¿Documento de enfermería sobre educación sanitaria?
Artículo 1
Discusión sobre educación sanitaria
La educación sanitaria es una tarea muy importante en la enfermería clínica, que puede ayudar a los pacientes a dominar los conocimientos sanitarios y establecer una concepto saludable. La educación sanitaria específica de enfermería incluye educación de admisión, orientación psicológica, orientación dietética, orientación sobre trabajo y descanso, orientación sobre medicación, orientación conductual, orientación al alta, etc.
Educación sanitaria; atención clínica; aplicación de aplicaciones
Con el rápido desarrollo de los servicios médicos y de salud, los conceptos de salud, calidad de vida y consumo de los chinos modernos también han mejorado. La demanda de salud de la gente es cada vez mayor, mostrando necesidades integrales de alto nivel, alta calidad, por lo que también plantean requisitos más altos para los servicios médicos. La educación sanitaria es muy importante en la atención clínica cuando los recursos humanos de enfermería son limitados.
1 La importancia de la educación para la salud
La educación para la salud es la educación que ayuda a individuos y grupos a dominar los conocimientos sobre atención médica, establecer conceptos de salud y adoptar voluntariamente conductas y estilos de vida saludables a través de la difusión de información y intervención.
El campo de investigación de la educación para la salud es muy amplio, y la educación sanitaria hospitalaria está muy relacionada con nosotros. La educación sanitaria hospitalaria es una actividad de educación sanitaria centrada en el paciente y dirigida a los pacientes hospitalizados y sus familias que reciben servicios de atención médica. Su objetivo educativo es lograr la prevención en tres niveles a través de la educación sanitaria y promover la salud física y mental en función del estado de salud personal del paciente y las características de la enfermedad.
2. Contenido de la educación sanitaria de enfermería
2.1 Educación de ingreso
Después de que el paciente ingresa en el hospital, su entorno y su vida han cambiado mucho. y muchas veces se siente nervioso y ansioso. Espero recibir la atención y el diagnóstico y tratamiento cuidadoso del personal médico. Por lo tanto, las enfermeras deben recibir a los pacientes con una sonrisa cálida según las necesidades de los diferentes pacientes, brindar educación sanitaria al momento del ingreso, presentar el entorno del departamento a los pacientes y sus familias y guiarlos hasta la cabecera de la cama, presentar el sistema de gestión del hospital y de las salas, al director del departamento. y jefe de enfermería, médicos responsables, enfermeras responsables y horarios, y enseñar a los pacientes a utilizar buscapersonas junto a la cama. Observar el estado psicológico y fisiológico del paciente al momento del ingreso puede estabilizar su estado de ánimo, profundizar su confianza en la enfermera y brindarle una sensación de seguridad y confianza, reduciendo así la tensión y la ansiedad del paciente y entrando rápidamente en el papel del paciente, que es propicio para el tratamiento y la atención se desarrolla sin problemas.
2.2 Orientación Psicológica
Cuando el rol social y el entorno de un paciente cambian repentinamente, se producirá malestar, tensión, ansiedad y otras emociones, especialmente en pacientes críticos que no pueden aceptar la realidad y se encuentran en un alto estado de tensión y un estado de miedo, que agravará la condición y pondrá en peligro la vida. En el proceso de diagnóstico, tratamiento y atención, se proporciona a los pacientes educación sanitaria específica y atención psicológica para ayudarles a superar las barreras psicológicas y aumentar su confianza para superar la enfermedad.
En primer lugar, permita que los pacientes comprendan información relevante y permítales dominar activamente algunos conocimientos sobre la enfermedad; utilice videos para promover el conocimiento médico, aumentar el interés de los pacientes en aprender y profundizar aún más su comprensión de la educación sanitaria; contenido. En segundo lugar, comunicarse con los pacientes de manera específica y formular las medidas de enfermería correspondientes para profundizar aún más la confianza de los pacientes en las enfermeras y establecer una buena relación enfermera-paciente. La enfermera a cargo debe comunicarse con el paciente todos los días para comprender su condición, condición física y estado psicológico, escuchar pacientemente la declaración del paciente, responder pacientemente las preguntas planteadas por el paciente, presentar el proceso de tratamiento, los casos exitosos y las precauciones del paciente. enfermedad y mejorar la comprensión del paciente y sus familiares, eliminar la ansiedad de los pacientes y sus familiares, mejorar su confianza en la superación de la enfermedad, logrando así la recuperación psicológica y finalmente derrotando la enfermedad y regresando a la sociedad.
2.3 Orientación dietética
Según la condición del paciente, formular un plan de dieta correspondiente, llevar una dieta razonable, fortalecer la nutrición y proporcionar energía, lo que es beneficioso para el pronóstico de la enfermedad. . Diferentes pacientes requieren diferentes dietas y se debe administrar una dieta correspondiente según la enfermedad del paciente. Por ejemplo, los pacientes con diarrea deben recibir una dieta líquida rica en calorías, baja en grasas, baja en fibra, rica en vitaminas y fácil de digerir, y complementarla con líquidos y oligoelementos para garantizar el suministro normal de energía nutricional. Los pacientes con presión arterial alta deben comer más alimentos bajos en grasa, sal y colesterol y menos alimentos con alto contenido de colesterol, como carnes grasas y despojos de animales. Consuma más alimentos ricos en vitaminas y fibra para mantener las deposiciones suaves. Los pacientes con gastritis deben desarrollar buenos hábitos alimentarios, masticar lentamente, evitar comer alimentos demasiado calientes, demasiado fríos, demasiado ásperos y picantes y dejar de fumar y beber.
Los pacientes diabéticos recomiendan una estructura dietética rica en carbohidratos, que reduzca la proporción de grasas y controle la ingesta de proteínas, lo que tiene un buen efecto en la mejora de la tolerancia al azúcar en sangre.
2.4 Orientación sobre trabajo y descanso
De acuerdo con el sistema correspondiente de gestión de departamentos y salas, es necesario explicar y explicar a los pacientes el trabajo y descanso unificados de acuerdo con las regulaciones de la sala y la importancia del trabajo y el descanso regulares. Una buena rutina puede favorecer la recuperación y garantizar un sueño adecuado. Bueno para la salud física y mental.
2.5 Orientación sobre la medicación
Instruir a los pacientes para que utilicen los medicamentos de forma correcta y racional, seguir estrictamente las instrucciones del médico, explicar a los pacientes la dosis, el método, los efectos, las posibles reacciones adversas y las medidas de tratamiento del medicamento. , y proporcionar a los pacientes Proporcionar conocimientos de educación sanitaria sobre el uso racional de medicamentos a los familiares.
2.6 Orientación especial
Se debe proporcionar educación y orientación sanitaria a todos los pacientes que requieran tratamiento y atención clínica especial. Se deben dar orientaciones especiales según la enfermedad de los diferentes pacientes. Por ejemplo, los pacientes con diabetes deben limitar su consumo de azúcar y los pacientes con fracturas deben prestar atención a los ejercicios funcionales durante la recuperación.
2.7 Orientación conductual
Llevar a cabo activamente educación sanitaria, difundir conocimientos sobre enfermedades, dominar conocimientos teóricos médicos, evaluar la adquisición de conocimientos sobre enfermedades por parte de los pacientes mientras se promueven conocimientos y captar las creencias y actitudes de los pacientes. , cambios y cambios de comportamiento para ayudar a los pacientes a establecer comportamientos saludables.
2.8 Orientación sobre el alta
La educación previa al alta tiene como objetivo mejorar el autocuidado y las capacidades de autocuidado de los pacientes, establecer buenos comportamientos de salud y promover la recuperación temprana.
Se debe brindar educación al alta a los pacientes cuando su condición sea estable o esté a punto de recuperarse. Para muchos pacientes, la recuperación lleva mucho tiempo. Las enfermeras deben centrarse en conocimientos como el uso racional de medicamentos, la dieta y la nutrición, la vida diaria, el entrenamiento de rehabilitación, las precauciones para prevenir la recurrencia, la revisión periódica y el tiempo de seguimiento, etc., para ayudar a los pacientes a construir un camino de vida saludable. Se debe informar a los pacientes que necesitan tomar medicamentos de forma continua después del alta que los tomen estrictamente de acuerdo con el horario, la vía y el método especificados por el médico, y que revisen el efecto del medicamento con regularidad. Si tiene alguna reacción anormal después de tomar el medicamento, debe acudir al hospital para su revisión a tiempo.
3 Métodos de educación sanitaria de enfermería
3.1 El método de enseñanza se dirige principalmente a la mayoría de pacientes o personas sanas que padecen la misma o similar enfermedad, centrándose en el contenido de salud de una determinada tema, para lograr El propósito de transmitir conocimientos relevantes al oyente. Se puede brindar educación sanitaria a pacientes con la misma enfermedad en forma de conferencias en el aula en momentos designados, y los pacientes también pueden comunicarse entre sí para mejorar su confianza en la superación de la enfermedad.
3.2 La conversación es un método para que las enfermeras formulen preguntas basadas en el conocimiento y la experiencia existente de los pacientes y sus familias, y les orienten para sacar conclusiones sobre las cuestiones planteadas, adquiriendo así conocimientos y resolviendo problemas. La enfermera a cargo se comunica con el paciente todos los días, comprende sus necesidades y su condición y formula medidas de enfermería con el paciente para recibir un mejor tratamiento.
3.3 Método de demostración El método de demostración consiste en que las enfermeras cooperen con conferencias o conversaciones para mostrar objetos físicos, modelos de muestras y otras ayudas didácticas a los pacientes o sus familias, o para explicar y confirmar el conocimiento enseñado o las habilidades demostradas. a través de experimentos de demostración. Por ejemplo, cómo enseñar a los diabéticos a utilizar agujas para inyectarse insulina y cómo darse primeros auxilios cuando se produce un ataque de angina.
3.4 Método de práctica El método de práctica es un método que guía a los pacientes y sus familias a practicar y aplicar los conocimientos teóricos en la práctica.
3.5 Método del folleto El método del folleto se refiere a una sola página de texto y materiales promocionales artísticos que pueden detallar un tema determinado en función de las necesidades reales de los pacientes y sus familias. En el trabajo real, los métodos prácticos de educación sanitaria deben seleccionarse en función de los diferentes pacientes y sus familias y de las condiciones objetivas existentes.
4 Cuestiones a las que se debe prestar atención en la educación para la salud
Depende del momento elegir el momento adecuado y adoptar la forma adecuada para llevar a cabo la educación para la salud debe variar de persona a persona. persona. Se debe formular un plan de educación sanitaria integral y factible basado en el nivel de conocimientos de los pacientes y cuidadores, verificar la retroalimentación, hacer correcciones oportunas, escuchar oportunamente las opiniones de los pacientes y familiares, mejorar los niveles de educación sanitaria, mejorar la calidad del servicio, y ajustar las estrategias de manera oportuna a través de la retroalimentación para que los pacientes puedan ser tratados lo más rápido posible Rehabilitación.
5 Resumen
La educación para la salud es una actividad educativa con objetivos, planes, organización, sistema y evaluación. Integrar estrechamente el trabajo de enfermería y la educación sanitaria para formar un sistema completo de enfermería y educación sanitaria. Sólo cuando las enfermeras completen la atención técnica y la educación sanitaria de los objetos de cuidado podrán realmente alcanzar el objetivo de la atención integral. Además, la enfermería holística también permite llevar a cabo educación sanitaria de enfermería. Por lo tanto, integrar la educación sanitaria de enfermería en el trabajo de enfermería es un logro importante en el desarrollo de la disciplina de enfermería.
Al mismo tiempo, se ha ampliado el campo de la enfermería, se han mejorado las funciones de la enfermería y se ha mejorado aún más la calidad de la enfermería.
Artículo 2
Exploración de la educación sanitaria de enfermería de alta calidad
Con el desarrollo de servicios de enfermería de alta calidad, la educación sanitaria se ha convertido en una parte importante de la enfermería. trabajo, y Durante todo el proceso de trabajo de enfermería. En la implementación de la educación para la salud, las enfermeras responsables deben aclarar sus responsabilidades, comprender los principios de implementación, dominar los procedimientos y métodos correctos, evaluar los efectos de la educación para la salud mediante el diseño de formularios y mejorar la calidad y el efecto de la educación para la salud.
Enfermería de calidad; educación sanitaria
La enfermería de calidad se guía por conceptos de enfermería modernos, con el objetivo de satisfacer plenamente las necesidades de los servicios de atención al paciente y garantizar la seguridad de la enfermería, implementando las responsabilidades de la enfermería y estandarizando el comportamiento clínico. , reformar el modelo de trabajo de enfermería, innovar el sistema de gestión de enfermería, mejorar integralmente la calidad del servicio y promover un mayor desarrollo del modelo de trabajo disciplinario y del sistema de gestión de enfermería [1]. La educación para la salud es una tecnología de enfermería que estudia y difunde conocimientos y técnicas de atención médica, afecta los comportamientos individuales y grupales, elimina factores de riesgo, previene enfermedades y promueve la salud. Proporcionar a los pacientes una educación sanitaria eficiente y de alta calidad es un requisito inevitable para desarrollar una atención de enfermería de alta calidad e implementar las responsabilidades de la enfermería. Nuestro hospital comenzó a implementar enfermería de alta calidad en junio de 2010. Durante los últimos cuatro años, hemos explorado algunas experiencias en enfermería de alta calidad y educación para la salud, que se resumen a continuación:
1 Principios de implementación de educación para la salud
La implementación de la educación para la salud debe basarse en los principios de viabilidad, pertinencia, protección, etapa y procedimiento. La educación para la salud debe considerar la viabilidad de que los pacientes reciban educación y la implementen; implementar educación para la salud individualizada de acuerdo con las diferencias individuales de los objetos de la educación para la salud para garantizar la pertinencia de la educación para la salud durante el proceso de educación para la salud, se debe prestar atención a la protección de los pacientes y sus familias; y evitar daños físicos y mentales debe cambiar dinámicamente con la condición del paciente y los cambios psicológicos. De acuerdo con las diferentes etapas del desarrollo físico y mental del paciente, se deben realizar evaluaciones dinámicas y formular las medidas de enfermería correspondientes de manera ordenada y según procedimientos;
2 Responsabilidades de las enfermeras en la educación para la salud
2.1 Funciones organizativas
Las enfermeras son gestoras de la educación para la salud y deben tener sólidos conocimientos médicos y habilidades de comunicación especializadas. , buen estado mental, gran perspicacia y capacidad de organización. Durante todo el proceso de hospitalización del paciente, el contenido se implementa en detalle y con precisión de acuerdo con las diferentes personas, y la educación para la salud en cada etapa se organiza e implementa para garantizar una implementación ordenada y de alta calidad de la educación para la salud.
2.2 Papel de liderazgo Las enfermeras son las primeras ejecutoras de la educación para la salud y deben desempeñar un papel de liderazgo en la educación para la salud.
2.3 Función de supervisión Las enfermeras son el principal organismo de educación sanitaria. No sólo deben impartir conocimientos sino también ayudar y supervisar a los pacientes para establecer conductas saludables.
2.4 Función de puente: las enfermeras deben actuar como coordinadoras, comunicarse y coordinarse eficazmente con los médicos y el resto del personal, y construir un puente entre los pacientes y el personal médico para transferir conocimientos y corregir conductas poco saludables.
3. Implementar el plan de educación para la salud
La educación para la salud se lleva a cabo a través de cinco pasos: valoración, diagnóstico, planificación, implementación y evaluación. Estos cinco pasos son un proceso cíclico continuo. Al evaluar el efecto final de la educación para la salud, si se encuentran problemas, es necesario ingresar a un nuevo ciclo para mejorar el efecto de la educación para la salud.
3.1 Evaluación y diagnóstico
La evaluación es un requisito previo importante para la educación sanitaria. El contenido de la evaluación incluye el nivel educativo del paciente, su capacidad de aprendizaje y comprensión, su fuerza física y su capacidad de ejercicio, si así lo desea. conocer la información de salud y el grado de comprensión de la educación sanitaria relacionada con la enfermedad, las actitudes del paciente hacia la enfermedad y los comportamientos relacionados. Métodos de evaluación: recopilar información del paciente, observar el estilo de vida del paciente, leer los registros médicos del paciente, etc. A partir de los datos obtenidos de la valoración se realiza un diagnóstico de educación sanitaria y se enumeran los principales problemas del paciente y sus causas.
3.2 Plan
El núcleo del plan de educación para la salud es la meta. Al establecer metas, se deben formular metas claras, específicas y mensurables en función de las diferencias individuales de los pacientes. Las metas de aprendizaje propuestas en los planes de educación para la salud generalmente se dividen en tres categorías: En primer lugar, metas cognitivas, comprensión y aceptación de la información en salud. El segundo es la formación o cambio de objetivos emocionales y actitudes relacionadas con la salud. El tercero es el objetivo de la habilidad, la capacidad de dominar y aplicar una determinada tecnología operativa.
3.3 Implementar el plan de educación para la salud
El proceso de implementación del plan de educación para la salud es el eslabón más importante de la educación para la salud. Durante este proceso, se deben respetar estrictamente los principios de la educación sanitaria y las enfermeras deben tener habilidades de comunicación, de transferencia de conocimientos y de entrenamiento conductual.
Las buenas habilidades de comunicación se pueden dividir en comunicación verbal y comunicación no verbal. La educación sanitaria ayuda principalmente a los pacientes a comprender sus propios problemas de salud y establecer buenos comportamientos de salud mediante la difusión de conocimientos.
3.4 Evaluación
Primero, los miembros del grupo de expertos desarrollaron un cuestionario sobre la eficacia de la educación sanitaria y lo distribuyeron a los pacientes. Antes de la encuesta, detallaron las preguntas y los requisitos para completar el formulario en el cuestionario [2] y evaluaron si la información y las medidas de educación sanitaria podían satisfacer las necesidades de los pacientes. 2. Cada departamento desarrolla un formulario estándar de evaluación de la calidad de la educación para la salud para evaluar si los objetivos de educación para la salud de las enfermeras responsables se logran con éxito.
4 Métodos para implementar la educación sanitaria
4.1 Las enfermeras deben dominar formas y métodos flexibles y diversos de educación sanitaria, incluida la transferencia de conocimientos y la formación conductual.
La transferencia de conocimientos incluye comunicación lingüística, educación del carácter, educación de la imagen, educación telefónica y educación integral del comportamiento que incluye entrenamiento en capacidad personal, entrenamiento en adaptabilidad en hospitalización y entrenamiento en capacidad de rehabilitación. El entrenamiento de la autocapacidad puede mejorar la capacidad de autocuidado de los pacientes, incluido principalmente el entrenamiento de las habilidades para la vida diaria, como lavarse la cara, vestirse, etc. El entrenamiento adaptativo para pacientes hospitalizados incluye respiración abdominal, drenaje y una serie de conductas beneficiosas para la recuperación del paciente durante la hospitalización. El entrenamiento de la capacidad de rehabilitación puede promover la recuperación funcional del paciente, como la recuperación de la función ósea y articular.
4.2 División de responsabilidades de la educación sanitaria
Dividimos las responsabilidades del personal de educación sanitaria en tres niveles, a saber, nivel hospitalario, nivel departamental y nivel individual. El hospital ha establecido un centro de consulta para brindar consultas telefónicas y consultas ambulatorias de expertos, proporcionar recetas de educación sanitaria, libros de divulgación científica, carteles de salud, folletos, diarios y publicaciones periódicas, exhibiciones electrónicas y organizar periódicamente reuniones para pacientes con la misma enfermedad. Los departamentos brindan conocimientos relevantes a los pacientes a través de seminarios mensuales fuera del trabajo, tableros de anuncios del departamento y consultas con médicos supervisores. A nivel individual, las enfermeras responsables brindan orientación personalizada sobre educación sanitaria a los pacientes, ajustan el plan de educación sanitaria de manera oportuna de acuerdo con las necesidades del paciente y el desarrollo de la enfermedad, y brindan a los pacientes una orientación completa y dinámica en las consultas de salud.
5 Discusión
Con el desarrollo de servicios de enfermería de alta calidad, la educación sanitaria se ha convertido en una parte importante del trabajo de enfermería y recorre todo el proceso del trabajo de enfermería. El efecto de la educación sanitaria afecta directamente la cooperación del paciente con la atención médica, así como el resultado y el pronóstico de la enfermedad del paciente. Las enfermeras deben aclarar sus responsabilidades en educación para la salud, dominar los principios de implementación de la educación para la salud, dominar los procedimientos y los métodos correctos de implementación de la educación para la salud, diseñar cuestionarios de satisfacción sobre la educación para la salud y tablas estándar de evaluación de la calidad, y evaluar los efectos de la educación para la salud. Al tomar las medidas efectivas mencionadas anteriormente, se puede mejorar la calidad general y el efecto de la educación sanitaria hospitalaria.
Materiales de referencia:
[1] Wen Xianxiu, Zhang. Práctica clínica para la enfermería de calidad[M]. Shanghai: Prensa de ciencia y tecnología, 2012.55438+022-128.
[2] Chen, Zhang Kuaifang. Aplicación de la vía de educación sanitaria en pacientes ambulatorios con enfermedades de transmisión sexual [J] Journal of Nursing Management 2014.144: 290-292.