¿Qué otros poemas conoces que describan actividades psicológicas? !

El pez nadó sobre el papel

Hay muchos lugares para observar peces en West Lake. Me gusta Huagang, y más aún Yuquan, cuyo manantial es tan blanco como el jade.

El agua en Yuquan es cristalina. Sentarse en el salón de té junto a la piscina, preparar una taza de té, apoyarse en la barandilla y observar a los peces nadar libremente, es realmente agradable a la vista. Hay más de una docena de tanques de peces de colores en el patio trasero de la casa de té, y también hay muchas personas que aman los peces reunidas allí: ancianos, niños y jóvenes.

Justo al lado de la pecera de peces de colores, conocí a un joven con un comportamiento especial. Es alto y guapo, con un par de ojos grandes tan brillantes como el agua de un manantial de jade.

Dije "conócelo", pero en realidad no lo conozco bien, solo lo vi un par de veces. Se dice que es "especial" porque ama el pescado hasta el punto del desinterés. Siempre estaba solo junto al tanque de peces de colores, observando en silencio a los peces de colores nadando en el agua, y nunca decía una palabra.

Un domingo llegué a Yuquan un poco más tarde de lo habitual. La pecera de peces de colores ya estaba llena de gente, la mayoría de ellos niños inocentes y animados. Estos niños iban vestidos con ropas brillantes, como si fueran tan hermosos como peces de colores.

“¡Oye, el pez dorado nadó sobre su papel!”, gritó una niña sorprendida.

Me acerqué y eché un vistazo, y resultó ser el joven pintando en silencio. A veces dibujaba meticulosamente cada parte del pez dorado, tan meticulosamente como una niña bordando, a veces usaba su bolígrafo para dibujar y dibujar rápidamente los movimientos del pez dorado, como si el pez dorado nadara en el papel.

Cada vez había más gente mirando, todos admiraban y hablaban, pero el único que no reaccionaba era él mismo. Parecía haberse convertido en uno con los peces nadadores.

Seguía yendo a la casa de té a tomar té y esperé hasta que el sol casi se ponía antes de levantarme y regresar. Al pasar por el patio trasero, vi al joven todavía pintando junto a la pecera de peces de colores. Parecía haberse olvidado del tiempo y de sí mismo.

?¡¿Estás realmente atento?! No pude evitar preguntarle en voz baja. Inesperadamente, ni siquiera levantó la cabeza ni me prestó atención.

Qué joven tan orgulloso. ?Mientras pensaba en ello, mis ojos se posaron en el emblema de la fábrica en su pecho, y mi corazón dio un vuelco. ?Fábrica de bienestar?, ¡resultó que era sordomudo!

¡Nosotros! Comencé a poner lápiz sobre papel en la charla. Me dijo que solo había estado estudiando pintura durante más de un año. Para pintar bien los peces de colores, venía a Yuquan todos los domingos y los miraba todo el día. A menudo se olvidaba de comer e irse a casa.

Le escribí lo que dijo la niña: "¡Un pez nadó en tu papel!".

Él sonrió con tanta dulzura. Tomó el bolígrafo y añadió otra frase en el papel: "Primero entró en mi corazón". ? Diseño didáctico de “El Pez Nada sobre el Papel”

1. Objetivos didácticos:

1. Leer emocionalmente el texto.

2. Comprender los pensamientos y sentimientos del artículo y cultivar las cualidades de diligencia y concentración.

3. Conocer el método del autor para observar y describir personajes.

2. Enfoque de enseñanza:

Guiar a los estudiantes para que comprendan la verdad explicada en el artículo a partir del lenguaje y el texto, y se inspiren.

3. Dificultades de enseñanza:

Comprender frases profundas y darse cuenta del significado y la relación de "el pez nadó hasta el papel" y "nadar hasta el corazón"

4. Proceso de enseñanza:

1. Introducción;

1. Estudiantes, en la última clase estudiamos la Lección 27 "El pez nada en el papel" y conocimos a un joven, ¿Aún recuerdas cómo es? (Respuesta del estudiante)

2. ¿Quieres saber más sobre este joven? Hoy seguiremos aprendiendo esta lección.

(Tema de escritura en pizarra)

3. Por favor, recuerde de qué habla principalmente este texto

2. Nueva conferencia:

1. Ahora les pregunto a los estudiantes. Lee el texto libremente, piensa y dibuja mientras lees: ¿Qué tipo de persona es este joven? ¿Dónde puedes verlo?

2. Las siguientes cuatro personas tienen una discusión grupal ¿Sobre qué están comunicando? ¿Quién lo leerá? ¿Qué tipo de persona crees que es este joven? ¿Cómo puedes saberlo?

3. Nuestra discusión de hace un momento fue muy animada. ¿Quién puede decirme primero?

Estudiante (1): Creo que es una persona a la que le gusta observar peces, lo puedo ver por esto.

Siempre estaba solo junto al tanque de peces de colores, observando en silencio a los peces de colores nadando en el agua, y nunca decía una palabra.

1. ¿Qué palabras nos puedes decir específicamente? (Estudiante: siempre aturdido y en silencio)

2. ¿Qué palabra se puede cambiar por "siempre"

p>

3. ¿Puedes mirar a los peces de colores nadando en el tanque de peces de colores sin comprender y en silencio como los jóvenes?

4. ¿Te sientes "estúpidamente"? comportamiento ¿verdad? (concentrado, absorto)

5. Parece que has entendido cuál es el comportamiento de "tonto" y "tranquilo". Intenta ver si puedes pronunciar bien esta frase y siente la concentración del joven mirando el pez.

6. El joven está tan concentrado en observar los peces, ¿quién sabe leerlo?

7. Tú lees bien, ¿quién sabe leer mejor?

8. ¡Has leído muy bien! El joven que mira seriamente al pez parece estar justo frente a nosotros.

9. ¡Leámoslo juntos! (Toda la clase lee juntos)

(2) Maestra: ¿En qué otro lugar del texto hay descripciones de jóvenes a quienes les gusta observar peces? (Respuesta del estudiante)

Me dijo que solo había estado estudiando pintura durante más de un año para pintar bien los peces de colores, venía a Yuquan todos los domingos y los miraba todo el día. para comer y volver a casa.

1. ¿Qué tipo de persona te sientes ante esta frase? (Respuesta: perseverancia, desinterés)

2. ¿Cómo lo sientes

p? >

3. Este joven es muy persistente y desinteresado al observar peces. Alumnas, ¿pueden leerlo?

4. Alumnos varones, ¿qué opinan de las alumnas? (Está bien) ) ¿Tienes la confianza para superarlos? Leámoslo juntos.

5. Los jóvenes son persistentes y desinteresados. Más tarde, ¿qué podía ver incluso si cerraba los ojos? (También pudo ver la apariencia de un pez dorado) En las propias palabras del joven (El pez nadó hacia su corazón) (Escriba en la pizarra: El pez nadó hacia su corazón) corazón).

6. Tus respuestas me recordaron un modismo ¿Sabes cuál es? (Confiado)

(3) Los jóvenes muchas veces se olvidan de comer o se olvidan de comer para poder hacerlo. ver peces.vete a casa. ¿Dónde más podemos ver que un joven es una persona desinteresada?

Todavía fui a la casa de té a tomar té. Esperé hasta que el sol estaba a punto de ponerse antes de levantarme y regresar. En el patio trasero, vi al joven todavía dibujando junto al cuadro del tanque de peces de colores. Parecía haberse olvidado del tiempo y de sí mismo.

1. Este joven se olvidó del tiempo y de sí mismo, y seguía dibujando junto a la pecera de peces de colores. Es realmente fascinante. Leamos este párrafo juntos.

2. ¿Dónde más podemos ver que el joven es una persona desinteresada?

Cada vez más gente miraba, todos admiraban y hablaban, pero el único que no tenía. La reacción fue Es él mismo, parece haberse convertido en uno con el pez nadando.

1. Esta frase no dice olvidarse del tiempo ni olvidarse de uno mismo. ¿Cómo ves que es una persona desinteresada? (Respuesta: ?El único?, ?Parece que está con El pez nadando? ¿Se fusionó en uno?)

2. Parece haberse fusionado con el pez nadando. ¿Cómo entenderlo?

3. ¿Es casi como si no lo supiera? ¿Yo? ¿O soy un pez dorado? ¿Quién está dispuesto a leerlo?

4. Leámoslo juntos, ¿vale?

(4) Este joven pintó peces desinteresadamente. ¿Qué? una mirada.

Me acerqué y eché un vistazo, y resultó ser el joven pintando en silencio. A veces dibujaba meticulosamente cada parte del pez dorado, tan meticulosamente como una niña bordando, a veces dibujaba y dibujaba rápidamente el movimiento del pez dorado, como si estuviera nadando en el papel;

1. ¿Quién lo leerá? Cerremos los ojos e imaginemos lo que verás.

2. ¿Quién te dirá lo que pareces ver? > 3. Lea este párrafo libremente con sus propios sentimientos y vea lo que puede entender.

4. ¿Quién lo leerá y nos permitirá sentirlo nuevamente? p>

5. ¡Hagámoslo de nuevo como clase!

6. Tu lectura me hizo sentir como si estuviera allí.

7. Resultó que eran las magníficas habilidades pictóricas de este joven las que atraían a los turistas que pasaban.

(5) Entre estas personas había ancianos, jóvenes y niños, y todos no podían evitar admirarlo. Compañeros, si fueran uno de esos turistas, ¿lo elogiarían?

(6) ¿Cómo lo elogiarían? Ahora hagámoslo. Dime Juego de adivinanzas: Pídele a un compañero que exprese tu admiración y deja que todos adivinen qué personaje imitaste. ¿A qué debemos prestar atención cuando hablamos? (Tono, dirección, elogio) ¿Quién viene primero?

(7) 1. ¿Cómo elogió la niña del dibujo (Escribe en la pizarra: El pez? nadé sobre el papel)

2. (Es admiración; ella se sorprendió; no pudo evitar soltarlo)

3. Niños, después de escuchar su lectura, No puedo evitar decir Una frase: ?¡Ustedes leen tan bien!?

4. ¿Qué elogia esta chica a los jóvenes al decir esto (Dibujando peces vivos)

5? ¿Y qué palabras pueden describir el pez pintado vivo? (realista, vívido, realista, tanto espiritual como físico, realista, ingenioso) (tantas buenas palabras, todas están en el diccionario de palabras)

(7 ) Relación

/p>

(8) Este joven que es adicto al pescado, parece estar borracho cuando mira el pescado y pinta peces como si estuvieran vivos, es realmente sorprendente. ¡Pero lo que es aún más! admirable es que clase de persona es este joven? Y nosotros ¿Es lo mismo? (Es sordomudo) ¿Dónde lo viste?

1. Por favor mira la pantalla grande y muestra dos. oraciones: a. Resulta que es sordomudo.

b. ¡Resulta que es sordomudo!

2. ¿Quién leerá este conjunto de frases y leerá los diferentes tonos? ¿Qué oración se usa en el libro?

3. ¡Sorpresa! (¿Puedes leerlo?) (Léelo bien) ¿De qué te sorprende? (¿Leerlo de nuevo?) (Léelo bien) ¿Le sorprende que sea sordomudo? Entonces este signo de exclamación expresa la admiración del autor por este joven sordomudo.

(¿Puedes leer mejor?) (Leer es genial)

(9) Este joven discapacitado escribió una monografía y estudió pintura sin descanso. Pagaba más que nosotros, la gente normal, y conocía a más personas. , pero nunca se doblegó ante las dificultades y se atrevió a desafiar al destino. ¿Qué inspiraciones hemos recibido después de conocer las cualidades de este joven? (¿Quién puede hablar de ello en relación con algunos de sus propios estudios y vida?)

Compañeros, lo que dijiste es realmente bueno. El maestro cree que serás tan diligente y concentrado como este joven en hacer todo bien.

(10) 1. Elige tu pasaje favorito y léelo con emoción.

2. ¿Quién está dispuesto a ponerse de pie y decirme qué párrafo te gusta? Si te gusta el párrafo como a él, levántate y léelo juntos.

3. En esta clase conocimos al joven sordomudo con el autor. Aprendí que era desinteresado, perseverante y concentrado en observar y dibujar peces. Primero dejó que los peces nadaran hacia su corazón y luego dejó que los peces nadaran sobre el papel. Después de terminar el curso, muchos estudiantes hablaron sobre sus inspiraciones basadas en sus propias vidas y estudios. Creo que en tus estudios y en tu vida futura, definitivamente seguirás a este joven como ejemplo y te tomarás todo en serio. En la próxima lección, aprenderemos en profundidad cómo el autor acumula y organiza materiales para hacer que los personajes sean vívidos y vívidos en la página.

5. Escribir en la pizarra