La diferencia entre "aprender haciendo" y "aprender haciendo" entre Dewey y Tao Xingzhi

Dewey, el famoso educador pragmático estadounidense, propuso el principio básico de la teoría de la enseñanza de la "integración de la enseñanza y el aprendizaje" en 1900. Dewey creía que la mejor educación es "aprender de la vida y aprender de la experiencia". "Aprender haciendo" se refiere a "aprender de las actividades" y "aprender de la experiencia", que conecta los conocimientos adquiridos en la escuela con las actividades del proceso de vida. El pensamiento de Dewey representa la filosofía educativa del pragmatismo burgués temprano, que es esencialmente diferente de nuestra actual filosofía de educación científica basada en la investigación.

El Sr. Tao Xingzhi, el educador y pensador moderno de mi país, estudió educación con Dewey, Lu Meng, Ke Qubo y otros educadores estadounidenses cuando era estudiante en la Universidad de Columbia. Después de regresar a China, estudió activamente las ideas educativas occidentales, combinadas con las condiciones nacionales de China, y estableció la teoría de la enseñanza y la educación para la vida en 1926. Se plantearon tres propuestas: “La vida es educación”, “La sociedad es escuela” y “La enseñanza de la integración”. La teoría de la educación para la vida es el núcleo teórico del pensamiento educativo de Tao Xingzhi. La combinación de enseñar y hacer concede gran importancia al papel del hacer en la enseñanza. El "hacer" en la teoría del "aprender haciendo" del Sr. Tao Xingzhi se refiere a la práctica social viva, que enfatiza el aprendizaje en la práctica social. "Aprender haciendo" es un proyecto de la Reforma Nacional de la Educación Científica (Educación Científica Basada en la Investigación). "Hacer" aquí se refiere a la investigación científica que se centra en el uso del cerebro y de la práctica, enfatizando que los estudiantes construyen sus propios conceptos científicos y modelos cognitivos en el aprendizaje práctico.