Habla sobre la creatividad en juegos creativos a partir de ejemplos didácticos.

Resumen: Los juegos creativos son una parte importante e insustituible de las actividades de juego del jardín de infantes. Requiere que los niños imaginen, creen y aprendan con valentía mientras juegan. Al mismo tiempo, los profesores necesitan una buena orientación para resaltar la "creación" de la creación de juegos. En combinación con la educación eficaz según el nuevo plan de estudios, se crean juegos en torno al concepto de "centrado en el niño" y "orientado a las personas". Hazlo en el juego de la creación: preparación científica, orientación científica, evaluación científica. Creo que este método puede dar rienda suelta a la creatividad y la imaginación de los niños, ¡permitiéndoles volar verdaderamente libremente en juegos creativos!

Palabras clave: enseñanza; ejemplos; creación; competencia

Problema: Como combinación única de imaginación y vida real, los juegos creativos son populares entre los niños pequeños. La razón por la que Chuangyou se llama así es para permitir que los niños creen e imaginen con valentía en este tipo de juego, para que puedan aprender de manera efectiva. Algunos profesores pueden preguntar: "¿Por qué la creación de juegos requiere una enseñanza eficaz? ¿No está bien centrarse en la enseñanza eficaz en las actividades docentes?". Esta es una gran oportunidad de enseñanza para que los niños creen un recorrido que disfrutarán. Los profesores pueden utilizar algunos recursos para movilizar plenamente el entusiasmo de los niños, estimular mejor su imaginación y creatividad y cultivar su pensamiento creativo, a fin de lograr una educación creativa y una enseñanza eficaz. Entonces, ¿cómo los viajes creativos hacen realidad la educación creativa? ¿Cómo guiar a los niños para que aprendan de forma eficaz durante los viajes creativos? ¿Cómo reflejar mejor la palabra "creación" en los juegos creativos? A continuación, compartiré mi humilde opinión sobre los presupuestos, la orientación y la evaluación de los docentes antes, durante y después del emprendimiento.

1. Preestablezca la situación y prepárese completamente: entorno y materiales, requisitos y experiencia.

(1) Prepare materiales suficientes y útiles: entorno y materiales.

Los materiales son la base - La preparación suficiente y útil del material es la base para el desarrollo eficaz de juegos creativos. Un buen ambiente de juego y proporcionar materiales de juego adecuados son muy importantes para el crecimiento de los niños. Los niños pueden desarrollar fácilmente un gran interés en un entorno espacial libre y relajado. Impulsado por el interés, puede movilizar plenamente la autonomía de los niños y estimularlos a tomar la iniciativa de aprender.

1. Crear un ambiente de juego relajado, agradable y abierto con los niños como protagonistas.

Los profesores deben guiar a los niños para que participen en la creación de un entorno de juego, permitiéndoles jugar a su manera según sus propios deseos, para que los niños puedan aprender a comportarse y vivir en juegos independientes. Al mismo tiempo, los maestros deben ser buenos para descubrir las necesidades de juego de los niños, estimular adecuadamente la motivación de los niños para los juegos y ayudarlos a aprender a establecer temas, creando así un entorno de juego temático correspondiente.

Caso: Nuestra clase creó un juego de granja feliz con los niños en la actividad temática "Animales lindos". Algunas sustancias del medio ambiente: vacas, comederos, gallos, etc. Está elaborado por niños y profesores. Además, profesores y niños decoran juntos el entorno de juego. Con la participación de los niños, les gusta más este juego y pueden imaginar y crear más situaciones con valentía. Al mismo tiempo, se han ampliado otras series de juegos: representaciones de disfraces de animales (los niños diseñan y representan ellos mismos varios disfraces de animales), Animal Wonderful House (los niños hacen varios animales pequeños mediante origami, pintando y pegando), Música de imaginación animal ( los niños usan audazmente la música para crear e imaginar diferentes posturas de varios animales pequeños)...

La creación de estos juegos creativos surge de las necesidades de los niños y está en línea con sus deseos. El diseño del entorno de juego abierto permite que los niños participen. Cuando juegan, se vuelven más comprometidos, activos y creativos.

2. Basado en el principio de idoneidad, proporcionar materiales de juego intencionales, efectivos y operables.

Cuando proporcionábamos materiales de juego, siempre pensábamos que cuanto más pusiéramos, más realista y bonito sería, más les gustaría a los niños. De hecho, la práctica me dice que este no es el caso.

Caso: Cuando se creó el juego "Doudou Supermarket", los elementos que contenía eran todo tipo de cajas de embalaje de alimentos, latas de bebidas y cartones de artículos de primera necesidad que recogí cuidadosamente. Entonces el juego duró dos semanas. A través de la observación descubrimos que a los niños al principio les gustaban los juegos del supermercado, pero con el paso del tiempo fueron perdiendo interés.

Debido al único material, a los niños les resulta difícil mantener el interés en el juego. Los materiales que tanto trabajamos para preparar fueron ignorados por los niños después de unos días de agradecimiento. Entonces intentamos reducir los materiales del juego, pero los materiales de más a menos no pudieron satisfacer las necesidades de los niños. Proporcionamos muchos productos semiacabados en el supermercado y utilizamos plastilina para guiar a los niños a procesar las galletas. Poco a poco, junto con varios festivales, aparecieron pasteles de luna, bolas de masa de arroz y otros artículos, y el interés de los niños se hizo cada vez más intenso.

Se puede ver en la práctica que los productos semiacabados y los materiales de desecho son más propicios para que los niños sustituyan cosas por cosas en los juegos. Los materiales semiacabados permiten a los niños combinarlos, procesarlos y deformarlos arbitrariamente mientras juegan, creando varios juegos para que los niños creen. A través de este método de reemplazar cosas por cosas, no solo enriquece los materiales de juego de los niños, sino que también desarrolla la imaginación de los niños y también puede movilizar el interés y el entusiasmo de los niños por los juegos. Deje que los materiales funcionen realmente, deje que los niños interactúen con los materiales, sientan la alegría que brinda el juego, aprendan de las experiencias de los demás y promuevan la iniciativa, la independencia y el desarrollo creativo de los niños.

(2) Preparación psicológica clara y rica - requisitos y experiencias.

Antes de crear un juego, además de la preparación material, es aún más imprescindible la preparación psicológica de los niños. En primer lugar, los niños deben comprender claramente los requisitos y reglas de cada juego, comprender cómo jugar con los materiales del juego y percibir correctamente el entorno del juego. En segundo lugar, se prepara a los niños para experimentar el juego. Sobre la base del dominio de ciertos conocimientos y experiencias, cuanto más conocimientos domine un niño, más rico será el contenido de la vida, más novedosos y sustanciales serán los temas y el contenido del juego, y más efectivo será el aprendizaje creativo del niño en el el juego será.

Caso: Combinando las coloridas actividades temáticas del otoño, creamos una serie de juegos creativos: bricolaje otoñal, comida otoñal, pegatinas de hojas, etc. Para guiar mejor a los niños a jugar, permítales comprender los métodos y requisitos del juego antes de jugar. Por ejemplo: bricolaje en otoño. Antes de la competencia, la maestra llevó a los niños a "buscar" el otoño en parques, comunidades y otros lugares, guiándolos a observar las escenas del otoño y estar completamente preparados para experimentarlo. Durante el juego, los niños y los profesores decoran juntos el entorno del juego: varias pinturas, hojas de otoño, pinceles, papeles de colores, etc. Los niños utilizan estos materiales para imaginar y crear con valentía su otoño favorito. Los niños estaban muy entusiasmados con el viaje de los pioneros. Preparación de experiencias reales y ricas; materiales de juego ricos y eficaces, que permiten a los niños mostrar mejor su creatividad. 2. Elija la oportunidad y brinde orientación oportuna: observación, intervención, discusión, exploración

La preparación es la "piedra angular" de un turismo creativo eficaz, y la observación y orientación de los maestros durante los juegos son los "pasos" del desarrollo de los niños. juegos creativos. Con este "paso", los niños podrán subir a la cima del turismo creativo y despegar en el mundo del turismo creativo.

(1) Observar atentamente e intervenir a tiempo.

1. Los profesores deben prestar atención a la observación durante los juegos. La observación es el requisito previo para una orientación correcta.

Los maestros deben observar las emociones de los niños durante los juegos; observar la interacción entre los materiales ambientales y los niños; descubrir puntos de interés en las actividades de los niños; observar su lenguaje y acciones en los juegos; observar los niveles de actividad de los niños y las actividades de los diferentes niños; Diferencias individuales en... Con tantos puntos de observación, es imposible para los maestros cubrir todo y observar con atención, por lo que debemos elegir los puntos de observación apropiados de acuerdo con el nivel de desarrollo del niño y observarlo en detalle. Al mismo tiempo, debemos elegir el momento adecuado para intervenir en los juegos de los niños, en lugar de detenerlos o ayudarlos tan pronto como descubramos problemas.

Caso: Una vez, en la zona de construcción, los niños estaban construyendo edificios a lo largo de la carretera. Al principio todo fue muy ordenado. Después de un rato, Chen Xiao gritó: "¿Por qué siempre dañas las casas que construí?" "No quise decir eso..." Así que caminé en silencio y observé durante un rato, pero no lo detuve de inmediato. a ellos. Resulta que el espacio en el área de construcción es un poco pequeño, y cuando van a sacar los bloques de la caja, accidentalmente derriban el edificio. Otra razón es que hay demasiados niños en esta zona, lo que hace que la ya pequeña zona de construcción esté aún más concurrida. Después de entender el motivo, también participé en el juego y le pedí al gerente que dividiera a los empleados en turnos de mañana y tarde para reducir la cantidad de personas en el área y que los niños no se amontonaran al construir bloques. Después de la oportuna intervención y orientación de la maestra, el área de construcción volvió a estar en silencio y los niños pudieron construir de manera ordenada y también pudieron cooperar para conectar los edificios de todos.

Cuando estén construyendo bloques, también observarán si hay buenas casas a su alrededor para que no se derrumben.

(2) Organizar debates y guiar la exploración.

La orientación de los profesores sobre los juegos infantiles es una forma importante de mejorar los juegos infantiles. Los maestros deben alentar a los niños a discutir los problemas entre ellos, explorar libremente y permitir que los niños exploren e intenten resolver problemas. No interfieras a ciegas, "ayuda" a resolver el problema y sé bueno esperando. Los profesores siempre deben participar en el proceso de exploración de los niños y convertirse en testigos y participantes del proceso de exploración y descubrimiento de los niños. Por lo tanto, los profesores deberían tener expectativas flexibles para los niños pequeños. Los profesores no son profesores sino facilitadores. Los maestros no deben agarrar la "pelota" del niño abruptamente. Sólo cuando el niño se la tira a sí mismo, deben recogerla de manera apropiada y luego devolvérsela al niño de manera apropiada. En el proceso de atrapar y lanzar, favorece el desarrollo del niño sin dejar rastro y desempeña un papel de intervención.

Caso: Una vez, cuando estaba creando un juego, I Show Myself, los jóvenes actores se disfrazaron alegremente: sombreros de Xinjiang, gafas de sol, hermosas cintas para la cabeza, etc. Pero cuando empieza la música, no saben qué hacer. A excepción de los dos niños Jiayi y Xiao Rui que se movían un poco cuando escuchaban la música, los otros niños sólo sabían qué buscar para disfrazarse, ¡pero no sabían si estaban listos para actuar! Simplemente se paran en el escenario. En ese momento, después de un período de observación, intervine en el juego como director, guiando y organizando a los jóvenes actores para discutir entre ellos cómo organizar nuestros programas. Después de la discusión, decidimos por unanimidad que el primer programa sería canto y el segundo programa sería baile, interpretado por Jia y otros actores... Utilicé algunas habilidades lingüísticas para guiar a los niños a discutir colectivamente y explorar cómo jugar. "La colisión de ideas sólo produce chispas." A través de la colisión de la pequeña creatividad de los niños, las "grandes chispas" hacen que el juego sea más interesante. Los niños también progresan en el juego.

En segundo lugar, organiza el juego y evalúalo científicamente: limpio y rápido, respeta y mejora

(1) Piensa en nuevas reglas y aprende

Ordena el juego. El entorno después del juego también puede reflejar el nivel de desarrollo de los juegos infantiles hasta cierto punto. Al organizar los materiales del juego, los profesores deben estimular la imaginación y la creatividad de los niños y encontrar mejores formas de organizar los materiales del juego de forma rápida y adecuada.

Caso: Después de un juego creativo, toqué música de piano sobre coleccionar juguetes. Me propuse mirar el "pequeño escenario" donde los juguetes generalmente no se alinean rápidamente. Los niños son muy serios, pero su arreglo es quitarse las cosas y meterlas en un pequeño armario, lo cual es un desastre. Después de verlo, planteé esta pregunta y pedí a los niños que discutieran cómo colocar los juguetes en el pequeño escenario. Hay una buena forma de organizar una casa de muñecas: puedes poner pegatinas en los armarios pequeños para que puedas distinguir las casas de varios juguetes. Después de la discusión, todos estuvimos de acuerdo sobre este método de escritura. Desde entonces, la programación de juegos se ha vuelto más rápida y mejor en el escenario pequeño.

(2) Respetar a los niños pequeños y evaluarlos científicamente.

La evaluación después de la creación del juego es la parte final de todo el juego. Si esta "cola" se recoge bien, si da el toque final y si puede mejorar la experiencia de juego del niño, todo depende de la orientación del profesor en este enlace. Para respetar a los niños y evaluar científicamente, los maestros primero deben aclarar el propósito de la evaluación: promover el desarrollo de los niños, guiarlos para hablar, discutir y analizar, ayudarlos a clasificar experiencias dispersas, guiarlos para corregir experiencias incorrectas y permitir que los niños compartan experiencias exitosas. Ser feliz y tener nuevos requisitos para el próximo evento.

Caso: Después de un juego familiar con un muñeco, en base al nivel de desarrollo y experiencia del niño, primero organicé a los niños para hacer una evaluación colectiva, permitiendo que los niños hablaran lo más posible, diciendo lo que querían. quería decir y expresar ideas, expresarse y dejar que los niños introduzcan cómo jugar durante las actividades. ¿Cuales son los problemas? ¿Cómo se solucionó? Esto puede ejercitar la expresión lingüística y las habilidades de autoevaluación de los niños. Siguiendo la evaluación del proceso individual, realizo diferentes evaluaciones apropiadas en función de los niños en diferentes niveles de desarrollo. Durante el proceso de evaluación, es necesario pensar desde la perspectiva de los niños para lograr una evaluación efectiva, que no sólo pueda reflejar verdaderamente el nivel real de la actividad, sino que también permita a los maestros descubrir la calidad de la actividad de manera oportuna y promoverla. la mejora de los niveles de juego de los niños.

En la práctica, una y otra vez, me di cuenta de la importancia de crear juegos.

Al mismo tiempo, también sentí el importante impacto de los juegos creativos en los niños. El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: Descubrimos que los niños son creativos, sabemos que los niños son creativos, por lo que debemos liberar aún más su creatividad. Hoy en día, las actividades de un día en las guarderías conceden gran importancia al aprendizaje creativo de los niños. Como docentes, debemos prestar más atención a la creación de juegos, aprovechar cada oportunidad, guiar a los niños para que imaginen y creen con audacia y mejorar sus habilidades en todos los aspectos en un entorno de juego, guiarlos mejor para que aprendan de manera efectiva; deja que la creatividad La palabra "creación" en el juego se refleje mejor, permitiendo que los niños realmente extiendan sus alas y vuelen alto en el mundo de los viajes creativos.

Materiales de referencia:

1 Liu Daoyu. Una visión general de la educación para la creación. [metro]. Prensa de la Universidad de Wuhan.

2 Escritos educativos seleccionados de Tao Xingzhi. [metro]. Prensa de Ciencias de la Educación.

3Xu Zhuoya Peter. Plan de estudios y práctica de jardín de infantes. [metro]. Prensa de la Universidad Normal de Nanjing.

4Zhai Lihong. Tutoriales de juegos para niños en edad preescolar. [metro]. Prensa de la Universidad de Fudan. 49-64

5 Liu Yan. Una breve discusión sobre la enseñanza de juegos en el jardín de infantes. [metro]. Editorial de la Sociedad China.

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