¿Qué opinas de este artículo? Este tipo de problema pertenece a
Las preguntas a nivel de evaluación requieren que los estudiantes juzguen y elijan algunos conceptos y planes, expongan opiniones y realicen evaluaciones, lo que puede ayudar a los estudiantes a juzgar el valor de las cosas y materiales de acuerdo con ciertos estándares. Las palabras clave más utilizadas en las preguntas incluyen: juicio, evaluación, qué piensas... Esta también es una pregunta de alto nivel.
Cuestionar es un comportamiento de enseñanza en el que los profesores utilizan preguntas y responden a las respuestas de los estudiantes para animarlos a participar en el aprendizaje, comprender el estado del aprendizaje, inspirar el pensamiento, permitir que los estudiantes comprendan y dominen el conocimiento y desarrollen habilidades. . Las habilidades para hacer preguntas juegan un papel particularmente importante en el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes y son el comportamiento de enseñanza más eficaz para resolver problemas.
Para los estudiantes, el proceso de aprendizaje es en realidad un proceso de hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. Las preguntas inteligentes de los profesores pueden encender eficazmente la chispa del pensamiento de los estudiantes, estimular su sed de conocimiento y proporcionarles puentes y escaleras para descubrir y resolver problemas difíciles.
Guía a los estudiantes para que exploren formas de lograr sus objetivos. Mientras adquieren conocimientos, también aumentan su sabiduría y desarrollan el hábito del pensamiento diligente. Los profesores experimentados deben crear cuidadosamente diversas situaciones de preguntas en casi todas las clases, recopilar preguntas que inviten a la reflexión de diferentes niveles y formas, y elegir el momento adecuado para formular y responder preguntas.
El diseño del problema debe tener como objetivo:
Los problemas son la encarnación de los objetivos de enseñanza, y los objetivos de enseñanza se componen de preguntas. El diseño de las preguntas principales de una lección debe estar estrechamente vinculado con los objetivos didácticos de la lección, y luego el profesor plantea una serie de preguntas en torno a los objetivos didácticos.
El diseño de estas preguntas puede inspirar el pensamiento de los estudiantes y llevarlos a un maravilloso espacio problemático, que favorece la consecución de los objetivos de aprendizaje. Al mismo tiempo, también debemos captar los puntos clave de los materiales didácticos y hacer preguntas sobre los puntos clave y difíciles para que podamos concentrarnos en resaltar los puntos clave y superar las dificultades.