Un ensayo sobre la educación básica en China

Wu Fang, Taicang Middle School, provincia de Jiangsu

“Un maestro es un maestro, por lo que el maestro puede enseñar a los discípulos a resolver sus dudas”. Decir que fue muy apreciado por los predecesores todavía se usa hoy en día. En la sociedad extremadamente compleja de hoy, esto puede ser parcial. Esta frase resume de manera estrecha y unilateral las funciones de la educación y las responsabilidades de los docentes. Sólo entiende la educación como un proceso mecánico de impartir conocimientos y habilidades, pero ignora otro significado importante de la educación: cultivar las habilidades psicológicas de los estudiantes y formar sus sólidas personalidades, promoviendo así la construcción de una civilización humanista y espiritual en toda la sociedad. Como dijo un premio Nobel: "Algunos países utilizan la educación como un medio para mejorar su propia fuerza y ​​competitividad, lo cual es esencialmente incorrecto; deberíamos prestar más atención a la sostenibilidad de la educación. La palabra "sostenible" aquí "Sexo" se refiere a el potencial y enorme función humanista de la educación.

Es precisamente debido a algunos malentendidos teóricos que han llevado a que algunos mecanismos educativos se desvíen. Entre ellos, el llamado "mecanismo de control" es muy típico. Es cierto que debido a la inmadurez de la mente y el comportamiento de los estudiantes, no podemos ignorar el enorme papel del "mecanismo de restricción": mediante la necesaria moderación y gestión por parte de los maestros, las desviaciones de pensamiento y comportamiento de los niños pueden corregirse y llevarse al " camino correcto" ". Pero también debemos tener en cuenta que existen muchas "disciplinas" inapropiadas, como prohibir las interacciones y el entretenimiento apropiado entre niños y niñas, que tendrán muchos efectos negativos: debilitar la capacidad de los niños en la comunicación interpersonal y suprimir el potencial de pensamiento de los niños. , restringiendo la imaginación y la creatividad de los niños, lo que en última instancia conduce a una disminución de la adaptabilidad social de los niños e incluso fomenta el carácter social rebelde de los niños. Si este método educativo se generaliza, el resultado afectará inevitablemente la vitalidad creativa de todo el país y la nación. Contrariamente a la intención original de la educación, por un lado, no debemos controlarlo. Por otro lado, debemos controlarlo de forma adecuada y adecuada, al igual que manejar los árboles. Debemos atrapar las polillas una por una. no pueden mirarlos de un vistazo. Cortar ramas y troncos tan pronto como lleguen a ellos.

En segundo lugar, el llamado "mecanismo de incentivos" requiere crear un ambiente relajado y libre para los niños y guiar su comportamiento. de una manera diferente a la crítica (es decir, admiración y aliento). De hecho, la introducción de "mecanismos de incentivos" en la educación es en sí misma un signo del avance de la educación en la teoría y la práctica. Con la naturaleza frágil, ingenua, fantasiosa y creativa de los niños, solo usándolas adecuadamente podemos estimular verdaderamente el potencial de los niños y lograr el objetivo de convertirlos en personas útiles. Sin embargo, ¿centrarse en los incentivos significa un estímulo ciego? Los incentivos exceden un cierto rango, la respuesta es obviamente no. Si el grado es demasiado alto, se llegará a los extremos: indulgencia y laissez-faire, lo cual es exactamente contradictorio con la motivación real. Por lo tanto, se deben fomentar pequeñas chispas en las colisiones de pensamiento de los niños. - tal vez este sea el fuego del futuro; sin embargo, aquellos que violan la moral y la ética deben ser erradicados con prontitud y eficacia.

En definitiva, en mi opinión, la intención original. de la educación es hacer que las personas se conviertan en personas sanas y útiles en la sociedad, la disciplina y el estímulo no deben ignorarse ni abusarse de ellos. sobre el tema es muy profundo en el tiempo limitado de examen, es bastante raro poder analizar dialécticamente los pros y los contras del "control y el estímulo" y aclarar que "no se pueden ignorar, y mucho menos abusar de ellos". y fluido, el significado es preciso y riguroso y muestra una alta base de control del lenguaje.

El defecto del artículo es que no se centra directamente en el tema: algunas oraciones en el primer párrafo son. sospechoso de desviarse del punto principal del artículo, que es uno de los tabúes de la improvisación

[Ejemplo 3]

Se necesita un pivote.

Jiang, escuela secundaria de Taicang, provincia de Jiangsu

Arquímedes dijo: "Mientras me des un punto de apoyo, puedo levantar la tierra. Nadie podrá proporcionarle a Arquímedes lo que quería". un punto de apoyo, pero si los padres y maestros pudieran darle a sus hijos un punto de apoyo, podrían hacer cosas mayores que levantar la Tierra. Este punto de apoyo es el estímulo.

Un famoso educador fue invitado a dar un informe en una escuela secundaria. Después de la conversación, el director le pidió que nombrara a las tres personas más inteligentes de la escuela. El educador frunció el ceño, pensó un rato y señaló a los tres alumnos de la primera fila. Tres años más tarde, cuando el educador volvió a la escuela secundaria, el director dijo alegremente que estos tres estudiantes eran realmente los más inteligentes. Se han graduado con las mejores notas de la escuela. El educador sonrió y dijo, de hecho, ese día hablé de eso de manera casual. Luego, el educador comenzó a dar un informe. El tema del informe fue "Estímulo".

Este es el gran poder del estímulo: tres estudiantes comunes y corrientes finalmente pueden "levantar la tierra" porque tienen un punto de apoyo.

Mucho antes que este educador, muchas personas se habían dado cuenta del enorme papel del estímulo en la educación, como Rabindranath Tagore. La "Escuela" de Tagore mostraba todo un conjunto de ideas de su escuela ideal, a la que llamó "Escuela Paramush". Escribió que los profesores deberían estar en pie de igualdad y guiar a los estudiantes a explorar las maravillas de la naturaleza y pensar en sus misterios. No importa cuán ingenuas o ridículas puedan parecer las ideas de los estudiantes, no deben reírse de ellas. En lugar de ello, deberían alentarlo, valorar sus ideas e inspirarlo a pensar libremente en lugar de limitarlo con dogmas. Aquí Tagore proporciona un punto de apoyo. Quería utilizar este punto de apoyo para permitir a los estudiantes de la escuela Paramshi usar libremente su imaginación y creatividad y convertirse en una persona natural que no está sujeta a dogmas.

Por supuesto, animar a los niños no significa nunca criticarlos. Un famoso guionista dijo que comenzó a escribir "guiones" cuando era niño, y cada vez que terminaba de escribir, corría emocionado a la cocina para mostrárselos a su madre. Mi madre siempre lo lee atentamente y luego siempre dice: "¡Está tan bien escrito! ¡Qué conmovedor! ¡Estoy orgulloso de ti!". Luego, emocionado, deja el "guión" sobre la mesa y espera a su padre, que es un guionista, para volver a casa. Sin embargo, después de que mi padre llegó a casa, lo leyó de principio a fin y siempre señaló las fallas y deficiencias una por una. Posteriormente, el guionista afirmó: "Sin mi padre, mi escritura no crecerá; sin embargo, sin mi madre, no tendré el valor de seguir escribiendo. Puedo lograr lo que soy hoy sin mis padres. Se nota que". Los niños necesitan algo más que estímulos, sino también críticas y muchas cosas más. Pero entre las muchas cosas que necesitan los niños, el estímulo es indispensable. La crítica puede permitirle al niño conocer sus propios defectos y mejorar el "método de aprovechamiento", pero sin el punto de apoyo: el estímulo, no podrá aprovechar nada.

Zhou Hong, el iniciador de "Educación de Apreciación", dijo: "No todos los maestros y padres deben leer mi libro, pero deben tener la conciencia necesaria para apreciar y alentar a los niños".

Sí, todo niño necesita un pivote.