabras
1. Los estudiantes intercambian las palabras difíciles y las palabras marcadas durante la vista previa. Las palabras que necesitan atención se enumeran a continuación:
绯(fēi)红: rojo brillante. Rumor: Mala noticia infundada que circula. pīe: echa un vistazo rápido. Forma anormal: Forma anormal. Restos: a. Personas que se quedaron en el extranjero; b. Personas que permanecieron leales a la dinastía anterior después de un cambio de dinastía; Xùn: grosero; grosero; orgulloso y arrogante. Su nombre se llama eufemísticamente: (embellecer algo que no es bello).
(2) Verificar el dominio de las obras del escritor:
1. Los estudiantes presentan a Lu Xun y sus obras. Nacido en 1881 en el condado de Shaoxing, provincia de Zhejiang, en el seno de una familia feudal en decadencia gradual. Murió de una enfermedad en Shanghai en 1936. Su nombre original era Zhou Lu Xun fue el seudónimo que utilizó cuando publicó su primera novela vernácula "El diario de un loco". Es un famoso escritor, pensador, revolucionario y gran fundador de la literatura china moderna. Aprendimos sobre sus obras en la escuela secundaria, incluidas "De Baicai a la librería Sanwei", "Un clásico de montañas y mares de Changhe" y "She Opera".
2. "Flores de la mañana arrancadas al anochecer"
"Flores de la mañana arrancadas al anochecer" es una colección de ensayos escritos por Lu Xun El título significa "las flores de la mañana no se recogen". hasta la noche". Una colección de recuerdos de sus experiencias de adolescencia y sentimientos después de la mediana edad. El título original es "Revisitando cosas viejas". Este conjunto de ensayos es una colección de ensayos empapados del sabor fresco y dulce de las frutas y verduras en su La ciudad natal de la infancia, Lu Xun, puso estos hermosos recuerdos en prosa, en comparación con un grupo de flores que florecen a la luz de la mañana, recogidas para la autoadmiración y la masturbación, en lugar de directamente para pelear. Se puede decir que "Morning Blossoms Plucked at Dusk" es una canción de amor sobre la vida de la niñez, en lugar de arrojar lanzas y dagas al enemigo. "De Baicai a la librería Sanwei" y "El clásico de montañas y mares de Ah Changhe" que mencionamos anteriormente están seleccionados de esta colección.
Tarea 2: Comprender el propósito del autor al estudiar en el extranjero
Lu Xun fue a Japón a estudiar medicina con el deseo de buscar una manera de salvar el país. Estudió medicina en la Facultad de Medicina de Sendai de 1904 a 1906. Originalmente planeó regresar después de graduarse para tratar los sufrimientos de los pacientes que fueron tratados por error como su padre, para hacer realidad el sueño de su vida de tratar enfermedades y salvar personas, y salvar a la gente y al país. Pero al final Lu Xun no se convirtió en médico. Más tarde dejó la medicina y se fue a Tokio en 1906 para dedicarse a actividades literarias. Después de regresar a China en 1910, continuó utilizando la literatura y el arte como arma para luchar. un famoso escritor, pensador y revolucionario.
Transición: ¿Qué está pasando? Leamos este texto juntos.
Tarea 3: Autoestudio, percepción general y clarificación de la estructura
1. ¿En qué orden se narra esta prosa? ¿Cuál es la narrativa central? narrar?
2. Nota: ¿En cuántos lugares ha cambiado el artículo?
3. Divida el nivel de párrafo del artículo y hable sobre la idea principal de cada parte.
Tarea 4: Revisar conocimientos y comprobar inmediatamente
Corrigir la respuesta a la primera gran pregunta de la tarea para consolidar conocimientos básicos
Conclusión:
En esta lección, hemos comprendido los conocimientos básicos relevantes y hemos aclarado la estructura. En la próxima lección, continuaremos estudiando el tema de esta lección en profundidad y tendremos una comprensión más profunda de qué tipo de persona es el Sr. Fujino. es y por qué el autor siente un gran respeto por él.
Los alumnos escuchan y piensan.
Actividad Tarea 1
(1) Memorizar palabras nuevas
1. Los profesores y los estudiantes interactúan, y el profesor comprueba aleatoriamente la pronunciación de algunos estudiantes.
2. El profesor señala palabras que se escriben con facilidad y se pronuncian mal.
3. Los alumnos lo recitan dos veces para consolidar su memoria.
4. Hablad en parejas en la misma mesa y poneos a prueba.
Los sabios aceleran: implementan cada palabra, siguen las frases en orden, leen todo el texto con atención y comprender el significado general del texto.
5. Concurso de lectura en grupo (prueba ppt).
Los alumnos practican sus respuestas.
6. Leer a toda la clase.
(2) Comprender las obras del escritor
1. Lea la Nota 1 para usted mismo y resuma los puntos clave de la crítica.
2. Los estudiantes complementan el estado de los autores en la vista previa
3. Complementan los trabajos de los autores de acuerdo con el material didáctico.
4. Recita los puntos clave de la memorización
El conocedor acelera: lee el texto y descubre a partir del texto el propósito del autor de estudiar en el extranjero
Tarea 2 actividad
1. Los estudiantes presentan verbalmente los antecedentes de escritura aprendidos en la vista previa
2. Complementos para el profesor
3. Los estudiantes toman notas y recuerdan los puntos clave
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Tarea 3 Visualización de charla grupal
1. Actividades grupales para discutir estos tres temas. Tarda unos 5 minutos
2. Muestre los resultados de aprendizaje del grupo. El estudiante número 2 de cada grupo habla y otros estudiantes complementan.
Después de la discusión, los estudiantes dejaron claro:
1. El artículo organiza materiales típicos según el orden cronológico del desarrollo de las cosas. El Sr. Fujino es el centro de la narración y los cambios en los pensamientos y sentimientos del autor se utilizan como pistas.
2. Se cambiaron tres ubicaciones: ① "I" en Tokio; ② "I" en Sendai; ③ después de que "I" dejó Sendai
3. Limpiar la estructura
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Primera parte (Párrafos 1-3): Escribe sobre "mis" experiencias y sentimientos en Tokio.
La segunda parte (párrafos 4-35): Esta es la parte principal del texto completo, que escribe sobre el encuentro "yo", la relación con el Sr. Fujino y su despedida en Sendai.
Elogiando al Sr. de noble calidad.
Tercera parte (párrafos 36-38): Escriba sobre "mis" sentimientos de extrañar al Sr. Fujino después de que dejé Sendai, y el aliento y la inspiración que el elevado espíritu del Sr. Fujino me inspiró.
Tarea 4: Practicar y Consolidar
Algunos alumnos escribieron las respuestas a la primera pregunta en la pizarra antes de clase. Después de que el profesor les señalara las correcciones, ellos solos corrigieron sus errores. .
Asignar tarea para completar la segunda pregunta importante de la capacitación
Diseño de escritura en pizarra
Sr. Fujino Lu Xun
Parte 1 (párrafos 1-3): Escribe sobre "mis" experiencias y sentimientos en Tokio.
La segunda parte (párrafos 4-35): Esta es la parte principal del texto completo. Escribe que "yo" conocí, me llevé bien y me separé del Sr. Fujino en Sendai, y elogié al Sr. Las nobles cualidades de Fujino.
Tercera parte (párrafos 36-38): Escriba sobre "mis" sentimientos de extrañar al Sr. Fujino después de que dejé Sendai, y el aliento y la inspiración que el elevado espíritu del Sr. Fujino me inspiró.
Reflexión Docente
Tema
Sr. Fujino
Nuevo Curso Tipo 2
Análisis del Material Didáctico
Sr. Fujino" es un artículo de la primera unidad de idioma chino en la segunda edición de octavo grado. El tema de esta unidad es rastrear las experiencias inolvidables de la vida de uno, o mostrar un aspecto de la vida. de celebridades y grandes personas, y para revelar el significado de la vida. "Mr. Fujino" narra fragmentos de la vida del autor mientras estudiaba en Japón desde finales del verano de 1902 hasta principios de la primavera de 1906. La fecha de redacción fue el 12 de octubre de 1926, más de 20 años después de que Lu Xun se despidiera del Sr. Fujino. Cuando Lu Xun estudió en Japón en sus primeros años, fue durante la Guerra Ruso-Japonesa. Muchos japoneses estaban profundamente envenenados por el nacionalismo estrecho. Lu Xun sintió profundamente la grandeza de la personalidad del Sr. Fujino y, con gratitud, elogió la de su maestro. ética, elogiando sus sentimientos amistosos hacia el pueblo chino.
Lu Xun originalmente quería tomar el camino de "aprender medicina para salvar el país", pero el "escándalo de cartas anónimas" y el "incidente de la película" dañaron enormemente su autoestima nacional e hicieron que Lu Xun se diera cuenta. que para salvar el país debe curar al pueblo del entumecimiento y la ignorancia, lo que requiere el uso de la literatura y el arte para despertar a los ciudadanos dormidos. Entonces decidió abandonar la medicina y dedicarse a la literatura. Este movimiento es la expresión de los pensamientos y sentimientos patrióticos del autor. También sabemos que los estudiantes de secundaria también se encuentran en el período de autoconciencia y rebelión juvenil. Permítales comprender las experiencias de celebridades y grandes personas, comprender el encanto de su personalidad y sus objetivos de vida, que pueden despertar hermosas emociones en los estudiantes y guiarlos. a pensar en sus propios objetivos.
Análisis de la situación académica
Este artículo es largo e involucra a muchas personas y cosas, por lo que los estudiantes pueden tener ciertas dificultades en el aprendizaje. La docencia requiere 2 horas de clase. Si cubre todo durante la conferencia, inevitablemente se concentrará en una cosa y se perderá la otra, dando a los estudiantes una sensación de "fragmento". Esto requiere que los profesores comprendan el texto en su totalidad y resalten los puntos clave y las dificultades. Entre los dos enfoques de este artículo, la interacción con el Sr. Fujino es una pista narrativa, que es más fácil de captar para los estudiantes. Por lo tanto, la atención debe centrarse en "sentir las nobles cualidades del Sr. Fujino" y, sobre esta base, dejar que los estudiantes. Experimente el patriotismo de Lu Xun. Domina los dos puntos clave de este artículo de fácil a difícil. Para que el aula se convierta verdaderamente en un aula de estudiantes y para que los estudiantes sean verdaderamente maestros del aprendizaje, es necesario movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Con este fin, diseñé una "pregunta" central para alentar a los estudiantes a utilizar métodos de cooperación grupal para completar la interpretación del texto durante los intercambios cooperativos y guiarlos para que experimenten las nobles cualidades del Sr. Fujino. Sin embargo, para comprender el patriotismo de Lu Xun y las palabras y oraciones del texto que revelan los fuertes pensamientos y sentimientos del autor, los estudiantes deben adquirir experiencia a través de una variedad de lecturas.
Objetivos de enseñanza
1. 100% comprender el carácter noble del Sr. Fujino y el fuerte patriotismo del autor.
2. El 85% comprende el color emocional y las características de estilo del lenguaje de Lu Xun.
3. El 80% aprendió el método de escritura de seleccionar eventos típicos, captar las características principales y expresar las cualidades del personaje.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: 1. Comprender los estudios del autor en el extranjero en Japón, sus interacciones con el Sr. Fujino y los antecedentes de redacción de este artículo. 2. Captar la estructura organizativa del texto y comprender el contenido ideológico del texto.
Dificultades de enseñanza: dominar cómo escribir este artículo para resaltar las cualidades del personaje a través de ejemplos típicos
Preparación antes de la clase
1. Puede guiar a los estudiantes para que vean los 10 series de 8 del Gobierno Central después de clase Colección del programa especial de televisión "Mr. Lu Xun"
2. Organiza las obras del Sr. Lu Xun que has estudiado.
Regulación emocional:
Introducción: En la última clase entendimos los conocimientos básicos y aclaramos la estructura. En esta clase continuaremos estudiando en profundidad el tema de esta clase. Y comprendamos en profundidad. Echemos un vistazo a qué tipo de persona es el Sr. Fujino y por qué el autor le tiene tanto respeto. (Tema de escritura en la pizarra)
Autoestudio:
Tarea 1: Estudiar y analizar la imagen de Fujino 1. Los estudiantes utilizan el salto independiente. Al leer sobre el Sr. Fujino, los estudiantes examinan los párrafos 6 al 10 y encuentran oraciones que describen la apariencia, el lenguaje, etc. del personaje.
Después de responder, queda claro:
La impresión de presenciar - erudición rigurosa
Oír y ver - la imagen de un erudito frugal
2. Estudiantes Según su percepción de lectura, hay un retrato pintado al óleo del Sr. Fujino en la ilustración en color detrás de la página del título del libro de texto. Proporcione una breve descripción de este retrato. Responda en forma de "El Sr. Fujino es una persona ___________" y elija un ángulo para resumir el personaje:
Orientaciones y consejos para profesores:
⑴ Retrato con características distintivas: "Oscuro y delgado”, “barbudo”, “con anteojos” profesor de medicina.
⑵Perspectiva de los hábitos de vida: vivir una vida frugal.
⑶Perspectiva académica: Erudición seria y responsable, rigurosa.
⑷La perspectiva del trato a los estudiantes: entusiasmo, sinceridad y persuasión.
3. Transición: Esta es la primera impresión que el autor tiene del Sr. Fujino, incluyendo lo que vio con sus propios ojos y lo que escuchó con sus oídos. Después de leer esto, se nos ha revelado la imagen de un erudito con una vida sencilla y una erudición rigurosa. Esta es la comprensión preliminar que el autor y nuestros lectores tienen del Sr. Fujino. Sigamos leyendo para ver lo que el autor nos describe sobre el Sr. Fujino. A través de estas cosas, tendremos una comprensión más profunda de las cualidades internas del Sr. Fujino. Echemos un vistazo. Escribí sobre varias cosas entre el Sr. Fujino y yo en un artículo, que reflejaban respectivamente las cualidades ideológicas del Sr. Fujino.
4. Los alumnos leen los párrafos 11-23 en voz alta y les piden que pongan un subtítulo a cada elemento. Deje en claro qué calidad de pensamiento encarna el Sr. Fujino en cada incidente.
Conclusión: El texto escribe específicamente cuatro ejemplos típicos, que muestran las nobles cualidades del Sr. Fujino: erudición rigurosa, integridad y entusiasmo, y sin prejuicios nacionales desde diferentes aspectos.
Tarea 2: Comprender las técnicas de escritura
1. Pregunta: Después de aprender entre 6 y 23 párrafos, ¿entendemos a qué puntos se debe prestar atención al aprender a escribir composiciones similares? p>
Los alumnos reflexionan sobre las respuestas y el profesor las resume.
Déjalo claro: ① Aprenda a elegir ejemplos típicos para resaltar las cualidades del personaje ② La narrativa debe ser detallada ③ Preste atención a representar la expresión del personaje al narrar
2. Además Además de escribir directamente sobre el Sr. Fujino en el texto, ¿qué más escribiste?
A. La vida sucia y vulgar de un estudiante Qing que estudia en el extranjero en Tokio, admirando las flores de cerezo y aprendiendo a bailar; La profunda impresión de Nippori y Mito en el camino a Sendai; C. Inspirándose en el trato preferencial de Sendai por parte del personal médico; D. La provocación y el incidente de ver películas de la “juventud patriótica” de Japón; E. El cambio de mentalidad al abandonar la medicina; y dedicarse a la literatura.
Tarea 3: Estudiar las oraciones clave
1. Lea los párrafos 1 y 2 intensamente y piense:
(1) "Tokio no es nada". ¿Más que esto" se hace eco de qué oraciones en los siguientes párrafos? ¿Qué emociones revela el autor?
(2) ¿Está bien cambiar "realmente hermoso" por "realmente feo"?
2. Lea atentamente el párrafo 5 y piense:
(1) Cuando "yo" llegué a Sendai por primera vez, recibí un trato preferencial. La razón fue que "las cosas son raras y valiosas". ¿Se puede reemplazar "probablemente" en la oración por "porque"?
(2) "Dormí tranquilamente ¿Qué significa "bastante" en la oración? ¿Qué papel juega en la expresión de pensamientos y sentimientos?
3. Lea atentamente los párrafos 24---31 y piense:
(1) ¿Cómo entiende la frase "China es un país débil, por lo que los chinos son, por supuesto, imbéciles?" Si la puntuación es superior a 60 puntos, no es su propia habilidad: no es de extrañar que estén confundidos."
(2) " ¿Qué significa "por qué" en la oración "¿Por qué no animan?". ¿Embriaguez"?
4. Lea atentamente el párrafo 38 y piense en:
¿Qué significa "descubrimiento de la conciencia"?
¿Qué significa "aumentar el coraje"? ¿Qué significa?
¿Qué significa "caballero"?
Tarea 4: Explorar el propósito del texto
Para el propósito del texto Entender, ¿cuál de los? ¿Prefieres las siguientes afirmaciones? Consulta el ejercicio 1 después de clase para obtener más detalles.
Tarea 5: Ampliar y comparar lecturas
Esta también es la memoria de un maestro. Intente comparar los pensamientos y sentimientos del autor contenidos en este artículo y "Del jardín de Baicao a la librería Sanwei". ¿Cuál es la diferencia?
Conclusión:
En esta clase conocimos a un maestro ordinario pero excelente y sentimos la relación maestro-alumno que abarca nacionalidades. Un excelente maestro es como una lámpara eterna que brillará sobre las personas durante mucho tiempo y les dará espíritu y fuerza. Parece que el estudio del texto puede terminar. ¿Realmente se acabó? El título de este artículo es "Sr. Fujino". ¿Por qué hay tanto otro contenido en el artículo? ¿Es el fracaso del gran escritor o hay otro propósito? Los estudiantes escuchan y piensan.
Actividad Tarea 1
1. (Actividad del estudiante) Descubra la descripción que hace el autor del Sr. Fujino en el artículo y hable sobre cómo era el Sr. Fujino cuando el autor llegó por primera vez. en Sendai ¿Cómo describe el texto la imagen del Sr. Fujino?
Los estudiantes piensan y responden
2. Los estudiantes discuten en grupos
Presentaciones grupales.
3. Piensa y escribe
4. Los alumnos leen los párrafos 11-23 del texto en voz alta y ponen un subtítulo a cada elemento
Piensan en ello de forma independiente y luego discútalo juntos Comunicación en la mesa
Claramente: agregar y modificar folletos——Responsable de corregir diagramas anatómicos——Requisitos estrictos para preocuparse por la práctica——Entusiasmo y comprensión sincera de la venda de los pies——Espíritu práctico
Los que saben aceleran: Discuten y comparten dentro del grupo, y exponen los resultados de la discusión en la pequeña pizarra.
Actividades de la Tarea 2
1. Los alumnos responden oralmente
2. El profesor complementa y guía a los alumnos para resumir las reglas
3. Los estudiantes toman notas, recuerdan los puntos clave
Acelera al conocedor: piensa en la estructura de doble línea del artículo
Instrucciones para el maestro: Comprenda la estructura de doble línea: Línea brillante: La Interacción del autor con el Sr. Fujino. Hilo oculto: los cambios en los pensamientos y sentimientos del autor (los sentimientos patrióticos del autor: abandonar la medicina y dedicarse a la literatura)
Actividades de la tarea tres
1. Actividades grupales para discutir estos cuatro temas. Tarda unos 5 minutos
2. Mostrar los resultados de aprendizaje del grupo
3. Los alumnos organizan notas
Actividad de la tarea 4
Independiente. Pensar, Comunicación en la misma mesa
Presentación de respuesta oral
Actividades de la tarea cinco
1. Presentación tras discusión en grupo
2. Pensar y exploración
p>Tarea: (Elija una de dos)
1. Aprenda el método de escritura para captar las principales características y hechos de este artículo para expresar la calidad ideológica del personaje, y escribir un breve artículo. (Requisito: elija a alguien con quien esté familiarizado para escribir. Antes de escribir, debe observar detenidamente y poder hacer más contactos y comprender en profundidad).
2. Muchos años después, Lu Xun le escribió a su mentor, el Sr. Fujino, solicitándole que escriba una carta en su nombre para expresar mi memoria y gratitud al Sr. Fujino.
¿Diseño de escritura en la pizarra?
Sr. Fujino Lu Xun
Se preocupa por los estudiantes y trabaja de manera concienzuda y responsable agregando y corrigiendo folletos
Corregir diagramas de anatomía tiene requisitos estrictos para los estudiantes
Preocuparse por la práctica de anatomía con entusiasmo y sinceridad, y prestar atención al progreso de los conceptos ideológicos de los estudiantes
Comprender que los pies de las mujeres están atados, buscan la verdad a partir de los hechos y exploran la investigación
Enseñar la reflexión